最新狐狸分饼(模板12篇)

政治是国家权力的组织和调控手段。我们可以通过对一段时间内的工作、学习和生活等方面的总结，为未来的改进和发展提供有力的支撑。通过阅读范文，可以了解到不同领域总结的方式和技巧。

狐狸分饼篇一

1.认识“捡、酪”等12个生字，会写“奶、吵”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。

3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。

4.培养孩子团结一心，不计较的美好品格。

学习生字词。

理解熊的形象，狐狸的狡猾诡辩。养成孩子相信队友的习惯，和不斤斤计较的美好品格。

生字词卡片、小蛋糕图画。

2课时。

教学步骤教学内容。

1.狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。

2.这次我们学习另一写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。(板书：狐狸分奶酪)。

3.朗读课题。

1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。

2.检查自学生字和读课文的情况。

(1)出示生字卡，请学生认读。

(2)识记生字。

(3)指名分段读课文，纠字音。

(4)齐读课文。

1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。老师要重点教读，以便学生分清。

3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。

1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

2.“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。

1.老师在黑板范写八个生字。

2.学生观察后接着临写。

教学步骤教学内容。

1.抽读生字词。

2.回忆文章大致内容。

(一)学习课文第1自然段。

介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)。

(二)学习课文第2～9自然段。

介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。

第2自然段，过渡段，引出狐狸。

第3～4自然段，狐狸问清缘由。

“那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸，它故意咬得不均匀，也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定(让狐狸为他们分奶酪)的错误举动。

最后狐狸吃完了整块奶酪，奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。

(三)学习课文第10～11自然段。

第10段揭示了结果，但局面已经形成，生气也无济于事。

第11段，狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害，做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”，“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦！”再次提醒我们不要斤斤计较，不然将会失去“整个奶酪”。

一、(第1自然段)小哥俩捡奶酪，想公平分。

三、(第10～11自然段)写分奶酪结果，失去了整个奶酪。

(续)揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友，不要让狐狸这种人有可趁之机。

捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪—熊哥俩斤斤计较狐狸吃光奶酪。

狐狸分饼篇二

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一块。”

两只小熊听了这话，都气呼呼地向家跑去。

它们一回到家，都向妈妈要吃的。妈妈就问：“孩子们，你们怎么了？”两只小熊回答说：“我们让狐狸分奶酪，可它却把奶酪全吃掉了。”说完，就大哭了起来。熊妈妈赶忙说：“别哭了，妈妈给你们做奶酪，咱们以后不理狐狸了。”说完，熊妈妈就去给小熊哥俩做奶酪了。

狐狸分饼篇三

第二天，熊哥儿俩又在路上捡到了一块奶酪。正巧，狐狸刚刚路过，狐狸看了又想用昨天的花言巧语来骗小熊。

但是这次小熊没有拌起嘴，它俩聪明地对望一眼，说：“今天不用你帮忙分奶酪，我们自己会分。”然后熊哥俩就捧着奶酪你一口，我一口津津有味地吃了起来。

狐狸在旁边直流口水，馋得一点坏主意也想不出来了，只好垂头丧气地走了。

狐狸分饼篇四

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”熊哥哥说“：早知道我们自己分了。”

几天过去了，小哥俩又捡到了一块奶酪。这时狐狸跑了过来，狐狸笑了笑说“：你们在干什么呀！”弟弟说“：我们有块奶酪，这次绝不要你来给我们分奶酪。”狐狸又说“：这次一定很公平。”可是熊哥俩谁也没再搭理它。狐狸见他们没这么好骗，只好走了。

而小哥俩开始开心地玩起了石头、剪刀、布。熊弟弟赢了。熊弟弟拿了大的奶酪，熊哥哥拿了小的奶酪，事情就这样解决。

狐狸分饼篇五

两只小熊生气了，连滚带爬地跑到一棵有马蜂窝的大树下，吃力地往上爬，摘下马蜂窝往狐狸头上扔。狐狸连忙跑到最近的池塘里，可是来了一只饥肠辘辘的鳄鱼。

上有马蜂窝，下有鳄鱼，狐狸陷入两难。就在这时，一只大狮子走了过来，它开心地说：“哈哈！今天的午餐有着落了，！”说着，狮子一口就把狐狸吃了。可是它也看到了熊哥俩。狮子非常开心，得意地说：“又一顿大餐！”

就在这万分危急时，天神出现了，天神生气地说：“狮子，我让你当百兽之王，是让你管它们，你却想连杀三只，不可饶恕！”神就把狮子打进地狱。熊哥俩回家后，都不敢相信这件事是真的。

狐狸分饼篇六

1.认识“捡、酪”等12个生字，会写“奶、吵”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。

3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。

4.培养孩子团结一心，不计较的美好品格。

学习生字词。

理解熊的形象，狐狸的狡猾诡辩。养成孩子相信队友的习惯，和不斤斤计较的美好品格。

生字词卡片、小蛋糕图画。

2课时

教学步骤教学内容

1.狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。

2.这次我们学习另一写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。(板书：狐狸分奶酪)

3.朗读课题。

1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。

2.检查自学生字和读课文的情况。

(1)出示生字卡，请学生认读。

(2)识记生字。

(3)指名分段读课文，纠字音。

(4)齐读课文

1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。老师要重点教读，以便学生分清。

3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。

1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

2.“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。

1.老师在黑板范写八个生字。

2.学生观察后接着临写。

教学步骤教学内容

1.抽读生字词。

2.回忆文章大致内容。

(一)学习课文第1自然段。

介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)

(二)学习课文第2～9自然段。

介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。

第2自然段，过渡段，引出狐狸。

第3～4自然段，狐狸问清缘由。

第5～9自然段，狐狸分奶酪的具体过程。

“那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸，它故意咬得不均匀，也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定(让狐狸为他们分奶酪)的错误举动。

最后狐狸吃完了整块奶酪，奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。

(三)学习课文第10～11自然段

第10段揭示了结果，但局面已经形成，生气也无济于事。

第11段，狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害，做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”，“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦！”再次提醒我们不要斤斤计较，不然将会失去“整个奶酪”。

一、(第1自然段)小哥俩捡奶酪，想公平分

二、(第2～9自然段)狐狸加入为他们分奶酪

三、(第10～11自然段)写分奶酪结果，失去了整个奶酪

(续)揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友，不要让狐狸这种人有可趁之机。

19 狐狸分奶酪

捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪—熊哥俩斤斤计较狐狸吃光奶酪

狐狸分饼篇七

两只小熊听了狐狸的话特别生气，便气鼓鼓地回家了。

晚上，小熊们在床上盘算着怎么对付狐狸的办法。

第二天早晨，熊哥俩终于想出了一个好主意。它们找来了森林里最硬的石头，用石头包成饺子，然后用开水煮熟，再浇上鲜美的肉汁。看着新鲜出炉的饺子，小熊们都忍不住咽了咽口水。它们把饺子放在了狐狸经常出没的地方。狐狸闻到了香味，便寻了过来。小熊们看见了狐狸的身影，连忙装作一副吵架的样子。狐狸急忙上前问道：“小家伙们，你们吵什么呀？”熊弟弟对狐狸说：“我们这有一碗水饺，不知道该怎么分。”

“小事一桩，我来帮你们分吧！”说完，狐狸便把饺子分成了不匀的两份。“你分得不匀！熊弟弟的饺子比我多。”熊哥哥嚷嚷着。狐狸擦了擦流出来的口水，说道：“别急别急，我有办法。”说着便从熊弟弟的碗里拿了一只饺子塞进嘴里，只听“哗啦啦啦”的一声，狐狸的牙齿都掉到了地上。狐狸疼得哇哇大叫，夹着尾巴灰溜溜地逃走了。

从此以后，狐狸再也不敢惹熊哥俩了。

狐狸分饼篇八

1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。

3、拓展积累“开始、起始”等词语。

识字、写字、练习分角色朗读课文。

理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。

1、生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）

2、预习课文，田子格练习簿。（学生）

二课时

第一课时

1、认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。

2、正确、流利地读好长句子。

3、了解课文内容，分角色朗读课文。

识字、写字，读好长句子。

分角色朗读课文，了解课文内容。

课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰

1、同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）

3、板书课题。学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短），强调酪的读音（边音l），齐读课题。

4、简介奶酪（课件出示）

1、教师范读课文，学生注意听字音以及长句子的停顿。

2、同学们自由练习课文，标出自然段序号，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）

过渡：这个故事是怎么发生的呢？

（一）学习第1自然段（课件出示第一自然段的内容）

1、学生自由读，指名读。

2、认读（出示字卡）“捡”、“俩”、“始”、“拌”

3、谁来说一说故事的起因？（小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来）

预设问题：

1、拌嘴是什么意思？（吵嘴）

2、熊哥俩他们为什么拌起嘴来？（为分奶酪而争吵）

（二）学习2—6自然段（课件出示2———6自然段内容）

1、轻声朗读第2—6自然段，边读边用“———”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

2、为什么狐狸要跑过来问？

3、熊弟弟是怎样回答的？

4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么（指名说）说这

句话狐狸为什么“笑”？

5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的？（掰成两半）

6、那又是怎样的两半呢？（板书：半块大，半块小）

7、小哥俩同意这种分法吗？（不同意）

8、你是从课文的哪一句看出来的？（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”）

9、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。

10、分角色朗读2———6自然段。

四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？下节课我们继续学习。

第二课时

1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。

2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。

识字、写字，有感情的朗读课文。

分角色朗读课文，领会文中的道理。

课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰

同学们：这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？（预设：写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）

上节课我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？自己打打招呼吧！（课件出示带生字的词语：奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们）

过渡：狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大，一半小，那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续学习。

设计意图：通过复习，使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来。

1学习7—8自然段（课件出示7———8自然段内容）

（1）自由读7—8自然段，边读边用“———”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

（2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？（指名说）随机识字：“瞧、便”

词语拓展：便———方便、便利、轻便

（3）问题解决了吗？又出现了什么新情况？

小组讨论交流汇报（大块变小了，小块变大了）

板书：半块小，半块大

（4）熊哥俩满意吗？（不满意），从第8自然段哪句话看出来的？（又嚷了起来）

板书：又嚷

过渡：问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢？下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。

2学习第9—11自然段（课件出示9————11自然段内容）

（1）分别指名同学读9、10、11自然段，用“———”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

（2）这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？

预设：

生1：没有！全被狐狸吃光了。

生2：没有！狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃

光了，一点儿也没剩下。随机认识生字：“剩、整”

词语拓展：整———工整、整体、完整

理解重点词语：不停、吃光、沒剩下

板书：吃光了

（3）熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？（生气）指导朗读第9自然段。

（5）随文理解词语：公平（指公正、平等）

分角色朗读9—11自然段。

预设问题：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？

学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。

设计意图：本环节以朗读感悟，分析问题和随文识字为主，通过多种方式读，在读中思考分析，理解课文内容，并随文识字，培养了学生的阅读理解能力和识字能力。

1、指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。

预设：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？（太狡猾了）

预设：与人相处不要斤斤计较，要讲谦让。

设计意图：通过角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特点，让学生谈启发，引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理，让学生从故事中受到教育。

通过这个民间故事你学到了什么？（预设：与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。）

预设问题：那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？

课件出示生字：“仔、急、咬、第、公”

1、指名读。

2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置，请同学们说说观察所得。

预设：

（1）“急、第、公”都是上下结构的字。

（2）“急”上长下短，第四笔一定要写在横中线上，“心”字底要写扁一些。

（3）“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点。

（4）“仔”和“咬”都是左右结构，写时注意占格是窄右宽。

3、指导学生书写生字，重点强调：“仔”：左窄右宽，右半部分要写紧凑；“咬”：是左右结构，左边部分要写的窄一些。

4、学生在田字格练习簿上自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。

设计意图：通过学生观察谈所得，教师再范写指导，帮助学生掌握难写的生字，让学生掌握书写的要领，能正确、美观地写好生字。

课件出示《鹬蚌相争》的故事，让同学看后说道理。

设计意图：根据部编版教学新理念，以篇带篇，构建“1+x”教学模式，构建开放式课堂，既培养学生阅读的兴趣，又可以培养学生分析问题的能力。

把这个故事讲给家长听。

板书设计：

狐狸分奶酪

分（狐狸）熊

半块大半块小嚷

半块小半块大又嚷

吃光了生气了

（同伴之间要互相谦让）

狐狸分饼篇九

两只小熊听了狐狸的话，一口奶酪也没分到。这次他们真的生气了，扭头就向家里跑去。

回到家，熊哥俩儿便把事情的经过告诉了妈妈。熊妈妈听了大发雷霆、怒发冲冠。她发誓一定要吃了这只老奸巨猾的狐狸。

第二天，熊妈妈果然找到了这只狡猾的狐狸。熊妈妈怒吼一声，便猛地扑上去把那只狐狸撕成了两半。熊哥哥一半，熊弟弟一半，不一会儿那只自作自受的狐狸就被兄弟俩吃了个精光。唉，真是咎由自取啊！

狐狸分饼篇十

两只狗在路上捡到一大块肉，争得不可开交，差点就要打起来。

一只狐狸看见了那块鲜肉，就开始转动脑筋，想把肉弄到手。

“你们不要为了一块肉而伤了和气嘛!”狐狸和善地劝解说，“要不我帮你们分肉吧，保证你们两个人得到的肉大小相同。”狐狸说。

两只狗觉得狐狸的话很有道理，也很公平，于是就答应了。

第一次分出来的肉大小不一，狐狸连忙说：“对不起，年纪大了，手容易抖，这样吧……”说着它就在那大块上咬下一大块。一只狗抗议说：“不行，这块又比那块小了!”狐狸看了看说：“这好办!”然后又在多的那块上啃下一大块。狐狸就这样在两只狗的抗议下，左咬一块右咬一块，等它吃饱了肚皮，抹抹嘴巴，把剩下的两块肉递给两只狗。它说：“现在是一样大了，你们应该满意了，举手之劳，你们就不用多谢了，再见!”

那两块肉的确大小相等，但是只有拇指般大小了。

狐狸分饼篇十一

1、认识“捡、酪”等12个生字，会写“奶、吵”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。

3、帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。

4、培养孩子团结一心，不计较的美好品格。

学习生字词。

理解熊的形象，狐狸的狡猾诡辩。养成孩子相信队友的习惯，和不斤斤计较的美好品格。

生字词卡片、小蛋糕图画。

2课时。

第（1）课时。

教学步骤教学内容。

一、新课导入。

1、狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。

2、这次我们学习另一篇写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。（板书：狐狸分奶酪）。

3、朗读课题。

二、整体感知。

1、自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。

2、检查自学生字和读课文的情况。

（1）出示生字卡，请学生认读。

（2）识记生字。

（3）指名分段读课文，纠字音。

（4）齐读课文。

三、字词辨音。

1、注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。

2、注意前后鼻音。

“捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。老师要重点教读，以便学生分清。

3、“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。

四、字词辨形。

1、“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

2、“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。

五、范写指导。

1、老师在黑板范写八个生字。

2、学生观察后接着临写。

六、课外作业。

抄写本课生字词。

教学步骤教学内容。

一、复习导入。

1、抽读生字词。

2、回忆文章大致内容。

二、语段阅读。

（一）学习课文第1自然段。

介绍故事的主要人物和事件（小哥俩因为奶酪而拌嘴）。

（二）学习课文第2～9自然段。

介绍故事的'另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。

第2自然段，过渡段，引出狐狸。

第3～4自然段，狐狸问清缘由。

“那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸，它故意咬得不均匀，也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定（让狐狸为他们分奶酪）的错误举动。

最后狐狸吃完了整块奶酪，奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。

（三）学习课文第10～11自然段。

第10段揭示了结果，但局面已经形成，生气也无济于事。

第11段，狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害，做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”，“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦！”再次提醒我们不要斤斤计较，不然将会失去“整个奶酪”。

三、文章脉络。

一、（第1自然段）小哥俩捡奶酪，想公平分。

二、（第2～9自然段）狐狸加入为他们分奶酪。

三、（第10～11自然段）写分奶酪结果，失去了整个奶酪。

四、文章脉络。

（续）揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友，不要让狐狸这种人有可趁之机。

五、课外作业完成课后习题。

捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪—熊哥俩斤斤计较狐狸吃光奶酪。

狐狸分饼篇十二

故事里讲述了三位抠门并且卑鄙的农场主，他们分别是：鸡场场主博吉斯、鸭鹅饲养场场主邦斯和比恩，他是火鸡饲养场和苹果园的主人。

半夜的时候当狐狸爸爸从泥土洞里出来找食的时候，他们用枪打断了狐狸爸爸的尾巴。狐狸爸爸忍痛带着大家，把家具绑起来，背在身上，寻找出路。

狐狸先生突然想到了一个好办法，他催促孩子们向着博吉斯的鸡舍挖去，然后他召集了一些伙伴向着邦斯的鹅圈挖去，最后又挖向了比恩的苹果酒窖。

那三个农场主一直在那等，却殊不知动物们在地下狂欢。他们不知道他们实际上最后还是把鸡、鸭、鹅等“送给了”狐狸一家。

就这样，狐狸先生用智慧打败了那三个农场主。他们可以不时地去仓库拿东西吃了，还开了聚会。他们再也不用为喂饱自己而担忧了。狐狸爸爸不仅聪明，而且机智、勤劳、勇敢，他用智慧一起救活了所有动物。

看了这本书，我深刻地体会到，我在学习上也要有这种坚持不懈的精神，我要不断地鼓励自己：“要多动脑筋，碰到困难不灰心！我能行，别停下，我很快会成功的！”