2023年享受的英文翻译如何写(优质18篇)

在总结中，我们可以借鉴他人的成功经验和失败教训，避免重蹈覆辙。当面临这个问题时，我们需要考虑到各种不同的角度和利益关系。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

享受的英文翻译如何写篇一

“job”在英文里的解释是“工作”的意思，如果把这个单词的三个字母分开来看，你会发现一个新的解释：j=joy(快乐)、o=office(办公室)、b=best(最好)，组合在一起的意思就是说如果我们把工作做到最好，我们就会得到快乐！

享受让工作变得简单

确实，工作就应该是快乐的，而不是每天绷着脸，像别人欠你一大笔钱似的。只有快乐地投入到工作中，你才能对自己所做的每一件事情感到满意，和同事的关系才会更加和谐，氛围才能更为轻松。

员工需要快乐地工作，需要享受工作的过程，作为领导者，教会员工快乐地投入工作是十分必要的。

比如，西南航空老板凯勒尔就经常要求客机服务员开动脑筋，在飞机上多举办一些别出心裁的活动。例如，组织比赛看谁哈哈大笑的时间最长、通过手语传递信息（传递过程中往往出现笑料）、对脚上的袜子破洞最大的乘客给予奖励等等。这些活动使西南航空公司班机内始终洋溢着一种轻松愉悦的气氛。

许多著名的中外企业都成功创建了一种清新鲜活的企业文化。惠普、索尼、通用等著名公司，都凭借其尊重、信任、简洁、诚信、稳舰创新等文化力量，将员工紧紧地拧成一股绳，使员工们全心投入于每一天的工作，并能享受紧张的工作所带来的快乐。

这些公司无一例外地把管理视为一种简单、轻松的工作，复杂的管理制度只会让员工感到窒息。公司规模不论大小，其本质都应该是简单的，复杂只是人为所致。企业应该倡导简单的风气，运用化繁为简、以简驭繁的管理智慧，才是最重要的。

杰克•韦尔奇喜欢简单，也倡导简单，他说：“我总是相信最简单、最直接的方法。”他提出管得少就是管得好的重要理念，在ge变革过程中，把原有的26个管理层减少到6层；在与员工日常沟通中，把自己的重要思想和重要指令简化成一张小纸条来传递。

一个睿智的老板就曾提出过这样的管理原则：重要的事，专一来做；复杂的事，简单来做；简单的事，认真来做；表面的事，节制地做；麻烦的事，不分是非来做。许多老板开会讲究长篇大论，滔滔不绝，古今中外，无所不谈，这样做的结果势必会给员工造成一种无形的压力，产生焦躁的情绪。而用简短的时间，简单的方法，指明核心问题，也就解决了最实际的问题。

倡导简单，其目的就在于不要把本来就简单的东西复杂化；同时把看上去复杂的问题，用简单的办法去解决好。这样，公司简单、员工简单、人际关系简单、管理上才不至于费心费力，员工才能找到一种轻松的状态，享受工作带来的乐趣。

人际关系

在工作生活方面，只有职位上的差异，人格上却都是平等的。在员工及下属面前，我们只是一个领头带班而已，没有什么了不得的荣耀和得意之处。帮助下属，其实就是帮助自己，因为员工们的积极性发挥得越好，工作就会完成得越出色，绩效也就越好，同时也让你自己获得了更多的尊重，树立了开明的形象。

在西南航空公司内部，老板赫伯•凯勒尔一手缔造了员工和谐快乐的氛围。身为公司老板的凯勒尔可以叫出他手下许多员工的姓名，而下属也亲切地称他为“赫伯大叔”或“赫伯”。在公司总部，凯勒尔每周都要举行一次聚会，增进职员间的交流与上下级之间的沟通。同时，西南航空公司富有传奇色彩的祝词：“开发全体员工不屈不挠的精神、无穷无尽的能量、奋发向上的意志，从而焕发出走向辉煌的希望之光。”也在每时每刻激励着全体员工们。

“聆听”是一种解决上下级关系很好的方法。专心聆听来自下属的意见和建议，更能体味到下属的心境和了解工作中的情况，为准确反馈信息、调整管理方式提供了详实的依据。美国一家著名公司负责人曾表示：“当管理者与下属发生争执，而领导不耐心聆听疏导，以至于大部分下属不听指挥时，我首先想到的是换掉部门管理者。”另外一家公司更明确地在规章制度中规定：“凡是在公司内部搞有违人际和谐、勾心斗角的员工，一律开除！”

试想，一条鱼腥了一锅汤，的确是大为扫兴的事情。如果想让你的汤清新可口，就得坚决肃清那些不合时宜的“鱼”。

工作环境

一个优美、整洁的工作环境，不仅仅是企业的形象问题，而且可以让员工的心情舒畅、精神放松。在这方面，很多知名企业做得尤为出色。

德国西门子、韩国lg公司为生产车间用心布置了微型休闲场地：精美的方台，五颜六色的桌布，以及咖啡、茶具的配备，让员工在工间休息中小憩于一个优美的环境里；日本日立电器公司的员工食堂更是诱人，独特的欧美装饰、美味的菜肴，温馨的环境，都赢得了员工的喜爱。更令人惊讶的是，这家公司的`车间厕所可与五星级酒店媲美。不难联想，一顿美味的员工午餐，会起到调节整整一天工作情绪的积极作用；一个舒适整洁的环境，能够起到约束和规范的良好作用。

虽然大多数公司的实力无法与这些企业媲美，无法营造这么高级的物质环境，但完全可以因地制宜，塑造属于自己风格的办公环境。诸如，保持办公室的整洁、保证办公设备的正常使用、多摆放一些花卉放在室内清新空气，保证员工不受各种辐射，等等。这些细微小事，于无声处滋润了员工的心，让他们切身体会到被关爱的温暖，从而身心上得到一定的放松。

真正关爱员工的文化，是给员工创造良好的工作环境和心理氛围，让员工在自觉投入紧张工作的过程中，能够感受周围的愉悦和对未来的向往，萌发出“享受工作”的健康意识。

享受的英文翻译如何写篇二

自考路上坎坷多，您有过压力吗?是什么压力?说说你的压力来源……说说你解决解除压力的好方法……我觉得压力源自于心散于心。

很多人都问我：压力大吗?四个字，包含了学习、工作、情感、还有其他跑腿的事情。有的时候真的是觉得生活压力太大，压得我喘不过气来，很希望从压力中挣拖出来，痛快的哭一场，兴许眼泪能化解这些压力。

人人都会有压力，一个人在没有压力的社会中生活着，那是多么无趣的事情。总会觉得缺少了压力的生活就是不完美，似乎完美的生活就注定要与压力挂钩。当然我希望压力越少越好，最好是在繁忙的学习工作之后能有个间隙让我透透气，欣赏大自然的美丽，享受空气的清新，听着鸟儿叫，闻着花儿香，走在细软的草地上，随时可以躺下正对着天空做一场轻松愉快的梦。

看着别人的繁忙，自己也不愿意停留下来休息，总觉得休息的时间会让别人超越自己，会让自己落后于社会，总想把这些时间利用起来好好地学习学习，学海无涯，总有太多的东西让我们不忍心放弃，于是把自己压得喘不过气来，尽管如此，还是很高兴。朝着梦想又进了一步，压力再大也是值得的。

轻松快乐地面对生活，面对生活中的压力。我喜欢一边听着歌曲一边学习和工作，使自己的大脑不至于在超负荷的工作状态中受损。看着镜子中的自己，又老了许多，胡子又长了，笑一笑，皱纹也出来。很多人都说：你为何不把胡子刮掉，留着胡子让人看起来觉得你这个一点也不精神。可是我却微微一笑，其实胡子只能代表我苍老的脸所经历的一段繁忙，只能代表我在压力中的一段喘息，更多的是我对生活的热情，那种热忠于学习与工作的热情，我喜欢这样的状态，即使表面苍老也不忘记给自己添乐子，轻松一点，快乐一点，压力自然就少一点。

生活中谁的压力大?时下压力最大的莫过于参加高考的那些宁静校园的莘莘学子，走去一看，校园中没有了以往的喧嚣，埋头于书本中的同学们都在发奋学习中。高考可以算得上人生过程中的一个重要点缀，重点在于它给同学们带来了十几年来学习成果的展示舞台，这个舞台是残忍的，带来了无可避免的压力。很头疼的让人去想着那些即将到来的考试，却又不可避免的去接受这些。其实压力出自人心，很多人都在事情的关键时候犯毛病，其中很大的因素就来自于心理素质。心理素质不好的`人往往在事情之前就繁忙地为即将到来的事情而准备，以为准备充分了就可以顺利地过关，可是恰恰相反，在真正上“战场”的时候却又腿脚无力，精力分散了。与其这么繁忙地瞎忙，不如痛快地玩一把，放松自己的心，调整好自己的心态。不妨把考试当成一场游戏，自己就是这场游戏中的主角，好好玩一把，让自己的心在压力之下得以释放。

自考带给每位考生的压力也不小，大家都是为了一张文凭而拼命着，学习着;我劝大家文凭固然重要，但拿文凭的过程更重要。每每到备考复习阶段，有些考生就是顶不住压力自己先败下来了，这无疑是考生心理素质不过硬。只要劳逸结合，不断的调节心情，才会更有利于备考学习。

工作的劳累我也有过，我曾经在一天为了整理资料而连续工作了7小时，中途没有吃任何东西，也没有休息过，眼睛的疲劳让我无法继续坐着，我只好闭上眼睛躺着睡了起来。当我醒来准备继续整理那些资料的时候，才发现我之前的那些资料很多都登记错误了，终于明白了一个效率问题。与其在压力中潜行，不如休息片刻再继续。在追赶时间的同时我却丢了自己做好事情的决心，只求速度，结果是事倍功半。其实很多压力来自人对生活的认识，同样一件事情，在不同的人眼里会有不同的看法，有的人认为先做完这件事情再休息可以得到更多的休息时间，结果在繁忙之后换来了事倍功半，可也有的人认为做事情只要不是很急着求结果就没有必要那么赶时间，不如工作之中兼备休息，轻松地走完整个工作流程，也许效率更高，换来的是事半功倍。合理的安排工作时间可以减少许多原本不可能产生的压力。

有的人很动情，对情很敏感，沉溺于爱中的人总会被异性的一些烦琐事情而压得疲倦，甚至想找根绳子解决掉自己的生命，却又不忍心抛下感情。情感源自于心，心的方向决定了人生方向，试着将自己的心向着更为宽阔的心之海洋岂不更好?为何将心锁在一个狭小的盒子里面，这样只会让积累的污垢越积越多，最后只会是既苦了自己，又苦了情感中的另一个人。

伸开双臂，拥抱空气，似乎什么都没有，闭上双眼深深呼吸，其实生活就是这么简单，快乐地面对压力，活着才会更精彩。自考给了我们压力，也给了我们值得回味的精彩!愿每位自考学生享受学习，享受生活。

享受的英文翻译如何写篇三

在递交这份辞呈时，我的心情十分沉重。

现在餐馆的发展需要大家竭尽全力，由于我状态不佳，和一些个人原因的影响，无法为公司做出相应的贡献，自已心里也不能承受现在这样做在餐馆却无所作为，因此请求允许离开。

具体的原因是这样的：

一，我每天上班都是给人一种很没有精神的感觉，并且时常逃班，换班上课，或是逃课上班，这样不但严重影响了餐馆的人员正常安排，而且还表现出对餐馆领导和学校授课老师的不尊敬。同时也影响了自己的学习。

二，我本来在餐馆做服务员我父亲是同意的，因为他也知道这种工作也适合学生做。可是后来被调到这儿做了骑手，我没有告诉父亲骑手是做什么的，可是这次我弟弟从贵阳回家经过昆明知道了骑手的具体工作内容并告知了父亲。所以父亲特别反对，还要我回去。

三，我个人也是在餐馆什么都学得“半桶水”，有时看伙伴们都忙的那么疯狂，而自己却什么也帮不上，自己也感到很内疚。

我知道，当前餐馆正处于快速发展的阶段，伙伴们都是斗志昂扬，壮志满怀，而我在这时候却因个人原因无法为餐馆分忧，实在是深感歉意。

我希望餐馆领导能在百忙之中抽出时间考虑一下我的个人问题。希望能得到公司领导的准许！

感谢诸位在我在餐馆期间给予我的信任和支持，并祝所有伙伴们在工作和活动中取得更大的成绩和收益！

辞职人：

x年x月x日。

享受的英文翻译如何写篇四

儿童有儿童的生存方式。对儿童来说，如果始终是被动地接受，象成人一样地学习，他们就会觉得学习数学是索然无味的，他们的主动性、积极性、创造性会渐渐地沉睡起来，他们会渐渐地疏远数学。实践证明，数学活动的新颖性、探究性能激发学生强烈的学习欲望，诱使他们充分调度自身原有的知识经验、方法对问题作出解释、加工，获得对问题的创造性解决。顺应儿童的学习心理，教师应当精心设计数学问题，创设适宜的教学情境，慷慨地把探究时空留给学生，让儿童在自己的世界里用自己喜爱的方式探究数学，在探究中触摸数学、体验数学、创造数学、享受数学。

案例一。《面积和面积单位》教学片断。

在学生认识1平方分米，并用1平方分米测量方凳面、课桌面的面积后。

师：“请同学们分成小组测量我们上课舞台的面积，测量过程中有什么困难和问题可以来找老师。”（上课地点在剧院）

学生纷纷下位，自愿结合，非常投入地测量起来。

一会儿，有学生回到座位拿凳子，搬桌子，教师始料未及，疑惑不解。

有学生跑到老师面前

在学生充分体验后，教师请学生回到座位上。

教师走到学生甲面前：“刚才这位小朋友测量一会儿，就找我来了。你找我要什么？”

生甲：“我想要一个大点的面积单位。”

生乙抢答：“有现成的凳子。”

师：“老师真没有想到，刚才你们拿凳子、搬桌子是什么意思？”

生乙：“我们已经测量出方凳面的面积是9平方分米，用9平方分米测量要比用1平方分米快。”

师：“真了不起啊！”

生丙：“我想这个舞台上除了黑板外，就数课桌面最大。我搬课桌量舞台的长，看一排能量几次，再量舞台的宽，看能量几排。知道了课桌面的面积，就能算出来舞台的`面积。”

师：“太有创造了！拿凳子量，搬课桌量，都说明1平方分米太小了，需要一个大一些的面积单位”

问题的开放性、挑战性激发了学生强烈的学习需要与兴趣。学生赢得足够的自主空间、足够活动的机会，沉醉于问题情境之中，一任思维纵横驰骋。“拿板凳量、搬桌子量”，多么富有创造性的思维，这种课堂灵感的迸发，使教学远远超越了原先的教学设计，成为教学过程生成性的最可宝贵的一部分，也是课堂中一道亮丽的风景。试想，如果教材怎么写，教师就怎么教，教师直接出示“1平方米”，学生收获的至多是一堆板起面孔的“死”的知识，就不会有“1平方分米太小”的深刻体验，就不会有“拿凳子、搬课桌”的创新火花。探究，是一种快乐。

。

马克思说：“真理是由争辩确定的。”没有争辩，就无法“别同异”、“辩是非”，争辩是思维最好的触媒。课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的学生，教师应当充分相信学生，尊重他们的个性，相信他们的潜能，满腔热情地为学生创设交流、讨论、争辩的机会，让他们敞开心扉，心与心的交流碰撞，在情感的互动中，在思维的碰撞中享受学习的乐趣。

案例二。在学习“分数的认识”时，一位教师给学生提供下面的争辩话题：把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。

一场激烈的争辩开始了。

甲方代表把手中的圆平均分成两份问道：“我是不是把这个圆分成了两份？”

乙方：“是。”

甲方举起其中的半个圆，问：“这份是不是圆的二分之一？”

乙方：“是啊。

甲方咄咄逼人：“既然是二分之一，为什么不同意这种说法？”

乙方转守围攻。乙方代表顺手从圆形纸片上撕下一块，高举着分得的两部分质问：“这是分成两份吗？”

甲方：“是。”

乙方举起小小的一份：“这是圆的二分之一吗？”

甲方底气不足：“不是。”

乙方咬住不放：“既然不是二分之一，为什么要同意这种说法呢？”

甲方心服口服。

这时，教师从幕后走到台前：“祝贺乙方同学，同时也感谢甲方同学。因为有了你们的发言，才给我们带来了一次有意义的讨论，使我们对这个问题了解得更深刻。你们敏捷的思维，善辩的口才给大家留下了深刻的印象。无论是胜利者还是暂时败下阵来的同学，你们都是成功者，都应感到自豪。”

课堂上响起了掌声。

学生在争辩中不仅加深对数学知识的理解，而且从同伴的身上学到了乐于思考、勇于挑战、善于学习的态度和技巧，学会倾听、接纳与欣赏，完善人格。教师几句简单的鼓励，让胜利者的脸上洋溢着体验成功的欢乐；让暂时失败者找回了面子，感到“我在集体中很重要”，感受到自身的价值。精彩的争辩，使课堂变得如诗如画，令学生如痴如醉。学生碰撞出来的是智慧的火花，课堂上充满的是合作学习、享受学习的动人场景。

如果一个人对数学有一种需要感，感受到数学在生活中很有用、很有价值，他就会喜欢数学，学习数学就是一种享受。在传统的“教师精讲例题，学生大量演练习题”的课堂应用中，教师呈现给学生的往往是一组组远离生活实际、“规范”的习题，着重训练学生能按照程序正确计算，学生在充当解题机器的过程中，对数学产生枯燥、乏味、厌烦的情绪。数学有用，不是靠教师说教，不是靠课堂上贴标签，而是需要教师创设生活的情景，有意识地捕捉数学信息，采撷生活实例，让学生在鲜活的情境中去体验。

案例三。下面是一节“巧围鸭圈”实践活动教学片断。

学生分组讨论，交流汇报。

生1：“我们组设计的方案，是在院墙中央围一个边长是6米的正方形鸭圈，面积是36平方米。”

生2：“我们组根据老爷爷家的实际，借用两面院墙的一角，设计了一个边长是12米的正方形鸭圈，面积是144平方米。”

师：“这样设计不仅保证了鸭圈的最大面积，而且还对院墙的一角进行了综合利用。不套用例题，有创新！”

生3：“我们组借用一面院墙，围成一个边长是8米的正方形鸭圈，面积是64平方米。”

师：“同学们能联系实际，灵活应用数学知识，帮助老爷爷设计三种方案”

生4（惊奇地发现）：“在第三种方案中，我发现，纤维网靠院墙的两边各长7米，与院墙平行的边长10米，所围成的长方形的面积是70平方米，比64平方米大。”

生5：“70平方米还不是最大的。如果靠院墙的两边各长6米，与院墙平行的边长12米，围成的长方形的面积就是72平方米。”

师故作惊讶：“对呀！在第三中方案中，为什么围成面积最大的鸭圈不是正方形，而变成了长方形呢？难道上面的规律错了？”

教师引导学生画图、讨论。

生6：“我是这样想的，借用一面围墙，就等于用48米的纤维网围成一个大的正方形鸭圈，然后取其中的一半。刚才的规律没有错。”

师：“你为同学们解决了一大难题，也为老师解除了心中的困惑，谢谢你。”

当数学与儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。教师把学生熟悉的“围鸭圈”作为数学学习的材料，并抽取了“鸭圈的面积”这个对本课学习有用的信息，把生活情景转化为数学问题，拉近了学生与数学的距离，提高学生探索的积极性。生4生5的发现犹如平静的水面投进一颗石子，荡起层层涟漪。教师将球重新踢给了学生，启发学生提取“知识储备库”中的有关知识，通过作图、讨论，解除困惑。学生运用所学的数学知识解释、解决数学问题和生活中的问题，实实在在地感受到数学的巨大魅力，亲近数学之情油然而生。

课堂，是学生生长、成长的空间。以人为本的现代数学课堂应当少一点禁锢，多一点自由和自主，课堂上，教师多给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一些问题，让他自己去探索；给学生一片空间，让他自由去飞翔。学生在这样的课堂中才会有潜能开发、精神唤醒、独特性彰显、主体性弘扬，才会有怦然心动、浮想联翩、悠然心会、深得吾心，才会感受到这样的课堂是伙伴的课堂、想象的课堂、创造的课堂、享受的课堂。

享受的英文翻译如何写篇五

喜欢自己工作的人会比不喜欢自己工作的人做得更好，他们会努力工作，提供更好的客户服务，他们总是才思泉涌！是什么使工作变得有趣？一些公司认为：“我们应该举办一场晚会，使在这里工作变得有趣，”但是，当人们第二天重返工作岗位时，仍然没有找到工作的快乐。

不可否认，晚会和宴会确实是构成娱乐文化的一部分，但这些都不是带来快乐的核心。要想使工作变得有趣，员工们必须享受他们的工作。这并不意味着这个工作比较容易或者工作时间短。人们可以参与长时间的有挑战性的工作并乐在其中――事实上，他们对本职工作的喜欢可能超过所有其他人。

是什么使工作变得有趣？我不认为有一个固定的模式或者清单能够回答这个问题，下面这些细节，或许对我们找到答案会有帮助：

1.人们在工作时感到充实。他们感到自己工作得很有成就感。

2.人们感到被赏识。会有人对你说“谢谢”或“干得好”。

3.人们感到可以做最好的自己，并尽可能展示自己的个性。

4.人们感到他们的工作要运用智慧进行思考，而不仅仅是简单的重复劳动。

5.人们喜欢他们的同事，包括他们的老板。和友好的人一起工作会比和不友好的人工作要好得多。

7.人们认可在公司和工作当中所承担的使命。

8.人们感到受人尊重。

9.人们感到是公司的主人并且有使命感。做公司的主人总是要比仅仅做一个雇员更能享受到工作中的快乐。

10.人们不会在开始工作时就看到其工作是否有价值。大多数人都希望在一个诚实的环境中工作，在这个环境中，人们会忠实于自己的价值观。

11.庆祝成功。人们喜欢庆祝胜利，特别是当他们帮助别人取得某些成功时，都希望得到肯定。即使他们本身可能并没有参与其中，但是来自公司或者部门的成功也是值得庆祝的。

12.犯错误时不会被指责。爱迪生曾经说过人类永远不能避免错误，人总会犯错误的。

13.当出现错误时，人们不会被当成替罪羊。有时，这会使领导获得更多人的拥护，替对方着想，而不是指责对方。

14.荣誉大家分享。有时，这样可以避免领导者成为众矢之的。

15.员工的朋友和家人也认为他们所做的工作和所在的公司是非常棒的。为什么这么说呢？人们会从其他人对自己的工作和公司的评价中找到自尊。

这些绝不是一个包含所有内容的清单，但却是一个好的开始。你可能注意到，我没有提到报酬。不可否认，人们希望而且应该从他们的工作中获得合理的报酬，但是，这不是使工作产生快乐的原因。很多高收入的人厌恶他们的工作。那些享受自己工作的员工会很热爱他们的公司，因为他们感觉公司也爱护他们。你会看到，他们在快乐地工作。

享受的英文翻译如何写篇六

小学语文新教材每一课的插图都很新颖，很有趣，适合学生的年龄特点。教师要充分挖掘课文中美的因素，使学生在语文教学中情地享受，从而达到陶情养性，美化心灵的目的。

教师应诱发学生对课文产生审美联想、想象、体会课文所包含的自然美、生活美、形象美和艺术美和积极的心理反应，激发学生对生活、大自然和祖国的热爱之情。想象是创新的翅膀，教师应根据儿童爱想象的特点，引导学生从形象入手，触发感情，在感情的陶冶中展开想象，启动思维，促进联想，开拓创造的空间，发挥创新的潜能。学习有情有景的课文，教师要启发学生进行再创造想象，过读边在头脑中浮现画面。如教《春雨的色彩》一课时，我边播放春雨的录音，边让学生闭上眼睛倾听外面是什么声音？感受到了什么？想象到了什么？学生们有的笑咪咪地说：“那是春姑娘播种的声音。”有的甜甜地说：“那是百花齐放的声音。”有的欢快地说：“那是天使顺唱歌的声音。”还有的轻轻地说：“那是蜜蜂采蜜的声音。”这时我告诉孩子们：我也听到了，我听到了你们诗一样的声音。这下孩子们可乐坏了，学习的劲头更足了。这样充分地发挥学生丰富的个性，从而提高了学生的想象力和欣赏的能力，感到课文的意境美、语言美。

小学语文教学中让学生感受美、理解美，关键的一环就是对教材的深入理解，新教材中有大量的优秀文学作品，蕴涵着丰富的审美因素，教师要引导学生深入地挖掘教材让学生从字里行间去体味、感悟作品中的形象、语言、色彩、意境等。让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。如教《荷叶圆圆》一课时，我边让学生欣赏夏天的美景边启发学生：这是一篇轻快活泼的散文诗。荷叶是夏的标志，荷叶是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。让我们去看一看，摸一摸那圆圆的、绿绿的荷叶，感受到充满童趣的童年。学生的兴趣一下子被激发了，个个都急着阅读课文，去感受夏天的美。在教学的过程中，我让学生选择自己喜欢的自然段朗读，练习表演。读后，我出示小动物和小水珠头饰，请四名学生上台表演，并举起大荷叶提问：你们看见茶叶时会说什么呢？接着我又问：他们分别说出荷叶是我的摇篮、荷叶是我的停机坪……这时候，小动物们和小水珠都有什么心情呢？请同学们怀着这样的心情练习朗读课文。学生个个都带着高兴、愉快和美滋滋的心情各自读了起来，当读到：“小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛”时，他们真的眨起了自己亮晶晶的。这就是阅读教学中，学生的即兴表演，它把抽象的语言文学转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是调动和调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把对美的追求与体验统一起来，十分有利于学生整体语言素质的应该。

语文教学应充满情趣、乐趣，充满活力，要把行之有效的丰富多彩的语文活动形式引进课堂教学。语言教学中让学生动手画一画，是促进其对语文进行全身心感受的有限手段也十分符合小学语文教学的特点和儿童喜爱动手画画，在画的过程中，他们不仅享受了美，而且还创造了美。教《画家乡》一课时，我让学生动手画一画自己美丽的家乡，并展现给大家观看。他们个个画得很认真，谁都想把家乡最美的、最有代表性的地方画下来。有的画了海边，有的画了高楼大厦，有的画了村庄，他们用自己的笔描绘和设计了美丽、富饶的家乡。学生在画中不仅能对课文思想、内容的体会，而且激发了学生热爱自己家乡的情感，发展了学生的语言能力、想象能力和创造能力。

生活离不开美，语文教学更离不开美育。教师在教学过程中应充分挖掘作品里面美的因素，运用各种有限的手段，使学生在美育中理解课文，在美育中进入课文的意境，在美育中领会作者的情感，在美育提高了自身的想象力和欣赏的能力。

享受的英文翻译如何写篇七

中学生健康不仅仅是生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。青少年时期，生理发育的急剧变化引发了青少年心理的迅速而不平衡的发展，使他们处于半独立半依赖半成熟半幼稚的矛盾时期，他们不善调节自己又不愿向成人袒露心扉，从而诱发了许多心理问题，被人喻为“危险期”。因此作为德育工作者应当做好学生的保健医生。

一、课题开展的理论意义。

近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童和青少年都存在着不同程度的心理问题：如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为。这些心理行为问题不但严重的影响着儿童和青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成和教育目标的实现。许多人在谈到健康时，常常会认为它只上指身体的强健和没有疾商。在当前心理健康教育课程未能真正普及到各个中小学的前提下，探索一条心理健康教育与思想品德学科相结合的、行之有效的途径，将能大大减轻学校所面临的种种压力，培养学生具备良好的心理素质，端正的品行，帮助学生解决学习困难，改善人际关系，提高思想认识，为他们个性的发展打下长久而全面的基础。

二、课题开展的现实意义。

一个心理健康的人，必须是各项心理功能都能得到充分发挥，使自己的个性得到充分发展，并能在自主性的活动中充分满足自己的各样心理需要。健康的心理状态有助于提高学生的自我调节的水平，增强自己的心理适应能力，克服消极的心理状态，促进个性的健全发展；有助于改善学生的家庭关系状况，增进团体内部的凝聚力，提高自己的学习效率；有助于提高人们承受压力、耐受挫折的能力，更好地发挥自己的潜能和创造性。

三、当前中学生存在的心理问题。

通过对我校学生心理问题的问卷调查，目前学生存在的心理问题突出体现在以下几个方面：

（1）学习压力。

（2）情绪不稳定。

（3）焦虑。

四、形成心理问题的原因。

1.学习方面。

2.人际交往方面。

（1）与教师的关系。

（2）与同学的关系。

（3）与社会关系。

五、学生心理问题在思想品德课中的解决办法。

1.创设情景：中学生心理尚不成熟，对身边事物充满好奇。由于年龄特点，爱动、好玩，而游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。辨论，对初中学生来说有一定的难度，它要求学生思维敏捷，语言组织能力强，能够清楚、流畅地表明自己的观点，能够应用已学知识，旁征博引，还要有良好的心理素质。如灵活应变能力，足够的自信等。但只要教师适当放低要求，适时点拨，也能达到预期效果。

2.故事启发法：中学生由于年龄、阅历及知识基础等诸多因素的影响，更乐于从生动、形象的事例中接受教育，在教学中融合中外名人的人生哲理和生活智慧故事进行教学，引导学生正确分辨生活中的真善美和假丑恶现象，这样既可以活跃课堂气氛，又可以引导学生树立正确的人生观和价值观。3、情感教学：情感教学就是“以情施教”。指教师在教学中应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，用自己的高尚情绪积极地影响学生，以陶冶学生的相应情感。课堂上，情感教育实施得好，会产生一系列积极的情感结果，甚至会有意想不到的收获。

另外，心理健康教育还有如下常用的方法：

1.诗歌朗诵法：选编一些与课文内容有关的诗歌，使学生通过诗歌朗诵的`形式，受到诗歌的语言美和意境美的熏染，从而陶冶其情感，培养其高尚情操。

教师通过在课堂上主动地创设情景，促进师生互动，不仅激发了学生的学习积极性，培养了学生掌握知识的能力，也从中提高了学生的心理素质，使每个学生都得到了充分的发展。

2.角色扮演：思想品德课堂上，学生可以在教师的引导和鼓励下扮演在实际生活中不属于自己的角色，是一个行动过程。在这个活动中，既可以收获经验，也体验了与人合作和成功的喜悦，有利于学生树立健康向上的人生态度。

3.谈话法：这是心理咨询的基本方法。心理咨询是面向个别学生的心理辅导，它以谈话的方式进行。(政治教学论文)学生向教师倾诉自己内心的困惑，教师与学生一起分析问题的成因，一起寻求解决问题的方案和办法，通过会谈帮助学生澄清问题、解除障碍，使他们以良好的心态学习、生活。谈话是双向进行的活动，谈话能否取得效果，取决于教师是否能以平等、尊重、热情、诚恳的态度对待学生。因此运用谈话方式有两个基本要求，一是要取信于学生并善于引导，学生才能坦诚吐露；二是要运用教育机智，言必中的，才能使学生口服心服而改善心态。

4.档案记录法：心理咨询要有记录，要建立档案。档案中除记录学生的基本情况外，要详细记录学生主诉（学生所吐露的心理困惑），并摘要记录咨询过程和教育效果。

在思想政治教学中应有效地挖掘教材中的心理健康教育因素，利用各种途径和方法引导学生掌握心理调节的艺术，在学校、社会、家庭、学生统一合力的作用下，培养学生良好的心理素质，使学生形成健全的人格，让每个学生都拥有一个美丽的人生。通过这些活动，学生能愉快地接受自己，情绪稳定、乐观，意志健全，人际关系和谐，具备了较强的适应社会的能力，促进了学生的心理健康。

总之，中学生心理健康教育是一个需要社会共同努力的重要责任。作为一名初中思想品德课教师，在运用思想品德课对学生进行心理健康教育的同时，还要不断学习和提高自己，使自己有一个积极健康的心理来适应这项工作。

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享受的英文翻译如何写篇八

语文教学中，学生回答问题或演板中常常出现这样或那样的错误，这是不可避免的，特别正常的事情，在这时，教师该如何纠正学生的错误呢？这是值得我们探讨的问题。如果教师在这一教学过程中处理不当，很可能就此伤了学生的自尊心，影响了学生的学习兴趣。如果我们处理得当，可以让学生欣然接受自己的错误，并牢牢掌握住正确的知识，甚至由此可以激发他们的学习兴趣，提高学生学习的主动性。埃米尔说：“教授的艺术就是懂得如何引导。”语文教师在课堂纠错中也应起到引导的作用，并且应该针对不同类型的问题应用不同的方法进行引导。

一、字词识记问题，同伴互助解决。

经过小学阶段几年的学习，进入初中后学生的语文基础有好有坏，这是不争的事实。教学不能只针对几个优秀的学生教，也不能停课为基础差的同学补小学阶段的知识，我们只能在教学中不断地发现学生基础知识上的缺陷，并在教学中花最少的时间，用最有效的办法，既纠正犯错的同学问题，又让其他的同学得到最有效的巩固。面对基础知识问题，如果教师只是粗暴地说：“这么简单的字也写错了！”或“这么简单的问题也不知道！”并为之改正，也许这个学生知道了如何改正，但他从此再也不敢暴露自己的问题了，甚至由此失去了学习语文的兴趣，甚者，只听到批评，连如何改正都不知道了，对其他同学更没有效益。此时，如果我们借助同伴互助解决，效果就会大不一样。既让犯错的同学易于接受，又让其他同学加深印象。比如说，字词的默写，词语的解释，演板的同学出现错误，教师不宜直接指出，应该让其他的同学去发现并借助工具书考证，然后让其他同学去纠正错误的同学，错误被同学发现比被教师指出能更深地记住，找出错误的同学也因为有成就感而印象更深；在下面写的同学，老师不可能一一检查，如果让同桌相互检查，既节省时间，又能找出同桌习惯性的错误。当然在同伴互助的同时，教师也可以适当地以幽默风趣的方式指出同学的错误，或讲解一些易犯的错误的原因，如“衣”字旁与“示”字旁的区别。

二、语句仿写问题，师生互动解决。

仿写是学生语文学习中必备的能力之一，语言能力是在不断地学习模仿中提高的，所以仿写也是中考的一个考点之一，也是语文教学中的重点之一。在仿写中，学生常常犯这样或那样的错误，而且有时犯了错误还不知道，还以为自己想的很绝妙，这与学生的知识储备有关，这时，我们要纠正学生的错误，最好的办法是师生互动解决。老师要做的是告诉学生仿写的方法，并重申方法：1、分析原句句式结构。2原句运用的修辞。3、原句前后内容的照应关系。4、仿写句所选内容与原句的相配对。在教师的指导下，由其他学生进行修改，教师适当为学生提供更佳的语句，并述说理由。这样做便能让有错误的同学便于接受，并在改正的过程中得到提高，更得到锤炼语句的乐趣，同时其他同学也在为同伴修改中，为实现成就感而开动脑筋，从而得到共同提高。

三、阅读思辨题，教师引导解决。

语文的阅读教学中，特别是记叙文的阅读教学中，很多思辨性的问题，学生往往因为生活阅历不够，思想不够成熟，而常犯偏激的.错误。这时候教师一定要站在理解学生的角度，在肯定他们的前提下引导他们认识他们认识上的不足或不全面，指导他们如何才能把问题看得更全面。上完《桃花源记》后，我要求学生对陶渊明进行评价，有的同学说陶渊明有自己的理想社会，与黑暗的现实社会格格不入，他不同流合污，能弃官归隐很了不起；有的同学说，陶渊明逃避现实是懦弱的表现，他应该在官场上进行斗争，为实现自己的理想而奋斗，至少可以在官场为老百姓做一点好事。这时我只能说他们说得都有道理，但同时告诉他们，在肯定陶渊明时应指出他的局限性，在否定陶渊明时应点到他的伟大之处，这样才是对陶渊明最全面的评价。在这样的引导中，学生才会学会客观辩证地分析问题评价人事，并乐于参与这样的思辨性问题的讨论。

四、拓展思维问题，学生自己解决。

语文教学中，为了拓展学生的思维，发掘学生的想象力，常常会设计一些拓展学生思维的问题，让学生去放飞自己的想象力，这时往往有许多学生的想象，在常人看来是不合常理的、看似错误的。这时候，教师绝不能妄下断言说学生错了，这时学生没有错，哪怕其他同学说错了，是真的错了，我们也应让他错下去，除非他自己说错，不然他应该永远是对的。只有这样才能不因为老师的评判而折断学生想象的翅膀。在《孔乙已》的教学后，我让学生发挥想象写作《孔乙己之死》，色大部分同学是写孔乙己悲惨的死去，这大概是符合鲁迅先生的写作意图，可偏有一位学生想到孔乙己用手走路，手撑在了大金块上，最后捧着金块大笑而死。另一位同学也说他拾到金块，治好了病，还了欠的钱，因有钱而痛饮，醉死了。还有一位同学想象孔乙己遇到一位赏识他书法的贵人，最后也在欢乐中死去。对于这些同学我都大力肯定，因为设计这个题目，其目的就是要学生动脑筋，只要他们想象了，答案已无对错，只要学生自己认为对，他便是对的，他们想象了，以后自然会对自己以前的想象给出对与错，或者叫恰当与不恰当的判断。

课堂纠错，尽管是语文教学中的“点缀”，但如果教师处理得法，可以加深学生印象，巩固学生基础，启发学生思维，拓宽和加深知识面的广度和深度，让学生的创造潜能发挥得淋漓尽致，并引导学生轻问题答案重解题角度和过程，并在日积月累中的正向、逆向、立体思维的课堂纠错中渐渐形成创造性思维的良性循环。掌握纠错艺术，让学生在纠错中提高。

梅红兵。

享受的英文翻译如何写篇九

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“只有不畏艰险的人才能到达科学的顶峰”，对待学习须“以苦为乐”，在学习的过程中“勤能补拙”。这是长期以来每所学校、每个家庭、每位家长在教育孩子时发出的同一个声音。在学习的过程中只强调“勤”和“苦”才能达到目标，似乎学习就没有“快乐”可言，更不用说“享受”了。其实语文学习最重要的是有良好的语言学习环境和积极的实践锻炼。长期的教学实践表明，教师在教学过程中应树立正确的教学观，掌握学生学习的特点，寻找学生乐于接受的教学“兴奋点”，使学生在评议学习中充分享受学习的快乐，获得积极的情感体验，在学习中享受，在享受中学习。

古人云：只有亲其师，才能信其道。有了良好的师生关系，就便于班级工作的管理。教师热爱学生，对学生无微不至的关怀，以及必要的父母般亲昵，能融洽师生感情，缩短师生的距离。同时，学生学习活动中非常关注教师的言行态度，教与学的过程中，师生之间始终保持着各种信息的交流，教师的一言一行都会对学生的学习活动产生影响，“让学生陶醉在学习中的学习才是最好的学习”。有这样一个女学生，因爸爸长期赌博，妈妈去世而心情低落，上课经常走神。我一直想让她开朗起来。于是，我想了个办法。在她生日那天，我在她的作业本里夹了一张卡片，祝福她的生日，并用漫画的形式画了我和她一起在大海边携手散步的情景。旁边还有对白：“你快乐吗？”“我快乐，因为你快乐！”在第二天，她向我说：“除了我自己，您是惟一祝福我生日的人。我快乐！因为有您的爱环绕着我！”在以后的日子里，她变得开朗起来了，对语文的学习兴趣大大提高了。我没有给她什么了不起的礼物，只是一句真诚的祝福和一份关爱，却能让我们的关系一下子拉近了。师生之间的感情就在这点点滴滴的小事中建立起来了。因此，教师在语文教学中，要用真情去打动学生，用关爱去感染学生，用自己的人格魅力去感召学生，使每一个学生在学习的过程中都能享受到教师的关爱，并产生积极的情感体验，让课堂变得更加人性化，学生在学习的过程中与老师“同乐”，享受学习的乐趣。

第二，让学生充分享受丰富多彩的课外学习活动。

学习的目的是为了运用，语言的学习更应重视平时的训练和应用。让学生在课外活动中学习，在课外学习中活动，在活动中提高能力，在活动中享受语文，教师可组织学生开展词语接龙、课文朗读、语文小品创作、语文夏令营等各种丰富多彩的活动，将学生置身于各种令人兴奋、放松的学习环境中，让他们从多方面接语文、感受语文，培养他们的学习兴趣和参与意识，学生不仅印象深刻，经久不忘，而且在各种活动中充分享受了学习语文的乐趣。

在现代教育条件下，教学语文应设法运用好各种现代化的教学手段，通过多种途径，让学生的感官得到充分的接触和享受。如组织学生收看一些语文知识方面的电影、指导学生收看一些节目，将语文学习融入学生的生活，让学生体验生活中的语文；et上有丰富的语文教学信息资源，为语文学习提供了极大的方便，教师要可加以充分利用，给学生提供语文学习的最新知识，扩大学生的知识面；利用和设计精美的课件，使抽象的语法、词汇生动化、具体化，激发学生的学习情感，将枯燥的教变成有滋有味的欣赏和享受；让学生充分了解我国文化的特性，享受文化的乐趣，加深对语文内涵的掌握。

第四，让每一个学生都能充分享受成功。

在社会生活中，每个人都希望成功。成功是人们所追求的一种高层次的享受，学生的学习也不例外。在语文教学中，教师应该肯定每个学生的成功，让每个学生都能充分的享受它。试想一个，如果学生每天都可以体验到一次或几次成功的话，他们是不是会更加地自信，是不是会表现出最大的学习积极性？不需要多么隆重的仪式，不需要多么热闹的场面，不需要什么包装精美的奖品，一个赞许的眼神，一个点头的微笑、拍肩膀的动作，一句真诚的话语，在孩子看来，这些已是非常珍贵的奖励了。既然教师拥有这么多可以让学生体验到成功的方式，就不应该吝啬，让孩子们每时每刻都可以感受到来自成功的喜悦，从而迸发出追求成功的更大热情。

总之，在语文教学过程中，教师不应该片面追求什么模式，而使语文教学“机械化”“公式化”，使学生学得苦，教师教得累。“一个人如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬”，作为教师，必须激发学生这种学习的“冲动”，调动学生学习的积极性，让学生在学习中享受，在享受中学习。

享受的英文翻译如何写篇十

简单的就是美丽的，简单的就是真实的。简单的语文课就是深奥道理说浅显，复杂问题作简单，抓住语文教学关键和本质，让语文教学真实、朴实、扎实、有效。过去，一些语文课既有学生的自主探究，又有学生的合作交流，既要引导学生与文本对话，又要引导其开展综合实践活动，既要深入解读文本，又要超越拓展文本。盲目地效仿多学科整合，让学生在课堂上画一画、唱一唱、跳一跳、演一演，这样做的结果只能是学生还没有把课文读通读顺，就忙着小组讨论，组中还没有说上两句，就又开始了集体交流，因而对文本的感悟也只能停留在表面，根本谈不上超越文本。我们不如让学生静下心来深入文本。简简单单，实实在在，去掉所有的花哨，抓住语文的主干，扎扎实实地进行语言的训练，引导学生走“读通、读顺、读懂、感悟”的路线，让学生在读书的过程中学语文。

在教学中，我注重这几点的落实：

一、注重生字教学，渗透写法，把握规律。突出了写字教学在语文学习中的地位。

二、抓住重点，读中悟情，引领学生层层深入地读书。

朗读既是理解，又是表达。朗读可以内化语言，可以培养人的语感，重要的阅读教学在于朗读。在教学中，老师要引导学生走“读通、读顺、读懂、感悟”的路线，抓住语文的主干，扎扎实实地进行语言文字的训练，让学生在读书的过程中学语文，让我们看到了一堂扎扎实实的本色语文课。“读书如欣赏风景。”这句话是于永正大师在《“蕃茄太阳”》这篇课文时常提醒学生的话。他说，读书跟欣赏风景一样，进入风景区要边走边欣赏，看到美景就要停下来慢慢欣赏。读书也是一样，也要慢慢地读，边读边欣赏，读到好的句子，就停下来细细想，细细品，就能读出“味道”,读出语感。在这个环节的训练中，学生通过老师的启发和点拨，用自己的朗读逐步感受到文中父亲对孩子深沉的爱。于老师的入情入境地教学深深地印在我们的记忆里，欣赏词语、欣赏语言、玩味语感、体会情感的方法，非常值得我们在今后的语文教学中运用。有老师这样地引领着，何愁学生们欣赏不到文章中的`一处处“风景”呢？如此的品读，学生的语文素养怎能不提高呢？真正的做到把课堂还给学生，使学生在阅读中感受快乐，在思考中体会作者的心境。这样，进行扎实训练语言文字同时，人文性也得到了体现，欣赏到了既得文又得意的风采。

此外，要重视课外阅读，养成良好的读书习惯，提高学生的语文素养。新课标倡导“少做题，多读书，读好书，读整本的书”.实验已经证明：只有当学生的阅读量达到课本的4.5倍时，才有可能形成语文的自学能力。我想，我们学校这一点做的比较好，校长一直倡导经典诵读，多读书，读好书。可见，我校教育理念的前瞻性。

语文学科本身的魅力是语言，是形象，是美感。语文教师必须心知肚明，并落实到课堂教学中，让学生在学习语文的过程中，习得语言，留住形象，获得美的体验。如何实现这一目标呢？我觉得我们就是要“简简单单教语文，扎扎实实求发展”,努力使语文课堂教学回归到常态、朴实、实效的道路上来，不做好看的“绣花课”.也只有这样，我们才能将语文这门课真正地教好，才能真正扮演好组织者和引领者的角色。

享受的英文翻译如何写篇十一

课堂教学是教师和学生的双边活动,学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起着主导作用。让学生在社会课教学活动中学会求知，学会自行获取知识的方法，学会主动参与教学实践的本领，才能提高学生的素质，提高社会课的教学质量。我主要是研究让学生“学会求知”的途径。

一、教师立足于“引”和“导”，摈弃“塞”和“灌”。

现代教育重视学生的主体意识的形成和主体参与能力的培养，其目的就是要让学生“学会求知”、“学会自我发展”。教师必须在教育思想观念上来一个彻底的转变。要充分相信学生、尊重学生，从学生的自身特点和认识规律出发，激发学生的学习主动性、积极性，有意识培养学生的自主意识、自主能力和自主行为。教师要明确自己的“教”是为了最终的“不教”。要教会学生自我求得知识的方法，学会自我提高应用技能的方法。“授之以渔”可以使学生终身受益。因此，教师在教学中要摈弃“塞”和“灌”，要立足于“引”和“导”，让学生主动地探求知识，掌握能力。

教师教学新知识以前，要有选择地让学生回顾新知识的知识基础，为新知识的“出台”铺平道路，也可以说是让学生原有的知识结构的某个点闪亮起来，以便与新知识点相连接。学生接受新知识，实际上就是新、旧知识的接轨、顺应和同化，以构建新的认知结构的过程。如得新知识硬“塞”、“灌”给学生，他们往往会感到无所适从、摸不着头脑，当然不容易完成新、旧知识的接轨、顺应和同化，以致完成不了原有知识结构的延伸和扩展。教师立足于“引”和“导”可以避免以上弊病。

例如，我在执教社会三年级第二学期中的第9课《住房与环境》时，课一开始，我就让学生欣赏了一套民居邮票，让学生通过直观的教学手段了解到各地区的住房是各具特色，然后，我让学生接合生活实际，回忆一下你还知道哪些住房。这时学生在认识各地住房的基础上畅所欲言：有典型的海派住房――石库门；有新颖豪华的别墅、公寓；也有即将要旧房改造的棚户区等。让学生对住房作一回顾，是让这些认识在学生原有的认识结构中闪亮出来，为即将出现的新知识作好准备，这是《心理学》中迁移原理的应用“复习相关知识为知识的正迁移创造条件”。这便是教师的“引”。接着，我问学生：“为什么不同的地区会有不同的住房？”此时，教师提出新问题，设置悬念，让学生去探索、去思考，这是引发学生心理内在冲突，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲望。

二、新授前期指导学生收集信息。

小学《社会》学科是一门让学生感知社会、培养学生跟上时代节拍，成为现代人的新型学科，是学生身心素质发展的重要课程。面临知识经济时代的挑战，新世纪迫切需要我们培养大批创新人才，正如党中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中所指出的“重培养学生运用信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”这五大能力是培养创新人才不中缺少的`，其中收集信息能力是最基本的。

著名艺术家罗丹有句名言：“在我们周围不是没有美，而是缺少发现。“对于信息也是这样，关键在于是否去观察、感受和跟踪追击、广泛猎取。在激烈竞争的时代中，谁能及时而又正确地收集信息，用以指导自己的学习，谁就能在竞争中获得主动。

在社会课教学中，收集信息，有利于培养学生的创造性思维，拓宽学生视野，教学中将书本知识与社会各种信息相结合，使单纯的教师传授为与学生自我探索相结合，以提高学生观察、认识、适应、服务社会的能力。这对于培养“三个面向”的21世纪的社会主义事业的建设者和接班人具有深远的意义。

例如，我在执教《住房与环境》这一课时，在课前，我就让学生去收集有关购房的信息。教学中，教师在屏幕上出示五套住房，让学生模拟生活组成临时家庭，选择购买哪套住房并要说出理由。学生对这个环节很感兴趣，纷纷结合收集的信息，各抒己见。如小区的绿化环境、配套设施、交通以及房价等等，使学生对环境和住房的关系有了全面的了解。

又如，我在执教社会四年级第一学期中的15课《张衡和地动仪》，由于张衡发明地动仪是在公元132年，距今已有一千八百多年了，故学生对此不太了解，而且学生对于地震也没有切身的感受，要想达到本课的教学目标：激发学生的民族自豪感有一定的难度。为此，我在课前组织学生阅读了有关张衡的书籍，并让学生去收集有关地震的信息。在课中，学生交流了有关地震的震级，我国为何多地震以及地震所带来的灾难等信息，通过一系列惊人的数字，使学生了解到地震给人类带来的灾难是巨大的。从而学生便体会到张衡能在当时发明地动仪是多么了不起，不仅能减少人们所受的灾难，更比欧洲早发明了一千七百多年。这时激发学生的自豪感可谓水到渠成。

收集信息可以成为学生求知的动力，从而引发了学生强烈的求知欲望和学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。

三、创造和谐的课堂教学氛围。

在教学中，教师要将微笑带进课堂，要民主宽容，尊重每一位学生的个性，善于发现，挖掘学生身上一切美好的东西，引导学生通过“讨论、交流、质疑”等环节获得新知。

1、给学生小组讨论的机会和时间。

在课中，学生会产生一些困惑和不解，给学生有议论、讨论的时间和机会，让他们有交流一下自己意见和看法的机会，会起到互助互补的作用。开阔思路，互相启发，学生可以从别人对同一教材的不同理解，得到启迪，从而对这个新知识点有较为全面的认识，从而集思广益，相得益彰。同学之间可以争论，可以反驳，从而撞击出知识的火花，对新知识点的理解可以更清晰，印象可以更深刻。有时教师可参与讨论，给予适当的点拨。

2、给学生发展自己见解或讨论结果的机会。

学生通过自学、同学间议论或讨论、教师的点拨，理解和掌握了新知识，会有一种茅塞顿开、豁然开朗、眼前一亮的感觉。这时学生往往有一种要显示一下自己“成功”的冲动。教师应该给学生发表自己见解或者讨论结果的机会。其实这也是让学生整理思维的过程。这样不仅培养了学生的表达能力，而且训练了学生思维的条理性和逻辑性。

3、给学生自由提问、质疑问难的机会。

学生的困惑和不解，有时通过讨论、同学之间的交流和启发能得到解决；有时也会有百思不得其解的疑难问题，而这些问题往往是将对新知识的理解的掌握引向纵深发展的切入口。

设疑引思，质疑激思，这也是教师启迪学生向深层次思考的好办法。

4、以褒代贬、寄予希望。

对学生在课堂上的发言，以鼓励为主，即使学生回答错误，也应肯定他敢于发表见解的勇气。可以褒代贬，寄予希望，然后请其他学生发表见解，最后得出正确的结论。

例如，我在执教《住房与环境》时，学生在欣赏了八张民居邮票后，我便出示中国政区图，借助电脑使学生知道这八张民居邮票分别位于我国什么地方，使他们初步了解不同地方的住房是不一样的，那么，这又是什么原因呢？对于这个问题，我并不急于把答案告诉学生，而是让他们通过自己看书、看信息册，小组内互相讨论、互相启发，得出结论。在交流中，我充分发挥学生的主体作用，让他们畅所欲言，从而明白住房不同是与降水量、气温、材料和生产有关系。然后，我让学生欣赏了上海、云南、内蒙古等地现在住房的图片，通过看图，在他们的头脑中会产生这样的问题“为什么现在的住房与原来的住房差异那么大？”我就让学生针对这个问题进行探究，让他们借助已有的知识，通过学生间互相交流，明白住房的变化是与科学进步和社会进步有关。

我认为让学生在社会课教学中“学会求知”，关键在于教师想方设法创设有利于学生全员参与的学习条件和教学情景，变学习为学生自身的需要，引导学生积极主动地参与学习过程，把学习的主动权交还给学生。只有这样，才能使学生在获取知识的过程中得到主动发展。

享受的英文翻译如何写篇十二

语文是一门工具性很强的学科，其实用性能几乎遍及了日常生活的方方面面。然而，在平常的教学中，脱离实际应用，一味死读、死背，死抄、死写的现象非常普遍，搞得教师疲累，学生厌烦。结果，往往是学生六年小学上下来，基本的阅读理解能力都没有形成，应用写作更是连许多学历更高的成人都感到一筹莫展。为了试图改变这种高耗低效的教学模式，我尝试将丰富多彩的语文实践活动引入语文课堂内外，收到了一定的效果。

我主要采取了这样的一些形式；

一、新闻快报。我要求学生每天花半小时左右收看中央电视台的新闻联播，并把其中的3-4条重要新闻记录下来。第二天早上带到学校交流，然后由同学们自己进行整理、编辑，用小黑板写下来，供全校同学观看。

二、手写报。每隔一段时间，我就组织学生就某个主题编写手写报，（有时由同学们自己选题）学生们自己搜集资料，编辑排版，并做好美编。学生可独自主办，也可以自由组合，分工合作。编好后在班上展出，并择优在学校门前进行展示。

三、课本剧。一些表演性强的课文，我经常组织学生改变成课本剧进行排练演出。有时同一个内容组织成几套独立的班子打擂台，看谁改编得好、演得出色。

四、辩论会。学生之间、学生与老师、与家长之间，常常会存在某种观点上的分歧，抓住这样的热点话题，把学生分成正反两方，各自搜集证据，组队进行辩论。如：小学生应该不应该看电视，学生应该不应该有零花钱等，通过讨论，学生掌握了搜集资料、阐述观点、团结协作等多方面的品质和技能，并培养了明辨是非的.能力。

五、及时写。除了刻意安排的活动外，我还注重抓住每一个机会让学生练写作。如：家中有事要和远方的亲友联系时，要求学生要主动请缨（受于永正老师的启发）；丢了或捡到东西，及时用班上的小黑板写“寻物启事”或“招领启事”；中队委员会议讨论形成的决议要用书面形式进行公示；组织活动先出通知，期末要写个人小结，已形成我班学生的惯例。

在这些平平常常的活动中，学生培养了各方面的语文综合素质，尤其是表达能力有显著提高。教师在活动中充当参谋，观众，评委，甚至是“运动员”，师生关系融洽了，负担减轻了，而学生的兴趣却得到了最大限度的调动，寓丰富的语文教学任务于不经意之间。

享受的英文翻译如何写篇十三

现在许多年轻人对工作却不这么认为，他们把工作不当一回事。如果领导给他们多安排了一些任务，这些人就觉得自己没法在公司呆了；紧急工作需要加班，这些人总找各种借口。无论是什么单位的员工，以这样的态度对待工作，他们是不会体会到工作的快乐，内心有更多的抱怨。

不管你现在的薪水是高还是低，只要你珍惜工作，全心全意地做好本职工作，毫不吝惜地将精力与热忱融入工作中，你会发现：工作是快乐的。

当我们选择了一份工作，我们就选定了一个方向、一个目标。工作不仅仅是为了生存或解决温饱，从你选定所要从事的职业那一刻起，你就将一份希望寄托到了你的追求之中，通过努力地工作你要去实现你所奋斗的目标，也许你是要通过不懈地工作去追求财富，也许你是要追求工作带给你的成就感，也许你是要用工作来丰富自己的人生阅历，当随着你忙碌的工作，距离你的'目标越来越近时，你也就会越发感受到工作的快乐。

今年8月30日，是巴菲特的80岁生日。他对公众说，他不会退休，还说：“我打算工作到超过一百岁。”巴菲特是一个工作狂，似乎他从来没有说过工作是痛苦的。一位记者跟随巴菲特参加的伯克希尔股东大会，年轻记者为了采访，累得快趴下了，但是巴菲特却连续工作了12个小时，在回答股东提问时，思维仍然清晰流畅。

这真是一件怪事。更怪的是，从来没有一个成功人士说过工作是痛苦的，他们往往喜欢待在办公室里，不停地工作，从中体会快乐。

有人说，这样高强度的工作对身体是一种伤害。这话如果被巴菲特听到，他肯定不乐意，他五六十年来就承受了这样的高强度工作，不见工作残害了他的身体。许多人巴菲特的养生之道，但又实在总结不出巴菲特有什么长寿秘方。

巴菲特很愿意把自己的经验与大家分享。在1995年伯克希尔公司股东大会上，一位股东问巴菲特：“现在你已经是美国最富有的人，你下一个目标是什么？”巴菲特说：“我的下一个目标是成为美国最长寿的人。”那位股东追问：“你的长寿之道是什么？”巴菲特说：“快乐工作，快乐生活。”

这就是巴菲特的健康秘方，他在做自己喜欢的事，他是如此热爱自己的工作，以至于他说自己每天都是跳着踢踏舞去上班。用这样的心态工作，那简直就是享受。

目标不同，心态不同，感受就不同。工作是完全可以用来享受的，就看你怎样来理解，如果你为手中的工作痛苦，那你不妨换个角度试试看，这与你的幸福感和你的健康有关。

享受的英文翻译如何写篇十四

所谓享受生活，并不是说及时行乐，游戏人生。相反，它要求极其认真的生活态度。也就是说，要认认真真地对待生活中的每一个时刻，每一个细节，咀嚼它，消化它，不能视而不见，充耳不闻，以至于活了一辈子，却找不到什么时刻是属于自己的，活得既没有乐趣，也没有自我。

要接近大自然，无论你多忙多累，都要抽出一些时间回到大自然的怀抱，重新领略人和大自然的那种单纯的关系。如果有条件，可以到一个自然风景点去游览一下。不一定到名山大川去凑热闹。那里游人过多，往往影响你领略大自然的美。不如就爬爬山、钓钓鱼，一起在外面吃顿野餐。如果没有条件，也可去公园散散步，躺在草坪上看看蓝天，听听鸟叫，闻闻花草的香气，使紧张的神经得以松驰，重新感觉活着是怎么一回事。

不要失去自己。一定在生活中给自己留出一块小天地，从繁忙中为自己挤出一些时间来。如果你喜欢读书，就要给自己安排一段雷打不动的时间，不要让任何人打搅你，静下心来读读书。假如你没有什么特别爱好，也可以每天固定一个自己独处的时间、一个人在房间里想想自己的事。这种属于自己的时间非常重要，它是你把握滋养自我、恢复心力和体力的必要保证。

要面对自己的感情。人们往往为了逃避痛苦，把自己封闭起这样虽然可以免于受伤害，但同时也使自己失去了享受生活来的机会。结果造成一种恶性循环，把自己淹没在麻木的抑郁中，对生活失去热情。这绝对不能提高你的生活质量。现代科学证明，记忆是一种物质存在，你不能指望它自动消失。如果你不对那些痛苦的记忆做出相应的处理，它就会越积越多，最后把你压垮。因此，要做自己心情的朋友，学会理解它、分析它，和它对话，使它成为你的助手，而不要使自己成为它的奴隶要与人为善。人不能太单纯，但也不能太算计。其实，一般的人既没有你想象得那么好，也没有你想象得那么坏大多数人都和你一样，为生活中的许多烦心事所困扰，希望有人能对他们友善一些。如果你对他们友善了，也会得到他们友善的回报，特别是那些和你没有利害冲突的`人你不妨试试：友善对待你每天早晨遇见的第一个人，以一种积极的态度开始一天。

要对生活积极乐观。对着半瓶美酒，你可以高兴地说：“呀，还有半瓶呢！”也可以懊丧地说：“唉，只剩半瓶了！”这全在于你如何看待它。如果你把全部的注意力都放在你所失去的和没有的东西上面。那么，你的心情就会越来越恶劣。可是，如果你把注意力放在所有美好的事物上，并咀嚼它、珍视它，你就会欣然接受生活，并努力使它变得更美好。

享受的英文翻译如何写篇十五

1.食用点心时由咸到甜自下而上。

2.食用司康，一般来说先涂果酱再涂奶油，涂一层吃一口，再涂一层再吃一口，直接下手不必使用刀叉。

3.咖啡奶茶的小勺只是用来搅拌糖和奶与茶的充分混合，用完后放在茶杯托盘里，不可停留在茶杯里。

4.如果选择红茶加奶，应当先温杯，再加奶，最后倒入红茶。

5.压低音量说话以免打扰周围的客人。

6.如果在酒店享用下午茶，穿着较为正式的服装。

享受的英文翻译如何写篇十六

让学生在轻松快乐中学习小学语文。

快乐是一根神奇的魔棒，如果把它用在课堂上，就会让枯燥的变成生动的，乏味的变成有趣的。小学语文课堂教学就应在“味”“趣”“乐”上下功夫，采用直观生动，富有趣味的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。

简单语文快乐语文愉悦教学。

长期以来，小学语文课堂教学由于学生对象的年龄特点，容易出现“老师激情澎湃，学生无动于衷”的情况。我认为要改变这种状况，课堂教学就应在“味”“趣”“乐”上下功夫，采用直观生动，富有趣味的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。

一、寓乐于创――开启智慧的大门。

1.创造性的进行教学。

课堂是学生与教师共同探讨问题的阵地，作为教师，我们应该打开孩子的思路，让他们独立思考；引导他们敢于表达，在课堂上畅通所欲言。而讲解课文时，我们可以给呆板的课题“改头换面”,使它变的更生动。如《小柳树和小枣树》―课，出示板书的时候，可用绿粉笔写“柳树”,用红粉笔写“枣树”,并把一个写得大些，另一个写得小些，这样学生一看，就觉得有新鲜感，注意力就跟着集中了。

2.创造性的进行评价。

德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的价值去理解孩子，让教学评价的语言更丰富，更有色彩，力求做到：“准确得体，亲切丰富，婉转巧妙，独特创新。”

二、兴味盎然――原来语文这么简单。

语文教学的核心任务是提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，教学的重心应落在语言这一思想内容的载体上。而有些老师不停地解词、说词，反复地分析、强调，这对小学生来说，无疑是生吞硬咽，强行施教，不但起不到教好语文的效果，还使得学生害怕语文了。那么如何让学生学好语文，使课堂有“语文味”,我认为关键在于要抓好学生语言文字的训练，对此，要注意以下两点：

1.把握教材内容，降低学习门槛。

一些教育界的前辈早就指出，要“用教材教”,而不是“教教材”.其中，不可忽略的一点就是针对学生实际，把握教材内容，引导学生深入浅出地学习语文。比如，二年级上册《识字8》仅8个词。在教学中，可以采用直观的形式，不断重复再现词卡、图片，完成从语言文字到画面的转换，达到有效识记。老师不失时机地播放我国嫦娥一号升空的壮观场景，学生被吸引住了，有的同学还小声地讨论。这样，孩子“说”的欲望就被调动起来，随后，老师可以以此创设对话交流的平台，把自己知道的我国航天科技成果跟学生分享。这样，在交流的过程中，学生感受到我国科技的进步，以及作为中国人油然而生的自豪感，也就能轻松的学好语文了。

2注意细节处理，提升学生水平。

特级教师刘仁增老师也非常重视对学生语言文字的训练，纵观刘老师的课堂教学，他总能从一个个普普通通的词中拽出些“不普通”来。如刘老师上《矛和盾的集合》一课，他抓住“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”这句话，()结合其中的“盾的自卫、矛的进攻”“合二为一”“大显神威”等词进行语言训练，并以这句话为原点，辐射整篇课文教学，使原本枯燥无味的说明文立刻变得形象生动有滋有味。当然，这样的`精彩离不开这位优秀的特级老师对教学细节的妥善处理。这也教会我们，从细节出发，有效引导课堂教学，学语文，很简单。

三、激趣导学――激发快乐的火花。

1.开展游戏，用表演来愉悦教学。

语文课的教学，倘若就凭教师的一张嘴、一支粉笔、一本书，已经远不能吸引学生的注意力。那么老师就要学会对教学形式进行变通，可以尝试游戏法。如在教学拼音时，可以利用拼音卡片进行“猜一猜”“快找同伴”等游戏，帮助学生掌握拼音，学会归类。最大限度的发挥学生学习的主观能动性，加深学生对文字的印象和理解。

而低年级的孩子，虽然他们的注意力易分散、好动，但是，他们模仿能力强，有很强的想象力和表现欲。因此在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行深入理解的有效手段。而且在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，集合了智力因素和非智力因素的参与，这样，提高的不仅仅是对课文的理解水平，更是整体的语文素质。

2.开展比赛，用竞争来愉悦教学。

小孩子大都争强好胜，我们可以把比赛活动引入语文知识的学习中。如在“展示台”中比比谁识的字多，谁的画画的好，谁的日记写的棒等。有比赛、有输赢，学生们就会产生竞争心理，争着上榜，形成积极向上的向学氛围。

比赛的形式是多种多样的，在课堂教学中，教师还可以根据教学需要进行猜谜语、读儿歌、绕口令等比赛，使学生在仔细听、认真想、相互说、高兴做的比赛活动中，思维始终处于一种“要学要说”的活跃状态。

3.讲演故事，用情节来愉悦教学。

小学生擅长形象记忆，他们听故事时注意力比较持久，所以课堂中的某个环节，如课文导入、课中情绪调动、识字等，老师可以联系教材进行编故事，创设情节，如教“游”字，笔者借鉴了一本资料书上介绍的故事：“方”先生一个“人”带着儿“子”去游泳。教学时，老师先让学生注意观察，想一想有什么好办法可以记住它或者哪些地方需要提醒的？学生很容易就说出“游”字的右边与“放”字不同，根据以往的经验，学生从“识字”到“写字”需要一个过程，为了让学生进一步巩固，老师就引入了这个故事，听着听着，有个学生举手说：“老师，我明白了，方先生的孩子我们不能把它弄丢。”于是老师就顺水推舟地说：“是啊，要是你们把方先生的孩子弄没了，他要找你们赔的呀。”学生听了，哈哈大笑。在以后的检测中笔者发现，这个以前经常写错的“游”字，学生居然全都写对了。

享受的英文翻译如何写篇十七

放宽政策是指在司法考试放宽报名学历条件地区，报考学历可以放宽至法律专业专科学历。本科以上学历，也可以选择放宽政策，享受放宽合格分数线政策。放宽报名学历条件政策的.适用以报名时户籍为准。报考人员在填报本人户籍是否享受放宽报名政策时，应根据提示，可以选择“是”或“否”。已经取得c类法律职业资格证书的人员，可选择享受放宽政策，但不得申请同类法律职业资格证书。请报名人员考虑是否享受放宽政策，交纳考试费后不能修改放宽政策。

选择“是”：表示享受放宽政策。须如实填写本人户口簿真实信息并上传户口簿本人页电子照片，填写或上传虚假信息视为无效，本人承担相应后果。因享受放宽政策成绩合格的，在申请授予法律职业资格时，须向司法行政机关提交本人报名时户口簿原件。

选择“否”：表示放弃享受放宽政策。不用填写户口簿信息，成绩达到放宽分数线将不能申请法律职业资格。

一、2017年国家司法考试机考采用 “3+1”考试模式，即卷一、卷二、卷三实行机考，卷四采取笔试考试。

二、机考与全国笔试考试同步进行，使用同一套试题，考试时间、考试时长相同;统一公布考试试题、参考答案，统一评卷和公布考试成绩。

三、卷一、卷二、卷三考试安排在计算机机房考场。考试时，试题和答题界面显示在计算机屏幕上，考生使用鼠标或键盘在计算机界面上进行作答;卷四考试安排在纸笔考场，考生在答题纸上进行作答。

四、选择机考考试的报名人员可登录司法部网站和国家司法考试报名管理系统，在机考模拟试题页面上进行演练，提前熟悉机考要求和答题方式。

五、国家司法考试《应试规则》、《监考规则》和《违纪行为处理办法》等部门规章、规范性文件同样适用于机考考试，考生应自觉遵守考试纪律，按照相关要求参加考试。

六、考试过程中，遇到无法登录考试系统、机器故障或断网、断电等异常情况，系统将自动补时，不会减少考生答题时间。如遇不可抗力因素影响，机考考场无法正常组织机考考试时，将另行安排时间进行机考单科补考。

本人已认真阅读并知悉司法部及报名地关于2017年国家司法考试公告相关内容和机考报名须知，进行了机考答题方法模拟练习，愿意遵守机考管理方式和规则参加国家司法考试，服从考试组织管理部门统一安排。

享受的英文翻译如何写篇十八

摘要：美术教学的完成在很大程度上是通过教师对学生美术作业的评价来体现的，评价的目的应有利于师生之间、学生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反思，有利于激发学生学习的兴趣，为学生的自主发展与人格完善创造条件，评价的过程应该是师生共同享受美术的过程。

关键词：美术作业；享受；人生素养。

一、传统的美术作业评价重结果，轻过程，挫伤了学生学习美术、教师教授美术的积极性。

美术作业是评价学生学习结果的一个重要依据。传统的评价方式往往忽略了学生在美术学习过程中表现出来的学习态度、参与意识、合作探究精神、操作技能、情感价值观等方面的因素。教师对学生美术作业的评价，通常以“画的像不像”，“绘画技法好不好”为评价标准。这种只看结果，不重过程，表扬极个别，批评极少数的做法，具有较大的主观性和随意性，在一定程度上也偏离了美术学科的本质规律，忽略了大多数学生，没有使学生从美术评价中获得愉悦的感受，更谈不上享受美术。作业评价成为少数人的评价，有人欢喜有人忧，更多的学生则处于不被关注的状态。久而久之，造成了美术作业的评价只是教师在评价，学生没有发言权，学生对美术失去了兴趣，教师对美术教学失去了热情的尴尬局面。培养学生的美术素养便成了一句空话。

二、美术教育是一门人文科学，更多关心的应该是人。

德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”许多教师都赞同“学好美术需要的是天赋”的观点，这实际上是一种极端实用功利主义的认识。美术是一门人文性质的学科，更关心的应该是人。关心人的个性、尊严、价值、道德、理想、情感、意志、智慧、自由等等。当教师不把美术教育视为单纯的技术训练，不把美术作业同鲜活的学生个体剥离开来，美术作业的评价将焕发出极大的魅力。唤醒他们的兴趣，激发他们的潜能，鼓舞他们去创新、实践。基于这种思想，在教学中笔者做了这样的尝试：

“同学们，今天我们举办一个美术作品展示拍卖会。首先大家通过民主选举产生一名主持人和一名拍卖师。然后请同学们依次展示自己的作品，并说出创作的.感受，作品的特点。在拍卖阶段，以八个小组为基本单位参加竞标。最后看看哪个小组财大气粗，收藏的作品最多。”话刚落地，全班的学生一下子都活跃了起来。大家议定每件作品的底价均为十万元，各竞标小组每说出作品的一个优点，理由充分，作品价格便晋升十万元。谁说出的优点多，报价高，谁获胜。接着学生便一个个争先恐后，大胆地展示着自己的作品。学生们侃侃而谈，脸上洋溢着自信的微笑，现场的气氛十分热烈。竞标小组的报价声此伏彼起，拍卖师锤声不断，最后全班68件作品全部拍出。而且有三位学生的作品都突破了一百万。最使我感动的是，一位一向被视为“画盲”的学生，大家竟也给他找出了五条优点。他终于在美术课上昂起了头，找到了自己的自尊和自信。想想现实中美无处不在，传统的美术教学，虽然也研究美，提倡创造美，但却不能给学生带来美的享受，这是多么可悲呀！坐在学生中间，看着他们一张张真诚愉悦的笑脸，听着他们发自内心的欢笑，我感到了由衷的快乐。

三、美术作品的评价应以学生为本，促进学生个性形成和全面发展。

传统的美术作业评价中，往往是教师起主导作用，给予的评语和成绩对学生个人及整个班级都有重大的导向作用。现在新的课程标准下。则应以学生为本，通过学生的自我展示，自我评价，促进学生形成积极的学习动机，培养学生自我认识和自我教育的能力，让学生在角色转换中扬起自尊、自信的风帆。通过小组合作的形式，创设出自由、平等的活动空间。解放了学生的个性，既实现了信息的多向交流，拓宽了获取知识能力、情感的渠道，又有利于培养学生分析问题的能力。同时，还树立了团队探索、创新的进取精神，达到了全方位的共识、共享，真正体现了以学生为本，促进学生个性形成和全面发展的基本理念。

四、要采用多种方式评价学生的美术作业。

“多一把尺子，就会多一批好学生”，如果教师一味用挑剔的眼光，苛刻地对待学生的作业，必将使学生失去原有的自尊、自信。教师的教学行为也必将是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。只有从现实生活出发，从学生实际出发，设计出既符合教学目标，又符合学生心理特征，能引起学生兴趣的，切实有效的美术作业；同时，用心营造民主、和谐的学习环境，才能激起学生无限的创作热情。在这样的氛围里，学生才能无所顾忌，畅所欲言，思维敏捷。每个人的才华都能在原有的基础上最大限度地得以展现。

五、美术作业评价方式的多样化，从而实现美术教育的终身化。

现代教育的标志之一是教育的终身化，未来社会需要的是具有高度科学文化素养和人文素养的人。评价学生美术作业方式的多样化，鼓励学生形式的灵活多变，将会使每一个学生都积极地参与美术学习，走进实际生活，去发现美、创造美，领悟生活中美术的价值。教师也将在丰富多彩的变化过程中，加深对学生作品及学生本人的认识和理解，从而为学生设计出更为广阔的美术活动空间，拓宽学生的思维领域，增强学生的创新意识，努力追求生活的艺术化，从而达到教育终身化的理想境界。