最新我学会了教学设计范文(模板10篇)

通过对过去失败案例的总结，我们意识到避免类似错误的重要性。在总结中要注重客观性和公正性，客观地评价自己的表现，并提出合理的建议和改进措施。总结范文中的观点和观点可以作为我们总结过程中的参考和借鉴，但需要根据自身情况加以筛选和运用。

我学会了教学设计篇一

1、通过此次作文，培养学生从生活中选材、细致观察生活的能力，要让学生明白：生活是写作的源泉。

2、学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

3、学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。

4、渗透坚忍不拔、勇于克服困难的德育思想。

学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。

谈话法、演示法、口头作文法、范文引路法。

2、请四位同学上台来表演他们的学到的技能（写毛笔字、包饺子、洗衣服、钓鱼），请大家猜。

3、请表演细致的一名同学边演示边简单讲解。

1、找生回答文题的形式：半命题作文。

2、将文题补充完整,请大家结合自己的生活实际来选取写作的材料。

（生纷纷答出：绣十字绣、煎鸡蛋、擀饼、骑自行车、转呼拉圈……）。

回忆写事作文的一般方法：板书。

起因。

经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）这是写作的重点，要求写作要具体细致。

结果（体会或感受）这是写作的难点,要求语言要简炼。

1、请你确定一个题目,说说你是如何学会这项技能的。要求：运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

2、当你学会之后,你感悟到了什么?要求：用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟。

3、找几名学生说一句学会技能的感悟与体会。

1、出示范文——《我学会了做饭》。

2、找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。

3、同学们交流、评议，从而掌握了写作方法。

师再提供一些事例，为学生写作拓展素材。

起因            （略写）。

经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写（详写）。

结果：体会或感悟        （精写）。

我学会了教学设计篇二

1、指导学生写自己学会的技能，培养学生动手动脑的意识和积极关注生活的态度。

2、体会学习的乐趣。

1、启发学生说清楚学会了什么，写明白学会的全过程及受到的启发。

2、学习搜集、整理自己学过的知识，懂得把自己学过的本领展示。

（一）、谈话导入

1、师：从入学到现在已经两年多了，同学们在这两年来都学到了很多东西，今天我们就以《我学会了》为主题，召开一次自我展示的活动。（贴出《我学会了》展示栏，上面有课题和全班学生的姓名。）

2、师：同学们说说自己这两年来学会的东西。

（二）、活动展示

活动一：词语接龙

1、成语接龙游戏：每人一句成语，一人接一人传接下去。

2、师问：你们是怎样学会的？同学回答。

3、师小结：同学们真能干，通过那么多途径去学习和掌握词汇。

活动二：k歌之王

1、唱一首不是在学校学的儿歌，看谁唱得多。

2、你从哪里学到的？

活动三：说单词比赛

1、以小组为单位，开展擂台赛。学生自己出英语单词考考其他组的人。看谁知道得多。

2、宣布比赛结果。

三、才艺展示

1、请同学表演拿手的节目。

2、师小结：今天许多同学都展示了自己的风采。这些都遇不们利用自己的课余时间，去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。

四、成长回顾展示

1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。

2、师小结：看见这些成绩，你们是怎样的一种心情？（学生自由发言）

五、总结：同学们，只要你们继续努力，你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。

我学会了教学设计篇三

1．学生能体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。学生体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

2．学生能够和同学老师交流自己的学习经验。

3．学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

从学生的心理特点和认知程度来看，小学三年级学生通过两年多的学习，已经掌握和积累了一定的知识与能力。在学习中，他们或多或少地体验到了学习的乐趣，从中获取了信心与力量。这是教师开展进一步教学活动的基础，教师应当充分挖掘这部分内容，予以积极引导，帮助学生树立起学习的自信心，增强学习的兴趣，并让这种自信心与兴趣迁移到其他方面的种种学习中去。但是，正如城市学生在学习进程中出现这样或那样的问题一样，农村学生在学习的过程中，也会存在一些问题，如他们在生活能力的学习上也许会驾轻就熟，但在课堂知识的学习上，可能还没有形成良好的学习习惯，还存在畏难情绪，他们也许还没学会合理安排、科学利用学习时间，没有掌握好的学习方法，还不能自觉地总结并分享成功的学习经验。在“为什么学”等问题上，还缺乏主动性和正确认识；在意志品德等方面的学习上还是被动的；学习途径可能过于单一等等。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。感受学习有苦也有乐，体味学习给自己带来的兴趣，为自己的进步感到高兴。教学难点是让学生明白没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习项目。

要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可通过讨论交流自己“两年的收获”，引导学生谈自己的收获；通过制作成就窗和荣誉窗，激发学生的成就感，使他们为自己的点滴进步而高兴。在学生交流的过程中，应指导学生把学习过程说得具体些，从中感受到最后的成功是建立在最初的失败和所受到的挫折上的，体会到学习有苦也有乐。

在教学中，教师要尽可能地让学生联系自己在生活中的学习与成长来展示自我，不要只局限于在学习上取得的成绩，更多的是围绕他们学到的本领或特殊的才能（如生活中的能力，学会的特长等）来展开，要多挖掘出农村学生自理能力强的优势，要让学生明白，生活中的这些本领，也是学习的结果，在生活中锻炼自己的能力，也是一种学习，让他们为自己的每一点成长与进步感到高兴与自豪。同时，教师要尽量让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些平时不受关注的学生，哪怕有一点进步或特长都应该让他们充分表达出来，帮助他们树立起学习的自信心，并让这种自信心影响感染到其他方面的学习中去。

1.教学重点：学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

2.教学难点:学生能体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。学生体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

1.教师准备：调查了解学生的成长进步；“两年的收获”课件。

2.学生准备：准备一项自己的才艺表演，（唱歌、跳舞、画画、背诵唐诗等）；两年收获小调查。

活动一、看图片说进步。

1.提问：照片上展示的是什么？

[出示图片：奖状、写字进步了、做饭]。

2.过渡：看到这些照片是不是也引起你的联想？你在学校和生活中一定也学到不少本领。下面我们就一起来交流交流。

活动二、两年学校的收获。

1.提问：请同学们介绍你在两年的校园生活都学到了哪些知识和本领?有哪些收获？

活动要求：

（1）请同学们把自己的各科书籍拿出来，说一说从课堂上学过哪些本领；

（2）想一想除了书本上的知识还学会了什么？

（3）选出小组代表在全班介绍。

2.小结：这两年，我们从学校学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

活动三、校外的收获。

学生交流：除了学校学习，在校外大家也学到了不少。让我们举办一个“校外收获”交流会。

2.学生自愿上前展示自己的本领。

3.小结：教师根据学生展示的内容及时鼓励。同学们真长本事了！

活动四?在家的收获。

1.提问：在家里你学到了什么本领？让我们大家一起来交流。

活动要求：

（1）请每个同学在小组里写出自己会干哪些活？

（2）学生汇报本组会做的家务活。

2.小结：同学们在学校是好学生，在校外发展特长，在家里是干活小能手，我们应为自己的进步感到高兴。下面就让我们共同回顾我们的成长历程。

我学会了教学设计篇四

2、将文题补充完整,请大家结合自己的生活实际来选取写作的材料。

（生纷纷答出：绣十字绣、煎鸡蛋、擀饼、骑自行车、转呼拉圈……）。

三、写作指导：

回忆写事作文的一般方法：板书。

起因。

经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）这是写作的`重点，要求写作要具体细致。

结果（体会或感受）这是写作的难点,要求语言要简炼。

四、口头训练，以突出重点，突破难点：

1、请你确定一个题目,说说你是如何学会这项技能的。要求：运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

2、当你学会之后,你感悟到了什么?要求：用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟。

3、找几名学生说一句学会技能的感悟与体会。

五、范文引路。

2、找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。

3、同学们交流、评议，从而掌握了写作方法。

六、素材拓展：

师再提供一些事例，为学生写作拓展素材。

七、作业：

板书设计。

起因（略写）。

经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写（详写）。

结果：体会或感悟（精写）。

我学会了教学设计篇五

1、通过此次作文，培养学生从生活中选材、细致观察生活的能力，要让学生明白：生活是写作的源泉。

2、学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

3、学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。

4、渗透坚忍不拔、勇于克服困难的德育思想。

学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。

谈话法、演示法、口头作文法、范文引路法。

2、请四位同学上台来表演他们的学到的技能（写毛笔字、包饺子、洗衣服、钓鱼），请大家猜。

3、请表演细致的一名同学边演示边简单讲解。

1、找生回答文题的形式：半命题作文。

2、将文题补充完整,请大家结合自己的生活实际来选取写作的材料。

（生纷纷答出：绣十字绣、煎鸡蛋、擀饼、骑自行车、转呼拉圈……）。

回忆写事作文的一般方法：板书。

起因。

经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）这是写作的重点，要求写作要具体细致。

结果（体会或感受）这是写作的难点,要求语言要简炼。

1、请你确定一个题目,说说你是如何学会这项技能的。要求：运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

2、当你学会之后,你感悟到了什么?要求：用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟。

3、找几名学生说一句学会技能的感悟与体会。

1、出示范文——《我学会了做饭》。

2、找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。

3、同学们交流、评议，从而掌握了写作方法。

师再提供一些事例，为学生写作拓展素材。

起因（略写）。

经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写（详写）。

结果：体会或感悟（精写）。

我学会了教学设计篇六

一、教学目标：

1、练习把一件事写清楚，内容要具体。

2、学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

二、教学重点：

把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。

三、教学难点：

能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。

四、教学准备：

课件。

五、教学过程：

（一）亲近名家，聆听写作奥秘。

1、杜甫：

秘诀：、读书破万卷，下笔如有神。

2、叶圣陶。

秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、

3、莫言。

秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、

4、鲁讯。

秘诀、好文不厌百遍改，反复推敲佳句来、

认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）。

今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、

（二）读懂习作要求，学会审题。

1、出示习作要求、

2、理清习作要求，学会审题。

（1）写谁？———自己、

（2）写什么？————学会本领。

体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。

劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

学习方面：观察、小实验等。

选自己最近感触最深的本领来写。

理清本文写作顺序：

1、起因。

2、不会样子。

3、改变做法原因。

4、学会的过程。

5、结尾体会。

（三）指导写作，领略方法。

就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）。

1、学会排序。

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，

（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

（）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，

（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。

师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。

指名回答：你来。

师：为什么这样排呢？（因为这样顺序才清楚。）。

师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

（根据学生的回答板书）。

先……接着……然后……最后……）。

师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。

把这些句子连成一段话，请看。

2、观察跳绳写动作。

下面我们也用这们的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看观察得认真，说得准确、

（1）观察跳绳。

（2）说动作。

（3）自己动手演示动作，感受心情、情态、

（4）学生书写（关联+动词+修辞词）。

（先……接着……然后……最后……）。

我首先左手，右手，然后，接着。

3、观察不会跳绳图片写样子。

（1）学生观察不会跳的图片。

（2）根据图片说出不同样子和表情。

（3）学生书写（神态、心理）。

4、写好不会到会的过渡。

（1）读文领会过渡段。

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”

（2）学生说让你改变做法有几种可能？

有同学的帮助，也老师的教导、或是家人或是自己的想法等。

（3）学生书写（选择一种来写）。

看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说：

5、加上开关和结尾。

（1）为什么学？现实采访、

生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同开始学习跳绳、

实话实说，起因写明白就好。

（2）学写的感受。

感言大赠送：

世上无难事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，铁杵磨成针。

不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香。

不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。

无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点点灰心丧气。

遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。

坚持就是胜利。

任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！

（3）学生学以致用完成开头和结尾、

（四）学会点评，感受习作之乐。

（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。

（2）指名学生点评。

点评要点。

1、过程是否有一定的顺序？

2、是否由不会到会的过程？

3、是否写具体？好在哪儿，不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）。

4、是否有自己的体会收获？

五、布置作业。

同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，写完的同学要多修改因为好文不厌百遍改，作文修改佳句来、相信你写的文章会非常精彩。

板书。

为什么学（起因）。

不会（神态、心理、想像）。

怎么学会的（经过）转变过程（语言、心理）。

学会（关联词、动作、修饰词）。

学后启示（结果）。

我学会了教学设计篇七

让学生了解自己的特点，发现自己的优点和长处，了解自己两年来的进步，并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪，增强自信心。

健康向上的心理，是学生获得学习成功的基本因素，所以在组织教学活动时，选取的教学内容都考虑到了是否有利于学生在学习中建立自信心，是否有利于学生把某一方面的学习自信迁移到其他方面的学习中。

1、座位：桌分两边，中间留出展示台。

2、学生准备一项自己最得意的本领，以及上小学以来的获奖证书，荣誉证书等。

3、一首大家都会唱的歌。

4、资料袋。

活动一：献歌引题

（文娱委员起歌）

这歌是什么时侯学的呀？

活动二：本领汇报会

1、那除了这首歌，你们还学会了哪些歌呢（随意指名说）会唱这么多呀，你们可真不错！

）上台。

师：是第一次当小主持人吗？心情怎么样？有什么话想说吗？

生：

4、小主持人：“三（）班本领汇报会”正式开始！时光老人的脚步总是匆匆又匆匆，转眼间，我们已经从幼儿园的小娃娃变成光荣的少先队员了。进入新学校，我们每天都在学知识，练本领。有了老师的辛勤教育，有了每一个同学的努力，我们三（）班赢得了一次又一次的荣誉。

小主持人：我想，大家也和我一样，从一年级到现在，学到了很多的知识，练出了自己的本领，那我们做个小游戏吧。

词语接龙

1、成语接龙游戏：每人一句成语，一人接一人传接下去。

2、师问：你们是怎样学会的？同学回答。

3、师小结：同学们真能干，通过那么多途径去学习和掌握词汇。

（学生自由汇报，展示本领。表现优异者给予红星作奖励。）

小主持人：短短两年多时间里，我们学会了这么多的本领，为了让每个同学都有展示的机会，下面，就请大家（同学们）以小组为单位，跟小组里的伙伴们说说自己的本领。好吗？开始。

（小组交流汇报）

师：从同学们兴奋的表情上，老师看得出，每个同学都有自己的本领，都有自己的长处，真是说也说不完。

“本领汇报会”到此结束。“你三年级就学会了当小主持人，真不错，老师佩服你，也谢谢你。”

我学会了教学设计篇八

1、指导学生写自己学会的技能，培养学生动手动脑的意识和积极关注生活的态度。

2、体会学习的乐趣。

二、重难点。

1、启发学生说清楚学会了什么，写明白学会的全过程及受到的启发。

2、学习搜集、整理自己学过的知识，懂得把自己学过的本领展示。

三、教学活动过程。

（一）、谈话导入。

1、师：从入学到现在已经两年多了，同学们在这两年来都学到了很多东西，今天我们就以《我学会了》为主题，召开一次自我展示的活动。（贴出《我学会了》展示栏，上面有课题和全班学生的姓名。）。

2、师：同学们说说自己这两年来学会的东西。

（二）、活动展示。

活动一：词语接龙。

1、成语接龙游戏：每人一句成语，一人接一人传接下去。

2、师问：你们是怎样学会的？同学回答。

3、师小结：同学们真能干，通过那么多途径去学习和掌握词汇。

活动二：k歌之王。

1、唱一首不是在学校学的儿歌，看谁唱得多。

2、你从哪里学到的？

活动三：说单词比赛。

1、以小组为单位，开展擂台赛。学生自己出英语单词考考其他组的人。看谁知道得多。

2、宣布比赛结果。

三、才艺展示。

1、请同学表演拿手的节目。

2、师小结：今天许多同学都展示了自己的风采。这些都遇不们利用自己的课余时间，去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。

四、成长回顾展示。

1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。

2、师小结：看见这些成绩，你们是怎样的一种心情？（学生自由发言）。

五、总结：同学们，只要你们继续努力，你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。

我学会了教学设计篇九

一、教学目标：

1、练习把一件事写清楚，内容要具体。

2、学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

二、教学重点：

把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。

三、教学难点：

能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。

四、教学准备：

课件。

五、教学过程：

（一）亲近名家，聆听写作奥秘。

1、杜甫：

秘诀：、读书破万卷，下笔如有神。

2、叶圣陶。

秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、

3、莫言。

秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、

4、鲁讯。

秘诀、好文不厌百遍改，反复推敲佳句来、

认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）。

今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、

（二）读懂习作要求，学会审题。

1、出示习作要求、

2、理清习作要求，学会审题。

（1）写谁？———自己、

（2）写什么？————学会本领。

体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。

劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

学习方面：观察、小实验等。

选自己最近感触最深的本领来写。

理清本文写作顺序：1、起因2、不会样子3、改变做法原因4、学会的过程5、结尾体会。

（三）指导写作，领略方法。

就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）。

1、学会排序。

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，

（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

（）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，

（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。

师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。

指名回答：你来。

师：为什么这样排呢？（因为这样顺序才清楚。）。

师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

（根据学生的回答板书）。

先……接着……然后……最后……）。

师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。

把这些句子连成一段话，请看。

2、观察跳绳写动作。

下面我们也用这们的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看观察得认真，说得准确、

（1）观察跳绳。

（2）说动作。

（3）自己动手演示动作，感受心情、情态、

（4）学生书写（关联+动词+修辞词）。

（先……接着……然后……最后……）。

我首先左手，右手，然后，接着。

3、观察不会跳绳图片写样子。

（1）学生观察不会跳的图片。

（2）根据图片说出不同样子和表情。

（3）学生书写（神态、心理）。

4、写好不会到会的过渡。

（1）读文领会过渡段。

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”

（2）学生说让你改变做法有几种可能？

有同学的帮助，也老师的教导、或是家人或是自己的想法等。

（3）学生书写（选择一种来写）。

看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说：

5、加上开关和结尾。

（1）为什么学？现实采访、

生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同开始学习跳绳、

实话实说，起因写明白就好。

（2）学写的感受。

感言大赠送：

世上无难事，只要肯登攀。

有志者事竟成、

只要功夫深，铁杵磨成针、

不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香、

不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。

无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点点灰心丧气、

遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。

坚持就是胜利。

任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！

（3）学生学以致用完成开头和结尾、

（四）学会点评，感受习作之乐。

（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。

（2）指名学生点评。

点评要点。

1、过程是否有一定的顺序？

2、是否由不会到会的过程？

3、是否写具体？好在哪儿，不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）。

4、是否有自己的体会收获？

五、布置作业。

同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，写完的同学要多修改因为好文不厌百遍改，作文修改佳句来、相信你写的文章会非常精彩。

板书。

为什么学（起因）。

不会（神态、心理、想像）。

我学会了教学设计篇十

1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。

2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。

习作重难点：

懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。

上课之前，我们先来做一个游戏，名字叫做《我做你猜》。这个游戏需要三名同学上台为我们表演你抽到的内容。（生表演）。

同学们演的精彩猜得准确，生活经验很丰富。其实，我们熟悉的本领还有很多，（大屏幕展示）你都学会了哪些呢？（随机指名交流）。

真是多才多艺！

请看本次习作内容，同学们自由朗读，思考：你读出了哪些要求？

（出示习作要求）齐读。

揭题：这节课我们就把你学到的本领分享给大家，告诉大家“我学会了？”（板书：我学会了？）。

（一）为什么学。

（出示图片）同学们学了这么多本领，真让老师羡慕，老师很想知道：你学的哪项本领给你留下了最深的印象？你为什么想学这项本领呢？（找三名学生交流）（板书：为什么学）。

预设：

生a：我印象最深的本领是跳舞，因为跳舞可以让我的肢体更协调，让我的举止更优雅。——师评：增加自我修养。

生b：我印象最深的是炒菜。因为在爸爸妈妈不在的时候，我也可以做菜吃了。——师评：那可得注意安全。生c：我印象最深的是滑滑板。因为我看见别人滑的那么快，我很羡慕。——师评：这是羡慕别人。小结：我们学习本领的原因多种多样。

（二）怎么学会的。

你又是怎么学会这项本领的呢？相信同学们已经迫不及待地要跟你的同桌分享了，那就开始吧。（生交流师巡视聆听）（板书：怎么学会）。

在大家热火朝天地交流时，老师听到有人在讲述西红柿炒鸡蛋这道菜，老师也忍不住想学一学。谁愿意教教我们怎么做。（指名生d交流）其他同学仔细听，准备点评。

生e点评：感觉它说的过程不太清楚，她炒完鸡蛋又去切西红柿了。

老师知道***同学会做这道菜，但是教会别人还真不是件容易的事呢。来看看其他同学怎么教吧。看看图片上的这一位，她为了把过程说明白，连图片都带来了。给我们讲讲你是怎么做这道菜的吧。

（生f讲述西红柿炒鸡蛋的过程）。

（生g点评：我觉得他讲的挺清楚的，我回去也可以做这道菜了。）。

追问：那么你觉得为什么他的叙述让我们感觉清楚呢？

（生g：因为他告诉了我们先做什么再做什么然后做什么，这样就很清楚了。）。

师点评：说得好！一语中的！我们来看，优秀的范文也是这么写出来的。

（出示范文文段：我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺”到皮外了。我赶紧用小勺舀了一点儿放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着水饺，再用右手的食指和大拇指在水饺皮儿的边沿上捏出一个个像海浪型的花边。）。

（生快速默读文段）我们发现，它用表示顺序的词语帮我们捋清了步骤，（板书顺序词）那他这是学什么本领啊？你根据什么猜出来的？（动作）（板书：动作描写）。

师小结：是的，顺序词可以帮我们捋顺整个步骤，精准的动作可以形象的告诉别人你在做什么。

过渡：不过，这么三五句话就能成为一篇作文了吗？（不能）如果把我们的作文看成一棵大树的话，它现在只是有了主干，要想让它变得漂亮粗壮，还需要我们来添枝加叶。该怎么做呢？也许这些优秀的范文可以给我们一些启发。

（出示范文——声色）。

（生默读）对比上一篇范文，它有什么特点？

（有了声音——噼里啪啦）。

师点评：真是眼光敏锐！那么你在炒菜时听到了什么声音？

（在放入西红柿时听到了滋滋的声音）。

追问：你当时是怎么想的？（我很害怕，想它会不会爆炸呀）。

师评：你看你这两三句话就把声音、心理全表现出来了。老师真佩服你。

（知名交流）。

看来你炒菜的过程也和作者的一样有声有色，还有味道呢！

我们继续鉴赏。

（出示文段——比喻、拟人、对比、引用）。

这段话中，你最喜欢哪句？（比喻、拟人）。

是的，这些富于想象的比喻、拟人使我们的文章更活泼了。还和妈妈的饺子进行了对比，更突出了“我”的饺子样子丑。这段文字中，还引用了俗语，就使文章更有说服力，更有趣了。

小结：这些都是给我们作文添枝加叶的好方法。

（随机指名：书法、骑自行车、滑滑板、画画、剪纸？）。

在学习这些本领的过程中，你一定遇到了不少困难。根据老师的提示回忆一下（出示提示）。

谁愿意和我们分享。

（生1，老师点评：老师在你身上看到了坚持不懈的精神。

生2，师点评：真是谦虚使人进步，骄傲使人落后啊师生交流）。

我们来看看别人是怎么写的吧。

（出示文段）。

所以，你是怎么学会这项本领的，除了写学习的步骤之外，更重要的是写一写克服困难的过程，这也是最震撼心灵的地方。

过渡：学会本领真不容易呀，相信你学会之后一定自己的感受。（板书：学会后的感受）。

（师生交流）。

各有各的体会。我们来看看小伙伴们学会了本领后都有什么感受吧。（出示好的结尾）。

请看黑板，每一件完整的事情要有起因、经过、和结果。为什么学是我们的开头，中间要把事情的经过写具体写生动，就得用到我们刚才学会的方法去充实，这应该是我们作文中详写的部分。在结尾写感受时，我们还可以写写你明白的道理。在这里，老师给大家准备了一些佳句供大家挑选使用。

老师多希望能聆听每一位同学的故事啊，可是课堂上的时间有限，就把你的故事用文字传达给老师吧。