最新小学音乐说课稿哦十分钟如何写(汇总11篇)

学习过程中的挑战和收获，都可以在总结中呈现。健康的生活方式和良好的饮食习惯对于身体健康至关重要。下面是一些经典的总结案例，希望能给你一些启发。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇一

2.能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

一.导入：

1.师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？什么时候会正好有“十分钟”时间？在这十分钟的时间里你的心情是怎样的？你都做些什么？（下课休息时间）。

2.师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）。

二.新课教学。

1、旋律模唱。

师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱553450）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）。

2、我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了a段旋律，为视唱做好铺垫）。

3、谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）。

4、老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习b段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）。

5、用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

6、歌曲填词。

（1）师：我们来进行填词比赛，女生a段，男生b段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。

（2）教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正）。

（3）师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（a段轻快、跳跃，b段抒情）。

7.随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）。

三.歌曲创编。

1.分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动。

2、分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

四.小结。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇二

2.学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

3.通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

演唱切分音时节奏要准确。

一.组织教学。

2.师生问好。

二.导入：

2.请几个同学有感情地读一读这几个字。

4.师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。

三.初听歌曲。

1.初步整体感受歌曲播放课件。

当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手。

2.请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳......）。

四.学唱歌曲后半部分（难点部分）。

1.屏幕上显示后半部分谱子。

2.教师提示“043”空拍处。

3.教师弹奏旋律学生用手指点手心（按节奏）。

师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”

3.学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）。

4.教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子。

5.教师伴奏学生唱谱子。

五.学习完整谱子。

1.师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分。

2.师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1—4小节，第二组5—8小节，第三组9—12小节，第四组13—16小节。

3.教师弹奏前半部分旋律学生认真听。

4.小组练习演唱（注意音准）。

5.“接唱谱子竞赛”开始大家一起看着大屏幕演唱后半部分大家齐唱。

6.发奖（毽子）。

六.学唱歌词。

1.教师范唱歌曲第一段词学生聆听。

2.教师伴奏学生有感情地演唱（教师及时纠正）。

3.学唱第二段歌词。

师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律请大家开口无声默唱。

4.请愿意展示的学生演唱第二段。

5.教师伴奏学生演唱第二段歌词。

七.完整演唱歌曲（看课件）。

八.随音乐做游戏，感受“课间”快乐。

1、学生按自己爱好分为跳绳组，踢毽组，拍球组……。

2、小组配合练习按音乐节拍做游戏。

3、听音乐做游戏开始。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇三

接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。

《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首d大调2/4拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学习效率。

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

针对这首歌曲，学生学习的优势主要有以下几点：

1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容。

2、具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础；同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。

根据新课程标准的要求，注重学生发展的差异性，我制定的教学目标为以下三点：

1、音乐教育应首先作用于人的情感，因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标，通过对于这首歌曲的学习，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。

2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的，因此，在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学习音乐的积极性。

3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂，而是要以一条既符合音乐本体特征，又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此，知识与技能目标我设定为：掌握2/4拍的强弱规律，用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏，并用不同的情绪演唱歌曲。

根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。

本节课的难点主要是：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。

为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法，在教学过程中强调参与、活动、探究、实践，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神。

现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人，所以我在选择学法指导时，引导学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。

一）、导入环节。

“良好的开端是成功的一半”，所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望，本节课的导入环节，我将采用游戏导入的方式，将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生，同时播放《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生跟随音乐节奏，做出该图片上的动作，感受音乐中欢快自由的情绪。

设计理念：通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。

二）、新课教授环节。

（一）初步聆听，完整感受。

教师根据学生回答进行总结：这首作品的情绪：第一段欢快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。

（二）歌曲学习，节奏。

由于这首歌曲欢快的情绪，我将首先进行节奏教学，这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。

而在第二段中的切分节奏，可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法，引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式，学生能够更好地把握节奏，为歌曲增添童趣的.色彩。

（三）歌曲学习，旋律。

接下来我将带领学生学习歌曲旋律。

首先，我会先带领学生进行发声练习，请学生和我一起做“打哈欠状”，这样做会使学生的喉咙打开，放松声带，用”a”音进行发声练习，在科学合理的方式下学唱歌曲。

第二步：我会用钢琴伴奏，让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法，将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。

第三步：播放整首歌曲，运用画旋律线的方式，让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后，能够完整演唱歌曲旋律。

通过这个环节，完成本课重点及知识点的学习，提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。

（四）带入情绪，完整演唱。

在学习完旋律，节奏之后，我将为学生声情并茂的范唱一遍，帮助学生进一步熟悉歌曲，然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法，请学生跟着音乐自主演唱，并且学生分为两个小组进行分段演唱，表现歌曲中不同的情绪特征。

三）、音乐活动，自主编创。

《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。学唱歌曲后，请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏，并且上台表演加深印象，提高歌曲的理解能力，发挥学生的想象力和创造力。

引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。

通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学习的程度及改进方向。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇四

今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7册，第4课，歌曲《哦，十分钟》，这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调情绪欢快活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟活动的描写，抒发了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：

2，说教学目标。

（1）、知识目标：掌握四二拍的音乐知识，感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。

（2）、能力目标：能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。

（3）、情感目标：能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣，培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

3，说教学重点难点。

教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。

教学难点：两段的结尾句歌唱（弱起乐句的准确歌唱）。

二、说教法。

这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：

1．谈话法：（设置情境）我通过欣赏图片后提问：“你们平时课间活动都玩些什么？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。

2．音乐欣赏法：通过学生认真听音乐活动，体会到歌曲的情绪，节奏和旋律特点，体会课间活动的快乐与乐趣。

3、游戏教学法：让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动游戏。

4、律动教学法：师生一起随音乐拍手和“跳格子”律动，在律动的时候感受音乐情绪。

5、生生合作，师生合作法：对子学习歌词，小组讨论，师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。

三、说学法。

根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的兴趣及注意力，调动学生积极主动性，充分体现老师为主导，学生为主体的地位，孩子们进行了对子学习，小组讨论和相互合作。

四、说教学过程。

（一）首先是组织教学，师生用歌声相互问好的同时强调了歌唱的声音要求。

（二）第二个环节是游戏律动导入。

观看照片谈话导入课间进行的游戏活动，孩子们兴趣浓厚的随着音乐在教室里随着音乐的节奏玩着游戏，之后，我让学生们猜我的动作在表现什么游戏？孩子们很快能看出打花巴掌和跳格子游戏，身为教师也和孩子们一起活动，一起随着歌声律动，其实这个律动是我根据四二拍的强弱特点和歌曲的结构特点设计的，此时的背景音乐就是本节课要学习的新歌。孩子们在游戏律动是已经聆听了3遍了，使学生们熟悉了歌曲旋律，有利于孩子们更好地感受歌曲的情绪。孩子高兴地参与完游戏，这个时候我会马上抓住学生的情绪绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》从而引出课题，也激发了学生的学习兴趣。

（三）、学唱新歌。

2、认识四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆听找出有休止符的乐句。

结合板书孩子们很快就认识了四二拍及休止符，聆听时很快就找出了有休止符的句子。

3、解决难点。

找出有八分休止符和四分休止符的句子，结合课件反复练习。

4．哼唱旋律。

首先我结合板书“5534|50”并示范唱谱，让孩子们找出歌曲中这句旋律出现了几次，试唱歌谱。

接着教师弹奏钢琴，师生一起用“la”哼唱旋律（要求孩子们喉咙打开，弱声哼唱）。

5、歌词填唱。

首先对子练习填唱歌词，然后教师钢琴伴奏师生一起唱歌词，及时纠错，为了更好地掌握歌曲旋律和节奏进行了接龙唱练习。

（四）、表现歌曲。

1、在孩子们熟悉歌词和旋律的基础上，进行歌曲处理。

我组织了学生们小组讨论歌曲的段落和和每段不同的情绪，选择什么力度歌唱每个段落，孩子们能很好的回答这两个问题，然后引导孩子们有感情的歌唱，有力度变化的歌唱，更好的表现歌曲的情绪变化。

2、拓展。

（1）用打击乐器伴奏。

（2）小组讨论如何展示并确定展示方案，互相练习。

3、学生展示。

展示一：

根据对歌曲的风格理解分组进行展示，齐唱和对唱舞蹈等等形式不限，看哪组表演的最好，最能体现戏歌的魅力。（个人、男女pk小组pk齐唱）鼓励创新的展示方式！

展示二：

自己编创伴奏型，自己选择打击乐器为歌曲伴奏同时演唱。

（五）、评价并小结。

先提问学生师学习了这节课你都有哪些收获和感悟，请你评价一下这节课？孩子们评价完我进行了鼓励性的小结。

“同学们今天都唱的很好，也表演的不错，看来同学们都很喜欢音乐也很喜欢课间十分钟，老师希望大家课堂上认真学习，课间活动好好放松，参加运动，做德智体美全面发展的学生，老师相信你们都很棒，现在下课铃声响了，属于你们的十分钟到来了，让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧”。

最后说一下我的板书设计，首先根据教学环节的设计和难点的分析，把四分休止符和八分休止符进行区分和对比，这样孩子们在歌谱中很快很准确的能找到含有休止符的乐句。

以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇五

教学目标：

2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

教学难点：

演唱切分音时节奏要准确。

一．组织教学。

2．师生问好。

二．导入：

2．请几个同学有感情地读一读这几个字。

4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的'是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。

三．初听歌曲。

1．初步整体感受歌曲播放课件。

当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手。

2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳......）。

四．学唱歌曲后半部分（难点部分）。

1．屏幕上显示后半部分谱子。

2．教师提示“043”空拍处。

3．教师弹奏旋律学生用手指点手心（按节奏）。

师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”

3．学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）。

4．教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子。

5．教师伴奏学生唱谱子。

五．学习完整谱子。

1．师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分。

2．师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1—4小节，第二组5—8小节，第三组9—12小节，第四组13—16小节。

3．教师弹奏前半部分旋律学生认真听。

4．小组练习演唱（注意音准）。

5．“接唱谱子竞赛”开始大家一起看着大屏幕演唱后半部分大家齐唱。

6．发奖（毽子）。

六．学唱歌词。

1．教师范唱歌曲第一段词学生聆听。

2．教师伴奏学生有感情地演唱（教师及时纠正）。

3．学唱第二段歌词。

师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律请大家开口无声默唱。

4．请愿意展示的学生演唱第二段。

5．教师伴奏学生演唱第二段歌词。

七．完整演唱歌曲（看课件）。

八．随音乐做游戏，感受“课间”快乐。

1、学生按自己爱好分为跳绳组，踢毽组，拍球组……。

2、小组配合练习按音乐节拍做游戏。

3、听音乐做游戏开始。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇六

歌曲《哦，十分钟》是人教版小学音乐三年级下册第八单元《七彩的生活》中的一节音乐欣赏课，是一首2/4拍，d宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于音乐中级水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握。

本年级的学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。

说教学理念：本课体现了新的教学理念，合作探究，提高学生的审美意识，注重学生的个性思维发展，搭建学生展示自我的平台。

说教法学法：采用听唱模唱的教学方法来完成。

1.通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受音乐的愉快情绪，在轻松、愉快的情境下，学唱歌曲。体验2/4拍的强弱规律。

2.学习通过演唱歌曲、为歌曲伴奏的方式表达高兴、快乐的情绪。

3.通过多种演唱形式演唱歌曲，表现歌曲的情绪。

说教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。

说教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习。

1、歌曲的学唱。

2、带休止符切分音节奏的学习。

通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是。

1、技能技巧标：学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

2、能力标：通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。

一、首先是发声练习，我会在黑板上贴出这条旋律，让学生通过模仿动物的声音进行模唱，例如喵……汪……哞……从而增加学生的学习兴趣。因为这条旋律采用的是新课教学《哦十分钟》歌曲中的旋律，并在歌曲中反复出现多次，从而为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？为什么会喜欢呢？当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外，同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情。这个时候我会马上抓住学生的思绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》从而引出课题。

二、第二个环节。在课题导入之后，我会直接让学生来听歌曲范唱，在聆听的过程中，思考下面两个问题：

1、歌曲的情绪是什么？

2、歌曲可以分为几个部分？，通过小组讨论的方式同学们可以总结出，歌曲是活泼欢快的情绪，可以分为两个部分，a部分节奏欢快，b部分节奏舒展。接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上，讲解2/4拍拍号以及指挥图示，这里是我的教学重点，但并不是教学难点，因此占用的时间并不长。

三、第三个环节，

1、读歌词：先请同学们自己按节奏读一读歌词，然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止切分音节奏的学习。

联系新旧知识，我会先复习切分音的节奏，然后通过对比的方法进行教学。指导学生遇到休止符采用说空——默念空——心中有空层层深入的方法，通过多次的练习，掌握此节奏型。

3、填歌词：通过音响设备我会把歌曲播放两遍，让同学跟着范唱自主的填词演唱。之后我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱，比比看哪个小组唱的最好最准，在演唱的过程中，提示学生要注意情绪上的变化。

四、这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，根据歌曲的节奏，情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，台下的同学可以一边划2/4拍的指挥图示，一边和着音乐演唱。

展。通过讲解2/4拍，让同学了解什么是2/4拍，它的强弱关系是什么，指挥图示又是什么。最后通过切分音的对比教学，来掌握带休止符的切分音这一节奏型的难点。

这样在音乐声当中，在四个教学环节实施完毕之后，我的音乐课就轻松的完成了。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇七

（一）知识与能力：

（二）过程与方法：在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

（三）情感态度与价值观：

1、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

2、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。。

准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

多媒体课件电子琴录音机。

伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸，相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中！好，现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧！这节课我们就来学习歌曲《哦，十分钟》那这节课我们的目标是（齐读）。

1、初听歌曲。

2、听到这首歌曲你的心情怎样？（开心、愉快）听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐。

3、分析歌曲。

歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗？老师相信你们是最棒的！

1、出示节奏谱，学生练习击拍。

2、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。

解决难点歌曲的节奏我们已经掌握了，那么学习歌曲就会容易一些，下面请同学们看自学指导，同学们有信心吗？继续努力吧，相信自己，你会完成的很好！

1、学生自学歌曲。

2、检测。

1、解决难点：一、二段结束句的演唱。

2、歌曲处理：刚才我们感受到了下课十分钟是多么快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声传达给老师呢？（带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。）。

每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

1、齐唱。

2、分组唱。

3、男女生pk。

4、独唱。

同学们：我们知道上课的40分钟很宝贵，要集中注意力，其实课间的10分钟也很重要，只有放松好疲劳，才能更好有精神的投入到学习中去呀！现在属于你们真正的课间十分钟来到了，下面，让我们听着音乐投入到愉快的课间十分钟去吧！

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇八

大家好！我是5号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。

《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。

根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：

2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。

3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。

本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。难点为：掌握xxx后十六音符和0xx带休止的切分节奏。

为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：

1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。

2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。

3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。

我设计了如下的教学过程，一共四个环节：

第一个环节，在音乐声中律动进教室。

我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。

我这样设计的理念是：

1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。

2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。

这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0xx带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：

1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。

2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。

突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空来突破这个带休止的切分节奏（示范）。

4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。

5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

我这样设计缘于：

1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。

第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。

同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。

第四个环节：课堂小结。

此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0xx带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。

教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇九

一、说教材：

《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首d大调2/4拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学习效率。

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

二、说学情：

针对这首歌曲，学生学习的优势主要有以下几点：

1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容。

2、具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础；同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。

根据新课程标准的要求，注重学生发展的差异性，我制定的教学目标为以下三点：

1、音乐教育应首先作用于人的情感，因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标，通过对于这首歌曲的学习，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。

2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的，因此，在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学习音乐的积极性。

3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂，而是要以一条既符合音乐本体特征，又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此，知识与技能目标我设定为：掌握2/4拍的强弱规律，用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏，并用不同的情绪演唱歌曲。

根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。

本节课的难点主要是：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。

三、说教法、学法：

为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法，在教学过程中强调参与、活动、探究、实践，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神。

现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人，所以我在选择学法指导时，引导学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

四、说教学过程：

如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。

一）、导入环节。

“良好的开端是成功的一半”，所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望，本节课的导入环节，我将采用游戏导入的方式，将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生，同时播放《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生跟随音乐节奏，做出该图片上的动作，感受音乐中欢快自由的情绪。

设计理念：通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。

二）、新课教授环节。

（一）初步聆听，完整感受。

教师根据学生回答进行总结：这首作品的情绪：第一段欢快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。

（二）歌曲学习，节奏。

由于这首歌曲欢快的情绪，我将首先进行节奏教学，这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。

而在第二段中的切分节奏，可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法，引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式，学生能够更好地把握节奏，为歌曲增添童趣的色彩。

（三）歌曲学习，旋律。

接下来我将带领学生学习歌曲旋律。

首先，我会先带领学生进行发声练习，请学生和我一起做“打哈欠状”，这样做会使学生的喉咙打开，放松声带，用”a”音进行发声练习，在科学合理的方式下学唱歌曲。

第二步：我会用钢琴伴奏，让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法，将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。

第三步：播放整首歌曲，运用画旋律线的方式，让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后，能够完整演唱歌曲旋律。

通过这个环节，完成本课重点及知识点的学习，提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。

（四）带入情绪，完整演唱。

在学习完旋律，节奏之后，我将为学生声情并茂的范唱一遍，帮助学生进一步熟悉歌曲，然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法，请学生跟着音乐自主演唱，并且学生分为两个小组进行分段演唱，表现歌曲中不同的情绪特征。

三）、音乐活动，自主编创。

《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。学唱歌曲后，请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏，并且上台表演加深印象，提高歌曲的理解能力，发挥学生的想象力和创造力。

五、小结拓展。

引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。

通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学习的程度及改进方向。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇十

1、学生能运用不同情绪及音色，有表情的演唱歌曲《哦！十分钟》2、通过“神奇的小鸟、快乐的音效、有趣的情境”等多种创编实践活动，让学生感受动作与音乐的有效结合，培养学生自主创编意识。

3、通过让学生创造性的参与音乐活动，感受音乐中的快乐课间，激发学生热爱生活、热爱音乐的情感！

生：汇报（打篮球乒乓球、做操排队）。

师：对，我们刚才的律动表现了课间十分钟同学们在操场上做操和玩耍打球的场景。

2、师生互动游戏“我做你猜”

（1）学生做动作，老师猜。（2）老师随音乐做动作，学生猜。

3、学生集体随音乐即兴展示自己的课间活动。

1、揭示课题，老师随音乐范唱，用歌声传递快乐。

2、师生讨论歌曲两部分节奏旋律的特点。师：能说说你是怎么听出来的吗？

生：前半部分很活泼，后半部分很抒情连贯。

3、师小结：a部分节奏紧密，旋律活泼3、学生随音乐跟唱一遍。

师：刚才我唱歌的时候，大家已经按捺不住了，这是首大家熟悉的歌曲，那就请同学们来演唱一遍吧。比比看你们唱的好，还是陆老师唱的好。

4、学生自评。

师：同学们虽然唱的很好，可是歌曲两部分的情绪对比还不够明显，要想超过陆老师还需要一个法宝，他是谁呢？他就是一只“神奇的小鸟”。

6、生自主为歌曲选择表情记号。

7、随老师的手势加上音乐表情记号演唱一遍歌曲。

师提示：第二部分连线部分和跳音部分“哦——十分钟”中间的气息连贯不要断。

8、为歌曲3个休止符处添加快乐的语气词。

师：大家唱的真好听，有快乐的感觉了，还想更加快乐开心吗？完成老师布置的任务，你就会唱的更加快乐了，我们看是什么任务。老师出示任务：请为歌曲3个休止符处加入一个表现快乐的语气词，来唱唱。

生：耶！嘿！哇！（时间允许的话，还可以让男生加入枪战时的音效如“piu啪啊。）。

同学们唱的真开心！可是真正的快乐才开始，老师为大家准备了我们。

5、出示篮球学生自己即兴创编玩法。6、全体同学随音乐节拍一起边玩边唱。

师：同学们刚才各队分别展示了他们的玩法，下面我们就随着音乐的节拍全体一起来展示一遍，老师看那一队最整齐玩的最开心！注意：间奏结束后才开始玩。

递着一份快乐！最后，在真正的下课铃声即将敲响之际，请我们全体同学再一次把这首歌送给全体听课的老师，让我们将这份快乐进行到底！好吗？全体起立。

小学音乐说课稿哦十分钟如何写篇十一

接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。

一、说教材：

《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首d大调2/4拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学习效率。

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

二、说学情：

针对这首歌曲，学生学习的优势主要有以下几点：

1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容。

2、具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础；同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。

根据新课程标准的要求，注重学生发展的差异性，我制定的教学目标为以下三点：

1、音乐教育应首先作用于人的情感，因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标，通过对于这首歌曲的学习，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。

2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的，因此，在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学习音乐的积极性。

3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂，而是要以一条既符合音乐本体特征，又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此，知识与技能目标我设定为：掌握2/4拍的.强弱规律，用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏，并用不同的情绪演唱歌曲。

根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。

本节课的难点主要是：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。

三、说教法、学法：

为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法，在教学过程中强调参与、活动、探究、实践，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神。

现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人，所以我在选择学法指导时，引导学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

四、说教学过程：

如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。

一）、导入环节。

“良好的开端是成功的一半”，所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望，本节课的导入环节，我将采用游戏导入的方式，将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生，同时播放《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生跟随音乐节奏，做出该图片上的动作，感受音乐中欢快自由的情绪。

设计理念：通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。

二）、新课教授环节。

（一）初步聆听，完整感受。

教师根据学生回答进行总结：这首作品的情绪：第一段欢快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。

（二）歌曲学习——节奏。

由于这首歌曲欢快的情绪，我将首先进行节奏教学，这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。

而在第二段中的切分节奏，可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法，引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式，学生能够更好地把握节奏，为歌曲增添童趣的色彩。

（三）歌曲学习——旋律。

接下来我将带领学生学习歌曲旋律。

首先，我会先带领学生进行发声练习，请学生和我一起做“打哈欠状”，这样做会使学生的喉咙打开，放松声带，用”a”音进行发声练习，在科学合理的方式下学唱歌曲。

第二步：我会用钢琴伴奏，让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法，将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。

第三步：播放整首歌曲，运用画旋律线的方式，让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后，能够完整演唱歌曲旋律。

通过这个环节，完成本课重点及知识点的学习，提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。

（四）带入情绪，完整演唱。

在学习完旋律，节奏之后，我将为学生声情并茂的范唱一遍，帮助学生进一步熟悉歌曲，然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法，请学生跟着音乐自主演唱，并且学生分为两个小组进行分段演唱，表现歌曲中不同的情绪特征。

三）、音乐活动，自主编创。

《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。学唱歌曲后，请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏，并且上台表演加深印象，提高歌曲的理解能力，发挥学生的想象力和创造力。

五、小结拓展。

引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。

通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学习的程度及改进方向。