最新环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写(优秀9篇)

共鸣是一种情感体验，它可以使我们与他人建立联系和理解彼此的感受。语言的简洁和准确是写好总结的关键，我们应该避免冗长和啰嗦的表达，用简练的语言来传达我们的思想。以下是一些时间管理的实用方法，希望能帮助大家合理安排时间。

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇一

当前国内高校的物理实验教学中，大多仍采用传统的按班上课、实验报告评分的模式，即不同理工类专业的班级按照相同的实验项目进行课程设置，并依据实验报告给出最终的实验成绩。但这并不利于因材施教和提高学生的学习兴趣，教学资源也没有得到充分的利用[2］，存在教学模式单一、实验项目单一、考核方式单一的弊端。

2.1教学模式单一。

实验课的教学模式，通常按照传统的课前预习、课堂讲授、操作演示、学生模仿、实验报告提交、教师评分的固定的教学范式进行，形成处处以教师演示为中心，学生被动模仿的教学模式。对学生而言，整个实验过程，仅仅是对教师实验操作的重复模仿，极大地压制了学生的主动性及创新思路。另外，在实验课时有限的前提下，如果充分考虑学生课前预习的良莠不齐而延长课上讲授，则必然会过多地占用学生的操作时间；如果精简讲解内容而减少课上讲授，则必然会有学生因预习不到位而无法展开实验，这都极大地影响了实验课程的质量效率。

2.2实验项目单一。

大学物理实验课程是高校对大部分的理工类专业开设的，存在涵盖专业广的特点。但各专业学生因其独有的专业特点，其自身已有的知识储备以及后续的专业需求都不相同。如果统一地按照相同的实验项目开设课程，一方面会让部分学生因其专业知识储备的欠缺，而对实验课程产生畏难情绪；一方面也会让部分学生因所学内容与其专业关联性不大，而对实验课程缺乏兴趣。

2.3考核方式单一。

严格的考核制度是保证优良教学质量必不可少的前提条件[3］。考核的评价标准甚至会影响学生对所学知识的价值定位和精力投入。对大学物理实验的考核，目前多数高校仍采用偏重实验报告给出最终成绩的方式进行评定。这种考核方式并不能充分体现出实验课对实验技能和实践能力的培养，也会错误地引导学生将精力侧重于书写文字报告上，而忽视实验操作过程。我们深知实验教学是一种过程教学，其实验过程往往比实验的结果更重要，必须加强实验操作环节的考核比重[4］。

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇二

“电力系统分析”传统教学偏重对理论分析和方法计算。由于“电力系统分析”的计算复杂，包括潮流计算、短路电流计算等，对这些理论计算分析大部分都是以原理为主，实践验证较少，不能让学生在认识中与实际应用结合起来，理论和实践往往脱离。一方面实践环节的内容很少，甚至完全没有，学生很难运用所学知识去分析和解决实际问题，更谈不上培养创新能力，不利于激发学生的创新思维和潜力。另一方面，由于电力电子技术、自动控制技术的快速发展和广泛应用，原有的实践教学方式已不能满足课程建设的需要，表现为“电力系统分析”课程涉及的内容更广泛、综合性强、概念多、计算繁、公式推导复杂等特点，这些都需要实践教学来验证，让学生理解理论知识，但由于学生基础参差不齐，这对教学双方都提出了挑战。塔里木大学是一所以教学为主的综合性大学，电气工程专业是新增专业，起步比较晚，“电力系统分析”课程目前的实践教学还存在着一些问题。一方面存在重理论和知识传授，缺乏对实践和工程能力的培养问题，实践教学和理论教学比较处于辅助作用。另一方面，专业教师对科研重视，在整个学生培养过程中，对实践能力的培养缺乏统一规划和系统安排；实验教学时间少，实验内容不丰富。另外由于资金投入问题，实验基地的建设未能跟上现代化电力系统的发展步伐，高水平的实验人员缺乏。例如《电力系统分析》的电流计算的内容，过多地介绍算法的原理，因实验设备不足，无法上机实践验证。这些问题影响了我校电气工程应用型本科人才的培养质量。

2实践教学方法的探讨。

2.1增加与本课程相关前沿科学实践问题的'介绍。

增加与“电力系统分析”课程相关联的现代化科技知识的介绍，这对提高学生对该课程的兴趣和了解有很大帮助，比如对电网大数据、电网智能化现代化等结合实际电网进行讲解，而作为电气工程专业学生，结合这些最新领域实际知识对“电力系统分析”课程中的电网数据计算了解更深刻。

2.2结合企业对实践教学探讨。

对于农业大学，本课程在教学过程中也要增加地方电力企业相关专业内容，提高对行业知识的认识，重视理论和实践能力的协同发展，定位于培养高素质和应用型的卓越工程师人才。请企业工程师进课堂，对电力系统、发电机短路现象分析以及自动励磁调节系统、柔性输电装置的特性等内容知识讲解。争取培养学生应用意识，将书本知识和电力企业实践结合，培养学生成为专业的电力工程师，同时也培养学生的实践创新能力。通过理论知识和企业实践，使学生掌握地方电力的基本情况，具有初步的电力实践技能，进一步提高学生解决实际问题的能力。

2.3建立课外实习基地。

电气工程专业在阿克苏电力公司、农一师电力公司建立实习基地。在每年的6月份组织农电和电气工程专业大三学生为期10天的参观实习。在实习过程中，通过对调度中心、各个电压等级的变电站、无人智能电站、发电厂以及营业收费厅等熟悉和学习，充分了解电力系统的结构和工作状况，通过课外实习基地，不仅使学生加深了理论知识的理解，还使学生拓宽了视野，加深了地方电力系统的认知，提高了学生继续探索电力知识的积极性。

2.4增加提高实践认知的辅助教学环节。

在开设“电力系统分析”课程设计时，对于复杂的“电力系统分析”内容包括稳态分析、短路分析、潮流计算等设计，引进了“电力系统分析仿真”软件，利用阿克苏电网、农一师地方电网等实际运行电力系统数据，通过地方实际电网模拟操作电网运行，使学生在校就能获得与实际系统操作几乎相同的训练。

2.5实验方法及实验手段的改革。

完善实验教学考核方法。在“电力系统分析”实验中，主体是学生，实验的考核依据是：做实验的平时表现、操作是否能完成、报告填写是否认真和详细等部分组成。每次实验成绩都作为总成绩的一部分，全部实验的成绩作为最终成绩。在学生开始做实验后，要引导学生提出问题、分析问题，最后能独立解决问题，对学生提出的疑问，要启发他们独立思考问题，举一反三，对专业知识的实际应用有更深的理解。对电力系统仿真实验台，学生分组完成潮流分析实验、短路电流计算实验以及整个系统工作实验等重要实验。从实验方案的设计包括各类计算、线路搭接到实验分析和撰写报告等系统工作都由实验小组通过合作来完成，有效锻炼了学生的团队合作精神。

3结语。

“电力系统分析”课程教学主要为了培养学生能力，尤其是工程实践能力，必须熟练掌握理论知识和实践知识（包括实验和实习设计等）。学校是发挥教、科、研优势的地方，通过和企业合作、依托地方政府才能发挥学校的作用，完善服务平台，构建开放式的服务体系。在教学过程中形成一种以学生为中心，以培养他们创新能力作为目标，不但培养学生的理论基础知识，还有过硬的工程实践能力。通过和地方企事业单位合作，拓宽实习合作领域范围，形成“电力系统分析”课程的实践创新培养模式，克服“电力系统分析”课程以往实践教学的不足。为了提高“电力系统分析”课程的实验教学应该做到：一是要以培养学生创新能力和激发学生兴趣为出发点，注重实验、实习质量，努力做到让学生从枯燥的理论教学中找到兴趣点。二是通过地方电力企业的实习，让学生了解电力系统各个组成部分的工作过程和工作原理，对电力系统有了全局认识，增强应用意识。

作者:李建军孟令鹏杨伟杰单位:塔里木大学。

参考文献。

［2］李滨，韦化，祝云，等.教学与工业实践紧密结合，为电力工业服务———“电力系统分析”课程教学改革的研究［j］.电气电子教学学报，2008（4）：4-6.

［3］王美仙，杨宇．《电力系统分析》课程教学与实践［j］．中国电力教育，2008（20）：70－71.

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇三

环境监测是环境科学与工程学科的重要组成部分，亦是目前面向高等院校环境类专业学生所开设的一门专业主干或者平台课程。而环境监测实验作为该课程的实践类教学的重要环节，对于学生实际操作和动手能力的提高、数据整理和分析能力的强化起着重要的作用。同时，该课程具有很强的实践性和实用性，对于学生学习能力、实践能力和创新能力的培养也具有积极意义。“卓越工程师教育培养计划”是我国基于现阶段自身发展特点提出的重大改革项目，其目标主要在于：面向社会需求培养人才、调整人才培养结构、提高人才培养质量、推动教育教学改革、增强毕业生就业能力。因此，改革和创新高校的实践类课程，有针对性地制定适合社会发展需要的卓越工程师培养目标、培养出具有很强工程岗位适应能力的卓越环境工程师，是亟待解决的问题和研究的重点。本文以环境监测实验课程为例，通过分析社会对环境工程专业的需求、环境监测理论计环境监测实验的教学特征，总结目前环境监测实验教学的现状和存在的问题，提出基于卓越工程师培养目标的实践教学的改革措施。

1现状与问题。

1.1实验课程课的时设置问题。

我国的环境监测实验教学大多参照《环境监测》教材，教学目的仍以验证性实验为主要目的，本质上来说是从属于环境监测课程的。因此，在环境监测实验课程的课时安排上面，很多高校安排为32～36课时（1.5～2个学分）。而这样的课时设置对于环境监测课程相对全面的内容（水体、大气、土壤、固废、生物、噪声及辐射），显得课时设置过短，实验过程太过于目的性和形式性，缺少了应有的实验操作能力的培养过程。比如：由于课时设置过短，实验前许多的准备工作（方案制定、试剂配制和设备调试等）往往都是由实验指导教师来完成，而学生只能机械地完成实验规定的试验方法和程序。

1.2实验课程的项目设置问题。

环境监测实验主要是解决对水体、大气、土壤、固废、生物、噪声和辐射等不同介质中监测过程的布点、采样、样品保存、分析方法、数据处理和结果分析等实际问题。然而目前的多数高校在对环境监测实验课程的项目设置过程中，通常局限于本学科教学平台硬件配置，通常以化学分析为基础，利用现有的实验基础器皿和设备，对简单的几种污染物进行检测分析（比如化学需氧量（cod）、氨氮（nh4+-n）、总磷（tp）、氟化物等（f-）），和目前快速发展并广泛应用的仪器分析差距较大。另外实验课程项目的设置往往受到各高校对于环境学科方向的发展偏好的影响，项目设置大都集中在某一种或者几种研究方向，具有很大的片面性，项目设置缺乏系统性。比如：大多数学校的环境科学与工程专业在水污染控制方面研究比较突出，因此环境监测项目的设置基本集中在水体污染物的分析，而大气、固废相关的污染物分析就相对很少。

1.3实验课程的教学方式问题。

目前的专业实验课大多数仍然采用传统的实验课教学方法，多数实验（验证性实验）仍然以老师先详细讲授，然后学生再机械地进行操作、填写实验报告的形式。综合性、设计性和开放性实验受到实验课时和实验条件的限制，较少开设或根本没有开设。这样，环境监测实验课程几乎就成为了基础化学实验、分析技术课程等大学基础课程的简单重复，没有能够突出环境专业课程的特点，也难以达到卓越工程师培养目标的要求。环境监测应包括现场调查、监测方案制定、优化布点、样品采集、运输保存、分析测试、数据处理和综合评价等一系列专业过程，目前的教学方式只是抓住了“点”，而忽略了“面”。综上所述，在现行的教育条件和形式下，目前的环境监测实验教学仍然存在诸多问题，对环境监测实验教学体系进行教学改革、探索与创新尝试，是提高教学质量，培养符合卓越工程师培养目标的综合型、研究型、创新型复合环境专业人才的必要环节。

2实践教学的改革措施。

2.1增加实践性。

为了能够保证学生在实验课程中能够充分地发挥主观能动性，需要最大限度地提高教学实验的实践性。首先，让学生分组各自配置药品，亲自动手去查询药品、称量、定量，这样不仅提高了学生做实验的积极性，也提高了学生的动手能力。其次，尽可能地让每一个学生参与实验操作，掌握实验方法，体会到每个实验的关键步骤和需要规避的错误。最后，结合实验室现有的仪器及监测手段，鼓励学生能够自主选取测定方法，对监测得出的结果结合实际进行合理详细的分析。通过对环境监测实验课程实践性的增加，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.2强化综合能力。

传统的环境监测实验课教学方式通常由教学老师给学生布设好采样点，选择好评价指标，采样及测定方法等。这种方式忽略了学生在环境监测实验综合能力的培养。本文建议：首先，学生进行对监测区的现场调查制定环境监测方案，合理进行功能区划分，确定合理的采样点，依据污染源，选取合理的评价因子；其次，学生自主确定样品采集、运输、保存等一列过程，让学生学以致用，把学到的理论知识应用到具体的实践当中；最后，学生根据采集的数据运用环境质量评价的方法原理对监测区的环境质量进行综合评价，鼓励学生采用excel、spss和origin等数据分析方法写出评价报告。

2.3提高方法的前沿性与先进性。

结合目前环境监测发展的前言，充分依托本科实践教学平台的建设，积极与学院公共资源平台的合作，逐步提高仪器分析在环境监测实验教学项目中的比重，保持课程内容的先进性以及与目前行业发展的一致性。开展基于大型分析测试仪器为手段的演示型项目。让学生充分了解高效液相色谱-质谱联用（hplc-ms）、气相色谱-质谱联用（gc-ms）、离子色谱（ic）、电感耦合等离子体原子发射光谱（icp-aes）、原子吸收光谱（aas）、总有机碳分析（toc）等仪器分析的原理、操作和注意事项，突出其在水和大气等污染物定性和定量的综合实验教学研究。使学生能够在保证基础实验分析和造作的.前提下，进一步和本领域研究和应用前沿接轨，达到了卓越工程师培养目标的要求。

2.4完善实践教学的考核机制。

传统的环境监测实验课程的考核方式主要以平时成绩和期末成绩2项作为课程考核的方式。其中，平时成绩主要考核学生的实验出勤率、遵守实验室纪律、实验操作规范性等；期末成绩主要以学生的实验报告为依据，考核其数据的准确性、报告的完整性等。实验课程考核成绩设置是否合理直接影响成绩的公平性以及学生学生的积极性。在以上课程改革的基础上，增加考核学生对于环境监测方案设置的合理性、实践教学中监测过程的规范性、演示型教学项目中学生对方法和操作理解的深入程度以及实验报告体现出的数据分析的综合性等。避免学生实验报告的抄袭现象，使成绩能够确实反应学生在课程中学到的知识和掌握的能力。

3结论。

环境监测实验课程是环境相关专业的一门重要的实践环节，是涉及化学分析、仪器分析、物理分析、生物测试等内容的具有实践性、应用性、综合性的课程。为适应卓越工程师培养目标的要求，必须在课程实践中强化学生的动手能力、综合分析能力和解决问题能力，鼓励学生理论联系实际、充分运用所学基本知识，全面提高学生综合素质。实践表明，以能力培养为核心的环境监测实验教学模式的建立提高了学生的综合素质，对实现卓越工程师的培养目标起着至关重要的作用。

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇四

高等医学院校为适应社会对高素质复合型人才的需求，开设了诸如药学、信息管理与信息系统（医学信息方向）等非医学类的医学相关专业。这些专业的培养目标要求学生熟悉相关医学课程及基本理论知识，作为专业基础，基础医学概论正是使医学相关专业学生能够在较短的时间内熟悉基础医学基本理论知识的一门综合性课程，所以它成为医学相关专业学生的重要必修课程之一。

一、课程性质地位。

基础医学概论是一门概要介绍机体结构组成、功能代谢、疾病发生发展过程以及药物与机体相互作用规律和原理的课程,它是一门融会贯通基础医学各学科、廓清基础医学整体脉络的综合性课程。它突破了传统医学课程的内容，以“器官、系统为主线”从正常和异常两个方面重组，融合了细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、遗传学、微生物学、病理学、病理生理学和药理学等10余门课程的内容，使基础医学知识体系高度融合，课程间的知识相互渗透。通过该课程的学习，使学生对基础医学知识体系有一个整体的、简要的、明晰的认识。它是我校医学相关专业开设的`一门必修考查课程，为这些专业学生以后的学习和工作奠定一定的医学基本理论知识基础。

二、学时与适用对象。

课程学时总计110学时,其中课堂教学108学时、考核2学时。适用于四年制药学类、管理学类等专业学生。

三、课程目标。

通过对基础医学概论的学习，了解基础医学的发展现状,学会从分子、细胞、组织、器官、系统和整体水平，特别是从整体水平理解人体的结构组成、功能代谢、疾病发生发展过程及药物和机体相互作用的规律和原理，具有将所学知识按系统进行串联、归纳、总结的综合能力；通过对基础医学概论相关课程的网络学习拓宽知识面，延伸课堂知识,培养自学能力和兴趣，增强自主学习与计算机网络应用能力；为学习有关的专业理论知识奠定必要的基础。

四、教材和课程资源的选用。

根据课程教学对象、教学目标及学时,考虑教材的实用性、系统性和融合性,我们选用了刘利兵主编的《基础医学概论》（高等教育出版社）作为基本教材。选择人民卫生出版社出版的前述相关课程教材和牡丹江医学院校园网中网络教学平台作为参考资料与课程辅助资源。

(一)教学组织。

课程教学由教务处、基础医学院及病理生理学教研室组成的教改小组负责论证审核教学大纲等，由病理生理学教研室主任任教学组长负责具体的组织与实施。基本流程包括：成立教学组-教学准备-课堂教学-辅导答疑-课程考核-成绩分析-总结反馈。课程教学在第二学期进行，一学期内修完。

(二）教学方法。

本门课程考核性质为考查课。考试方式为综合评价学习成绩,分为平时成绩和课程结束考试成绩两部分。平时成绩由出勤和测验构成，测验方式由测验教师决定，占总成绩的20%;课程结束考试采用闭卷笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。试题类型及权重为选择题60%、名词解释10%、填空题10%、简答题20%,占总成绩的80%,考试时间为120分钟。

七、教学效果与课程评价。

通过校、院二级教学督导组专家评价、学生评价和课程平时测验、考核等形式,加强课程教学质量监控。我们将课程考核作为基础医学概论课程评价的主要方法，课程结束后进行闭卷、笔试,根据课程命题标准、实施教考分离、设a、b卷,有评分标准和标准答案，客观评价教学效果。以百分制评分,课程最后的考核成绩占总成绩的80%,学生平时的测验成绩占总成绩的20%。

对成绩进行科学的统计分析,可以了解学生的学习情况和教师的教学效果，从而对后续的教学工作提供指导意义。2012年6月我们对我校2011级信息管理与信息系统专业本科学生29人、药学专业本科学生27人，共计56人，进行了关于学生学习动机的随机抽样问卷调查,共发放问卷56份，回收56份，问卷有效率100%。同时对信息管理与信息系统专业和药学专业的学生课程考核成绩进行分析。

调查问卷结果显示药学专业整体学习态度端正，全体学生对目前班集体学习氛围感到“很满意”或‘‘比较满意”信息管理与信息系统专业中有75.87%的学生对目前学习氛围感到“很满意”或‘‘比较满意”；药学专业全体学生认为基础医学概论课程‘‘与本专业知识的继续学习帮助很大”或‘‘有一定关联”,信息管理与信息系统专业中在这一问题上，有51.72%学生认为课程开设与专业相关性大或有相关性。

通过以上成绩分析我们明显可以看出同等教学条件下，药学专业基础医学概论成绩优于信息管理与信息系统专业。结合学生问卷调查分析结果,我们发现无论是班级整体学习气氛,学生个体对开设课程与自身专业认知度、课堂实际运行中学生消化理论知识水平,都是与最终的学习成绩效果成正相关的。

基础医学概论这样一门整合性课程，淡化了学科概念，解决了在医学相关专业教学中出现的基础医学课程门数多且时数不足，各门课程的联系和衔接不协调，学生难以接受，教学效果不佳；临床医学教师反映学生医学前期课程不连贯,后续课程难以为继；专业课教师认为医学类课程所占学时太多,影响专业课教学等问题,达到基础医学类课程的良好协调、融合。同时考虑临床医学课程教学需要，为临床医学概论教学奠定了较好基础；减少了教学课程门数及时数，减轻了学生课业负担，优化了课程设置，取得了较好的教学效果。

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环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇五

摘要：密码学是信息科学类信息安全及其相关专业的一门十分重要的专业基础课。该文以本科类院校的密码学课程教学为背景，就密码学课程在实践教学中存在的若干问题，进行深入研究与分析，并提出了对应的解决方案，在提升学生的专业学习兴趣和改善实践类课程的教学效果方面，提供了一定的参考。

关键词：密码学；实践课程；教学改革；演示系统。

1引言。

信息安全是近年来发展起来的一门新兴学科，它与计算机科学与技术、通信工程、信息计算等学科相融，是一门综合性要求较高的学科。密码学不管是作为信息安全专业的专业基础课程，还是计算机科学与技术专业的重要选修课程，都有着十分重要的学科地位。随着计算机网络的普及，密码学的应用也日益广泛，从研究领域扩展到了电子政务、电子商务等应用领域。因此，除需在本科院校的计算机、通信等相关专业开设密码学的理论教学以外，开展其相应的实践课程教学更是十分必要。

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇六

在理工类高等院校中，实验教学占有非常重要的地位。近些年来，高校在加大实验场馆建设和更新实验仪器的同时,也积极针对原有的实验教学方式进行改革以适应新形势下的应用型人才培养需求。结合青岛科技大学高密校区物理实验中心进行的改革尝试，以及与相关院校的经验交流学习，针对出现的教学模式单一、实验项目单一、考核方式单一的问题，已初步探索出一套完整的解决方案。

3.1针对教学模式单一，应用网络实验教学系统。

基于mooc教育思路，结合实验课程的实际需求，青岛科技大学高密校区自主研发的高等院校实验教学与管理系统已于3月投入运行，校区内所有实验课程都通过实验教学与管理系统有序开展，实现了在线上平台的网上预习、在线测验、实验预约，从而留出充足的线下课堂时间供学生开展自主实验操作、小组讨论、师生互动。大学物理实验中心按照实验教学与管理系统的应用方案，针对性地制备了相关预习资料进行上传。特别是其中的实验视频，使学生可以自由安排时间地登陆线上视频，结合书本进行形象地理解预习，而不再是单纯枯燥的文字想象；另外，结合学生的认知规律，有选择地准备了相应实验测试试题进行网上测验，从而对学生的预习情况做出合理评判，并以此成绩作为进入实验室正式展开实验的前提要求。通过网络实验教学系统的投入应用，在线下教学中，对于学生通过网上预习预约已掌握的实验原理和具体操作，可以选择性地精简讲解，从而为学生的操作节省出大量时间。并且通过对网上实验测试试题的解答情况进行汇总总结，归纳出学生共性的错误作为线下讲授的重点，充分提高线下的课堂效率，使线下教学更有目的性。充分发挥实验教学与管理网络系统平台的作用，为线下课堂教学提供导向性和针对性。

3.2针对实验项目单一，进行实验室无课程开放。

在按照实验课表充分完成课程进度的同时，鼓励学生以及实验小组，或者对原有的基础性实验进行重复探究，或者结合专业技能需求提出创新的实验方案进行实践，或者在教师的指导下参与新实验项目的拓展设计等。在由教师对其方案可行性进行评估后，利用实验室的无课程开放，在教师的指导下完成验证操作[5］。从而将学生的物理实验课程与科研创新训练进行结合，以研带学，实现学生的分层发展。一方面，对原来有限的课堂时间进行了无形的延伸扩展，使学生能更充分验证和尝试自己的创新思路；另一方面，在实验室开放的过程中，通过与学生面对面地深入的互动交流，教师能够更全面、更深入、更专业地进行知识和技能支持，实现对学生自主学习能力和探究学习能力的最大激发[1]。

3.3针对考核方式单一，实施考核方式多元化。

实验科目的考核有其特殊性，如果完全按照传统的偏重实验报告给出最终成绩的方式，并不能体现学生的操作技能以及实践能力；如果过分注重操作考核，则学生的实验理论和设计思路并不能得到充分展现。因而实验中心采取日常表现、实验报告、操作考试、书面考试相结合的方式来评定学生最终的实验成绩。在兼顾实验报告和实验操作的同时，使学生的.理论知识和对实验的设计应用也能在最终成绩中有所展现。具体评分权重及评定内容如下：总成绩=日常表现×30%+实验报告×20%+操作考试×30%+书面考试×20%其中，日常表现评定内容为：网上预习测验成绩、课上实验中操作能力/解决问题能力/数据的收集归纳、实验室无课程开放的使用及创新型设计能力；实验报告评定内容为：实验报告撰写、实验数据处理、实验总结反思；操作考试评定内容为：实验步骤规范、灵活解决问题、数据的收集处理；书面考试评定内容为：实验原理的理解、实验的生产应用讨论、设计型实验小论文。

4结语。

大学物理实验不仅是对物理知识的验证、补充，更是通过学习测量方法、科学思维方法和学科研究方法，来培养学生的实验设计能力、实践探索精神、创新意识和创新能力[6-7]。随着教学方式的改革发展以及不同批次学生自身知识储备的变化，固有的大学物理实验教学方式开始陆续暴露出一些不足和弊端。在明确大学物理实验课程教学定位的前提下，根据不同专业的学生对实验内容的需求，积极探索新兴的教学模式和多元化的考核方式，不断提升自身的教学改革能力进而优化教学效果，使大学物理实验这门课程在高素质应用型人才的培养中发挥更大的作用。

参考文献。

[3]:席卷全球教育的大规模开放在线课程[m].北京:人民卫生出版社,:36.

[6]蒋逢春,卢雪艳,吴杰,李俊玉.混合式教学在大学物理实验中的应用分析[j].物理通报,(1):2-6.

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇七

摘要：双语教学是当前高等院校教育教学改革的一个热点问题。文章针对系统工程课程内容，进行了该课程双语教学研究。首先分析该课程在双语教学中遇到的问题，然后提出相应的对策和建议，最后，对该课程新的教学模式进行探索。

关键词：系统工程；双语教学；教学模式。

双语教学是时代发展的需要，也是改革开放的必然结果。为了适应经济全球化、世界一体化的潮流，必须实施双语教学，培养双语人才，使他们成为受社会欢迎的复合型人才。只有这样，才有利于学生吸收国外先进的知识和技术，才能在国际交流与合作中，维护自己的利益，平等地参与国际事务。

双语教学的英文是“bilingualeducation”，根据英国的《朗文语言教学及应用语言学辞典》(longmandictionaryoflanguageteaching&appliedlinguistics)对“双语教学”的定义是：“theusedfasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsuhject，”即在学校里使用第二语言或外语进行学科教学的运作方式。

“双语教学”是指学习的引导者与学习者围绕某一门非语言学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，遵循一定的学科标准，在思维水平上运用两种语言媒介，通过传授、仿效与内化等过程而进行的学校活动。因此，双语教学只是一种形式，它的实质是研究型教学模式，旨在全面培养学生的自学和交际能力，目的是在不影响甚至促进专业学习和认知发展的同时，提高单语学习者运用目标语的水平，尤其是认知学术语言的能力。

系统工程学是一门跨学科的工程技术，为现代科学技术的发展提供了新思路和新方法，是在较为系统地介绍系统工程的基本理论、基本方法，培养学生的系统观念，培养学生进行实际系统建模、分析和综合的能力。为了让学生能够更好地了解和掌握系统工程技术，能够直接查阅英文参考文献，有必要采用双语教学教授本门课程。从而培养学生利用英语学习专业知识和进行技术交流的能力，使学生在学习专业知识的同时，能够自然地提高英语语言应用的能力，有利于学生学业深造和就业，同时促进本门课程双语教学的发展。

1双语教学中存在的问题。

1.1对系统工程学双语教学的意义理解不到位。

高校最初开展双语教学只是为了配合高等院校的教学改革，缺乏主动性和积极性。教师对双语教学的概念理解不准确。认为只要在课堂上说了外语就算是双语教学，在授课内容上也只停留在语言的改革上。而没有在教学模式上跟进，其效果是学生多记了几个专业方面的英语单词，并未达到双语教学的真正目的。

1.2教师的专业知识和“双语”能力亟需提升。

教师素质和双语能力是制约双语教学的瓶颈问题，也是开展双语教学的先决条件。系统工程学双语教学对教师的要求更高，不仅要求专业知识精深，还要求用英语表述专业知识、解析专业词汇的能力要强。

1.3学生的接受能力有限。

目前我国的大学英语趋向于应试教育，忽视对听说能力的培养，不利于培养真实环境中学生的口头交际能力，导致学生实际应用水平的降低，从而影响学生对专业知识的.掌握程度和学习进度。

1.4缺乏双语教学的优秀教材。

目前，双语教学教材的选择十分有限，本门课英文原版教材匮乏，不利于学生对相关的专业术语，相关的英语表达的掌握，导致学生课堂学习的难度增加。

2对策和建议。

2.1转变认识。

教师可以通过专业知识讲座、主题班会等形式做好学生的思想工作，使他们意识到本门课程开展双语教学的重要性与必要性。

2.2教师素质提升。

师资的培养是顺利开展双语教学的基础。首先挑选出具有教学经验和英文基础好的青年教师参加由外籍教师任教的英语培训班。强化训练口语、听力及写作；其次，指派教师在国内开展双语教学的高校间访问与交流，取长补短，共同提高；将优秀的双语教师送到国外进修，提高英语应用和交流的能力以及本学科最新技术、学术动态的掌握。

2.3学生素质提升。

首先，加大宣传，调动学生学习的主动性。学校应该加强对双语教学的宣传，使学生明确学习目标，提高对双语课程开设的认识，调动学生学习兴趣；其次，可以先通过小班教学，积累教学经验，树立学习典型，让多数学生看到双语教学的良好效果；再次，优化双语教学内容，新颖的双语教学内容能够大大激发学生们的兴趣，使他们积极主动地参与到教学的实践活动中来。

2.4教材选用。

教材的选择可通过引进原版英文教材、在原版英文教材基础上改编和编著自己的教材3种方式进行选择。引进原版英文教材，价格高，解题思路与方法多有不同，内容不完全适合教学要求；改编教材既可以吸收国外先进的学科知识，又能符合教学大纲内容。逐渐向原版教材过渡，易于与国际化接轨；编著教材既需要通晓学科知识，又要熟练应用英语的专家来编著，难度较大。根据实际情况，选择改编教材切实可行。

3探索新的教学模式。

系统工程是一门专业课，它的双语教学既不同于传统的课程教学也不同于专业英语教学。既要介绍专业知识还要兼顾中英文的使用。因此，必须结合实际积极探索适宜的教学模式。

3.1灵活的授课方式将班级的学生分成若干小组，每个小组围绕某个主题用英语进行讨论，自由发挥，广泛交流，每个人都能得到专业英语口语锻炼的机会。还可以对某一专业问题用英语进行分析，并形成书面报告，教师进行修改，并提出修改意见，这样不仅培养了学生应用英语分析问题和解决问题的能力，同时也提高了学生英语书面表达的能力。灵活的双语教学形式能够活跃课堂气氛，培养学生的综合能力。

3.2充分利用多媒体。

选择英文原版教材，自制中英文结合的多媒体课件，多媒体板书中凡是涉及到专业术语和词汇以及部分不易理解的科技英语句式结构和主要的知识点，采用英中文对照，对于不易理解的专业术语要用母语进行注释。教学方法上，采用循序渐进法。开始时可以采用20％英语，80％母语，语速要放慢，耐心讲解，使学生尽快进入状态，待学生逐渐适应课堂节奏和部分专业词汇后，可提高英语授课的比例，最后达到全部用英语授课，难点用汉语补充。另外。在多媒体课件制作上，画面要生动，师生要互动，这样，可以使教学过程变得生动，从而调动学生学习的兴趣和饱满的学习热情。

3.3充分利用网络教辅资源。

充分利用本校的网络教学平台，建立系统工程的网络课程。学生可以通过学号登录本门课程，自学课堂上没有完全消化的教学内容，教师还可以针对部分章节，收集和整理了一些课外读物帮助学生开扩视野；通过相关网页链接帮助学生快速准确的查阅资料；学生可以通过学习论坛、习题库、聊天室、电子邮件反映教学中的问题，与教师交流，形成互动式教学。

3.4教学考核改革。

课程考核由平时成绩和课程论文成绩构成。平时成绩包括出勤、课堂作业和参与讨论问题情况；期末考试时要求学生独立下载并翻译一篇与系统工程相关英文文章作为课程论文成绩。通过口头和书面能力的锻炼，促进学生真正掌握原理，同时提高专业英语听、说、读、写能力。

4结束语。

系统工程的双语教学的实践还在探索中，虽然摸索出一些实用的方法，取得了一定的教学效果。在今后的教学中仍要不断提高教师的外语和专业水平、多媒体课件内容体系与多元化教学的相容性以及网络教学的多层次化，并且，不断将最新的科研成果和发展动态补充到教学内容中。

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇八

测绘学是运用系统的方法，集成各种手段来获取和管理空间数据，并作为科学、管理、法律和技术服务的一部分参与空间信息生产和管理的一门应用学科。下面是测绘学概论课程论文，请参考！

地理信息系统在测绘工程的应用。

摘要:地理信息系统的应用为外业测量奠定了基础，促进了测量事业的发展，因为地理系统的不断完善，让测量施工工作更加的便利，提高了工作的准确性，科技的不断发展，解决了日常生活的问题，促进了世界的发展。

关键词:地理信息系统;测绘工程;应用。

一、地理信息系统。

(一)概念。

二、传统测绘和新型测绘地理信息系统。

(一)传统测绘的缺点。

传统的测绘方式，主要是人工操作测绘工具进行测绘，不止会消耗大量的时间，准确性不高，传统的测绘方式容易出现错误。有时在信息采集和分析的过程中，人为的问题很不容易被发现。传统测绘还有些弊端，例如，测绘工具使用复杂，收集测绘数据难度大、专业人员的不足。

(二)地理信息系统的主要优势表现。

地理信息系统在时间和精准上有所提高，主要在新时期开始应用。在测绘工作中运用地理信息系统为人提供很大的便利，节省了人力，将系统行动规则设置完毕后，只需要根据外部环境变化对分析过程与结果进行调整。在此基础上，将卫星和监控设备应用其中，应用该设备对所规定的区域进行实时监控，结合环境的变化体现在图纸上，提高了数据的精准度，节省了测绘数据的时间，完善了专业人员不足等问题。

三、地学信息的功能特点。

(一)数据编辑和处理功能。

地学信息系统数据编辑能力体现在对图片的编辑能力，对于图片的编辑主要体现在图像的装饰与编辑、图像与图幅见得拼接、误差的修改和投影变换等，为人们工作提供了便捷。

(二)数据采集和输入功能。

地理信息系统在多个环境都可以采集数据，在工作中可以在多种空间多种环境探测到不同物质的.方向位置和大小和体积关系等。采用的输入方式有键盘、商业数据、数字拷贝等。

(三)数据的存储与管理。

在地理信息系统中的数据都是采用空间分区，分层来管理，为了更加合理化，更加便捷查找数据结构主要有矢量数据结构，矢栅一体化数据结构和光栅结构。

(四)空间查询和分析功能。

在地理空间系统中空间的观察，可以看到地球空间图像，其中有图像的相交、图像的相减、图像的合并同时也能看到地球空间的中任意点、线、面在空间中的连接。从而使人们更好的观察空间状态。地球的空间状态，空间中的丛属位置，空间的位置关系。空间系统的分析能力多种多样，人们生活中有远程分析、网络分析、三维模型分析等。为人们的生活提供了便捷的方式。

四、工程测绘中地理信息系统的应用分析。

(一)对数据采集的技术分析。

在传统地理信息采集中，数据的收集是一项较为复杂的繁重的工作，耗费人力、物力，也会受到环境因素的影响，例如，雷雨天气会影响数据的采集，地势环境也会影响到采集，例如，沼泽、树林、高山会影响到数据的采集。采用地理信息系统可以减小工程测绘的失误，地理信息系统对实体连续储存的对象主要采用栅格、矢量这两种方式。其中栅格存储可以根据单个网格宽度来确定其分辨率，单个网格每个都有行和宽，行和宽的组成存储单位的唯一值。矢量存储主要是靠对不同环境的物体通过几何的状态表现出来。我们通过栅格和矢量对数据进行采集。地理信息系统应用广泛，不仅可以自主应用，也可以配合多种机器来完善我们信息系统的采集，例如我们可以配合雷达激光，摄影机，让我们采集到的数据更加精确，便捷了工作。

(二)数据转换与处理。

地理信息系统的处理主要根据自己的系统获取的数据进行软件分析数据处理，最后将处理过的数据进行编辑，将统计好的数据进行建模，最后通过地理信息系统转换出空间数据模型，最后工作人员将系统分析的数据和空间模型加以分析。在不采用gis的情况数据采集繁琐，所以我们应该建立空间模型系统。

(三)数据精细测量。

数据精细系统即在原始数据的基础上，将数据更加精密的改正。工作人员在使用数据精细测量中，其中各个点将自动连接，形成路线。测绘人员将测量数据收集、整理，并加以分析，及时发现错误，修正。减少施工中的误差。gis系统在精细数据测量过程中可以减少操作测量中的失误和误差，误差逐渐缩小，直到接近于零。由于失误的减少使得gis在城市测绘中广泛的运用，利用率和可信度增高。

(四)空间系统分析。

在gis系统中。其核心功能是物体在空间的分析功能，由于各个环节复杂，覆盖多种学科，多种知识所以技术性较高，需要专业人员来操作。其中多种学科主要包括区域科学、经济学、地理学等。空间的分析功能主要是指将获取的远程数据和图形，进行统计整合，最后建立空间模型。空间模型内的图形位置，具体物体与虚拟物体的关联性。地理信息系统模型建立较为复杂，但因为智能化，操作简单，被人们广泛使用，gis在工程中获得的社会效益和经济效益显著，为工程测绘奠定了坚实的基础。

(五)立体式输出。

gis在城市测绘中应用的重要内容是立体输出。测绘人员统计数据，最后将数据合成，并合理在输出的过程中若发现错异常和错误，必须加人才能及时改正，地理测绘系统中的立体输出正是弥补人手不足这一缺点。减少了工作人员，还能更快地完成工作，获得的数据还很准确所以在数据后期的处理，测绘人员需采取立体输出发。

(六)虚拟现实应急应用。

虚拟现实技术是一种新型测绘技术，以计算机为基础，模拟的三维空虚立体空间，可以为使用者提供视觉、听觉、触觉等感官上的模拟，可以直接及时的将画面传送给人们观察事物状态。可以将测绘数据进行收集，最后融合在一起，形成三维地图。这种三维空间地图是一种全新的模式，可以让人们置身其中，我们可以用这种三维地图模拟各种事故现场，大大节约成本号召大家积极参与进来。这种培训降低了投入成本，还可以起到演练作用。也可以模拟水灾，模拟降雨量在城市中的淹没情况，虚拟现实技术可以自动制定疏散系统路线图，模拟人员疏散。这种虚拟的技术合成还可以和多个设备一起共同使用，未达到刚好的效果，例如在模拟室内疏散演练的时候，已将其与室内定位系统集成，模拟室内人员疏散，虚拟场景会自动定位现场信息，便于指定救援方案。

(七)测绘应急数据快速处理技术。

测绘应急数据，获取的原始数据后通过加工处理，制作成易于处理的图鉴，在应急快速制图系统，遥感影像一体化测图系统等专业测绘软件的融合下，与应急数据进行融合，最后形成应急数据快速处理技术。遥感影像一体化测图系统，主要是以摄影测量技术，将画面传输到人们手中，这种系统可以恢复物体的正确位置与大小，配合不同数据，加快信息的处理。遥感影像一体化的测图更加便捷，与快速制图系统的配合测绘应急过程的数据，并且现有的数据结构为基础，从而快速对采集数据进行提取编辑，最后通过快速标记、符号取得应急图鉴。图2测绘应急流程图。

五、结论。

地理信息系统的应用，在未来会成为主流发展方向和目标，实现信息的多元化，促进了城市测量的发展。我们需要去其糟粕，取其精华，在城市测量这条道路上不断发展，取得进步。

参考文献。

［5］李莎．地理信息系统在土地测绘中的应用［j］．低碳世界，2016，11:34－35.

环境工程概论课程教学研究与实践论文怎么写篇九

摘要：随着“互联网+”创新理念的不断实践，我国更深层次地进入了互联网经济时代，以电子商务位代表的新型商业模式逐步完善，成为国民经济的重要组成部分。电子商务是一种建立在网络虚拟形态下的经济活动，它的绝大多数沟通和操作都依赖计算机完成，两者之间形成了密切的关系。本文中针对这一关系展开具体阐述，并探索计算机技术对电子商务发展的推动策略。

关键词：计算机技术；电子商务；关系分析；发展趋势。

当前，电子商务已经融入了社会生活的各个方面，小到日常购物、娱乐、餐饮等消费，大到企业交易、金融项目、投资融资等服务，由于它具有便捷和实惠的优势，符合现代社会快节奏的经济形态，因此深受商家和消费者的欢迎。计算机技术的发展与电子商务发展存在密切的关系，即相互促进，也相互制约，是一个很值得深入研究的课题。

1计算机技术与电子商务发展的关系概述。

1.1计算机技术是电子商务的发展支撑显而易见的是，计算机技术的出现早于电子商务，并且它的研发用意也并非专门为了电子商务应用，而是用以解决复杂的运算问题。随着计算机技术的不断发展，相关的软件技术、硬件技术等均得到了完善，尤其是网络技术的快速发展，为电子商务平台的形成奠定了基础。计算机产品的商业化格局是从系统软件的广泛推广展开的，但缺乏网络技术，每一个单机只是孤立的“工作站”，只有将大量计算机用网络连接起来才能够形成商业信息的流转，并进一步实现电子商务的模式开发；简单地说，电子商务是利用计算机技术构建操作平台、利用网络实现商业信息交流的一种系统结构。

1.2电子商务是计算机技术的进步力量。

当电子商务发展到一定规模之后，原有的计算机技术呈现出无法适应的工作状态，而鉴于电子商务在社会中的重要地位，从而形成倒逼计算机技术进步的力量。例如，在电子商务出现之前，计算机的主要功能是满足办公需要，如信息输入、表格打印、网页浏览、邮件发送等，电子商务发展不仅要求网络的安全性，对计算机本身的图像处理能力、反应速度等也提出了较高的要求。

1.3融合与制约并存。

当前，计算机技术与电子商务发展所呈现的融合形态十分明显，越来越多的企业开始针对电子商务的需要配置相应计算机产品，如搭配作图软件、视频处理软件等。由于电子商务可以极大地减少企业运行成本，计算机技术的落后容易形成电子商务的发展瓶颈，相应的，当电子商务抛弃某一类计算机技术及产品，也必然造成市场淘汰现象，双方的制约关系也十分明显。整体上分析，计算机技术和电子商务之间进行融合是一个大趋势，一方面是由于计算机技术自身的缺陷、不足造成的，包括研发团队和生产企业在内，对于计算机技术的提升仅局限于硬件层面，而不是将其置于互联网环境去考虑，忽视了企业对供应链管理的需求，无法有效地展开信息流转。另一方面，电子商务的发展过程中存在一定的技术适应缺陷，一种新技术的适应需要较长的时间，无法快速构建企业、商户所需要的电子商务环境。

2计算机技术对电子商务发展的推动策略。

以下笔者以电子商务发展角度来阐述计算机技术的推动策略。

2.1加强电子商务平台的规范建设。

中国是目前世界上电子商务交易规模最大的国家，其业务不仅在国内广泛开展，并且深刻影响着传统的国际贸易形式。但是，在电子商务平台的建设方面并没有一定的标准，过度的依靠计算机技术导致规范性的丧失。目前，国内的电子商务平台主要有两类，其一是以淘宝、京东、国美在线等类型的电商平台，通过号召企业、组织和个人入驻的方式开展电子商务活动，这样一来企业标准也就形成了实际上的行业标准。其二是企业自主开发的电子商务平台，以销售自身主打产品、搭配周边市场产品为主，通常以大宗产品交易为主，如汽车、房地产等，在表现形式上更是五花八门。加快电子商务平台的规范建设要求，可以更好地反映出计算机技术的优势，并引导计算机技术更好地为电子商务服务。特别是在市场化领域，计算机技术提供的大屏幕轮播、在线监控等系统技术，可以为电子商务平台的快速成长、正常运营提供支持。

2.2提高电子商务平台的安全保障。

电子商务平台的交易行为是发生在网络虚拟空间的，但资金流动却是实实在在的，随着电子商务交易规模的扩大，商家和消费者每天都要面临大量的经济来往，那么资金安全是一个硬性要求。确保电子商务平台安全的.核心条件是计算机技术，包括系统安全、网络安全、软件安全等方面，整个交易过程中要避免账号、密码、交易内容等信息的泄露，否则会造成人民群众巨大的经济损失，严重的甚至造成社会经济秩序混乱。例如，大量病毒木马可以在电脑产品上攻击支付系统、交易系统等，造成用户信息泄露、资金被窃取，而计算机技术是一道最有力、最重要的安全屏障。

2.3开拓电子商务平台的业务空间。

随着计算机网络技术从有线形式向无线形式的发展，电子商务平台的业务空间也得到进一步的开拓，如传统电子商务网站的移动终端化改造，通过智能手机浏览、下单、支付，极大地简化了电子商务模式的应用流程。但无线网络与终端存在较大的局限性，尤其在系统中产品的发布、交易等方面都需要后台管理，传统计算机平台仍是一个无法摆脱的工具。一方面，电子商务的业务开展是基于双向通信展开的，计算机网络系统是目前通信成本最低的一种形式，并且基于自身的综合性办公能力，可以大幅度缩短交易进行周期，结合实时动态来构建牢固的供应链。另一方面，在计算机网络技术的推动下，国内消费市场、渠道日益多元化，开拓电子商务空间是一个必然趋势。

3结束语。

随着“大众创业、万众创新”理念的提出，对我国电子商务产业的发展起到了重要推动作用，以互联网为基础的创业渠道多、成本低，加上计算机技术的普及和应用，已经不存在过高的操作门槛，这给许多传统企业和商家带来了更多机会，同时对于消费者而言也形成了全新的体验。综上所述，计算机技术和电子商务发展是相辅相成、相互影响的，在未来的发展中要一视同仁，忽视任何一方都会带来滞后性。

参考：

[1]黄娟琴,邓小兵.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].中外企业家,,(14):97.

[2]闫欣敏.关于计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].技术与市场,,(09):310.

[3]秦靖伟.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].商场现代化,,(25):63.

[4]马青山.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].数字技术与应用,,(11):201.