爱莲说课文朗读音频下载 爱莲说的课文朗读(二篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐爱莲说课文朗读音频下载一

《爱莲说》是初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，作者北宋哲学家周敦颐，文章文字优美，意味深远，是托物言志的名文旨在托“莲”以表达自己不幕荣利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追逐名利，趋炎附势的世风

依据大纲初中学生能疏通文意、理解文章主旨、体会作者感情的规定，我设计了以下三个课堂教学目标：

（1）知识目标：诵读课文，掌握文言字词的意义

（2）能力目标：诵读能力；把握托物言志、对比衬托的手法

（3）德育目标：培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质

目标（1）为重点，目标（2）为难点

依据初二学生两极分化日趋严重的现象以及对“莲”这种事物不熟悉的事实我设计了以下三个教学方法

1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性

2、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情

3、“迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成

我的教学过程设计了以下五个环节：（一）导入新课（二）教授新课（三）谈收获和疑问（四）教师总结（五）板书设计

（一）导入新课

依据初二学生对有关莲知识的积累和本文的特点我设计了这样的导语：同学们，莲花的美令人赞叹，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这些都反应了人们对莲的喜爱，不过人们常常欣赏的都还只是莲外形美，其实真正值得赞叹的还是他的内在美今天我们就来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精美散文《爱莲说》此导语的设计目的是引导学生关注莲的品格，以便学习托物言志的写作手法

老师们，在大力提倡素质教育的今天，课堂教学中培养学生的能力，提高学生的素质势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养动口、动手、动脑的能力，让他们把课堂当作能力展示的天地，激发他们学习的主动性据此我把整个教授新课的环节用“小组合作展示法”来让学生从5个方面分析课文，通过小组内合作探究，将问题答案写到老师制作的教具上（荷花瓣），然后由小组代表到讲台上展示讲解教师做评价小结

（二）教授新课

1、认识“爱莲”人

借助多媒体展示问题：内容是文体和作者此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息了解创作背景

2、诵读“爱莲”文

依据大纲对学习文言文反复诵读领会其丰富内涵和精美语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成知识目标和能力目标

a、学生自读课文：弄清字、词、节奏

b、听录音，划出朗读节奏

c、学生跟读，把握语气和节奏

d、学生齐读课文，读正确字音，声音响亮，精神饱满

e、分组疏通文意，学生对照注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意

诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生展开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培养学生良好的道德情操

3、体会“爱莲”情

借助多媒体展示问题：

a、哪些语句具体描写了莲花？

b、表现了莲哪些品格？

c、突出作者怎样的情感？

4、把握“爱莲”法

借助多媒体展示问题：

a、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活态度？

b、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么态度？

5、抒写“爱莲”心

借助多媒体展示问题：

模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我爱莲花，因为它“”，

例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

我喜欢梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈

我设计了仿写的拓展练习，目的是让学生把握托物言志的手法，培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质

整个教授新课环节可以让每个学生对课文的内容和表达，有自己的心得，真正领会作者的思想感情，能提出自己的看法和疑问，以便教师关注每一个个体的阅读体验，尊重他们任何一条不成熟的看法及观点，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所让学生即获得了知识又锻炼了能力也让本课的教学难点迎刃而解

（三）谈收获和疑问

通过让不同程度的学生来谈收获和疑问获得反馈信息，以便做好教学反思和下节课的教学计划

（四）教师总结

通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教育，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语：

同学们，作者周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵，追求名利他要在当时浑浊的世间，独立不移，永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯洁正直的人这些话会让学生感悟一些做人的道理，在此基础上鼓励学生当堂背诵

（五）板书设计

除了课件辅助教学以外我还设计了以下板书：

爱莲说

周敦颐

“爱莲”人“爱莲”文“爱莲”情“爱莲”法“爱莲”心

我感觉如此设计能体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念注重学生的“自主，合作，探究”，培养了他们动口、动手、动脑的能力，从而获取了知识、提高了素质、增长了能力

好！我说课完毕，请多指教，谢谢！

推荐爱莲说课文朗读音频下载二

毛利波

地区：河南省-洛阳市-伊滨区

学校：伊滨区庞村镇第三初级中学

共1课时

爱莲说初中语文人教20xx课标版

1、理解莲花的高洁品格，学习古人高洁的品格和情操。

2、掌握一些文言词语，理解文章的主要内容。

1、诵读、背诵课文；

2、疏通文言词句，分析文章内容。

指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

1、了解作者简介及本文文体；

2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子；

3、掌握下列字的读音及意思：颐、蕃、予、淤、濯、涟、蔓、亵、逸、鲜

4、有能力的同学作者探究写作手法。

5.1第一学时教学活动

活动1【导入】激情导入

古往今来，人们多喜欢以花喻人，借花寄情，（图片展示）玫瑰，康乃馨等等……那么，莲花呢？你会送给什么样的人呢？今天我们就来共同学习宋代周敦颐的《爱莲说》这篇文章。来探讨一下看看莲适合送给什么样的人（板书课题：爱莲说）

活动2【活动】走近作者，解读文体（检查预习情况）

1、走近作者：周敦颐，字茂叔，北宋著名的哲学家。因他世居道县濂溪，晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。本文选自《周元公集》。

2、解读文体：“说”是古代的一种议论性文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

活动3【活动】朗读课文

要求：

1、一听诵读，抬头挺胸，认真听读字音和节奏；

2、齐读课文，把握语气，声音响亮，精神饱满。

活动4【活动】翻译课文

要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（4人小组内可以讨论，小疑难问题，组内自行解决。大家都不懂的可以作上记号。）

方法：小组合作，参考注释，自译课文，疑难问题，共同解决。请两位学生展示翻译成果。

活动5【测试】当堂检测

1、看清字形，读准字音：

颐yí蕃fán淤yū濯zhuó亵xiè鲜xiǎn

2、理解字意：

可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）

不蔓不枝（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）

3、翻译句子：

a、出淤泥而不染，濯清莲而不妖b、莲，花之君子者也。

活动6【活动】探究主旨

方法：首先独立思考，初步形成答案；然后小组交流讨论，确定统一答案；最后选出代表，班内抢答展示。

1、找出文中具体描写莲的语句，看看作者是从哪些方面描写莲花的？

2、从这些描写中可以看出作者赋予莲花哪些美好的品格？

3、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

4、作者以物喻人，抒情言志。把菊花、牡丹、莲分别比作什么？对它们流露出什么情感？

5、纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？

活动7【练习】课堂练习

实践语言，习得语感。（任选其一进行）

a、读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢，因为。”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。

b、用四字词语概括一下君子内涵。

活动8【活动】本课小结

思考与讨论：结合以上学习，说说你认为莲花要送给什么样的人？

活动9【作业】布置作业

1、熟练背诵并默写课文。

2、采用象征的写作手法写一篇小短文，题目自拟。

活动10【活动】板书设计

《爱莲说》

周敦颐

陶渊明——独爱——菊（正衬）隐逸者——惋惜

世人——甚爱——牡丹（反衬）富贵者——鄙视

予——独爱——莲君子者——赞美

托物言志