范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
如何写小小厨师体验生活范本一
哼着哼着,我觉得自己编的歌也挺有道理的,难道不是吗?我就像一只小鸟,被关在‘笼子’里。
你看,每到双休日,我写完了作业,想看一会儿电视时,妈妈一见,立刻喊道:‘快把电视关掉。’
‘就让我看会嘛。’
‘不行,你课外作业写完了吗?’
‘哼。’
我只好关掉电视,打开课外作业,乖乖的写起来。
记得还有一次,我想下去玩一会儿,刚拿好跳绳,就被妈妈叫住了:
‘站住,干嘛去?’
‘我想下去玩一会儿。’
‘不准去,英语单词复习好了吗?’
‘复习好了。’
‘单词背过了吗?’
‘这个吗……还有一点儿不熟。’
‘背不出来也算复习?快去背熟,还站在这里干什么?快去。’
唉!现在我们家里的电视机等于装饰品;想下去玩的话,真是比登天还难。
你说,我像不像一只小小鸟,一只关在笼子里的小小鸟,想飞也飞不高。我多想飞出这一层层包围圈,去闯荡我的世界啊!
如何写小小厨师体验生活范本二
我有三个小小的愿望。
我的第一个愿望是:自己变成一个魔术师。
那样,如果我哪天忘记写,第二天收作业时,我只需要挥一挥手,作业就会出现在我的手里,就不会被老师批评了,哈哈!
我的第二个愿望是:自己的身上能有一对翅膀。
那样,我就可以飞了,而且我根本用不着坐车,飞得比车还快,偶尔还能带着我的好飞。值得一提的是,我的这对翅膀非常硬,像铁一样坚硬无比,飞得时候,如果有情况,能保护我不受伤。
我的第三个愿望是:有预知能力。
那样,我就可以提前知道的内容,晚上回复习,第二天准能考100分;我还可以提前知道下一步要做什么,如果妈妈要发火,我可以及时逃跑;我也可以预知有哪些坏蛋要欺负人,我去提前告诉那些人,他们就不会被欺负了,我就可以当超级了!
这就是我的愿望,我希望,这些好玩的愿望都能实现!
如何写小小厨师体验生活范本三
俗话说“没有规矩不成方圆”。小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境,一般来说在新环境中建立新的规则,培养良好生活习惯相对容易些;同时,小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此,对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的,它直接关系到幼儿的健康成长。那么,如何培养幼儿良好的常规呢?在日常工作实践中,我总结了一些行之有效的方法。
一、 帮助幼儿形成正确的概念
要培养幼儿良好的生活习惯,首先得让幼儿形成正确的概念,了解什么是良好的生活习惯。小小班幼儿年龄小,对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行为,教师不能简单地加以指责,而应正确地讲解、示范,使幼儿形成正确概念,有一个可模仿的榜样,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如,在刚开学初,很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子,推着小椅子到处跑的现象处处可见,坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象,我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我对大家说:“中午小朋友睡觉的时候,老师听到教室里有谁在哭,我找啊找,原来是小椅子,小椅子为什么哭呢?它告诉我,小朋友不爱护它,用两只手推着它跑,坐的时候翘起它的两条腿,还晃来晃去的,弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,怎么办?”小朋友都说:“我们不推小椅子了……”“我们不翘椅子了。”我说:“那好吧,如果小朋友想和小椅子做好朋友,就请大家像老师这样做。”我给小朋友们做了示范,并详细讲解了怎样双手拿椅子,怎样轻轻放椅子,然后,请全班小朋友一起练习。小朋友们都模仿着我的样子,轻拿轻放小椅子。此后,推椅子的现象明显减少了,“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了,如果有谁偶尔忘记了,立刻就会有别的小朋友提醒他改正。
二、在游戏中学习
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如在开学初,我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片,然后再拿着这张图片到茶杯架前,找出与小图片完全一样的标记。此时,我就告诉幼儿:“好宝宝,你找到了自己的小杯子,这张漂亮的小图片就送给你。”这样一来,小朋友们很快就认识了自己的小杯子了。经过一段时间的强化,我把标记换成名字,小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序渐进原则
小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发,分阶段提出。例如,刚入园时,要求幼儿知道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置;过了一段时间后,可要求幼儿根据老师的指令完成认任务,会拿茶杯喝水,会自己吃饭等;接着要求幼儿养成良好的入睡习惯,按规则参加游戏或集体活动等;还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯,初步学会基本的自理能力,如穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。
四、提供充分的观摩和实践机会
幼儿以具体形象思维为主,尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以,在进行常规教育时要让幼儿直接参与。例如:给幼儿园示范讲解洗手,往往让幼儿难以习得正确的洗手方法,究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维,枯燥的讲解,幼儿难以接受。因此,我们可以分批带幼儿进入盥洗室,让幼儿实地观察洗手的地方,有水龙头,肥皂,毛巾,然后老师亲自具体示范,让幼儿看到具体洗手步骤和方法,便于幼儿的掌握。
此外,孩子习得洗手、洗脸等日常常规之后,要在一日生活中不断提供反复实践的机会,逐渐形成一系列正确的行为方式,并在反复的实践中得到强化,进而逐步养成良好的班级常规.
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