最新冬天的英语Winter怎么写(实用16篇)

总结是对自己工作和学习的一种自我评价，也是对他人观察和认同的证明。如何有效应对压力，成为我们心理健康的关键所在。这里有一些写作范文和经典案例，供大家参考和借鉴。

冬天的英语Winter怎么写篇一

我看见过湖的雪，看见过雪，但与家乡的雪相比，却是远远不及的。今天下午，长春就迎来了入冬以来看第一场大雪。

雪，纷纷扬扬地下着，像一只只白色的精灵从天而降。雪花落在街道上，顿时变成了一片白色的海洋；雪花落在了树枝上，仿佛是一条银色的带子；雪花落在了屋顶上，远远看去，就像一块白色的大馒头。北风呼呼地刮着，把雪吹得忽上忽下，好像是在伴奏一样。

我爱我的家乡，我更爱家乡这美丽的雪景。

冬天的英语Winter怎么写篇二

从理论考试、说课到最后的上课，这一过程是“痛苦”的，但痛并快乐着，能够享受这一过程也是幸福的。尤其是比赛结束后，那份成功的喜悦不言而喻。比赛结果并不重要，重要的是通过这次比赛我体验到了音乐课堂的激情，重拾了音乐教学的灵感。

我上的是三年级第七单元的“开心火车”，我以体验感受为主，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼生动的课堂氛围，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐带来的快乐。整堂课我以“火车”为纽带，贯穿始终。“开火车”、“听火车”、“唱火车”、“坐火车”，都紧密相连，环环相扣，所有学生都积极参与到活动中来，感受着火车带来的愉悦。

回顾我的音乐课，我也进行着自我反思，在不具备多媒体条件及多种教具辅助的情况下，教师要上好“常态下的课”，*的是教师的启发，学生的探究。上课不能搞花架子，不搞形式主义。课前的`预设很重要，应该把学生情况考虑周全，而不能一味的根据自己的主观臆断，判断学生这样或那样。如果在事先没有预设的情况下就要充分发挥教师的教学机智，能否根据学生的情况及时调整教学部署，是教师教学积淀程度和临场的应变能力的集中体现。在这方面，我需要学习和努力的地方还有很多很多。

冬天的英语Winter怎么写篇三

3、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。——白居易《冬至夜思家》。

4、秋月扬明恽，冬岭秀寒松。——陶渊明《四时》。

5、百泉冻皆咽，我吟寒更切。半夜倚乔松，不觉满衣雪。——刘驾《苦寒吟》。

6、旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。——李商隐《对雪二首》。

7、天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。——孟郊《苦寒吟》。

8、儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。——陆游《秋日郊居》。

9、斜阳疏竹上，残雪乱山中。——韩翃《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》。

10、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》。

11、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》。

12、明月照积雪，朔风劲且哀。——谢灵运《岁暮》。

13、云晴鸥更舞，风逆雁无行。——杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》。

14、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》。

15、江山不夜月千里，天地无私玉万家。——黄庚《雪》。

16、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》。

17、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》。

18、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》。

19、隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》。

20、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》。

21、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》。

23、地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》。

25、一条藤径绿，万点雪峰晴。——李白《冬日归旧山》。

26、且如今年冬，未休关西卒。——杜甫《兵车行》。

27、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》。

28、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》。

29、风摧树木，严霜结庭兰。——乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》。

31、严冬不肃杀，何以见阳春。——吕温《孟冬蒲津关河亭作》。

32、水声冰下咽，沙路雪中平。——刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》。

33、寒天催日短，风浪与云平。——杜甫《公安县怀古》。

34、隆冬到来时，百花即已绝。——陈毅《梅》。

35、冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》。

36、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》。

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冬天的英语Winter怎么写篇四

阅读《济南的冬天》片段，完成下面问题。

（二）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（《雪》）。

1．这两段文字描写的“雪”各有什么特点？文段（一）与文段（二）采用了哪些相同的手法？试举例说明。

2．作者在遣词造句上非常讲究，值得我们仔细玩味。同样是写雪，落在树尖上是“顶”，落在山尖上是“镶”，山坡上的则用“穿”，山腰上的则是“露”，请在这四个词语中任选一个说说它的妙处。

3．文段（二）中作者描写江南的雪有何用意？

参考答案：

1．文段（一）小、薄，体现了温晴的特点；文段（二）滋润美艳，充满生机；两段度用了比喻的手法，如段一中把雪比作“好像日本看护妇。”第二段把雪比作“极壮健的处子的皮肤”，都有虚写，联想和想象，段一中由有些地方的草色还露着，联想到“更美的山的肌肤”，第二段想象蜜蜂蝴蝶采蜜和纷飞。（意对即可）。

2．如“顶”。生动地写出了白雪的位置和形状。“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。（分析其它词语亦可。只要言之有理即可。）。

3．表达作者对童年和青春的怀念，对故乡的怀念，表现了作者性格中柔软的部分。（意对即可）。

冬天的英语Winter怎么写篇五

成功之处：

1、通过课堂效果和课堂过程来看，我感觉本堂课的设计还是比较成功的，学生也比较感兴趣。整堂课在时间的安排上，我也突出了学生的主体地位，彰显了新课标提出的以学生为主体的课堂要求。

2、导入新颖，趣味浓，较能吸引学生。兴趣是学生最好的老师。为了吸引学生的兴趣，我一开始先展示了两幅美丽的图片，两张含有/b/的butterfly和bee。通过精美的图案，吸引学生的注意，引起他们对/b/的注意。我觉得这个是比较成功的。

3、带有/b/的单词造句是整堂课的重点。这个环节也是为了培养学生的语感。在这个环节中，很多学生能够张口读，能够大声读，并且学生的思维非常活跃，造出了很多精美的句子。比如：thebearbroketheglass.mybrotherbroketheblueplate.benboughtabagofbread.在语言的学习当中，我一向比较注重学生造句，因为造句是锻炼学生独立使用句型的`最好方式。是他们真正把所学知识应用到实际生活的最初尝试。这个环节也可以调动学生积极性，充分发挥他们的创造力和想象力。

4、师和生的互动来看，我觉得本堂课还算成功。我能及时掌握学生的学习信息，而学生也能及时向我反馈他们掌握知识的情况。

不足之处：

1、到底怎样上好语音课，一直是困扰我的问题。小学阶段对语音的要求到底是是什么，语音教学到底要达到什么样的水平。这个问题，我觉得大纲上应该给个明确的标准。如果只看教案的话，对语音的要求好像只是要求学生会简单的认读，但如果看单元测试卷，以及六年级小学毕业考试题型要求的话，似乎又要求学生不仅会简单认读，还要掌握一定的拼读规律。那么在五年级的课堂上，我们到底怎样来上语音课，怎样上好一堂语音课，很值得思考。

2、在设计学生造句的环节中，我对一些基础比较差的学生束手无策，他们似乎也成了听课的老师。看到他们茫然不知所措的神情，我感到内疚。在这个环节中，我的设计应该分几个层次，成绩好的学生可以造句子，成绩差的学生，可以造简单句子，也可以直接读单词。没有必要所有学生都造句。

3、在歌谣的教授上，我讲得有点儿多。有歌谣录音配唱，我应该放手让学生自己学，而我只是帮他们解决学习上的困难就可以了。但我在这个环节上，讲得太多了。

反思能让人变得智慧，能让人不断总结经验，不断改正缺点，减少缺陷，最终进步。

教学建议：

1、授人以鱼，不如授人以渔。在设计上，我应该多设计一些让学生自己学习和练习的环节，比如讲授歌谣的时候，我应该在帮助学生解决了新单词之后，把学习和练习歌谣的机会让给学生。

2、在设计练习上，无论是笔头的练习还是口头的练习，要充分考虑后进生的问题，要降低练习难度，让他们也真正成为课堂的主人，而不是旁听者。

3、语音课的关键是让学生在大量的练习下掌握正确的发音，形成一定的语感。在语音课的设计上，一定要考虑学生的读的量度和读的速度。没有一定的量度，学生是很难形成语感的。

冬天的英语Winter怎么写篇六

本节课的教学重点是掌握辅音/l/在词末的发音。整体感觉课堂条理清楚，过渡自然，层层递进。首先复习英语26个字母，排除元音，然后用课件展现字母顺序的变化，呈现声母表。新鲜的表现方式让学生注意力集中，其实英语的辅音字母的发音规则和中文的声母发音规则十分相似，用母语来带动外语语音的学习，使学生易懂和能联想记忆。然后重点学习/l/的发音。根据前面的.复习，学生已经掌握字母l在词首的发音，老师再给出些已经学过的l结尾的单词，让学生自己朗读和总结发音规律。在有规律的指导下，听读句子，再找出含有/l/结尾的单词并学习，过度自然。而在新单词的教学中，意-音-形，图片和给出的句子都能帮助学生理解和掌握新单词。chant的句子也在教单词的过程中不断出现，使chant容易上口。在操练部分，老师设计了几个游戏，和旧知识结合，操练和检测学生的掌握程度。以故事作为拓展，先听，填写单词，再把含有/l/读音的单词找出来并区分l在词首和词末的读音。

老师引导学生自己找规律识读、识记单词，改变一贯只老师教授的方法，让学生学习英语变得主动，而多形式的活动又让学生学习充满兴趣，综合运用语言的能力得到提高。

在学生已经能够掌握课本内容的情况下，老师其实可以让学生自己写创造性地写句子，然后在小组分享，那学生的学习效果更能展现出来。

冬天的英语Winter怎么写篇七

虽然到了冬天就意味着寒冷，但我仍然很喜欢冬天。我认为冬天是一个美丽的季节，尤其是下雪的'日子。雪花像玲珑剔透的小精灵，调皮地飘落下来。它们落在树枝上，屋顶上和麦田里。很快整个大地都银妆素裹起来。太阳出来后，万物都闪烁着光芒。每次下雪，我都会记起一句格言：“冬天来了，春天还会远吗?”

冬天的英语Winter怎么写篇八

这是三年级上册第四课的第二部分。本课主要培养学生介绍朋友时的语言交际能力。这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的`学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。学生能在我所设计的情景中使用所学的句子who’sshe?及回答。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识。

同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在该课教学中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。

本课的不足之处，教师在展示问答环节准备的不是很充分，所以导致学生回答不全面，在今后的教学中我要通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时达到学以致用的目的。真正体现learningbyusing.learningforusing.的观念。

冬天的英语Winter怎么写篇九

冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上扑的是雪，厚厚的，软软的;房上落的是雪，白皑皑的.，又松又软;树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。

《江雪》。

唐·柳宗元。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《逢雪宿芙蓉山主人》。

唐·刘长卿。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

《雪梅》。

宋·卢梅坡。

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

《送卢员外》。

唐·薛涛。

玉垒山前风雪夜，锦官城外别离魂。

信陵公子如相问，长向夷门感旧恩。

《观猎》。

唐·王维。

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

《终南望余雪》。

唐·祖咏。

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

《白雪歌送武判官归京》。

唐·岑参。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

《问刘十九》。

唐·白居易。

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无。

《梅花》。

宋·王安石。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

《北风行》。

唐·李白。

烛龙栖寒门，光耀犹旦开。

日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来。

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。

倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。

别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。

中有一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。

箭空在，人今战死不复回。

不忍见此物，焚之已成灰。

黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。

《别董大》。

唐·高适。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

《塞下曲》。

唐·卢纶。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

《学刘公干体》。

南北朝·鲍照。

胡风吹朔雪，千里度龙山。

集君瑶台上，飞舞两楹前。

兹晨自为美，当避艳阳天。

艳阳桃李节，皎洁不成妍。

《村雪夜坐》。

唐·白居易。

南窗背灯坐，风霰暗纷纷。

寂寞深村夜，残雁雪中闻。

《子夜四时歌》。

南北朝·南朝民歌。

渊冰厚三尺，素雪覆千里。

我心如松柏，君情复何似?

《和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书》。

唐·刘禹锡。

洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。

树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。

笙歌要请频何爽，笑语忘机拙更欢。

遥想兔园今日会，琼林满眼映旗竿。

《寒梅词》。

唐·李九龄。

霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。

留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。

《长安冬日》。

唐·杜荀鹤。

近腊饶风雪，闲房冻坐时。

书生教到此，天意转难知。

吟苦猿三叫，形枯柏一枝。

还应公道在，未忍与山期。

《独酌》。

唐·杜牧。

窗外正风雪，拥炉开酒缸。

何如钓船雨，篷底睡秋江。

《风雪中作》。

唐·白居易。

岁暮风动地，夜寒雪连天。

老夫何处宿，暖帐温炉前。

两重褐绮衾，一领花茸毡。

粥熟呼不起，日高安稳眠。

是时心与身，了无闲事牵。

以此度风雪，闲居来六年。

忽思远游客，复想早朝士。

踏冻侵夜行，凌寒未明起。

心为身君父，身为心臣子。

不得身自由，皆为心所使。

我心既知足，我身自安止。

方寸语形骸，吾应不负尔。

《商州客舍》。

唐·孟郊。

商山风雪壮，游子衣裳单。

四望失道路，百忧攒肺肝。

日短觉易老，夜长知至寒。

泪流潇湘弦，调苦屈宋弹。

识声今所易，识意古所难。

声意今讵辨，高明鉴其端。

《钟陵夜阑作》。

唐·韦庄。

钟陵风雪夜将深，坐对寒江独苦吟。

流落天涯谁见问，少卿应识子卿心。

《大雪歌》。

唐·李咸用。

同云惨惨如天怒，寒龙振鬣飞乾雨。

玉圃花飘朵不匀，银河风急惊砂度。

谢客凭轩吟未住，望中顿失纵横路。

应是羲和倦晓昏，暂反元元归太素。

归太素，不知归得人心否?

《奉和圣制元日大雪登楼》。

唐·张义方。

恰当岁日纷纷落，天宝瑶花助物华。

自古最先标瑞牒，有谁轻拟比杨花。

密飘粉署光同冷，静压青松势欲斜。

岂但小臣添兴咏，狂歌醉舞一家家。

《春雪》。

唐·刘方平。

飞雪带春风，徘徊乱绕空。

君看似花处，偏在洛城东。

冬天的英语Winter怎么写篇十

虽然冬天意味着寒冷，但我仍然热爱冬天。我认为冬天是一个美丽的'季节小学生作文，尤其是下雪的日子。雪花像玲珑剔透的小精灵，调皮地飘落下来。它们落在树枝上，屋顶上和麦田里。很快整个大地都银妆素裹起来。太阳出来后，万物都闪烁着光芒。每次下雪，我都会记起一句格言：“冬天来了，春天还会远吗？”

冬天的英语Winter怎么写篇十一

【译文】。

冬天。

虽然冬天意味着寒冷，但我仍然热爱冬天。我认为冬天是一个美丽的`季节，尤其是下雪的日子。雪花像玲珑剔透的小精灵，调皮地飘落下来。它们落在树枝上，屋顶上和麦田里。很快整个大地都银妆素裹起来。太阳出来后，万物都闪烁着光芒。每次下雪，我都会记起一句格言：“冬天来了，春天还会远吗?”

冬天的英语Winter怎么写篇十二

尝尽酸、苦、甜；品味甘、喜、悦”这是我参加这次青年教师大比武的感受。从理论考试、说课到最后的上课，这一过程是“痛苦”的，但痛并快乐着，能够享受这一过程也是幸福的。尤其是比赛结束后，那份成功的喜悦不言而喻。比赛结果并不重要，重要的是通过这次比赛我体验到了音乐课堂的激情，重拾了音乐教学的灵感。

我上的是三年级第七单元的“开心火车”，我以体验感受为主，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼生动的课堂氛围，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐带来的快乐。整堂课我以“火车”为纽带，贯穿始终。“开火车”、“听火车”、“唱火车”、“坐火车”，都紧密相连，环环相扣，所有学生都积极参与到活动中来，感受着火车带来的愉悦。

回顾我的音乐课，我也进行着自我反思，在不具备多媒体条件及多种教具辅助的情况下，教师要上好“常态下的课”，*的是教师的启发，学生的探究。上课不能搞花架子，不搞形式主义。课前的预设很重要，应该把学生情况考虑周全，而不能一味的根据自己的主观臆断，判断学生这样或那样。如果在事先没有预设的情况下就要充分发挥教师的教学机智，能否根据学生的情况及时调整教学部署，是教师教学积淀程度和临场的应变能力的集中体现。在这方面，我需要学习和努力的地方还有很多很多。

这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，对我也是一种激励和鼓舞。每一个教学中的成功都是来之不易的，正因为经历了磨难中的艰辛，也更能够体会到收获时的甘甜与轻松。对于这次活动，留下和带回的必将是更多的思考和实践。

冬天的英语Winter怎么写篇十三

《玩得真开心》是一年级第三单元家中的安全与健康。一节道德与法治课，这是我用新课标上新教材的一次尝试。道德与法治的新教材，很适应学生的年龄。我在教学时身有体会。为了上好这节课，我认真学习了新课标和新教材，感觉到现在的道德与法治课比以前的思想品德课更有意思，更贴近学生生活，更注重人的发展。从本课的教学中我深刻地领悟到了品德与生活课程的性质定位：“是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”

小学一年级的学生，由于刚刚从幼儿园进入小学，还保留着在幼儿园的习惯，放学后看电视、玩耍，不能及时写作业。许多新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子放学回到家这段时间进行合理安排，孩子回到家后就随心所欲地玩耍，到睡觉时才想起还有作业。因此，教师在教学中要结合学生的.实际，开展一些培养学生行为习惯的教学。

这节课改变了原来的老师讲，学生听的教学方式，以活动作为教与学的主要形式。在活动中，我始终只是一个支持者、合作者，我引导帮助学生共同探究，用欣赏的眼光看待他们不完美，我为他们提供了一些材料并兴致盎然的和他们一起玩，学生和我没有距离，我感觉到他们信任我，喜欢我，我的课才能上的丰富多彩，让学生感受快乐。我认为上好道德与法治课实践性较强，我将积极地参与实验，开动脑筋，大胆创新，让本课程能够越来越受到儿童的喜爱，并能更有效的促进他们的学习和发展。

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冬天的英语Winter怎么写篇十四

(ilovewinter)。

译文：

我喜欢冬天。

虽然冬天意味着寒冷，但我仍然热爱冬天。我认为冬天是一个美丽的季节，尤其是下雪的日子。雪花像玲珑剔透的小精灵，调皮地飘落下来。它们落在树枝上，屋顶上和麦田里。很快整个大地都银妆素裹起来。太阳出来后，万物都闪烁着光芒。每次下雪，我都会记起一句格言：“冬天来了，春天还会远吗?”

冬天的英语Winter怎么写篇十五

让我们在冬天里自由地玩耍。

有人说冬天似恶冬姑娘，

让每家每户的小孩都生病。

我说冬天似冬婆婆，

冬婆婆将雪白的衣裳送给了大地，

让小朋友们在穿着雪白的衣裳的大地上自由玩耍。

冬天到底像什么，

就得靠你们自己细细留心了。

贵州省毕节市黔西县一小五年级：喻雪。

文档为doc格式。

冬天的英语Winter怎么写篇十六

1、新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

2、《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。

3、要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样做才可能达到此项活动课程的总目标。

4、这是一年级小朋友在小学阶段过的第一个“六一”儿童节，学生兴奋，家长也特别关注。我在新课程理念指引下，力求让学生们在幼儿园纯趣味性的热闹活动的基础上，将校本课程和校本资源引入《品德与生活》课中，使学生学习内容生活化；教学的'全过程都伴随着实践；提供真实生动的自我教育场景，让自我教育生活化；通过教学内容的趣味性和形式的多样性，促成学生学习的自主性；促进学生学习的自主性、参与性发展，让活动中的经历和经验长留学生的心田，发挥持久的教育效益。