范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
有关小学音乐小水手说课稿范文(精)一
(一)指导思想
以xx届三中全会为指导,践行党的群众路线教育实践活动,全面实施素质教育,一提高教学质量为中心,创建“积极人生教育”办人民满意教育。
(二)工作思路
以“积极人生教育”理念为引领,围绕“实施积极人生教育 创建积极学校文化”坚持“以文化为引领,以质量求生存,以科研促发展,以特色谋突破,卓越塑品牌”学校发展策略,让积极成为习惯。
以课程开发为抓手,明确各学段、个教育目标探索社会主义核心价值观融入教育教学活动,探索社团活动常态化、系列化、规范化,积极开展文化节活动,创造“积极阳光、快乐幸福、追求卓越”的积极学校文化氛围。
二、主要内容
(一)坚持文化引领,特色突破,丰富“积极人生教育”内涵,彰显积极人生教育特色
1、以校园改造为契机,利用学校现有文化资源,合理使用音乐教室,突出学校特色传统文化。
2、将积极人生教育与社会主义核心价值观融合,充分发挥艺术学科独特的育人优势 ,整体构建学校特色课程体系。
(二)深化及基础教育课程改革,促进学校特色文化发展
1、加强国家课程、地方课程,通过地方课程、校本课程、社团活动,丰富内容,创新授课形式,呈现课程成果。
2、以xx区艺术工作方案为指导,挖掘艺术教师的能力、以课外活动、学生社团为抓手,促进艺术教育常态化、系列化、丰富校园文化生活。
三、具体工作
九月:
1.上交假期教学材料(教案、教学工作手册、一单元的优秀教学设计)
2. 制定校本活动计划、社团活动计划、个人教学计划以及十月份感恩文化节的合唱比赛活动方案。
3. 为使感恩文化节活动顺利进行,为班主任提供合唱曲目,以供参考。
4.九月初进行红领巾社团的招募工作,九月中旬红领巾社团启动。(包括人员的设定、人员的挑选、人数的安排等,教师都要严格筛选。)
5.积极参加备课组教学设计的(乡镇安置帮教工作计划)学习并进行研讨。
6.上传课改平台案例。
十月:
1.结合学校开展的“爱国自强文化节”进行合唱比赛的准备工作,并上交活动方案。利用音乐课为各班进行排练。
2. 积极参加学校组织的“教学分析”会活动。
3.继续上好每周二的音乐社团工作。
十一月。
1. 对红领巾社团的开展工作进行小结,对活动中的一些问题扬长避短,争取在短时间内取得较好的效果。使一些有音乐特长的孩子崭露头角,教师提供展示平台。
2.积极参加教学设计及展示工作。
3、协助学校开展“科技文化节活动”
4.继续做好社团工作。
十二月:
1、任课教师制定期末复习计划学科检测方案。包括歌曲的选定,音乐知识的检查等。
2、积极准备红领巾社团的展示活动。
一月:
1、科任学科做好期末随堂检测工作,填好《小学生综合质量手册》
四、常规工作:
1.每月一次全体会
2.向丰台教委信息网及xx市课程网分别提交1份教育教学反思、案例或论文
有关小学音乐小水手说课稿范文(精)二
目前,在小学语文课堂教学中,很多教师能够发挥评价的作用。但是,我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价?模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向,让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用,通过评价使学生学有方向,学有指向,这才是语文课堂上的有效评价。因此,本就节课,教师着力进行富有导学功能的评价,只有教师的教有指向,学生才会学有方法,学有方向。
对策:
1.评价前有界定目标,使评价有依据。
2.教师多用鼓励性评价,达到鼓励学生大胆探究的目的。
3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度,充分发挥评价的导学功能,达到以评促学,以评促教的目的。
主要的教学模式
主要的教学模式:合作―互动―启发
主要的理论依据(基本理念):
让评价教会学生读书;让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用,引导学生发展的重要手段,评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价,将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。
主要教学环节:
一、揭题释题,初步认识主人公牵牛花。
二、组织学生初读课文,感知文章的主要内容。
三、引导并启发学生再读文章,了解故事情节,体会故事中人物的思想感情,感悟人物品质。
四、拓展延伸
五、总结全课
具体教学设计
教学目标:
1.通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事,了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,学习牵牛花等关爱他人的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.认识13个生字,会写11个生字。
教学重点:
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
教学难点:
感受故事中人物的心情,感悟人物的品质。
教学准备:
字、词卡等。
教学流程:
教师活动
学生活动
初读感知
1.组织学生读准、读通全文,了解文章主要内容。
2.组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。
听读、自读、交流初读所知。
参与游戏,学习字词等基础知识。
精读感悟
1.指导朗读,感受人物心情。
2.启发学生悟出人物的品质。
自由选读,交流感受。
思考、讨论,谈牵牛花陪小鸟的原因。
拓展延伸
提出问题,组织讨论、交流。
思考并讨论,交流:在生活中你愿意做课文中的哪个人?为什么?
总 结
引导学生总结学习方法
交流所获。
板书设计:
小鸟和牵牛花
陪
牵牛花小鸟
(关爱)
[《小鸟和牵牛花》教学设计]
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