故乡课文朗读视频下载汇总 故乡朗读音频(7篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

如何写故乡课文朗读视频下载汇总一

故乡的歌是有羽翼的，老远老远地飞进我的心窝带来我一丝丝溫暖

进了故乡，好像有一种童话般的感觉。这座小村子，就象位痴情，妩媚的清纯少女，展现在大伙儿眼下。从我站的部位向西放眼望去，是一带波动的碧山，看见他，就象自身也被映成青色的全透明的了，隐约闻到草香，恰好那一天薄雾弥漫着，山谷里乳白的雾带，象一座柔软的天桥，多美丽动人的雾，我想去摸，它却顽皮地飞了，飞了，飞了我的脸部，飘到我的的身上，我体会来到它，它入侵我的心房。

下午的太阳仍然那麼明显，我站在山顶，那若隐若现的天边，苍苍茫茫的平原区上，故乡的人繁忙着，基本建设着自身的故乡。这时候，我又感觉身旁皆是绿，早上妖媚的小公主变成了青春年少的美少女，翠绿色的风轻轻吹翠绿色的短笛，在山谷里迢遥地萦绕，一杈杈绿枝交叠，拾出重重叠叠不一样浓淡的绿来。

夜深的情况下，听砖缝里不知名的鸟儿细鸣，轻风送过来芬芳草香，白色的月亮半露在垛口，月色若隐若现在台阶上，沿着山势由明转暗，又照到另一个山坡上，故乡统统融在月色里了。

也是一个早晨，打开窗户，农夫的干劲儿和小孩子乐观的赶羊声，在我脑子里里留出了难以忘怀的印象。

歌声飞来的地区，就是我讨人喜欢的故乡。

离去故乡时，我看望她，心里默默地祝愿我的故乡。

如何写故乡课文朗读视频下载汇总二

《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情，是一篇借物抒情的好文章。

本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。

但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的作文课。

由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和班级学生实际的情况，教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树作者是怎样写具体的，同时感悟杨梅树的美和可爱。

“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。

我的课堂结构是：质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标，在阅读教学和作文中找到一个支点，于是我出示问题让学生思考：

作者抓住什么具体写杨梅的？试举例说明。

确定问题后，我让学生自己读文探究或小组探究，学生经过自主探究和小组合作探究后，问题基本明朗化，这时进行全班交流汇报，小组代表发言，根据学生汇报情况相机板书。

《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，而且朗读要入情入境，表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如：带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中，让学生明白作者为什么这样写，体会作者所要表达的思想感情，为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨，在教学过程中，设计了口语交际：模仿描写、采用加词、变词的方法，让学生根据课文的段落内容，试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察，抓住特点把所见所感写具体，就会有内容可写。例如：写橘子的外形，橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业：

1、写你最喜欢的一种水果。（写一段话）

2、写你最喜欢的一种蔬菜。（写一段话）

如何写故乡课文朗读视频下载汇总三

二十年后我已经是三十岁的人了，不禁有点思念家乡。

一回到故乡变化可真大呀！

原本窄窄的小路只能一辆车通过，如今能三辆车并排着走了呢！

现在每个人都非常富有，每家每户都是高楼大厦，还有车子。但是这些车子都是电动的，不会排放废气出来，所以既不会污染了环境又方便了出行，多好啊！

原本破旧的教学楼已经成为了崭新教学楼，学生也不会乱扔垃圾，全世界的学生都有了讲卫生的念头，那样子地球就不会变成“垃圾地球“了。

原本的树非常少，经常造成自然灾害。现在好了，每个地方都种了一排又一排环保树。

原来的小溪流中到处有垃圾，现在在小溪的两边都有好几十块牌子上面写着：请不要乱扔果皮纸屑。这句仅仅是一条宣传语，却让垃圾变得越来越少，渐渐地小溪中没有垃圾了。

二十年后的故乡是如此的美！

如何写故乡课文朗读视频下载汇总四

远远地离开了故乡。故乡，仿佛一幅挂起的画。在皎皎的月光下，透过那层泪水的薄纱看着它。20年前，我悄悄地走出这幅美丽的画，20年后，我再次走进它。

今天，我来到曾经那么熟悉的小溪。它依然欢快地围绕着村庄流淌着。溪边的垂柳可能是因为常年没人修剪，有些乱蓬蓬，反而显得更加有生机和茂盛！她们扭动着婀娜的身姿，那么自然，那么美！画中那优美的线条由此而来！

伴着流水和水鸟清脆的歌声，我继续向前走，心中不由得涌起一阵温暖，寻找记忆中的儿时时常玩耍的小木桥。

可当我来到小木桥时，我有些惊呆了！可能是这么多年的风吹雨打，它失去了往日的光彩，甚至有些残破。不过我还是像以前一样，随手采来一把野花，轻轻地，柔柔地撒进小溪里。脑子满满的全是童年时代和小伙伴们在桥上嬉戏玩耍的情景。看着野花被流水无情的带走，心中不由感叹道：纯真的童年真是一去不复返啊！

我顺着另一个小石桥来到茶山。眼前全是小时候跟着采茶女们来到山上摘茶叶的画面。最让我欢喜的是茶树下面盛开的朵朵紫色野花和金黄色的野菌。那里曾是我们这群调皮的熊孩子们的乐园呀！自今，只要一看到茶树，我的脑海里都会浮现我们互相追逐的样子，耳畔都会回响起伙伴们爽朗的笑声。

最后，我回到阔别许久的家。家中太久没人居住，几乎每件物品上都落满了一层厚厚的灰。我轻轻掸掉一些。童年生活痕迹马上映入眼帘：我睡过的小床，每晚都要在上面学习很久的书桌，……她们似乎都在安静的等待着我的回来！

我那么深爱着你——我的故乡，因为我生在这里，长在这里，我的记忆都在这里！

如何写故乡课文朗读视频下载汇总五

我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。

《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。

1、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。

2、通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。

3、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。

1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。

想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。

1、电脑播放两组画面。一组是二十年前家乡的风貌，一组是现在家乡的新貌。学生认真观赏，感受变化。

2、指名说说现在的家乡和二十年前的家乡相比有什么变化。（相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）

想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象。

1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；还可以从自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严重，你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化？

2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。比如：家的变化（环境）

如何写故乡课文朗读视频下载汇总六

《我爱故乡的酸枣树》是语文版教材三年级上册第三单元的一篇课文。作者通过对酸枣树的描写，赞美了故乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡热爱家乡的情怀。第一自然段开篇点明主旨，直接抒发了“我”对故乡酸枣树、对故乡的热爱之情。接着第二至四自然段将强烈的感情融进了对故乡酸枣树生动形象的描述之中，着重描写了酸枣树叶、花、果的可爱。第五自然段赞美酸枣树默默奉献的精神。

了解酸枣树的叶、花、果，从中学习作者细致地观察事物的方法是本课的教学重点，体会酸枣树的叶、花、果的可爱是本课的教学难点。

根据教材特点我制定了以下几个目标：

1、学习本课中的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文二、三、四自然段中的部分内容。

3、理解课文内容，认识酸枣树的叶、花、果，体会作者观察的细致与描写的生动。

1、引导学生独立识字。

2、以读为主，抓住重点词句，结合看图，引导理解课文内容，体会作者的思想感情。

1、体会酸枣树叶、花、果的可爱，感受作者对酸枣树的喜爱。

2、体会作者观察的细致与描写的生动。

3、有感情地朗读、背诵部分课文。

“教无定法，但必有法，贵在得法”。根据本课特点，为了能突出重点、突破难点，增强教学效果，我将直观演示法、朗读指导等方法渗透于教学过程中。

酸枣树生长在黄土高原地区，我们这里的孩子从来没有接触过，为了将课文中的文字变得具体形象，便于学生认识了解酸枣树，增强学生的感情体验，在教学中，我采用多媒体出示酸枣树每个季节的图片，让学生轻松地感知酸枣树的叶、花、果的特点。由于集图文形于一体，能调动学生多种感观与活动，使他们能在具体的图像中感受语言文字的魅力。

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学要以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在本课的教学设计中，我贯彻了以生为本的教育理念。充分体现了学生的主体地位。由于课文词句优美，字里行间处处流露出作者对酸枣树的喜爱之情，因此在教学中我充分利用朗读指导，让学生在朗读中理解课文词句，领悟作者感情。

因为课后练习中设有小练笔“我爱故乡……”，所以我将本课安排为三课时教学。第一课时做到读通课文，学习本课的生字新词、整体感知大意、学习课文第一自然段。

第二课时继续学习课文，体会酸枣树叶、花、果的可爱、指导学生有感情地朗读课文、试着背诵课文二、三自然段中的部分内容、从中体会作者观察的细致与描写的生动。

第三课时在继续学习课文，体会酸枣树果可爱的同时，感受孩子们打枣吃枣的快乐，并能有感情地朗读课文，背诵课文四自然段的部分内容、引导学生仿照课文，练习介绍《我爱故乡……》。

我执教的是第二课时，下面我就简单地介绍第二课时的教学流程。

在学习完第一自然段后，我设计了一个说话练习“夸家乡”，在对学生进行句式训练的同时，让学生对自己家乡的感情也能油然而生。

教学第二自然段时我首先引导学生做动作理解“惺忪、悄悄地、羞答答”等词语，再适时加以指导朗读，让学生感受到酸枣树嫩芽的可爱。接着我又从欣赏“翡翠”着手，带着学生在课文的朗读中了解酸枣树叶的形状、颜色等特点。在多次的朗读感悟过后，学生们在简单的提示下就能顺利地背诵描写酸枣叶的句子了。

上一个教学环节中学生们见到了如翡翠般又绿、又亮还那么光滑的酸枣树叶，进而使学生能够主动地去欣赏可爱的酸枣花，喜欢上酸枣花，并展开丰富的想像，接下来带着对酸枣花的喜爱再读课文。这样使学生不仅学会观察事物，又在课文的朗读中体会到作者对酸枣花的喜爱之情。

有了可爱的叶、美丽的花做铺垫，孩子们更想见到酸枣的果实了。这时运用多媒体让挂满青枣的酸枣树出现在大家眼前，学生对小青枣的喜爱之情油然而生，让学生从直观上体会故乡酸枣树的美，再通过朗读诠释自己对酸枣树的喜爱。

在结束本堂课之前，我展示了酸枣树挂满成熟果实的图片，给学生提供一个美好意境，并通过这一意境唤起学生的读文情趣和欲望，让学生感觉意犹未尽！

以上是我对本课第二课时的教学设计，当然，课堂教学有极大的开放性、灵活性，授课结束后我在反思，如果在酸枣叶一段的学习中能引导学生展开想象，抓住契机进行写作指导，或许那样的课堂效果会更精彩。

如何写故乡课文朗读视频下载汇总七

月亮，是故乡的一枚徽章。

现在的城市里，已没有了夜晚，更没有了月亮。霓虹的耀眼，人声的喧闹，夜晚，已成了没有太阳的白昼。

我开始怀念故乡的夜，故乡的月，那些万籁俱寂的夜晚，那恒久明亮的月光。

星从老旧的屋脊从电线从那边的桂花树叶间相继点亮，昏黄的光从路灯柔柔洒下。几声狗吠过后，巷底那户人家再度传来咿咿呀呀的唱腔，几声吴音的细语。门被“吱呀”关上，狗吠、虫鸣，最后只剩下隐隐的溪水絮语，和蚯蚓在星空下掘土的歌声。然后，明亮的月辉便柔柔地洒下，穿过夹竹桃的叶间，在灰白的墙上留一幅水墨横斜。

温凉的竹席上浸透月亮的幽凉，鼻端是早桂的甜香在浮动，外婆有一下没一下地扇着蒲扇，为我讲着那些过往的过往。我只是痴痴地望着夜空，看几缕轻云遮挡的月亮。嫦娥和玉兔真的住在广寒宫中吗？吴刚还在一下下地伐着那棵桂树吗？外婆仍在絮絮叨叨着，而我已在各种胡思乱想中浅浅地进入梦乡，而外婆用她温暖的手柔柔地扶过我的细软的黑发，用极低极低的声音为我哼起不知名的小调。于是，我的梦如月光一般柔和与安宁。

也曾于月夜游荷塘，母亲抱着我，外婆摇浆荡舟，那两汪莲池在仲夏之夕，便浮动着古典的清芬。星眸半睁半闭，蛙在花底叶底鼓腹而鸣。木楫轻摇，弄碎一汪月影，水纹荡开，波光流转。外婆挑起一丛丛菱角，湿漉漉的，还带着清浅的香。母亲为我折一片荷叶，我便倒扣在头上。微风轻起，风荷轻摇，那田田的荷香便随着风飘荡。

曾有雨后的夜晚，外婆带我归家。年幼的我常常蹲下，去望那土洼中的月亮。我看看土洼，又看看天上，怎会有两轮明月？外婆笑而不答，只是又拉起我的手向前走。小路旁错落的房舍在月辉下隐约可见，泥土和树木的呼吸也渐渐清晰。

而今，这些夜晚都只存于我的记忆。这是故乡的夜晚，而我的故乡早已难以寻觅，并非路途之遥远，而是时间之无法逾越。

我从未离开过我所生活的这个小城，但我的故乡远在十年前。现在的小城已不再是我的归依，而是我落脚的去处。

我知道，那些祥和的夜晚早已逐渐在时间的流逝中灰飞烟灭，回到故乡的脚步，都已踏上虚无之途。