最新人文素质教育论文如何写(精选10篇)

总结可以帮助我们反思过去，规划未来。写总结是对自己的一种负责和自律，能够培养我们的自我管理能力。以下是小编为大家整理的议论文写作范例，供大家参考学习。

人文素质教育论文如何写篇一

摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。

关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用？这是摆在我们面前的一个新课题。

一、更新观念，与新课改同行。

近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。先后出台了一些中小学音乐的评估标准。然而，什么能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。

1.可将现在流行的`各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动。

在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。少搞或不搞代表队形式。

2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主。

脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。我还设想，能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目，在中小学的音乐赛事中，加入“欣赏乐曲”的一种比赛形式，就以听为主，谁听得正确、数量多、速度快，谁便是第一，这种形式比起其他形式，我认为简单易行，也最利于广大学生参加。

比如，社会上的各种器乐比赛、舞蹈比赛，独唱等，很多都是校外教师或专家辅导而成，这些做法理应受到支持和鼓励，但若将此作为评估学校或音乐教师的工作的依据，显然是不科学与不公正的。我们决不能让表面的高水平，虚假的繁荣掩盖了小学音乐教学中的缺陷与不足，因为，这是关系到亿万小学生享受什么样音乐教育的大问题。

二、运用多种方式，提高学生的音乐素质。

教师应当认识到，学生是学习的主体，要根据主体成长发展的需要和现有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的，吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识和技能，在实践表现的过程中，通过对不同表的比较、分析、归纳、推理才能提高音乐的思维能力，才能达到音乐内涵的理解。创作活动也是提高音乐智能的教学方法。创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。

例如，小学低年级可能通过律动、游戏、简单的打击乐等活动方式进行创作，中年级可以利用旋律性乐器（如：口琴、竖笛等）进行创作，高年级可以用唱歌与写谱、编配伴奏等方式进行创作。但无论怎样，创作活动只是当作提高认知水平、提高学习能力的一种教学方法，以提高学生的思维能力、理解能力为目的。在多角色的活动中，课堂才会出现生动活泼的局面，学生才能全身心地投入到学习情境之中，教育目标才能达到，素质教育得以体现。

三、把思维的时空留给学生，启发学生主动地发展。

音乐教学体现素质教育的另一渠道是把思维的时空留给学生，启发学生主动性的发展。这与传统的教学法是相悖的，习惯于传统教学法的教师，喜欢用自己的思维和行为去代替学生的思维和行为。他们上课往往做出自问自答的蠢事，如“请同学们看图片，画中都画了些什么？有小鸟、有红花，还有什么？是不是还有一条小河？这幅春天的图画是不是很好看？”再如“白云飘飘的动作应当是这样的，划小船的动作要这样划，你们别自己做，要像我这样做”等等。本来可以交给学生自己去观察回答的问题，教师说了,本来可以让学生自己去想像做出的动作，教师给规定了。学生的主体性、主动性体现在哪里呢？还有观摩课、交流课、研讨课，各种比赛的课，教师用同一内容都上了三四遍甚至七八遍了，从学生那呆木的眼神中可以看出他们已经厌倦了再玩一次的把戏了，可还得佯装不知，强打精神，这使人多难受呀。所以，教学过程中要特别注意把思维的时空留给学生，让学生在探索的过程中学会学习、学会生存。

教育家苏霍姆林斯基有句名言：“音乐教育并不是音乐家的教育，而应先是人的教育。”小学生正处于人生的养成阶段，作为美育的音乐教育，是学生全面素质教育的一个重要组成部分。音乐教师的全部职责，就是要为学生的全面素质提高而不懈工作。

参考文献。

1.吴竞如何通过音乐教育促进学生多种素质的提高[j].甘肃教育，，6期。

2.高俊祥音乐教育在素质教育中的作用[n].甘肃日报，。

3.金亚文基础音乐教育新视野——当代音乐教育研[m].高等教育出版社，，第1版。

人文素质教育论文如何写篇二

素质教育是以全面培养人的基本素质,提高学生自身能力为核心的教育,是教育改革的一项重要任务.英语学科如何适应教育的'新形势,促进学生综合素质的提高呢?笔者认为:改革课堂教学结构,注重学生兴趣的培养和教师素质的提高,是实现英语教学从应试教育向素质教育转轨的最佳途径.

作者：李继民作者单位：河北省蔚县西合营中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分类号：关键词：

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人文素质教育论文如何写篇三

（一）追寻数学历史，激发学生学习兴趣，培养学生的人文素质在讲授数学课程时，首先应结合高职院校学生特点，在数学中适当的向学生补充一些有趣的数学知识，古今中外数学家的故事以及数学趣闻，激发学生学习兴趣和求知欲，也可以改变数学课堂沉闷的特点。其次通过了解知识的背景可以更好地掌握该知识点。再次可以帮助学生了解数学公式、概念等理论的'创始与发展过程，特别是从数学思维方法的形式扩大知识面，提高学生的数学素养。此外通过数学史中数学家的勤奋治学的精神可以坚定学生刻苦学习的信心和勇于钻研的精神，提高学生的爱国主义热情，从而达到提高学生人文素质教育的目的。

（二）结合数学自身特点，加强学生思想素质教育通过高等数学教学，教育学生掌握定义、定理、公式等知识并形成运算技能，这是重要的一个方面，但同时注意有意识地让学生理解渗透在这些定义、定理、公式里面的辩证法，并逐渐形成辩证思维方法模式，这对培养学生的思想素质是很必要的，不能忽视。例如有限与无限、连续与间断、微分与积分、收敛与发散等等，这些内容都含有丰富的辩证因素，在高等数学中我们必须充分运用高等数学本身的辩证因素，培养学生的辩证唯物主义观点，发展学生的辩证思维能力。

在高等数学教学中，注意通过讲解分析变量之间的辩证关系，以及不同于初等数学教学的证明方法——求极限的方法等揭示唯物辩证法的一些原理，使学生受到启发教育。具体做法是：把高等数学教材的有关论述与辩证法原理做比较，指明其符合辩证法哪条原理。说数学是“思维的体操”，不仅在于它的科学计算对人的思维所发挥的作用，还在于它的这种辩证的论证方法对人们的唯物辩证思维方法模式的形成所发挥的作用。

（三）引导学生发现高等数学中的美，提高学生审美水平数学本身有很多独特的美的地方，比如皮亚诺曲线可以把一个平面完全覆盖，费马大定理的表达式是如此的简单，更是吸引了无数人去尝试。数学具有几何图形对称美、数学公式演变美、数学逻辑推理美等。因此，在数学教学中穿插一些数学美学教育，能起到意想不到的效果，不但可以唤起学生的好奇心，能使其欣赏美，鉴别美，创造美，激励着学生去思考，去探索，这便是在数学教学中注入了一种精神。数学精神是一种理性精神，主要体现在严谨求实，理智自律，执著求真，开拓创新等方面，它使人产生不断进取的动力，以此促进学生科学世界观与方法论的形成，完善学生的精神品质。

（四）发挥以学生为主体，促进师生交流现在的高职学生普遍认为数学知识不重要，只要学好专业知识就行。教师要根据学生心理特点，把学生看作全方位的人，充分发挥学生为本的作用，营造民主平等、和谐愉快的教学氛围。改革教学方法，使教学过程成为真正的师生共同参与的过程。在这个过程中，师生相互尊重，相互配合，相互促进，使学生个性不受限制，思维得到最科学最合理的开拓，创新精神得到充分的启发，探究能力得到培养，将承载着人类文化成果的数学素养在融洽、和谐、平等的氛围中内化为学生自身的素养，使学生人格得到全面和谐的发展。

（五）与专业知识结合，把握学生心理特点进行教学改革学生考入高等职业技术学院，就意味着进入职业素质教育阶段。很多学生对学习数学不感兴趣，不知道学数学的用处，也不知道数学课与本专业课的联系，加之数学课程理论性强，内容抽象，概念、公式多，学生学起来普遍感觉有困难，因而产生厌学和怕学数学的思想。所以教师要了解学生心理特点，主动学习一些专业知识，在教学中把知识点和学生的专业知识结合，就能够起到事半功倍的效果。另外在讲完每一章节后，教师最好把专业能用上的知识给学生进行总结，讲清这些知识在专业里起什么作用。这样有意识的将数学知识和专业知识实际应用结合起来，真正体现了数学的应用，使学生觉得所学数学与专业是有关的，感受到应用数学知识所带来的乐趣，从而培养了学生的心理素质，为提高学习数学的兴趣打开窗户。

总之数学教学与素质的培养有千丝万缕的联系，需要教师在数学教学中，把讲述数学知识与专业知识相结合，与数学史相结合，与素质教育相结合，从而更好地为国家和社会培养综合素质过硬的人才。

参考文献：

[2]胡建华。《论数学教学中的人文教育渗透》[j]．中国教育学研究．，（12）。

[3]石中英。《人文世界、人文知识与人文教育》[j]．数学教育与理论．2002。

[4]同济大学书序教研室编。高等数学（第四版）[m]．高等教育出版社，

[5]马克思恩格斯选集（第三卷）[m]．人民出版社，1975。

人文素质教育论文如何写篇四

大学生素质拓展计划的具体实施采用项目化的运行办法，运行过程类似于科研项目完成的全过程。学校每学年初发布项目活动指南，针对重点项目活动和一般项目活动提出总体要求，体现指导思想和学年重点安排。全校广大同学及各年级学生组织，根据指南设计项目活动，通过网络填报项目活动申请表提交学校审批。学校成立专家小组采取答辩会等方式进行评审，决定是否批准，获批准的项目活动得到相应经费支持。项目实施期间要接受学校组织的必要检查，结束时需要提交总结报告和经费决算。

（1）自主性原则；计划的主体是各位同学，学校以各位同学的自主设计确定素质拓展的内容和方式。自主性原则不但保证了同学们在素质拓展计划中的主体地位，而且能够保证各位同学的个性特征在素质拓展过程中得到尊重和张扬。

（2）开放性原则：素质拓展是在各级组织的总体安排下的群众性的学习教育活动。不受专业、年级和学校的局限，鼓励同学们大范围交流，鼓励不同专业背景、不同年龄层次的学生相互借鉴。

（3）普遍性原则：本计划适合本、专科生和研究生。它将教会同学们一个科学的方法，以降低成功的成本，使自己的学习和事业踏入快车道。

（4）多样性原则：鼓励同学们进行科学合理的、风格迥异的设计和参加丰富多彩的活动。这是同学们张扬个性的基本保证，多样化的选择体现了社会的进步，社会的创新。

（5）柔性原则：在计划实施的过程中，不用硬指标评价各位同学素质拓展成果的优劣，不树典型，不作排名，不评优秀，重在过程和参与，追求真正的学习，鼓励同学们量力而行，倡导用柔性指标引导先进，鼓励相互借鉴。

要建立大学生素质拓展计划的评价体系，充分发挥《大学生素质拓展证书》的作用，客观公正地记录每一位学生在校学习期间素质培养和发展的重要经历和主要成绩。要通过证书记录和认证两个环节，合理量化，科学评价，引导和激励广大学生全面进行素质拓展。要真实记录素质拓展的内容，体现客观性和真实性；要由学生自己填写具体内容，发挥自主性。在认证过程中，要注意操作的严谨性和程序的规范性，保证认证的权威性。要依托基层团建创新成果，探索在社团组织中开展认证；要鼓励素质训练项目的组织者积极参与和实施认证；要依托学校的信息化平台，大力推进素质拓展计划的电子化认证，研发素质拓展证书的电子版。

（一）开启了学校素质教育的新阶段。

大学生素质拓展计划以推行《大学生素质拓展证书》为依托，通过职业导航设计、素质拓展训练、建立评价体系和强化社会认同四个基本环节，使利用第二课堂培养大学生综合素质的工作有形化、具体化、规范化、制度化。较之于过去的第二课堂活动，大学生素质拓展计划具有涵盖面广、规范性强、可操作和便与评估的特点，从而使大学生素质拓展工作与课堂教学互为补充，并驾齐驱，成为高校素质教育两翼中不可缺少的一翼。

（二）有力地推动了素质教育内涵的发展。

大学生素质拓展计划是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合、深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助学生完善智能结构，促进学生全面成才。

大学生素质拓展工作对于素质教育目标的实现具有非常明显和现实的作用。它包含了先天性客观的经济效益、时间效益和社会效益。另外，它与正规课堂教学相比，其投入的人力、物力和财力成本较小。其次，大学生素质拓展工作还可以大力发掘和利用社会资源。所以，在目前高校素质教育受到资源限制的状况下，大学生素质拓展工作对于实施素质教育具有非常明显的成本价值优势。

素质教育始终围绕提高人的素质这个中心，以提高人的综合素质服务于社会。从一定意义上讲，素质教育的过程也就是大学生逐步社会化的过程。推动大学生社会化，一方面，要求通过教育教学体制改革特别是课程体系改革，使教育内容面向社会、面向市场；另一方面，必须通过一定途径让学生获取切身的社会体验。

（三）大力推进了大学生素质拓展工作。

目前，有效推进大学生素质拓展计划需要切实做好以下四个方面的工作。其一，通过制度化建设，为大学生素质拓展计划顺利实施提供政策保障。其二，通过规范化建设，将以往比较零散的第二课堂活动和教育工作进行整合、规范，形成体系，这样便于用系统的观点考察其合理性，保证这项工作的可持续发展。其三，推进社会化，在大学生素质拓展中积极吸纳社会参与。其四，推进信息化。大学生素质拓展工作是一项复杂的系统工程，其中素质拓展认证需要建立一套科学合理、客观公正的评价体系。在进行认证的过程中，存在大量繁重、冗杂的数据处理、信息录入等工作，因此，必须推动认证工作的信息化建设，构建大学生素质拓展工作的计算机网络平台。这样做，不但可以提高工作效率，而且其真实性和可靠性获得了全校师生和社会舆论最大限度的监督和保障。

人文素质教育论文如何写篇五

音乐欣赏并不是说单单听懂音乐的旋律与歌词的大意就可以了，而是应当对音乐背后蕴藏的深层含义进行进一步的挖掘。在高校音乐欣赏课中，教师向学生传达音乐作品的背景知识，那么这就需要学生对这些知识进行一定的联想与想象，只有这样，才能在深层次上对音乐作品的内涵进行挖掘，而后体验音乐带来的真正美感。所以大学生在一系列的音乐欣赏活动中，能够得到想象能力与联想能力的提升。

（二）培养学生感受音乐的能力。

想要理解音乐带来的真正美感，就必须要能够听懂音乐，而高校音乐欣赏课的一个主要目的就是教会学生听懂音乐，使学生能够在一定程度上拥有感受音乐的能力。在一些音乐欣赏实践活动中，学生可以得到音乐感受能力的提升。所以说，在大学阶段开展音乐欣赏课，能够提升学生的音乐感受能力，进而感受到音乐给人们带来的美感。

（三）提升学生的记忆力。

可以说音乐是时间的艺术，正是如此，音乐审美活动的开展需要学生具有较好的记忆力。只有将一些相关的音乐信息在脑海中储存起来，才能对音乐作品进行一个整体的把握。在音乐欣赏的过程中，学生的记忆力能够得到有效锻炼，将自身捕捉音乐艺术的能力提升，同时使自身审美的体验得以增强。

（四）提升学生在音乐鉴赏上的能力。

不管是何种审美活动将，都要求具有相应的文化修养以及相关的文化知识，在对音乐进行审美时亦是如此。学生能够在音乐欣赏过程中获取到很多同音乐相关的知识，将自己对音乐的认识程度提升，在不断积累这些知识的同时，学生审美鉴赏的能力亦能随之得到相应的提升。所以，高校音乐欣赏课能够帮助大学生提升其在音乐方面的鉴赏能力。

（一）扩大音乐欣赏的范围。

在进行音乐欣赏教育时，一个需要注意的问题就是音乐作品内容以及类型的多样化，不仅要有民族音乐作品，还要有古典音乐作品，同时也不能少了流行音乐作品。只有将学生在音乐欣赏课涉及的范围进行扩大，才能使学生不被音乐欣赏的教材局限住，进而在音乐欣赏过程对情感进行不断地积累，逐渐将自身音乐审美的能力与素养提升。

（二）帮助学生养成正确的审美观。

审美主体对美的一个总体看法就是审美观。处于不同文化、时代以及社会背景下，人们的审美观都会表现得各不相同。从大学生的角度思考，将真、善以及纯朴视为美就是正确的审美观。所以在音乐欣赏的过程中，教师应当将正确的审美观传达给学生，进而使心灵、生活与社会都能够得到美化。尤其是针对不同音乐作品的不同音乐艺术水平，教师更应当对学生的正确审美观加强引导，避免学生错误的追随一些价值庸俗的“音乐作品”。

（三）加强培养学生的音乐记忆能力。

音乐主体在音乐欣赏过程中最为重要的是记忆能力，所以在进行音乐欣赏教育时，应当对学生的记忆能力进行培训。可以将着手点放在一些结构简单的、内容短小的作品上，逐渐的由小变大、由简入难，使学生反复聆听一些音乐作品，在此循环往复的实践活动中，令学生对各种音乐作品的节奏、旋律以及和声等进行了解与熟悉，进而培养学生将音乐的表达形式同音乐的主题进行有机结合，进而对音乐作品产生进一步的理解，同时对审美体验进行不断获取。

（四）加强培养学生的音乐审美情趣。

人们在对某些事物或者是活动进行认识时表现出的倾向性意识就是兴趣。学生只有拥有了欣赏音乐的兴趣，才能自发地参与到音乐审美的活动中，进而形成一种音乐审美情趣。教师不仅在要音乐欣赏中为学生构建出一个良好的音乐气氛，还需要采用合理的教学方法与教学语言来体现自己对音乐审美的不断追求，影响并加强培养学生在音乐欣赏上的审美情趣，使学生能够不由自主的欣赏音乐，将欣赏音乐的兴趣提升，最终使自身在音乐方面获得良好的审美情趣。

综上所述，音乐欣赏指的是将一些音乐作为审美的对象，将参与欣赏活动的人作为审美的主体，进而形成一种特殊形式的审美对照。实施素质教育的一个重要途径就是进行音乐欣赏教育，是高校教育中是必不可少的一部分。因此，想要提升高校音乐欣赏教育与审美素质教育，就必须要把握好音乐欣赏在审美素质教育中的意义，在此基础上扩大音乐欣赏的范围、帮助学生养成正确的审美观、加强培养学生的音乐记忆能力、加强培养学生的音乐审美情趣，最终使高校音乐欣赏教育与审美素质教育得以实现。

人文素质教育论文如何写篇六

21世纪是科技飞速发展的时期，新知识新信息的不断涌现，迫使学生在走出校门后仍需继续学习，进行知识的补充和更新。英语作为21世纪的三大工具之一的重要性逐渐被人们认可，为此必须实施让学生获得终身学习能力的素质教育。那么，如何对学生实施素质教育呢？我认为要从以下几个方面入手。

一。英语教师本身要有崇高的想品德和渊博的文化知识。

首先，教师本身应具有忠诚党的教育事业，热爱本职工作等优良品质，树立献身党的教育事业的坚定信心和一丝不苟的敬业精神。特别是在以市场经济为中心的今天，教师更要具有安心本职工作的优良品德，才能在言行上成为学生的表率，才能培养学生求知进取的精神。其次，教师作为文化知识的传播者，必须具有全面的知识和综合能力。

在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。只有这样，才能培养出高素质的英语人才。

二。正确处理教师的主导作用和学生的主体作用。

我国教育改革正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的.时期。新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。教师的主导作用表现在：组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。

三。英语教师要改革课堂教学方法。

创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。主体性要求教师把学习的主动权交给学生，给他们自主学习的时间与空间。改变过去那种“填鸭式”的教法，重视学生的自主活动在教学过程中的作用。因此，必须进行课堂教学改革，树立一切教学活动以学生为中心的观念。同时应该明白，以学生为中心并不意味着抹杀教师的作用。相反，教师的作用更重要了。这也意味着对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。要进行课堂教学方法的改革，教师要根据学生的年龄特点和心理需求，突出语言的工具性和交际性，注重学生听、说等能力的发展，使其主观能动性得到充分的发挥。在具体教学中可采用游戏教学法、歌曲启蒙教学法、快乐节奏教学法、创设语言教学法、鼓励教学法等多种课堂教学方式，来体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，促使学生自已去猎取知识，去发现语言规律、质疑释疑，将知识转化为能力，实现知识的迁移。

四。教师要培养学生良好的心理素质。

中学生的情感往往是不够稳定的。有的学生有时会因一些小事而伤心或大发脾气，有的学生会因教师的批评而沮丧，有的学生会因成绩较差而悲观或自暴自弃。然而，大多数学生由于受到老师的表扬而引起的喜悦、快乐等健康情绪，则会激发他们的学习兴趣，促进智能的发展。因此，稳定和快乐的情绪是良好心理素质的具体表现。教师上课不仅注重向学生传授知识，还应关心、注意学生的一言一行。如发现学生在学习与生活中遇到困难，教师应采用各种方式对学生进行心理疏导，教育学生克服困难，树立战胜困难的信心。

五。教师对学生要加强学法指导。

培养学生的自学能力教师要培养学生良好的学习习惯，指导学生正确学习。方法得当，学习效率则高。应要求学生课前预习，课堂记好笔记，课后复习整理笔记。另外，鼓励学生自觉地组成学习兴趣小组，共同交流学习经验和学习信息，达到提高能力的目的。

总之，素质教育是我国当前教育改革的主旋律。英语教育作为一门基础课，是实施素质教育的一块重要阵地。

这要求英语教师不断完善自我，树立全新的素质教育观，不断探索生动、有效的课堂教学模式，提高中学英语的教学水平。

（作者通联：532500广西崇左市宁明县明江镇中心小学）。

人文素质教育论文如何写篇七

随着素质教育的全面推进,课程改革不断深入,如何提高高校体育专业学生人文素质,满足体育专业学生对人文的学习兴趣和需要,培养其个性和锻炼习惯等,是摆在体育教育工作者面前的重要课题。本文就如何加强高校体育专业学生人文素质教育,构建适应未来要求的新一代体育专业人才,提出如下想法,供商榷。

一、加强人文精神教育的重要性。

人文精神主要是对人的精神层面的关怀,但当社会越来越关注个体生命价值、关注个体人生、关注个人幸福与群体福祉,人文精神就不只是崇高的精神,而是直至平凡而鲜活的个体生命。大学生能否健康成长,关系到国家的前途和命运,大学“以生为本”,首先是以学生的生命教育为本。第一,生命观教育。大学时期是大学生由青年期向成年期过渡的人生重要转折时期,在大学阶段实施正确的生命观教育,就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义。从而珍惜和敬畏生命,提升生命的质量。帮助大学生建构正确的生命价值观,对大学生走向社会,勇敢面对各种挑战和压力,拥有一个幸福健康的人生,具有重要的现实意义。第二,生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命,学会基本的`生存技能,满足生命生存的需求。第三,心里健康教育。当代大学生大多是独生子女,习惯长辈围着他们转,自我中心化特征明显。进入大学,他们很容易产生失落感,脆弱的心灵会变的多疑和敏感。近几年大学生自杀的增多,自杀者的最大问题就是生命意识薄弱、心理调适能力缺乏。故此,加强人文精神教育乃至心理健康教育显得尤为重要。

人文素质是指人们通过一定的人文知识(语言、艺术、文学、哲学、历史知识)的学习、心灵感悟和自身实践,内化而形成的相对稳定的高尚的观念品质,并外化表现为行为取向、品德情操、文化修养和审美情趣等。当代社会的发展,一方面对学科要求越来越高,研究越来越专业化,新兴学科不断涌现,边缘学科不断形成。另一方面,是学科之间的互相渗透发展,特别是自然科学与人文、社会科学互相结合的倾向越来越明显,这就是文理渗透、学科交叉。而高校体育教育更要顺应这种发展趋势,才能培养出具有较宽的知识面和综合创新能力的复合型人才。有效地帮助学生开拓人文、社会科学和文化艺术等知识领域,提高其相应的人文素质。

1.“学科”与“人才”相结合。学科专业建设要遵循“厚基础、宽口径、面向广”的原则。一方面抓好专业技术基础理论、科学研究和教学人才培养建设,推进体育各相关学科的教学内容和课程体系改革。另一方面还要抓好体育应用型人才的培养工作,要以“开阔视野、陶治情操、加强修养、提高素质”为宗旨,有计划、有组织、有领导地举办各种类型的讲座,在更广泛的范围内营造一种人文素质教育氛围。通过各种办法开拓学生视野,拓宽学生知识面,提高学生的科学与文化素养。

2.“文化”与“环境”相结合。营造浓厚的人文素质教育氛围,校园文化氛围和校园环境是进行人文素质教育的重要课堂,要充分利用现有校园设施,继续加强校园文明建设,活跃学术气氛,优化育人环境。加强广播、影视、报栏、刊物等宣传舆论阵地的建设和管理,办好学生社团等校园文化活动,丰富校园文化生活,创造浓郁的人文素质教育氛围。抓好实践课的教学环节。实践课教学环节是促进学生理论与实际相结合,体育专业学生的实践性教学环节是体育教育不可缺少的重要组成部分,要重视和加强实践课和校内外教学实习基地建设,提高学生实习、实践课的教学质量。

3.“主题”与“专业”相结合。培养学生的爱国主义情操和健全的人格修养,应是整个人文教育的主旋律。对高等体育院校的学生进行人文素质教育,就要围绕这一主题进行。但是,除了要象普通高等院校那样,发掘人文学科本身的价值判断、理想信念、民族精神、爱国情操、审美情趣和人格修养等方面的内容外,还应结合体育专业的特点,探寻“主题”与专业的契合点。如在法律学习中,重点分析体育法的内容,在艺术学习中,着重理解体育运动中的艺术表现,文学学习也不妨结合古今中外一些名著佳作中描写的有关体育方面的内容。总之,把握主题,贴近专业,使人文教育更亲切、更实际。

4.“学习”与“活动”相结合。高校的人文素质教育,不能脱离学生文化基础薄弱的现实,除了坚守“两课”阵地和开设多种人文学科的选修课之外,开展多种活动,也是十分有效的教育形式。如演讲比赛、诗歌朗诵、歌咏比赛、组织艺术社团等,在活动中培养学生的文化修养和审美能力,营造浓厚的校园文化氛围。高等体育院校由于专业设置的制约,缺乏综合高等院较的那种浓厚的人文氛围,对学生进行人文素质教育,应该创造条件,加强高等体育院校的学生与综合高等院校学生之间的校际往来,而不应仅仅局限在体育圈内,让高等体育院校的学生在与综合高等院校学生的交往中,受到熏陶,也在交往中展现体育院校学生自己的风采。

三、结束语。

高尚的人文精神需有一定的人文知识作为铺垫,人文精神的生成需要榜样的作用,“身教重于言教”,教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神,对学生的影响最为直接,故此,高校的人文教育首先要从教师抓起。体育教师必须努力提高人文修养,在与学生交往的过程中逐步将自己的知识、技能、人文意识传授给学生,使体育教育与人文教育有效结合。体育专业学生要从适应社会发展的迫切需要着眼,除了掌握专业技术知识外,还必须尽可能多地获取政治、经济、法律、历史、哲学、文学、艺术、社会和组织管理等方面的知识,不断提高自身的人文素质,完善知识结构,在未来的竞争中立于不败之地。

参考文献:。

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[2]榇智德.我国高校人文社科教育的现状和对策.高等教育,.

[3]张秦岭.艺术教育的实践与探索.高教探索,1997.

[4]丁烈云.大学人文精神教育的三个向度.学校党建与思想教育,.

人文素质教育论文如何写篇八

责任制护理虽以病人为中心,但实际护理工作做不到，流于形式而整体护理是以病人为中心以护理程序为核心以现代护理观为指导病人实施身体、心理等全方位的护理是世界上最先进的护理模式。这就对我们的工作提出了更高更严的要求，要求责任护士从思想素质到业务素质都要到位才能有效地开展高质量的临床医学护理。

1.思想观念要更梳妆打扮。

以往旧的医学模式，护士在思想上有一种附属随从的观念,认为自己做的工作只是打针、发药、输液、测体温,这纯属一种被动的护理是以疾病为中心的阶段护理现在实行护理工作的革新已是大势所趋,树立以病人为中心的指导思想,实现护理观念的根本转变。

2.工作方法要创新。

规范以病人为中心的护理行为，实现工作模式的根本转变。传统的护理工作是以完成任务为中心护士机械地执行医嘱，它的最大弊端是使护士形成只关心工作不关心病人的行为模式系统化整体护理工作模式要求以病人为中心护士要在为病人提供主动、全面、系统的护理服务中形成关心病人围着病人转的行为模式。

3.要具有强烈高尚的职业道德和责任感。

责任护士的职业道德表现在对病人要诚恳、热情、礼貌；对工作要认真负责,一丝不苟,机智果断;对同事要热情帮助，平易近人，不偏激独断。视病人如亲人,并把对病人的爱心、同情心、关心、耐心、责任心贯穿于曰常工作中。

4.医疗护理知识要全面。

责任护士不仅要掌握基础理论知识，而且还要具备丰富的专科理论知识和临床经验。另外护理技术操作要熟练敏捷，如静脉穿刺、灌肠、洗胃、吸氧、换药等。动作要轻巧、麻利，所以掌握熟练的护理技术是对责任护士的基本要求，也是做好医疗、护理工作的必备条件。

5.工作要有灵活性。

护理工作繁忙,事比较多经常在有限的`时间内从一项工作转向另一项工作。所以责任护士要眼观六路、耳听八方，边工作中边处置、边思考,做到各项工作都准确无误。

6.要有高度敏锐的观察力。

责任护士除观察病人的体温、脉搏、呼吸、血压等生理指标外还要观察病人细微的行为ie体动作和语调等变化。责任护士要通过直接或间接的方式去获得病人的直观资料，以便在治疗护理过程中，提出并解决病人的护理问题及时发现存在的问题。

7.要有敏锐丰富的想象力。

在开展整体护理过程中,不仅要求责任护士具有准确的记忆力而且还要有勤于思考、善于想象的能力这样才能对病人有一全面的认识，以作出正确的评估,将发生的、可能发生的、潜在的问题进行归纳、总结才能达到实施有效完美护理的目的。

8.要有良好的心态,保持稳定的情绪。

责任护士的情绪变化尤其是面部表情病人及其家属都有直接的感染作用。因此在护理工作中，要始终保持积极而稳定的情绪，对病人做到一视同仁，以乐观、和蔼可亲的态度去影响病人，以自身的积极言行去感染病人j敦励病人鼓起战胜疾病的勇气。切忌因个人生活、家庭、工作中的烦恼和不快去迁怒病人影响病人的情绪。

9.要有正确的沟通技巧。

责任护士在与病人交谈时，要耐心倾听，不可随便插话。谈一些自己对问题的看法和感受,使病人得到关怀与帮助，以得到病人的信任月得病人的积极配合,空余时间多与病人交流,使其树立战胜疾病的信心。

总之,我认为责任护士必须注意全面培养、丰富自己，加强锻炼，以保证旺盛的精力才能在实施完整护理的过程中，为病人提供全方位的优质护理,树立白衣天使形象潍护护理工作的神圣性更高的展示自己的整体护理素质和社会地位。

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人文素质教育论文如何写篇九

教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准之一。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。什么是教学目标呢?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的，将要产生的事物。”由此不难看出，它是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。

如何全面、准确、清晰地对教学目标进行优化设计是教师职业的'一个基本功之一。但是课改之前，传统教学目标的优化设计，存在着以下两个问题：其一、教学目标表述的含糊性和描述性，缺乏具体性，导致无法测量和具体操作。例如：“理解课文中部分词语的含义”中的“理解”，是如何理解?用自己的语言或是语境来理解；又如“整体感知课文的大概内容”，怎样才算是“整体感知”而非“部分感知”。另外，有的老师还喜欢用“了解……的特点”，如何知晓学生是否“了解”?这些目标都是模糊不清，缺乏可操作性。其二、以教学要求代替教学目标，也是我们的教师通常出现错误的地方之一。教学要求提出的是对教师教学行为的要求，而不是对学生学习后达到的学习结果的要求。例如：“培养准确、生动的用词造句能力，引导学生划分文章的结构”。“培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间、刻苦学习。”

针对以上弊病如何对教学目标进行优化设计，让教学目标真正起到导学、导教、导测量的作用呢?除了布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次(知道、领会、运用、分析、综合、评价)之外，具体表述还可以从以下几方面来进行：

一、明确―个主体。

教学目标强调陈述的主体是学生，是从学生行为的角度来表述教学目标，表述结果应该是学生的学习结果。那就是说只有当学生的行为与教学目标的规定发生了相应的变化，才算完成了教学任务。简言之，教学目标要说明通过教学活动后学生能做什么，而非教师去做什么、说什么、会什么。例如：“能概括段落大意”，“能说出这个词用的好在哪里”，“能读出重音”等，这就是教学活动后学生的行为发生了变化，而非教师，倘如此，教师也就完成了教学任务。

二、教学目标表述应力求具体、明确，具有可操作性和可测量性。

传统的教学目标表述，通常使用“认识、理解、掌握、领会、把握、培养”等抽象笼统的词语进行表述，从而导致了教学目标含糊不清。无法操作、无法测量。因此，作为教师应使用可观察可测量的行为动词来表述教学目标。比如：“说出、指出、写出、找出、解释、默写、背诵、区分、使用”等行为动词对学习结果作出明确具体的规定，由此克服传统教学目标的含糊性。例如：“能用自己的话说出诸葛亮的神机妙算《草船借箭》”，“解释为什么黑暗的地方不长青草《科学》”。

三、教学目标的设计应说明学生做出这些行为的条件。

行为的条件是什么，也就是在什么情况下做出什么样的行为，可以包括时间条件、完成任务的辅助工具等。例如：“能够书写生字”这一目标的表述，就可以说“在教师的指导下，观察范字，按笔顺正确、规范地书写生字，养成良好的学习习惯。”这也就指明了如何书写生字。

人文素质教育论文如何写篇十

数学是基础教育的主要学科，更是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，渗透素质教育是初中数学教学的一项重要内容，根据多年的教学实践，我有以下体会。

数学练习和习题，也有别于难题和怪题，它不等价于我们目前的升学考试题。我们主张用“问题”来补充，改选和影响我们的考题，旁敲侧击，以便进一步加强我们的素质教育。这些年我们一直在讲要进行数学教育改革，但一直没有找到一个理想的途径，实施“问题解决”的策略，较强性开放题的教学，这就是我们进行数学素质教育改革的一个有效突破口。

2．1爱国主义教育

2．1．1通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

2．1．2通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为现代化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

2．2辩证唯物主义教育。

辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。

2．3良好的学习态度和学习习惯的教育。

数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，既正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等。并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

总之，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分，注重把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学为提高学生的整体素质服务，是每个初中数学教师责任，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。