编写教案可以使教师更加有条理地指导学生的学习。教案中的教学方法和教学媒体选择应与教学目标和学生需求相适应。通过研读范文,可以提高教师的教学思路和教学策略,培养教育教学能力。
课文四个太阳教案范本篇一
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文,课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
1、这课的设计力求贴近学生的`生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的基础;以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,并学会读书。
能正确、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一,对学生进行品德教育。
一、谈话引入:
同学们,你们对太阳有哪些了解?随着学生的汇报师相机板书课题:四个太阳
二、让学生大声读课题两遍,引导学生质疑。
生a:
生b:
(设计意图:让学生带着自己很想知道的问题去读书,更能激发学生主动读书的欲望)
三、点名学生汇报,了解学生读书的情况。
四、再读课文,指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。(设计意图:充分运用儿童的好奇心,同时体现个性化的阅读理念。)
2、能说说你读懂了什么吗?为什么喜欢绿绿的太阳?
3、随着学生的喜好,扶着学生学习其中一个自然的段。
(1)点名读。
(2)评一评。
(3)师指导朗读。
(4)说一说,小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节?假如是你,你会画个什么样的太阳送给那个季节?(设计意图:拓展学生的思维,同时训练学生的语言表达能力。)师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
(5)师评价。
五、细读课文,引导学生继续感悟课文内容。
(1)学着我们刚才的学习方法,读你喜欢的自然段。(设计意图:由扶到放,给学生提供自主阅读的空间。)
(2)说说你喜欢的理由,说给你喜欢的小伙伴听听。(设计意图:新课程理念强调,要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生,让每个学生都有开口说的机会。)
(3)带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。(设计意图:以多种形式朗读,更多的培养学生的语感)
六、课堂拓展,升华情感。
1、小结:小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,大地真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天很温暖。画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁?
(设计意图:以多种形式启发学生的想象,尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。更是生活的启迪,人生的感悟。)
七、课外延伸:
画一画,回家把你喜欢的太阳画下来。
课文四个太阳教案范本篇二
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
多媒体课件、图片、头饰
一、创设情境,趣味揭题
(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)
二、尝试练习,整体感知
1.课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2.学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)
3.小组交流,师评议。
三、学习课文,朗读感悟
1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2.自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
3.指导学生体会朗读要领。(课件出示)
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
4.学生自由练读,小组评议。
5.你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。
6.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。
7.用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)
四、总结全文,朗读全文
同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。
五、扩展思维,培养创新
1.小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
2.小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3.展示小组作品,师生评议。
六、作业设计
想象画:太阳与未来世界
18 四个太阳
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课文四个太阳教案范本篇三
上课伊始,让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课,开启学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。
1.提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。
2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习。在此基础上,再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。
3.齐读课文,要求读通、了解我画了什么样的太阳,送给了哪个季节,让学生整体感知想象的奇特。
通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读课文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。
1.学生自己读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听。
2.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。
绿绿的太阳一段:把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。
金黄的太阳一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示秋日果园硕果累累,秋叶飘飘的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景,诱发学生边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者为什么要画金黄的。太阳,感受秋天给人们带来丰收的喜悦,带来了欢乐。
红红的太阳一段:让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。
多彩的太阳一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。
3.背诵课文,积累语言。
(1)挑自己最喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。
(2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。
想象说话,请学生联系自己所画的太阳,仿照课文进行想象说话,我画了什么样的太阳,我是怎么想的?可让学生拿着自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际,也可以分组进行说话练习。
1.学生齐读要求会写的字,重点指导园、因、脸三个字,先描红,后临写。展示学生书写的字,学生自评、互评。
2.总结全文。
先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,最后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。
课文四个太阳教案范本篇四
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
识字和朗读课文。
学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。
教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。
小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。
上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。
1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?
3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。
4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。
5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。
6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。
7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。
1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)
2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。
秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。
出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
四、教师小结
小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。
小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。
夏天 清凉
秋天 水果香
18、四个太阳 冬天 暖和
春天 漂亮(美丽)
课文四个太阳教案范本篇五
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)
2、板书课题,指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。
1、指名读第一自然段。
2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?
3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)
4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。让我们动手挂一挂。(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音,你能把句子读流利吗?
2、我们先把这些生字宝宝的音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果学生读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)
3、直呼读。
4、去拼音读。(出示生字卡,小组轮读 开火车读,最后一次贴到黑板上)
5、 “尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?
用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?
1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来,并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。
2、把生字词读一遍给同桌听。
3、检查自学情况:
(1)“摘词卡”读词语。(让学生上黑板摘词卡,领着全班读。)
(2)指名读词语。(老师抽词卡,指名学生读,最后一轮把词卡贴上黑板。)
4、指名读带生词的句子。
1、读黑板上的词语。(全班读---指名读---开火车----读给同桌听)
3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色,送给了四个不同的季节。还有一个小朋友,想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。我们一起去听听……。(课间小活动)
1、我们学过了加一加,减一减,比一比,猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法,也可以跟同桌一起想办法。
2、谁愿意说一说,你是用了什么识字方法记住了哪些字?
3、全班交流。(这个环节中,讲到“脸”时,问:脸是什么旁?月字旁的字还有哪些?)
4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面,看大家能否猜出来。
(1)行人在两边,两土在中间。(街)
(2)课件演示:阳光照暖了一盆水。(温)
全班自由把整课文读一读。
1、读一读这两字,并口头组词。
2、看课件写一次,并指导观察:这两个字都是大口框,书写时要注意哪些地方?(着重指导(1)“因”字捺变成点。(2)凡是是大口框的字都先写外面,再写里边,最后封口。)
3、老师范写,学生书空。
4、学生描一个,写两个。
5、展示,评议。
把生字和课文读熟。
课文四个太阳教案范本篇六
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳,照给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
延伸:
一、导入:
师:刚才陆老师欣赏了大家的画,发现小朋友画的太阳真是丰富多彩,有趣极了。
我选了几幅,请这幅画的小主人站起来,介绍一下自己的画。
师:小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中,有一个小朋友和你们一样,也喜欢画太阳,他呀,一口气画了——(出示课题,并指课题)。
师:谁能好听地读一读?
师:真不错!一起读一读。
师:好,请你打开书,翻到81页,仔细地听陆老师读课文。
师:听老师读了这篇课文,你知道了什么?有什么感受?
二、初读课文:
1.你们最喜欢哪个颜色的太阳呢?
2.噢,知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?
真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!
要求:读得准确、流利。读的时候找一找哪些词语或句子最能说明你的`理由。
可以先和同桌说说,下面就开始行动吧!
3.汇报交流:
你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?
你能给大家读读吗?
三、冬天的太阳:
1.还有哪些同学也喜欢冬天的太阳?请你们一起来读一读!
3.师:是呀,你们的这种感觉就叫做——(出示词语“冻僵”)。
生(齐):冻僵。
谁能读准这个词语?
4.分析“冻”字。
后鼻音读得真准,可以当小老师了,我们一起跟小老师读一遍。
还有谁会读?
你把冻僵的感觉读出来了,谁再来试一试?
真好,一齐再读读这个词语。(齐读)。
5.站在寒风中你感觉哪里快冻僵了?
6.是呀,我们的手和脸特别的冷。
(出示)“脸”
谁会读这个词?(请数人读,男女分别读。)。
师:“脸”字你是怎么记的?
生:他有月字旁。
师:那“月字旁”的字你还认识哪些?
师:(依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”)。
小朋友认识的字可真多,还有肝、肠、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。
你发现这些字都和什么有关?
生:它们都和我们的身体有关。
师:是呀,“月字旁”的字都和身体有关系。
(生交流)。
师:(出示“温暖”一词)谁能当小老师读这个词?
生:温暖。(板书)。
分析“温”字。
生(齐):温暖。
师:谁再来读?(请数人读。)。
师:开列小火车读。(生开火车读)。
师:(指词语)你觉得哪里很温暖呀?
生造句。
师:(出示段落:“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”)。
那你能读读这段话,让大家感到温暖吗?
师:哦,有一点温暖了,让陆老师也来试试,听我有没有把温暖带给你。(师范读)。
师:你想把温暖送给大家吗?先自己读读试试。(生自由试读)。
师:谁愿意先来读?
师:你的朗读让大家感到了温暖,就像红红的太阳照在了身上。(师奖励红太阳并带头鼓掌。)师:谁再来读?(师请数人读。)。
师:有了红红的太阳真暖和,课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊!
师:让我们一起用朗读来感谢他。
四、夏天的太阳:
1.师:寒冷的冬天,红红的太阳给我们带来了温暖,可是在炎热的夏天,
你还喜欢这个火红的太阳吗?
(出示夏天的图片)。
2.你看到了什么?又仿佛听到了什么?
3.是呀,夏天,火辣辣的太阳照在大地上,好热啊,
如果,你在这么的天气中,你会怎么做?有什么愿望?
你的愿望真不错。小作者给夏天挂上一个绿绿的太阳(出示图片),
分析“挂”
4.你感觉怎么样?
5.“清凉、凉快”这些都是近义词。板书“清凉”。
6.换上了绿绿的太阳,哪些地方也感受到了清凉?
分析“街”
7.绿绿的太阳照到高山,山上会有什么变化?(图片)。
照到田野,田野?(图片)。
照到街道,街上的人可以?
对啊,所有的地方都能享受清凉了。所以课文说“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。”
8.师引读生接读、对读。
9.谁也想把这种清凉的感觉送给大家?读。
10.我们一起来把清凉送给大家吧。齐读。
五、总结主题、写字:
1.小朋友,我们通过想象体会读课文,你明白了小作者的心愿了吗?(生交流)。
2.是呀,小作者画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来(指板书)——。
生(接答):温暖。
师:画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)——。
生(接答):清凉。
3.多么美好的心愿啊!看着大家的画,老师相信你们画的太阳也都藏着一个心愿,课后可以在画上写上自己的心愿,送给你想送的人!
4.但是在送人之前啊,我们先来读读太阳公公给我们这节课带来的词语。
5.最后,我们要把画上的字写漂亮了。请大家翻到82页,今天我们写两个字“脸、阳”。
看看“脸”字写的时候要注意什么。
师:(课件出示“脸”字)谁来说说?
生a:“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。
生b:右边上面的“人”要写得大一点,盖住下面。
生c:右边中间有一横,要写在横中线上。
师:看来小朋友们观察得都很仔细,老师就按照你们说的在黑板上写一个,请你仔细看。
师:(在田字格中范写“脸”字)“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点,这个人的撇和捺写得大,中间一横写在横中线上,下面的第二点要写得稍微高一点,撇再高一点,让这三笔有一点变化。小朋友你看,老师一笔一划认认真真地写,这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个,让自己的“脸”字笑起来。
(生书写,师及时提醒写字姿势。)。
分析、写“阳”字。
课文四个太阳教案范本篇七
1.采用多种识字方法,随文识记“太阳、街道、香甜、温暖”等字词;并在语境中理解其意思;会写“太”、“阳”两个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读好文中长句子的停顿和问句;体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
3.培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。
采用多种识记方法识记生字词,读好文中长句子的停顿和问句;有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字。
培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。
师:喜欢猜谜语吗?竖起耳朵认真听。
1.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。
2.一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是刮风就下雨。猜猜是什么?(学生交流:太阳)真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和老师一起书写这两个字。板书:太阳(设计意图:由猜字谜导入课题,能够提高孩子的学习兴趣。)
1)认真观察这个“太”字,书写时你有什么要提醒大家的?(学生交流)描红后写两个。2)请同桌两个交换一下本子,互相评一评。
3)再观察“阳”,双耳刀是我们新学的部首,第一笔叫“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,认真观察这个字,又有什么需要提醒大家的?让我们一起来写一写“阳”。
4)请同桌两个交换互评。
(设计意图:经过一个多学期的学习,孩子们已经能够分析字形,掌握间架结构。所以在此环节,采用让学生提醒大家在书写时应该注意什么问题,写完再互相评价,以此来提高孩子们的书写兴趣。)
3.谁来读一读这个词语?(指生读)强调:阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢?(阳光、阳台)板书:四个这节课我们一起来学习第4课,四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗?预设1:天上只有一个太阳,为什么会出现四个太阳?预设2:我想知道的是四个什么样的太阳?会质疑的孩子是最会学习的孩子。让我们一起从课文中寻找答案吧。
(设计意图:由课题引导孩子学会质疑,充分发挥学生的主体作用,在学习的过程中认真地发现问题,主动地提出问题、思考问题,进而增强学生的问题意识。)
师:请小朋友们把书本打开,翻到24页,自己读一读课文。
要求大家做到:1.把字音读准确,把句子读通顺。2.想想文中的我画了个什么样的太阳送给谁?课件出示:我画了个-------的太阳送给---------。学生汇报:师随机板书教师总结:读一遍就知道了这么多,你可真会读书。四个季节,四个不同的太阳,每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。
(设计意图:让孩子带着要求初读课文,让学生每读一遍课文都有不同的收获,提高孩子的阅读能力。)
预设1:我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空......
预设2:我知道了高山、田野、街道、校园到处一片清凉。瞧,你也是一个非常会读书的孩子。
(设计意图:通过读后交流感悟,提高孩子的阅读理解能力。)
1.出示“街道”,谁来读一读这个词?街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!你会用什么办法记住这个“道”字?采用加一加的办法来记住。还可以组个什么词?(知道、道路)
(设计意图:随文采用多种方法识记生字,提高识字效率。)
2.还有谁也喜欢这一段?多么清凉的高山、田野,你再来读。多么凉爽的街道、校园,想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢?(学生交流)是呀!绿绿的太阳把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了哪一个词写出了这个意思?(到处)
3.请大家想象一下,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳,高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么?让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。齐读。
(设计意图:在语境中理解感悟词语“到处”的意思;通过展开想象进行交流,提高学生的想象力和口语表达能力。)
(二)谁再来交流,你喜欢哪个太阳?(学生读秋天的太阳)从你的朗读声中我能感受到你对秋天的热爱。
1.大家想一想,秋天的果园里可能有哪些果子熟了?(苹果、香蕉、葡萄、梨子等)这么多呀,瞧,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子,谁个能有好办法来读好它?预设:要注意停顿。你很了不起,知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下?我们一起来试一试吧!
2.认识“邀请”,想一想落叶会邀请谁来品尝呢?(小鸟、小草)它会怎么邀请小鸟呢?谁来试着演一演?(学生交流)多么有诚意的邀请呀!让我们带着这份诚意,再读一读这段话。我好像闻到了一丝香甜的味道,出示“香甜”师:认真观察这个“甜”字,左边是“舌”,右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,记住了吗?你还知道什么是香甜的?(水果、点心等)让我们带着诚意,把水果的香甜分享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀!(设计意图:通过表演,让学生进一步理解“邀请”的意思,同时培养了学生的口语表达能力。指导学生读好长句子,提高孩子的朗读水平。)
(三)你还喜欢哪个太阳?(冬天的太阳)
1.说说你为什么喜欢这个太阳?(给大家带来温暖)
2.出示冬天的图片,瞧,冬天的大雪覆盖着大地,周围到处一片洁白,北风呼呼地吹着,在这样一个寒冷的.冬天,大家来到外面时你会有什么感受?(手和脸都冻僵了)出示“冻僵”认读词语,还有哪里也会冻僵?(脚、嘴巴、身体)多冷的天呀!不过,有了这个红红的太阳之后,就不怕了,瞧!红红的太阳像什么?(火球)所以它会给大家带来温暖。
3.出示“温暖”如何记住这两个字?(太阳暖洋洋的,有日才温暖)真是一个好方法。
4.瞧,这里又有一个长句子,应该在哪里停顿一下?谁来试一试?还有谁也喜欢这段话?你再来读(好温暖呀)谁再读?(更温暖了)一起读,好温暖呀!(我都感觉到一丝丝热意了)
(设计意图:进一步掌握识记生字的方法,读好长句子,进而达到有感情朗读课文的目的。)
(四)谁喜欢春天的太阳?为什么?(因为春天是个多彩的季节)
(设计意图:初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为今后的写话做铺垫。)
(设计意图:进一步感受春天的美好,为感情朗读埋下伏笔。)
1.小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。(板书:清凉)画个金太阳,秋天瓜果香。(板书:香甜)画个红太阳,冬天暖洋洋。(板书:温暖)画个彩色的太阳,春天真漂亮。(板书:多彩)
2.你想不想画太阳?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?我想画个xx的太阳,送给xx,希望xx。
小结:播放《种太阳》歌曲,在我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日实现,相信世界会变得更加美好。(设计意图:刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受,让孩子们感更好地理解小画家美好的心愿。设计这一环节,对前面的教学进行巩固,同时再次对孩子进行了语言的训练,尤其是把话说完整这一训练点。)
课文四个太阳教案范本篇八
是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人觉得亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
二、说教学目标。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据新语文课程标准,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:
1、知识技能目标:认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、说教学重难点。
本文的教学重点是自主识字,发现识字方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
四、说教法和学法。
1、说教法。本课我采用了读书感悟法、情境教学法、引导发现法。
目的是让学生全面参与到课堂教学中来,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,充分尊重学生的独特感受,体现以学生为主体的新理念。
2、说学法。教学中我积极倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力和创造力。
五、说教学过程。
为达到教学目标,我准备用两课时教学本课。第一课时,认读生字,指导正确流利有感情地朗读课文及学习第一段。第二课时,朗读感悟心愿,引导背诵课文,重点指导学生书写生字,进行实践活动的拓展。下面我介绍第一课时教学过程的设计。
(一)激趣导入。
上课开始,我以音乐渲染情境,播放儿童歌曲《种太阳》,学生边唱边做动作。选择的.歌曲和课文内容相关联,既创设愉悦、轻松的课堂气氛,又激起学生的好奇心、求知欲,激发学生的兴趣,激活学生的思维。接着引入课题。引导学生对课题进行质疑,目的是激发起对阅读课文,理解课文的强烈欲望。
(二)初读欣赏,自主识字。
这一环节,我先让学生自由读课文,提示他们:第一次读课文要注意什么?同时想想我们刚才提出了哪些问题,读后和同伴进行交流。这样做使学生明确方向,养成良好的读书习惯。
读文之后,进行反馈。情景引入,然后利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,你能叫得出它们的名字吗?借助拼音读,还可以同座互读;接着是去掉拼音学生自己快速地在心里练读;最后是检查性读,请一学生来考考大家读。让学生认读生字反馈生字的认读情况。这样分层进行教学,降低了难度。生字通过多种形式的复现,强化了在学生头脑中的印象。
第二步,我顺学而导:你能想办法把这些生字记在心里吗?让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字。
最后为了巩固学生识字,我又安排小组游戏竞赛“谁的太阳升得最高”。
(三)细读感悟,学习第一段。
低年级学生是用形象、声音、色彩、和感受思维的,所以情景的创设非常的必要。在顺应学生这一心理特点的基础上,通过多媒体课件向学生展示夏天的景象,当学生感受到了在这样的炎炎烈日下最需要的是一片清凉时,再让学生自由读课文第一自然段,反复练习,要读好这段并不难。这时学生已经酝酿了感情,为接下来的学习打好了基础。
六、说板书。
我采用了生动、形象、图文并茂的板书形式。这样设计符合了低年级学生的年龄特点。
课文四个太阳教案范本篇九
1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征, 萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、
黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。
(一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二) 幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),
你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三) 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四) 幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
课文四个太阳教案范本篇十
教育理念:珍视学生独特的感受,体验和理解。
教学目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
教学过程:
一.复习旧知,导入新课。
2.今天,我们继续学习十八课《四个太阳》。昨天学的生字娃娃可淘气了,瞧!(课件出示有生字的小太阳图)它们都躲到小太阳当中去了,谁能叫出它的名字,这小太阳就掉下来给咱们了。(请生认读生字并组词,其他跟读)。
4.指名回答,师相机贴出四个太阳的图片。
过渡语:瞧!四个色彩不同的太阳,多新鲜呀!小画家为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。
二.品读感悟,理解课文。
1.师:自己读一读课文,看看你最喜欢哪个太阳。(生兴致勃勃地读课文)。
2.师:小朋友们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳?(请生说)。
3.师:那你就把写它的那一段再读一读,读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由。(学生读得津津有味)。
(一)夏天。
1、师:谁来说说你为什么喜欢这个太阳?
2、生:我喜欢绿绿的太阳。因为它能在夏天带给我清凉。
3、夏天到了,你们快看(课件出示,火辣辣的太阳)。
4、你看见了什么,听见了什么?
5、这么热的天气,你最想干什么?
仔细想想看,还有哪些地方很清凉?(请生说)。
8、师:真是到处一片清凉啊!(课件点击到处)板书:清凉。
你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读,同桌互读)。
(二)秋天。
1、夏天过去,秋姑娘来了,哪些小朋友喜欢秋天,为什么呢?
2、秋天到了,果子熟了。果园有许多香甜的水果。(课件出示果子图)。
大家看,你们认识这些水果吗?你能说说它们的颜色和长得什么样吗?(请生说)。
3、秋天,果子熟了,可树上的叶子却黄了,风一吹,就飘呀飘落下来。瞧!有一片金黄的小落叶飘到我们教室里来了,它想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢。(师贴上落叶)。
4、师生对演。
师(小落叶)飘呀飘,飘到一位小女孩子的面前,说:“小女孩,小女孩,果园里的果子熟了,可香啦,可甜啦!我邀请你来尝一尝,好吗?”“好的。”“你最喜欢吃什么水果呀?”“我最喜欢吃苹果。”“这个又大又红的苹果给你。”“谢谢”“不用谢”“你闻闻这果子,觉得怎么样?”“真香!”“你再来尝一尝,觉得怎么样?”“好甜呀!”
5、谁还想来演一演?
6、你们想不想邀请老师来尝一尝呢?你想邀请教师尝尝什么水果呀?请生回答。
7、你能用你的朗读,让老师尝到水果的香甜吗?(课件出示第二段话)板书:香甜。
a.声音轻(哎呀,你这个苹果太小了)。
b.声音大,没感情(你这个西瓜还没有熟呢)。
c.声音响亮,又有感情(师舔舔嘴巴,连连点头:“嗯,真是又香又甜啊!谢谢你!”)。
8、我们开心地来读读,让在座每一位老师都能尝到水果的香甜吧。(生齐读)。
(三)冬天。
2、你能做做冻僵的动作吗?
4、(出示课文第三自然段)那我们就把这种感觉读出来吧。(自由读)。
5、看你们读得这么有味道,我也很想读。可是,我不知道怎么样才能读好。谁来教教我呀!(请生说)。
6、那我就开始读了,你们听,师范读。
谢谢,都是你们教我的,谁想超过我。哇!这么多人,让我们来个男女生竞赛读吧。(男女赛读)。
(四)春天。
1、春天的太阳应该画什么颜色呢?(请生说)。
2、为什么呢?(请生说)。
3、是呀,春天真是一个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”,把春天缤纷的色彩读出来吧。(学生纷纷朗读)。
4、小结:夏天,绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天,金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天,红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天,多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用自己手中的画笔,向我们展示了四幅美丽的画面,让我们再次以小组分段朗读的形式走进这美丽的画面,去感受小画家的美好心愿吧!(小组分段朗读课文)。
三、拓展思维。
1.多么丰富的想象,多么棒的小画家呀!小朋友,那你心中的太阳又是怎样的呢?
(贴太阳图)想送给谁?为什么?能跟大家说一说吗?
2.(课件出示)我想画个的太阳,送给(),让。
(除了送给身边的人,还可以送给小鸟,小河,学校,祖国,地球……。
课文四个太阳教案范本篇十一
1.理解多彩的意思,感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵。
2.你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)。
4.理解多彩。教师导读因为春天是个多彩的季节。春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)。
5.看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的`颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:阳光撒在草地上,草地绿了。......我画上绿色,阳光撒在小草上,小草......
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6.这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是--多彩的太阳。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)。
2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3.四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。
4.全班交流。同学相互评价。
5.小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
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