长大后我就成了你唯美散文 长大后我就成了你唯美散文摘抄(四篇)

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长大后我就成了你唯美散文(精)一

记得有一次晨读，我的同桌忘了带语文书，她焦急万分，不时地用可怜巴巴的眼神朝我望了望，没有开口说话。

过了一会儿，她稍微向我靠近了一点儿，固作镇定地说:“你能不能与我合看一下书，我今早走的匆忙，忘记带书了!”看到她无可奈何的样子，我也没说什么。

正准备把书推向她时，脑海里忽然闪出一个念头:平时她总是和我吵架，倒不如借此机会报复她一下呢?对，借此机会报复一下，我在心里低估着。可我如果真这么干了，良心上又过意不去，我心里犹豫不定。

正在我犹豫不决时，又想起老师平时对我的教诲:同学之间要互相关心，互相帮助。不行，我不能趁人之危!难道同学之间互相关心，互相帮助只是一句随便喊的口号吗?我心想。

矛盾虽有，但友谊尚存。

经过一番心理斗争，我最终还是把书轻轻挪了过去，并示意与她一起看。

她看到我把书让了过去，脸上顿时泛红了。

此时，她不知是羞愧，还是感动，连声说:“谢谢……对不起……”

原来，善待对方是人生中最欣慰的一件事。

我和同桌互相传递了一个温暖的眼神，都会心地笑了。

那一刻，我觉得自己真的长大了......

长大后我就成了你唯美散文(精)二

我经常回忆，小时候在江北那所幼儿园的情形，怕忘记那的一切。

一扇木门，是那个幼儿园的入口。走进一步，看见的是前台。阳光照在那老旧的，高高的木桌上，一位老师站在那儿。

走过前台，穿过早已掉漆的白墙走廊，急促的脚步与离别的哭声，是我对走廊深深的回忆。

幼儿园有三间高高的房间。有一间，我难以忘记，那儿十分狭小，有我的朋友，有我和他的回忆，可我，却忘记了他的名字。

房间中，有两扇推拉式的白色铁窗户，四个角早已坑坑洼洼。透过那两扇窗户，外面是两三株粉色菊花和一棵高大的桂花树，还有一串长长的过道。

窗户被一个小孩儿关上，视野又回到了那狭小的房间，五、六个小小的木椅，发出嘎吱的响声。五、六张短小的桌上，放着一张张稚嫩的手，肉嘟嘟的。

一张小巧的黑板，两旁放着各种玩具，那是孩子们被没收的灵魂。

门慢慢合拢，门外有两位被拉出来站着的小孩，一个是我，一个是他，我的朋友。

穿过走廊，来到操场，操场上站满了跳操的人，我也在其中。左一下，右一下，上一脚，下一脚。

忽然，操场上人们消失了，只剩下了我。走廊上，也只有我在那孤零零的站着。门开着，窗户，没有合拢，房间里，那桌上没有手;黑板前，没有了老师;前台，那一抹温暖的阳光也消失了。

我不想活在没有人的记忆里，那一刻，莫名的我长大了。

长大后我就成了你唯美散文(精)三

1、指导思想：

《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的方式去爱父母。

2、理论依据：

倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

1、教材分析：

《我们长大了》是北师大版品德与生活第一册第三单元《认识我自己》的第一个主题。通过主题活动的学习，帮助学生回顾自己的成长变化，进而总结自己的收获。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。

2、学情分析：

孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽略了随处都可感知的快乐与幸福。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事，只知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。

3、教学重难点

（1）教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。

（2）教学难点：体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。

第一环节：猜猜他是谁

第二环节：了解出生时身高和体重

第三环节：试试儿时的衣物

第四环节：展示自己新本领

第五环节：感恩父母

1、猜猜他是谁

通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的

长相作对比，引入学生感觉自己长大了。

2、了解出生时身高和体重

3、试试儿时的衣物

通过学生试小时候的衣服，帽子，手套，直观地让学生看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的变化。

4、感恩父母

教师播放一段配乐影像，让学生领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本领的。最后，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。

为了这节课我准备了充分的实物与道具采取和学生做游戏的方式让学生在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂出生时的分量，比较自己的情况让他们知道自己的外在发生了很大的变化。然后再由表及里的让学生去发现自己内在的变化，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会很多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的情况，让学生知道爱自己的父母和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。

长大后我就成了你唯美散文(精)四

季节虽已是秋天，但还是烈日当空，风都是热的，整片天空像个蒸笼，又闷又热。

我坐在田边，用力摇晃着草帽，望着拎着篓子，在田间摘花生的奶奶，奶奶不停地摘着挖出来的花生，双手在花生根上下穿梭着，灵巧的像一对蝴蝶。

“奶奶，”我喊着跑向奶奶，走近才发现奶奶脸被晒得通红，豆大的汗珠顺着奶奶的脸颊滑落。“你来了。”奶奶抬头看到了我，顺手拿下肩头的毛巾搽了搽汗，“累了吧，你先回去，我过会再回家。”

看着奶奶黑黄的皮肤，额头上的皱纹，我不禁感叹：奶奶独自养育了爸爸姑姑长大成人，现在年近花甲，本应该享清福的，却仍在太阳下劳作，在田间流汗，一天天，一年年，一辈子将生命与泥土融在一起。

奶奶一定渴了吧!“奶奶，喝水。”我望着奶奶还未擦干汗水的脸，把水递给了她。

我的眼睛有些湿润，看着那么多的花生躺在田里，我也学着奶奶摘花生，扔进大篓子里。奶奶喝完水，看到我在摘花生，心疼地对我说：“你身子弱，先回去吧，帮我把放在场子里的花生倒出来晒就可以了。”

奶奶就像一把伞，为儿孙遮风挡雨，奶奶心疼我，我怎么能让奶奶一个人辛苦呢，我多摘一些，奶奶就可以少辛苦一点，我不能让奶奶独自受苦受累。于是我摘下一把花生，笑着对奶奶说：“奶奶你不觉的摘花生也很有趣吗?”

“傻孩子，回去吹电扇，看电视不好啊，要陪奶奶烤太阳。”

“奶奶，我陪你摘完了一起回去吧!”

“太阳这么大，又热你受得了吗?”奶奶一脸担忧。

“没事，黑了健康。再说了，你孙子堂堂男子汉，还怕太阳?”我拍拍胸脯大声回答。

奶奶看着我调皮的样子，开心地不停唠叨：“长大了，孙子长大了哦!”。

烈日下，一个花白头发的老人，动作娴熟摘着花生;一个朝气蓬勃的少年，动作稍显笨拙学摘花生。就在那一刻，少年发现自己长大了。