贝多芬传(大全14篇)

总结能够让我们更好地发现问题并提出解决方案。总结不仅要注重事实的陈述，还要分析原因和找到问题的根源。这些范文中还提出了一些进一步学习和提高的建议，为我们的学习和工作指明了方向。

贝多芬传篇一

这几天来，我一有空就读卞君君写的《贝多芬》一书。我被深深地感动了。

贝多芬的一生是不幸的？？贫穷、残废、孤独。他的童年缺少童趣，在望子成龙的父亲的暴力下学音乐。少年就挣钱养家。成年当上音乐大师时不幸病魔缠身。但是贝多芬却以“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服！”来鼓励自己，他用全副的精力顽强地投入到音乐创作中。世界没有给他欢乐，可他要用自己的智慧和创作给世界带来欢乐。

想想我自己，是多么幸运，家庭幸福、民主，我有健康的体魄，爸妈不苛求我学我不感兴趣的东西，不要担心生活，我可以在我喜欢的学校，由我敬爱的老师教我读书。现在面临的仅仅是学习新知识时遇到的困难，比如：怎样写好作文？如何读好英语？怎样能加快做作业的速度？等等。

贝多芬传篇二

语文阅读能力是从长期的阅读实践中得来，同学们要提高自己的语文阅读能力。以下是小编给你推荐的贝多芬之迷阅读题及参考答案，希望对你有帮助!

《贝多芬之迷》阅读原文。

音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的《唐磺》前奏曲，你不可能不怀有一种复杂的心情，它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不平常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。

贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式.但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生干一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式(这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的)，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式，这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。

这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式;他能写出你终身受用不尽的乐式：他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西;一句话.你可以拿所有用来邢容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服.说：“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐，而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多以后最有深度的音乐了。

[注](1)乐式;指音乐作品的结构形式。

(2)唐璜：莫扎特(1756～1791)根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐磺是个放纵的贵族，结局是被关进了地狱。

《贝多芬之迷》阅读题目。

1.第二段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类是(不超过20个字)(3分)。

2.最后一段中，作者所说的“最有深度的音乐”是指(不超过20个字)(4分)。

3.作者认为贝多芬的音乐成为一个“迷”的原因是什么?(不超过32个字)(4分)。

4.根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。(不超过60个字)(6分)。

5，下列说法，不符合原文意思的两项是()。

a.不喜欢贝多芬作品的人也为他的激情所左右。

b.贝多芬常常保守地使用旧的乐式。

c.贝多芬的作品常常没有乐式。

d.与贝多芬同时的“伟人”们既不理解他，又无法否认他的成就。

e.18世纪的音乐是只重乐式的跳舞音乐贝多芬之谜。

《贝多芬之迷》阅读答案。

1.当时的某些只追求乐式的有名的音乐家。

2.具有产生于思想,信念的最高激情。

3.答案应包括两个方面:。

a.他能设计出最好的乐式。

b.又完全不把设计乐式本身作为目的。

4.答案应包括三人音乐创作上的主要特点:。

巴赫-只讲究乐式;。

莫扎特-即讲究乐式,又表达感情;。

5.c/e。

贝多芬传篇三

在阅读完这篇传记之后，我的感慨只有八个字：伟大悲凉，可怜可叹!而贝多芬的那句“我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服!”真是振聋发聩，久久地萦绕于我的耳畔。

贝多芬出生在一个并不显赫的家庭，父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手，母亲是女仆。贝多芬的童年很艰苦，4岁就被父亲整天钉在洋琴前面或者和大提琴关在一起。少年时代就要担心经济问题，如何挣取每日的面包。11岁，他加入戏院乐队。13岁，成为大风琴手。17岁，他就永远的失去了亲爱的母亲，而他就变为了一家之主，负着两个兄弟的教育之责。贫穷的出生和艰苦的生活并没有阻止他成为伟大的音乐家。

除此之外，他的苦难并未终结。从二十几岁开始他的听力就开始衰退，直到最后彻底变聋。一个把音乐看作生命胜似生命的人，如何去面对失聪之苦?然而，他并没有沉沦，他还想着“我的艺术应使可怜的人得益”。此刻，我又想起了杜甫，一阵大风把他的茅屋掀了顶，于是“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，失眠中他却想到了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山，呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死一足。”伟人的襟怀竟是如此相似。

爱情啊，你竟然遗弃了贝多芬!在贝多芬的一生中，他不断钟情，梦想幸福，但梦想总是破灭，幸福离他很远。

还有，更让我们唏嘘的是，贝多芬竟然是贫穷的，音乐会并不能为他带来金钱。他贫病交加，孤独无依。

唯一一个可依赖的侄子，贝多芬曾经视之为己出的倾注了大量情感的侄子还是那样的不成器，整日出入于赌场。在他的伯父临终时，竟没有在场。

在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐!

他用他的音乐教会了懦弱者具有活下去的勇气和胆识，教会精神跪倒的人用独立的头脑站立，教会了欠缺意志和持久耐力的空虚心灵奋发向上!从《英雄交响曲》里，我们听到的是一个强者对命运的叩击!

他说“我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服!”可以说他也是一个硬汉，不由得又让我想起了海明威那句“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

他的一生，就是一曲波澜壮阔的交响曲。生活给了他苦难，他却用苦难来铸成欢乐。他在一个风雪交加的夜晚永远地离开了全人类，每当我们听到他的作品我们就想起了他，从他的音乐里我们感受到生命的伟大。

还记得有人说过“要么好好活，要么赶紧死。”是的，我们要扼住命运的咽喉，改变命运，让生命能够在黑暗的宇宙之间发出一丝耀眼的光芒!

贝多芬传篇四

你也许知道，曾经，有一个音乐家，叫贝多芬。

当我第一次听到《致爱丽丝》时，虽是童稚，但也不禁为它美妙、空灵的旋律而震撼，眼前似乎出现了一位少女，身姿曼妙，面容姣好，轻纱般的长群，在音乐中旋，再旋。忽然，少女的白裙变为了红裙，热情的舞步，充斥着对友情的赞颂。那时贝多芬四十岁，《致爱丽丝》是为他的学生，名叫伊丽莎白？罗克尔的女高音歌唱家所作。伊丽莎白？罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫？奥古斯特？罗克尔的妹妹年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边为数不多的朋友之一。贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，这首曲子是献给她的一个纪念。

而《月光奏鸣曲》则是一位柔和而悲伤的夫人，在月光下如泣如诉，透着悲伤与绝望年，贝多芬爱上了琪里爱太？吉却娣，他把《月光奏鸣曲》献给了她。

贝多芬传篇五

路德维希·凡·贝多芬(1770年-1827年)男，伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展(从古典主义时期到浪漫主义时期)有着举足轻重的作用，被世人尊称为“乐圣”。

教完课文《音乐剧人贝多芬》，感触最深的就是：学生还一直沉浸在对贝多芬深深的钦佩的情感中，这得益于我在语文教学情感的激发。在教学过程中注重培养学生的情商，让学生的心灵受到震撼。

用雄浑激昂的《命运交响曲》导入，给学生营造一种情感的气氛。让学生知道这是贝多芬双耳失聪后，忍受命运的煎熬，承受了苦闷、绝望、不屈、抗争后，用心里的感觉写下的内心的音乐。随后他又创作了《英雄交响曲》、《田园交响曲》。

作为音乐家，最大的打击莫过于贝多芬双耳失聪后，但他并没有在耳聋的打击下堕落下去，而是直面这一残酷的事实。一方面尽可能独立的处理日常生活，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静。倾听自己内心的感受，用心观察和思考人生，进而把他这种心理的感受化为音符。他诚然孤独，却有“音乐”永恒为伴，使音乐成为贝多芬思想的载体，心灵的归宿。

于是学生为贝多芬对音乐的热爱，音乐的成就，对命运的顽强抗争与不屈的精神所感动，所钦佩。情感达到共鸣，堪称音乐巨人。

接下来对文中贝多芬的性格及内心的世界精神就容易理解，于是在学生充满对贝多芬的钦佩之情时，寻找文中的关键句来归纳贝多芬的性格如何，提示学生从文中体会贝多芬的多重性格，从文中最突出的肖像描写中去了解贝多芬的性格及其他的内心精神世界。

学生自由发言，能从耳聋后他谁都不肯接见，厌恶别人打扰他，无视屋内的人，“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”语言中。可以看出他耳聋打击后内心的痛苦。自卑孤独的性格。学生还能从他家中的杂乱不堪，最惹人注目的是两架钢琴，从他与客人共进晚餐时回忆早年学习音乐的情景，回忆最后一次指挥音乐的情形，及大声对客人说：“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”可看出他热爱音乐，视音乐为生命的性格。

学生能从贝多芬的肖像描写中：他那“十分陈旧，甚至是不整洁”的衣着，“拖在衣服后面的”，“早已失效”的助听器，充满“悲剧”“愁苦”的苦瓜脸，蓬乱的头发，能看出他耳聋后生活的窘迫与痛苦不堪的心里。然而他那“仿佛要挑起整个悲惨命运的宽阔双肩”，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光的深邃眼睛”，“紧闭的嘴”能表现他扼住命运的咽喉，与不幸的命运顽强抗争不屈的精神。学生却能在老师情感的激发下，归纳出来，令我高兴。

于是我又问学生人物肖像的描写的特点及其作用，学生能根据贝多芬的肖像描写回答：人物肖像的描写是抓住人物性格特点来描写的，能充分地表现人物的内心精神世界。从中抓住了贝多芬哪些方面的人物肖像描写?学生回答：脚步声、衣着、配饰、表情来表现他既痛苦又坚韧无比的双重性格，学生观察仔细。

我又再次激发了学生的情感，在人物肖像描写中让我们了解了音乐巨人贝多芬的双重性格。语文老师教了你们这么久，熟悉了解了吧!今天我们要当场写《语文老师的肖像描写》要善于观察，真实的写出我的性格及内心精神世界。不能抄，要现货现炒。培养学生观察能力及写作能力。也很想了解自己的情感激发能否感染学生。了解学生站在不同角度，对我的观察和了解。

学生热情高涨，纷纷观察我，审视我，抓住各方面来描写我。学生有的描写我“有时脚步轻快”，“有时脚步急促”。描写我秀气的鼻子下面“有一张侃侃而谈的嘴”，“滔滔不绝的嘴”，“唠唠叨叨的嘴”，“一张呈现幸福自信的脸”，“一张呈现严肃包公似的脸”，“深邃的眼睛闪闪发亮，有一种仿佛能看透我们心里的光”。学生观察很仔细。还能从中描写出我幸福自信坚强的性格，令我刮目相看。下面摘抄两段学生对我的肖像的描写：

一位男生：胡老师的脸上时常呈现快乐的微笑，给人第一印象是：慈祥、幸福。炯炯有神的目光略带一些严肃神情，当同学们一旦不认真学习时，老师脸上还会略带一些阴沉，我从来没见过胡老师半点忧愁和悲伤，胡老师上课总是精神饱满。语言生动幽默，总会用一个生动，形象恰当的比喻来概括一个句子，一个词语，使得原本枯燥无味的事情增加不少的乐趣。

一位女生：一双大而明亮的眼睛，小巧的鼻子下，衬着那张讲课时滔滔不绝的嘴，黝黑发亮的皮肤，显得活泼健康。一头乌黑的头发夹着一个紫色的发夹，脸上呈现着幸福。一身十分有个性的衣服，绿色的皮夹克衫里面配一件黑色毛衣，脖子上系一条绿色的丝巾，显得很有朝气。中等身材，略胖，十分可爱，脸上无时无刻不挂着一张笑脸。乐观的她，有时也会为不爱读书的同学严肃起来，这就是既快乐又严肃的胡老师。

最后我让学生欣赏《月光曲》，甚至当场吟唱他优美的旋律。告诉同学们贝多芬内心世界是善良的、美丽的、充满爱的。这首曲调，仿佛是贝多芬在一个寂寞的月夜向自己心爱的姑娘如痴如醉的倾诉自己的爱慕之情。刚好我们学校每天都在贝多芬的月光曲中开始上课，后来我发现同学们每次上课都会认真倾听贝多芬的月光曲。在贝多芬优美、浪漫的乐曲中开始上课，眼睛里流露出对他的钦佩之情。

上完这节课我深深的反思：以前很多学生觉得这篇文章难以读懂，在老师教学中情感的激发下，培养了学生的情商，让学生受到了一次心灵的洗礼，学会了人物肖像描写及作用。因此我觉得语文教学中情感激发至关重要，它可以培养学生热爱语文，调动起学生的积极性，让学生思维在学习中飞扬，这样的课堂才是活跃多姿的课堂。

贝多芬传篇六

1.从课下搜集的有关贝多芬的资料人手，导入课文。

二，、教师引导学生反复诵读全文，感知内容，理解课文大意。

思考：

3.师生讨论、解疑。

三、师生共同研读精彩段落，加深对课文的理解。

读5、7两段明确：

[教学设计b]。

采用比较阅读法与音乐欣赏法相结合。

1.导语可同上。

4.推荐比较阅读篇目：罗曼·罗兰的《不朽的贝多芬》。

[教学设计c]专题讨论法。

1.导语设计：

3.认真读课文，进一步理解贝多芬的品格。

5.以贝多芬为主题，编辑一份手抄报，班内展览。

[资料整合平台]。

音乐家对贝多芬及其作品的赞美。

“我从来没有像对这首交响曲那样入了迷。”——舒曼。

“贝多芬完成了这部作品，就可以死而尤憾。”——柏辽兹。

贝多芬传篇七

4、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。作者贝多芬。

7、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。——贝多芬。

9、卓越的人的一大优点是在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬。

11、卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬。

12、我很幸运有爱我的母亲——贝多芬。

13、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬。

14、我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。——贝多芬。

贝多芬传篇八

通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。

课前学习。

阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。

课堂学习。

一、整体感知课文。

1.导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。阅读思考。

2.组织交流评价，发表见解。

3.布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。学习小组交流讨论。

4.组织交流评价。小组推荐交流，小组互评。

二、精读课文内容。

1.导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。阅读勾画。

2.组织交流评价。

3.布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？学习小组学习交流讨论。师生交流评价。

4.学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。思考，畅所欲言。

三、语文活动：欣赏贝多芬的作品。

欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。

课后学习。

搜寻贝多芬的有关资料，加深对贝多芬的了解。

第二课时。

1.感知细腻传神的音乐表现力，学习本文极富抒情色彩的描写方法。

2.品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。

3.领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

课前学习。

阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。

课堂学习。

一、整体感知课文。

1.导入：组织学生交流课前学习的体会。畅所欲言。

2.创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。全班交流，师生共评。

二、精读课文内容。

1.欣赏《第九交响曲》。

2.用自己喜欢的方式读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是怎样通过音乐表达出来的？学习小组讨论交流。教师巡视点拨，全班交流。

3.布置任务：快速阅读第七段，找出所用的表达方式。阅读思考，发表见解。

4.学习评价学习了本文你有什么情感体验，从贝多芬身上你学到了哪些做人的启示？思考自由发言。

三、语文活动。

再次欣赏《第九交响曲》。学生默读课文，细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。

课后学习。

以“走近贝多芬”为专题，学习小组合办一期手抄报，在班级内展览、交流。

贝多芬传篇九

“苦难是人生的老师，通过苦难，才能走向快乐。“这是著名音乐家贝多芬的一句名言。是啊，人生没有顺顺利利，经过了苦难的折磨，知道了苦难的滋味，才能走向成功，走向快乐。

每一次成功，每一次欢笑，每一次幸福的味道的背后，都缺不了苦难，泪水。可你想过没有你的成功欢笑是顺利的得来的吗？不，是你用自己的汗水、泪水而换来的，不要因为泪水而折腰，不要因为失败而屈服！

就像贝多芬一样，他也是经过苦难而得到成功的，要不他怎么会感悟出这样的名言呢？

想著名的画家，歌唱家，他们一步一步的迈向成功，或许自己很累很苦，但在失望的时候想到成功的快乐，他们又会振作起来，走向成功。

记住，不要因为泪水而折腰，不要因为失败而屈服。你经过了苦难才会获得成功，经过了苦难才会获得笑容。成功就在眼前，只要你努力一步，就会向成功迈向一步，苦难并不可怕，用你的努力去克服它，那成功就离你很近了！

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贝多芬传篇十

贝多芬命运坎坷，一生磨难，生活在痛苦之中，但却执着的追求着艺术。贝多芬性格孤僻，脾气不好，个子矮小，长得也不美，但这些也无法掩饰他内心对音乐的执着。他有着令常人难以想象的毅力和非凡的才华，是一位享誉世界的音乐天才。

他生活在苦难的时期。他的童年十分艰苦，一开始，人生对于他来说就像是一场悲惨而残酷的.斗争。物质上的缺乏，精神上的打击和身体上的疾病给贝多芬带来了重重打击。他曾经说过“我要扼住命运的咽喉，它绝不能随意摆布我。”贝多芬是一个热爱生命的人，深邃的眼睛，火一样蓬勃的头发，描绘出他坚忍无比的意志。面对困难，他丝毫无惧。耳聋，不仅没有成为他追求音乐的绊脚石，反而使他更加坚强更加坚定，成为了他成功的垫脚石。

贝多芬生活中充满了痛苦。自1815年以后，他的双耳完全失聪，只能通过笔和别人交流。然而在这种情况下，他仍然能创作出轻松欢快的歌曲，让人不禁肃然起敬。或许，音乐已渗透他的骨头，印在了他的心中，甚至刻在了他的灵魂里；或许音乐有一种神奇的力量，把他深深地吸引住了；也或许是音乐紧紧地捉住他不放。对于一个从事音乐艺术的人来说，耳朵是无比重要的，而作为一位举世闻名的音乐家，路德维希竟可以在双耳严重失聪而又久治不愈的情况下坚持了那么久。期间遇到的困难可想而知，他用自己的双手创造了一个不朽的神话。

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贝多芬传篇十一

1同学们好。

2请你们拿出双手,跟我学拍节奏。

请听示范。

a              (预备起)b             (预备起)。

刚才你们在模仿的时候,是模仿听到的声音,还是模仿眼睛。

看到的动作?

做个试验吧,接下来请你们将看到的这段节奏重复。

c

重新示范,请学生模仿,。

问 这段节奏表达的情感特征是强烈的还是轻柔的。

3它表达的是一种强烈的情感。

当我们听不到声音时,还能感受到音乐的表情吗。

感受不到,这说明(学生说)音乐是听觉的艺术。非常棒,。

音乐是听觉的艺术,这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵,如同画家失去了眼睛一样,音乐家失聪了,你们能想象受这种几乎是致命的打击的痛苦吗?可是有一位伟大的失聪的作曲家却在2xx年前创造了音乐史上的神话。

你们知道他是谁吗?

5请学生讲讲贝多芬的故事。

a(无趣的童年),b(失意的青年),c(失聪的中年)。

d(贫困的晚年),e(不修边幅的形象),f(我行我素的性格)。

6在你们的描述中贝多芬是一位不修边幅,性格倔强的音。

乐天才,他生活贫困,得不到爱情,而他依然顽强的生活。

着,用音乐尽情地表达着那丰富的内心世界,可命运却一。

刻也不停留地实施着对他的折磨,这次打击对音乐家来说。

贝多芬传篇十二

贝多芬命运坎坷，一生磨难，生活在痛苦之中，但却执着的追求着艺术。贝多芬性格孤僻，脾气不好，个子矮小，长得也不美，但这些也无法掩饰他内心对音乐的执着。他有着令常人难以想象的毅力和非凡的才华，是一位享誉世界的音乐天才。

他生活在苦难的时期。他的童年十分艰苦，一开始，人生对于他来说就像是一场悲惨而残酷的.斗争。物质上的缺乏，精神上的打击和身体上的疾病给贝多芬带来了重重打击。他曾经说过“我要扼住命运的咽喉，它绝不能随意摆布我。”贝多芬是一个热爱生命的人，深邃的眼睛，火一样蓬勃的头发，描绘出他坚忍无比的意志。面对困难，他丝毫无惧。耳聋，不仅没有成为他追求音乐的绊脚石，反而使他更加坚强更加坚定，成为了他成功的垫脚石。

贝多芬生活中充满了痛苦。自18以后，他的双耳完全失聪，只能通过笔和别人交流。然而在这种情况下，他仍然能创作出轻松欢快的歌曲，让人不禁肃然起敬。或许，音乐已渗透他的骨头，印在了他的心中，甚至刻在了他的灵魂里；或许音乐有一种神奇的力量，把他深深地吸引住了；也或许是音乐紧紧地捉住他不放。对于一个从事音乐艺术的人来说，耳朵是无比重要的，而作为一位举世闻名的音乐家，路德维希竟可以在双耳严重失聪而又久治不愈的情况下坚持了那么久。期间遇到的困难可想而知，他用自己的双手创造了一个不朽的神话。

贝多芬传篇十三

“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服。”深邃的眼睛，火一样蓬勃的头发，描绘出他坚忍无比的生的意志；宽阔的两肩，，仿佛挑起整个生命的重荷及命运的担子；“聋”虽然给他带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静；他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。是音乐给了他勇气！是音乐给了他力量！

贝多芬暴躁的性情挥去了朋友的安慰，迎来的却是一生的孤独。从此，音乐成了他的全部，“他俩”融为了一体，贝多芬虽孤立，但骄傲，他将世间最美的音乐献给了大地；虽沉郁，但坚强，他面对不幸遭遇不妥协﹑不屈服，用不屈的意志征服命运；虽严肃，但善良，他的心灵默默承受着一切苦难。他的精神也将成为人间永恒！

当奇妙的`音符在空中划出美丽的弧线，当孤独的乐器奏出那一首首动听的乐曲，当雷鸣般的掌声响彻整个大礼堂，那不仅是对艺术的认可，更是对他那不屈的精神的赞美。命运的坎坷阻抑不了他生命的前进，更不能压制住他对音乐的热爱。他的热血在沸腾，迸溅出《命运交响曲》这样耀眼的火花。他那不屈的生命赞歌在大地上回响，激励着一批又一批的人们前进。

贝多芬传篇十四

今天，我读完了《名人传》中贝多芬传的前第三、四章，若有感悟，特地和各位朋友分享一下。正当贝多芬把全部精力都投入到音乐事业之中时，陶醉在音乐给他带来的欢乐之中。不幸的事情却又接踵而至———贝多芬的耳朵聋了。

对于一个普通的音乐家来说，最重要的莫过于用耳朵来欣赏音乐。而像贝多芬这样的举世闻名的大音乐家在自己的事业正蒸蒸日上的时候，耳朵却突然聋了，这个打击是常人所接受不了的。贝多芬曾经还被特雷泽·特·布伦瑞克称赞为：稀有的天才、伟大的艺术家和善良的人。

贝多芬还是一个顽强的人，他正与病魔抗争时曾说过：“不，我受不了。我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！”我十分期待贝多芬的命运结局是怎样的。

贝多芬的童年是痛苦的，父亲急于想开发他的音乐天分，使用暴力迫使年幼的贝多芬练习各种乐器。当他稍微长大一些，厄运再一次降临到贝多芬的头上：他失去了最爱的母亲。贝多芬悲痛欲绝，只有写信向朋友诉苦。苦难中长大的贝多芬命运真是十分曲折——他的听觉越来越衰退，他的内脏也受剧烈的折磨，但他还是尽可能地瞒着别人，直到他再也不能隐瞒。性格过于自由暴躁的贝多芬也不止一次地遭到爱情的.否决。

我觉得贝多芬的命运十分坎坷。耳聋对于音乐家来说是无法弥补的灾难，不但影响工作，而且使贝多芬从此过着孤独凄凉的生活，还可能受到敌人的诬蔑。同时，我也特别佩服贝多芬。因为他虽然耳朵失聪，身体虚弱，但他从未放弃过音乐，他凭着自己坚定的信念和顽强的精神，不屈不挠，创造了许多著作。

影响成功的因素不是环境或者遭遇。而是我们是否能保持一颗坚强的心、一种不屈的信念。

贝多芬以自己的人生历程证明了坚强的意志在人生中的重要作用！人只有具备坚强的意志，才能经受住厄运的打击，才能把握自己的命运。

亲爱的贝多芬，多少人赞颂着你！你是音乐家榜样，你是现代艺术最英勇的一股力量，你是受苦不屈的人们最伟大、最真挚的朋友。当我们为世界上存在的苦难感到悲伤的时候，你尽管自己身处无声的世界，却谱写出了最强的音符，安慰了人们受伤的心灵。

贝多芬的音乐和自然元素融为一体，他抓住了大自然的精髓。此言不假，贝多芬可以说是一股于大自然之间强大的力量。当这股力量和其他力量碰撞，便产生了壮观的景象。

贝多芬是一个穷困潦倒，残废孤独，生而痛，没有地欢乐的人，却创造了欢乐，并给予了全世界欢乐，一句充满豪情的话可以概括你的一生，这句话就是一切勇敢人的座右铭。

“唯其痛苦，方显伟大，才有欢乐。”

让我们一起向贝多芬学习吧！