范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习字词,导入课文。
1、这节课,我们继续学习第十五课《放小鸟》(读题)。
2、文中的 一些词语宝宝你还会读吗?
出示第一组词语:羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子。
小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝,谁来读? 注意读好红色字的音。
出示:着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。
评议:小朋友们把多音字都读得那么好,真棒!
二、学习第一自然段
1、今天, 姑妈送我一只小鸟,我非常开心。(板书:送)这是一只怎样的小鸟呢?请小朋友认真读读课文的第一小节,找一找描写小鸟样子的句子。
2、 谁能向大家介绍一下这只小鸟?
3、课文中是怎样介绍的 ,谁来说一说。(生说)
(出示: 姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。)
(1)谁来读一读这句话?(指名读)
(2)你觉得这是一只怎样的小鸟?(可爱)小作者也是这样认为的,他也觉得小鸟很可爱,而且是(非常可爱)(“非常”显红) 谁来读好这个词(读词“非常”)
“非常”谁能换个词来说一说。(十分 、特别)
那你会用“非常”来说一句话吗?我们来看。(出示说话练习)
(2) 那你从哪里读出小鸟非常可爱?(生回答,相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”,评价语预设:这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢!你来读好这个词。谁能读得更美?这黄黄的嘴巴真娇嫩呀!哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀?“一闪一闪 ”(显黄)谁来读好这个词?两只眼睛一闪一闪的像什么?这么美的小鸟好像眼睛都会说话,怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”(显红)
(3) 哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。(指名读句子,师以评促读)
(4)多么可爱的小鸟呀! 你们喜欢吗?让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情!
4、得到这么可爱的小鸟,小作者“我”可喜爱它了。(板书:爱)这不,他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢?你能用朗读来告诉大家吗?
(1)出示:我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,
(指名读,注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”)
(2)对于我这么细心周到的照顾,小鸟却——。(学生表演“一动也不动”出示并显红)
我给它食吃,它吃吗?我给它水喝,它喝吗? 灵巧的小翅膀不再
拍打了,明亮的眼睛也变得呆呆的,这就叫(引读词“一动也不动”)小鸟此时开心吗?甚至有点绝望呢!(我们再来读一读:一动也不动) 那么,小鸟为什么会一动也不动?答案就藏在课文第一小节里,请小朋友再仔细读读课文找一找!
生答。(因为我把它关进了笼子里)(板书“关”)
被关进笼子里的小鸟会想些什么?
(预设:1、如果我一直被关在笼子里,我就回不到大自然去的。
2、妈妈 找不到我,会着急、会担心的。
3、我以后再也看不到我的伙伴们了,我好绝望啊!)
(3)如果小鸟一直这样一动也不动,它会怎样?
看到小鸟这个样子,我感到——(很着急)。
出示:我很着急,不知道怎么办才好。
什么叫着急?(非常非常急)那你能读好这个词吗?(出示词卡读:着急)小作者“我”在急些什么呢?
你能把这着急的语气读出来吗?(指名读:我很着急,不知道怎么办才好。齐读)
(4)让我们齐读第一小节,再次体会我对小鸟的喜爱之情!(生齐读课文)
三、学习第二自然段
过渡:就在我非常着急,不知道怎么办才好的时候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?请小朋友赶快读读第二自然段,找到课文中的句子来告诉大家。
1、生自由读文。交流
你真会读书!
出示:突然,小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!
(小朋友听:小鸟朝窗外叫,点叫声;而窗外也有一只鸟在叫唤)
2、这窗外的鸟是谁呀?
3、是呀,(引读:我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了)
鸟妈妈的叫声听起来怎么样?我们再来听一听。(点叫声)
4、品悟“焦急”
(1)出示词卡:“焦急”(指名读)
(2)小朋友,焦字底下的这个偏旁叫四点底,它表示火,失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急,你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗?(再读词:焦急)
老师听出来了,比着急还要急呢!谁再来读一读,真棒!一起来。)
那你能读好这句话了吗?
(读句:那声音听起来多焦急呀!)
(3)师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急:
为了找孩子,鸟妈妈翅膀快飞断了,嗓子也喊哑了,它找呀找呀,终于,鸟妈妈找到了孩子,却发现孩子被关在笼子里,无法相救,鸟妈妈更焦急了,它泪流满面,不住地叫唤,此时此刻鸟妈妈会说些什么呀?谁来帮它说一说?
(预设:1、孩子,我终于找到你了,可你怎么被关在笼子里呀!
2、孩子,你快飞出来呀,跟妈妈一起回家吧!)
(4)那被关在笼子里的小鸟呢?它又渴又饿,见到了妈妈,却不能和妈妈一起飞走!这时,小鸟又会对鸟妈妈说什么?
(预设:1、妈妈,我好想你呀!
5、妈妈,快救我出去吧!)
我们再来读一读这两句话。
指导朗读一二句话。
6、、放音乐 老师描述:是呀,母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤,小鸟无法依偎在妈妈的怀里,妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛,它们虽然就在眼前,却好像隔了很远很远。小朋友们,想想这样的画面再来读读第二小节。(拿起书:放音乐 齐读)
四、学习第三自然段
采访:你刚才朗读的很投入,能说说你此刻内心的感受吗?
1、看到这一切,我也被感动了,于是我引读:
我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。(板书:放)
2、此时我为什么决心放小鸟?
3、不放行吗?为什么?(是呀,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,不能在天空飞翔了,小鸟是不会快乐的。)
想到这里,所以我(读:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去)决心再大些,(再读)语气再坚定些(再读)
4、孩子们,如果你是文中的那个小朋友,此时此刻你决心放小鸟吗?把你的决心大声地说出来。(我决心……)
师小结:看来不仅是文中的小朋友这样,你们也懂了,给小鸟自由,让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现!
五、学习第4自然段
1、既然大家已决定了,就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧!全体起立,看着屏幕齐读最后一小节
2、此时的小鸟是什么样?(出示图片)
看看这幅图,谁来说说小鸟的心情是怎样的?
3、小鸟还会说什么呢?谁来想象一下(出示句式:小鸟对着我拍拍翅膀,好像在说:“谢谢你 。)
指名说
4、仔细观察我的表情:我的心情怎样?(指名答:很开心)
看着自己心爱的小鸟飞走了,我怎么会这么开心呢?(生答)
5、没有什么比自由更幸福,没有什么比亲情更温暖。看到小鸟开心
地离去,我们应该为它的快乐与幸福而感到高兴。
让我们捧起书,再来感受这温馨而动人的场面。(齐读)
六、总结全文,深化主题。
师:这是一个多么令人感动的故事啊,我们也要像文中的小朋友一样,真正的去做一个保护鸟儿,爱护鸟儿的孩子!(齐读全文)
1、师:小朋友,鸟儿是我们人类的好朋友,他们给自然界带来了生机,给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗?(指名说)
2、老师这儿也收集了几种(老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。)
杜鹃:被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。
大山雀:人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰:又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鸟:大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护500多亩森林。
2、师:(边说边板书:鸟是人类的朋友 )
老师希望你们能像文中的小朋友那样,爱小鸟,保护小鸟,让我们一起大声说出示:鸟是我们人类的朋友!(齐读)
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)二
一、教学内容:
1、歌曲《小鸟小鸟》
2、欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》
二、课 时:第一课时
三、课 型:综合课
四、教学目标:
德育目标:通过不同的音乐活动引导同学保护鸟类,维护动物,呵护生命。激发同学对动物对生命的更深层次的感悟。
技能目标:通过创编活动和歌曲演唱,调动同学的积极参与意识和合作意识,培养节奏感和发明力,加深对歌曲风格的理解,提高同学审美能力和演唱能力。
知识目标:通过学唱《小鸟小鸟》,了解-拍的强弱规律和其韵律;八分休止符的作用。启发同学用轻快活泼的情绪演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地表示歌曲。达到声部准确,和谐统一。
五、教学重点:
a)感受歌曲中八分休止符对于表示歌曲情绪所起的作用;-拍的强弱规律和其韵律。
b)有感情的演唱歌曲,达到声部准确,和谐统一。
c)让同学听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表示的动物形象。
六、教学难点:
解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一
七、教具准备:
钢琴、磁带、录音机、打击乐(三角铁、碰铃、木鱼等)
八、教学过程:
模唱与听辨
1、听辨节奏①教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱局部第二声部的旋律,进行听辨。
②打节奏,(二)节奏练习:
1、练习基本节奏型: xx x x— xxxx
练习方法:(1)生集中练习基本节奏型;(2)分组练习;(3)师找掌握比较慢的同学读。
2、师出示节奏:
xx xx xxxx xx xxxx xxxx x—
练习方法:(1)师指导较难小结的节奏;(2)师指名示范读节奏;(3)集体读节奏。
感受强弱规律。通过听辨节奏,让同学了解歌曲的节拍(-)以和强弱规律,解决重点。
2、模唱旋律用“la”进行模唱。要求同学注意歌唱状态:打开口腔,轻声高位置演唱。(教师作示范) 在模唱的过程中,同学熟悉了合唱局部第二声部的旋律,为后面的合唱环节做准备。解决难点。
学与唱
(1)听范唱。带问题:①歌曲表示的情绪是怎样的?② 能听出刚才模唱的旋律吗?
(2)填唱歌词:①同学随琴唱第二声部歌词。②同学随琴唱第二声部歌词。(3)二声部合唱。引导同学达到声部准确、和谐统一
师:这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀?(生你们想不想知道它唱得是什么内容呀?(生回答)下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么?
3、生听歌曲内容,听后复述:春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌唱……
4、生再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容。
师:这样一首欢快的歌曲,这样一幅美丽的图画,你们能用什么方式把它表达出来呀?
5、生讨论表示方式并展示给大家。(击掌、律动)
6、生选择较好的方式跟录音表示音乐。
3、处置歌曲:(1)运用对比法让同学体验有无休止符的异同。(师示范) 同学讨论:谈谈休止符在表示歌曲情绪时所起的作用。(2)生齐唱歌曲,体会休止符的作用。(3)同学讨论:a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的.节奏描写了什么?b、歌曲展现了一种什么精神面貌?(4)教师引导同学怎样用声音掌握歌曲情感、表示歌曲形象,启发同学用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
4、巩固练习:边打节奏边演唱歌曲。
听析二声部旋律,加深对第二声部的印象。通过演唱和歌曲处置,提高同学音准和合唱水平。解决难点。这一环节充沛体现了同学主体、教师主导的地位。对比鉴赏和讨论,让同学注意八分休止符的重要性和所起作用。提高同学的分析能力和鉴赏能力。解决重点
5、编配与伴奏
(1)、打击乐介绍教师告诉简单的编配方法。
(2)、分组创编教师引导同学选择喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏和舞蹈。教师运用激励法评价同学,增强同学自信心。充沛发挥同学的主动性,培养同学的音乐表示和发明能力。将同学情绪推向一个高潮。
6、欣赏与活动
导入:刚才同学们用歌声、舞姿表示了小鸟的形象,那么用乐器来表示鸟的形象又会发生什么效果呢?请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表示形式表示“小鸟”的形象,开阔音乐视野,提高音乐审美能力。
7、欣赏
初听全曲:回答问题:让我们数一数,曲中模仿多少种鸟的叫声?并告诉同学这是我们山东的民间乐曲。加深同学的音乐记忆,提高同学的音乐想象力。解决重点。
活动:再次欣赏模拟音调局部。
同学活动:小组讨论听辨鸟的叫声。
8、总结升华
教师小结,启发同学保护鸟类,维护动物,呵护生命。全班共唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。
9、引申主题。激发同学对动物、对生命更深层次的感悟。
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)三
【教学目标】
1、学习小鸟做窝的方法,做一个富有创意的小鸟窝。
2、在学着用彩泥做几只小鸟与鸟窝搭配。
3、引发学生热爱自然,保护鸟类的情感。
【教学重点】
学会用彩泥、树枝、卡纸、甘草等物品做材料,通过揉、搓、捏、拼、折、剪、贴等方法制作成小鸟和鸟窝。
【教学难点】
巧妙利用各种材料,设计制作独特而美观的鸟窝和小鸟。
【教学准备】
教师:课件,提前制作好几种小鸟和鸟窝。
学生:彩泥、树枝、树叶、卡纸、羽毛、干草、剪刀、胶水等。
【教学过程】
一、情境导入,激发兴趣
1. 图片展示各种小鸟和鸟窝。
教师播放小鸟叫声的音乐,戴上小鸟头饰扮演小鸟,带领同学们去观看自己和同伴的家。2.导入课题《小鸟的家》。
二、赏析评述,讲授新知
1、看书欣赏各种小鸟和鸟窝的图片
看一看,说一说鸟窝有什么特点。(形状,材质,结构等)小结:
(1)鸟窝基本上呈一个杯状构造,将鸟窝拢为一个整体。
(2)小鸟一般将窝搭在树枝上、草丛边、房檐底下等等。
(3)小燕子衔泥造窝,大部分鸟类采用树枝、甘草、羽毛等材料造窝。
2、展示北京奥运会主场馆鸟巢的图片
以鸟巢的外形而设计的,如同孕育生命的“巢”,寄托着人类对未来的希望。
3、出示漫画,渗透环保教育
讨论:“小鸟为什么会失去了家?”
思考:“你能为小鸟做点什么?”
(重建美丽的家园。)
4、提问:你会给小鸟设计个什么样的家呢?
(1)鼓励学生大胆想象、创设,采用彩泥或者卡纸制作小鸟,树枝或者树叶等等材料制作鸟窝。
(2)引导学生小组合作,讨论根据小鸟和鸟窝的外形,设计基本图形,突出概括、简洁特点。
5、视频示范,让学生直观的学习制作鸟窝的过程。
6、学生、教师范作欣赏
鸟窝是用什么材料来制作的?
三、实践操作
作业:运用彩泥、卡纸、碎纸条或草等手头拥有的材料,合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。
要求:巧用材料,大胆创作,制作精美独特;注意工具使用正确安全,垃圾装进袋子里。
四、作业展评
分小组展示作品。对作品的选材、制作方法、创意以及学习态度进行介绍。
五、拓展小结
1、将所做的鸟窝投放大自然。
2、小鸟是我们的朋友,让我们行动起来,爱护它,保护它,给它们创造一个美丽温暖的家。六、教学结束
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)四
《小鸟的家》教学设计
教学目的:
1. 引导同学运用橡皮泥、色纸表示小鸟和鸟窝的形象,提高同学立体造型的`能力。
2. 培养同学对维护鸟类的意识。
学习领域:
造型、表示
课时:1课时
教学重难点:
小鸟、鸟窝的造型和制作。(有变化、有创意)
课前准备:
准备同学使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。
教学过程:
(1)引导阶段
a、导入:“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学,引导同学欣赏、问答。
b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子?
c、小组讨论并揭示课题。
(2)发展阶段
a、引导同学运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
b、让同学在大胆尝试的基础上,通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样?你觉得他们好在哪里?应该学习他们的哪些优点?
c、引导同学搓成不同的线,捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时,可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细,还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
d、在肯定同学大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流,并鼓励同学多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
(3)收拾与整理并总结今天所学的内容,还要提倡同学们要维护鸟类不能去伤害它。
课后拓展:
课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)五
我有一个美丽的梦想,想成为一只小鸟,让我在蓝色的天空中自由自在地飞翔,在天空中尽情地享受,无拘无束。
我想成为一只小小鸟,没有妈妈的指挥,没有奶奶的唠叨。让我痛痛快快地玩,高高兴兴地玩,让我的好伙伴:麻雀,杜鹃、燕子跟我在田野上、草地上掠过,如果玩累了就“坐”在草地上吃点野餐,好补充补充体力再继续飞行。
我想成为一只小小鸟,身上没有沉重的书包,没有教师留的课外作业,我愿意跟小伙伴在柳树上聊天,在水上飞来飞去,一会沾一下水面,一会儿又在水上嬉戏,小鸟的世界又欢乐,又简便,又自在。
春天,我在逶迤起高傲地屹立在蓝天之下,薄雾犹如一层透明纱巾蒙在山峰上,在那里有可口的虫子让我们吃。
夏天,我们跟伙伴在绿树枝头欢蹦乱跳,在树上叽叽喳喳地唱歌。
秋天,黄澄澄的稻田,淘气的棉桃急地咧开了大嘴,争先恐后地吐出雪白的棉花,迎接人们的采摘,也迎接我们的采摘,好过一个充实的冬天。
冬天我们飞向南方又安一个暂时的“家”。
我想成为一只小小鸟。
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)六
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一个周末的早上,小琦跟小朋友去公园玩。小琦发现草丛里有一只小鸟,它躲在一旁瑟瑟发抖很可怜,他决定把小鸟带回家包扎伤口。小琦小心翼翼地捧着小鸟跑回家。
到家后,小琦赶紧拿出急救箱,找到药水敷在伤口上,然后用纱布轻轻地缠住翅膀上的伤口,生怕把它弄疼了。小琦每天都给小鸟喂食物,还逗它玩。
过了一段时间,小鸟的伤终于好了。小琦想:小鸟的家在森林,我要送它回家!小琦抱着小鸟来到了树林里,他高兴地放飞了小鸟。小鸟拍拍翅膀飞到了枝头上,叽叽喳喳地叫着,好像在说:“小琦,谢谢你的照顾!”然后依依不舍地飞走了。
——季梓宁
晴空万里,秋风习习,冬冬到公园里散步。走着走着,他听见了微弱的呻吟声,满分作文网https:///他沿着声音一路寻找过去,终于在一块石头下看到了一只受伤的小鸟。
冬冬小心翼翼地用双手捧着小鸟跑回家。他心里想:小鸟小鸟,你可千万别有事哦!我会帮助你的。到家后,冬冬找到了医疗箱,拿出纱布、剪刀、消毒酒精给小鸟包扎伤口。虚弱的小鸟好像知道冬冬的善意,安心地闭上了眼睛。
就这样过了几天,小鸟痊愈了,虽然冬冬很舍不得小鸟,但是小鸟是属于大自然的。冬冬带着小鸟回到了公园,小鸟飞走时对着冬冬叽叽喳喳地叫,仿佛在说:“谢谢你冬冬。”冬冬说:“人和动物本来就是朋友,这是我应该做的,不用谢。”
——张子芊
风和日丽的一天,小明哼着欢快地歌走进了那美丽的公园。如同走进仙境一般。
走着走着,小明发现了一只受伤的小鸟,于是,他马上就把小鸟捧在手里,跑回了家。
跑回家后,小明赶紧拿出医疗箱,帮小鸟包扎好受伤的地方。
过了几天,小鸟受伤的地方渐渐恢复。小鸟又可以自由自在地在空中飞翔了,小明心里喜滋滋的。
——吴律
夏天火辣辣的太阳照耀着大地,小明开开心心地走在草地上。突然,小明发现草丛边有一只小鸟受伤了。他把小鸟小心翼翼地捧在手里飞快地赶回家,打开医疗箱,给小鸟疗伤。
过了几天,小鸟的伤好了,小明很开心,小明把它抱在怀里,放回了大自然。小鸟边飞边回头向小明“吱吱喳喳”地叫着,好像在向小明表达感谢。小鸟又可以重新在森林中自由自在地翱翔了。
——黄张扬
万里无云的早上,小明去公园玩,他看见一只无精打采的小鸟躺在地上。走近一看,原来是小鸟的翅膀受伤了,小明就义无反顾地抱着小鸟跑回家。他来到妈妈的房间里东张西望找了找,看到了医疗箱,马上把医疗箱拿了下来,坐在地板上帮小鸟受伤的地方清理干净,之后就把它包了起来。
小鸟在小明家休养了几日,小明看了小鸟好多了,就抱着小鸟去公园的大树旁边放走小鸟,当小鸟飞起来,它仿佛在说:“谢谢你小明。”小明高高兴兴地看着小鸟自由飞翔。
——麻鸿涛
一个晴朗的中午,明明兴高采烈地出门去玩了。正当他玩得开心时,他看到路边有一只小鸟躲在草丛里,明明弯下腰仔细地看了看小鸟,他发现小鸟受伤了!它撅着嘴巴,好像是在说:“我受伤了!谁来帮帮我?”
明明立刻小心翼翼地捧着小鸟跑回了家。一到家,他急忙打开医药包,认真地帮小鸟检查治疗,把绷带绑在小鸟受伤的地方。
过了几天,小鸟的伤好了。明明把小鸟放回了大自然,小鸟笑了,它笑的时候叽叽喳喳地叫着,好像在说:“谢谢你!明明,多亏了你,我才可以继续像以前一样在无边无际的天空自由地飞翔。”
——夏文雯
阳光明媚的早晨,小明去公园里玩。
小明发现草丛旁边有一只受伤的小黄鸟,小明赶紧把小黄鸟抱在手上,跑回了家。他拿出了万能的医用箱,小心翼翼地把小鸟包扎起来。
过了几天,小黄鸟又活蹦乱跳了起来。小明心想:这下我总算放心把小黄鸟放飞了。小明抱着小黄鸟走到门口,把小黄鸟放飞了。小黄鸟在空中叽叽喳喳响亮地叫着,仿佛在告诉小明谢谢你救了我。小明兴奋地挥着小手跟小黄鸟说:“再见了,小黄鸟。”
——张欣瑜
有一天,小明去公园玩。在路边的草丛中发现有一只小鸟受伤了,它拍着翅膀但怎么都飞不起来。小明捧起小鸟飞快地往家跑。小明边跑边说:“小鸟小鸟,别害怕,带你回我家包扎伤口。”小明用家里的急救箱小心翼翼地帮小鸟包扎。
小明决定在小鸟的伤口还没有好之前让小鸟住在自己的家里。小鸟在小明家住了几天,终于好了。小明带着小鸟来到了公园里。小鸟飞了起来,它拍了拍翅膀,好像在说:“谢谢你,我的大恩人。”小明看着笑了。
——潘凌涵
美好的一天开始了,小丁像往常一样去晨跑。在路上,小丁发现一只受伤的小鸟,觉得它好可怜。于是就赶紧把它带回家,拿出医疗箱。一边给它包扎一边对它说:“小鸟,不要害怕,我会轻轻得,不会伤害你。”
过了几天,小鸟恢复如初。小丁把它送回到大自然,并对它说:“你可以飞走了,下次不要再受伤了。”小鸟感激地拍拍翅膀飞走了。
——杨登皓
周末,小明认认真真地写完作业,就兴高采烈地到公园里找小伙伴玩。
他走着走着,突然听到了一阵哀嚎声,小明沿着声音的方向,仔仔细细地寻找。在一片茂密的草丛后面,看见了一只头部受伤的小鸟,小明抱起小鸟飞快地跑回家,连忙拿出急救箱给小鸟治疗。
小明先把小鸟小心翼翼地放在一块毛巾上,再用碘伏消毒伤口,然后涂上药膏,最后绑上绷带。
在小明的悉心照顾下,过了几天,小鸟的伤口好了,小明到公园里把小鸟放飞了。小鸟叽叽喳喳地叫,好像在说:“谢谢你,小朋友。”小明说:“不用谢。”
——占子涵
一个阳光明媚的早晨,灵辰正在跟小伙伴们玩耍。就在这时,灵辰看到了一只可爱的小鸟受伤了。于是,灵辰给小伙伴们告了别,捧着小鸟回家了。回到家,灵辰先在小鸟受伤的地方涂了药膏,然后把小鸟涂了药膏的地方包扎起来,还给它喂了一些食物。
过了几天,小鸟渐渐康复了,灵辰放飞了小鸟,让它在空中自由自在地飞翔,小鸟叽叽喳喳地叫着,仿佛在说:“谢谢你灵辰,帮我治好了翅膀。”灵辰开心地笑了!
——刘怡辰
晴空万里的早晨,小明在公园玩。突然,他听到草地上传来“叽叽喳喳”的声音。小明走过去一看,发现是一只受伤的小鸟。小明把它抱到了妈妈那里,因为他妈妈是医生。妈妈给小明拿来了剪刀、酒精和纱布。小明先用酒精给小鸟消毒一下,然后用纱布包扎一下,最后用剪刀把多余的地方剪掉。
小明把小鸟养在家里,小鸟渐渐好了。小明把小鸟抱到院子里,然后把小鸟放了。小鸟在天空“叽叽喳喳”地叫着,好像在说:“谢谢你。”小明的心里比吃了蜜还甜。
——陈梓宸
阳光明媚的早晨,小明发现有一只可爱的小鸟受伤了。他连忙把小鸟带回自己的房间,像一个小医生一样,开始给它治病。
他忙了一个早上,累得直冒汗,但是,他还是乐陶陶地在那里笑!小鸟感到很奇怪,说:“你为了帮助我,忙了一个早上,还累得直冒汗,为什么你还这么开心?”小明回答道:“因为在帮助别人的时候,自己也会感到快乐!”
等到小鸟的伤完全好了,小明跑回树林里,放走了小鸟。小鸟道了谢,就飞到了远方。
——金乐熙
阳光灿烂的早晨,小明在路上散步。走着走着,它看见了一只可爱的小黄鸟躺在地上,看起来非常难过。小明觉得很奇怪,蹲下去仔细观察,发现小鸟的翅膀受伤了。
小明把小鸟抱了起来,飞快地跑回了家中。妈妈说:“小明你手上的小黄鸟是从哪里来的呀?”小明说:“妈妈,我在草丛中看见了小黄鸟,它的翅膀受了伤,我想帮助它,所以我就把它带了回来。”
小明帮小黄鸟翅膀上的伤口处理干净,并且包上了纱布。小鸟在小明家里住了几天,它的翅膀渐渐变好了许多,最后小黄鸟的翅膀好了!
小明就把小鸟带到了一片绿油油的树林,四周有许许多多又高又大的松树。小明一松手,小鸟就飞了起来,还叽叽喳喳地叫着,好像在说:“谢谢你了,小明!”小明对着天空大声说:“不客气,小黄鸟,快去找你的家人吧!”
——蓝佳婧
今天,小明在公园里散步,突然他看见路边有一只受伤的小鸟。他就慢慢地走过去,小鸟看到小明过来害怕极了。小明说:“别怕,别怕,我是来帮助你的。”然后,小明小心翼翼地把小鸟抱在怀里,飞快地跑回家。
小明拿出药箱,先给小鸟清理伤口,然后给小鸟包扎伤口,小鸟就在小明家养伤。
过了几天,小鸟的伤好了,小明把它放回大自然,小鸟在空中叽叽喳喳地叫着,好像在说:“谢谢你小朋友,我会再来看望你的。”说完,小鸟就飞走了,小明也兴高采烈地回家了。
——闫文昊
亮亮家窗户前有一棵高大挺拔的大树,大树长得郁郁葱葱。树上有个美丽的鸟窝,里面住着几只可爱的小鸟。每天清晨,小鸟都会对着亮亮的窗户叽叽喳喳地叫着。好像在说:“亮亮,起床了,要上学去了。”
有一天,鸟妈妈到外面找虫子去了。忽然,亮亮听到了小鸟的尖叫声,就急急忙忙打开窗户一看,原来是一只可怜的小鸟掉了下来。亮亮匆匆忙忙地跑出来仔细一看,那只小鸟的翅膀受了伤。亮亮捧起小鸟跑到家,打开药箱,拿出纱布轻轻地给小鸟包扎伤口。
过了几天,小鸟的翅膀好了,亮亮把小鸟放回大自然,它叽叽喳喳地叫几声好像在说:“谢谢你,亮亮。”
——陈忆林
一个阳光灿烂的日子,小明独自去公园玩。玩着玩着,小明听到不远处传来阵阵痛苦的哀鸣声。于是他随着声音慢慢地找过去,发现草丛里有一只翅膀受伤的小黄鹂,就把它抱回了家。小明拿出救护箱小心翼翼地帮它包扎。
在小明细心地呵护下,小黄鹂很快恢复了健康。小明抱着小黄鹂来到公园里,小黄鹂发出清脆的叫声飞了起来,小明开心地笑了。
——蒋宇涵
星期六的早上,阳光灿烂。小东在郊外游玩的时候,发现了一只受伤的小鸟,小东想:我该怎么把这只小鸟的翅膀治好呢?他想来想去,说:“我以前受伤的时候,妈妈不是用绷带固定受伤的手吗?我想,小鸟也可以用这个方法吧?”
于是,小东就飞快地抱着小鸟跑回家,对妈妈说:“妈妈,今天我在郊外游玩的时候发现一只小鸟的翅膀受伤了,你能给我绷带吗?”妈妈说:“可以,但是你要小心,别把小鸟伤着了。”于是,妈妈把绷带交给了小东。小东坐在地板上,小心翼翼地给小鸟包扎好翅膀上的伤口。
过了几天,小鸟翅膀上的伤口好了,小东把小鸟抱到门外,小鸟在天空中自由地飞翔,好像在说:“谢谢你,小东。”
——吴昊睿
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)七
教学目标:
1.能准确认记文中生字,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。
2.体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛,练习有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,体会朋友之间互相关心的真挚感情。
教学重点、难点:
1.品析“一动不动”、“缠”等词语,挖掘内涵,读出情感。
2.体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲,感受友情的伟大。
教学过程:
一、导入课题
1.二(3)班的小朋友们,还认识我吗?真高兴,你们还记得※老师!今天,※老师可不是一个人来给大家上课,我还带来了一位小伙伴:请竖起你们灵敏的小耳朵,听听老师给大家带来了谁?(播放小鸟的叫声)伸出小手和老师一起写写它的名字。(板书:小鸟)
2.今天,小鸟也不是一个人来的,它还带来了它的好朋友,大家瞧瞧它是谁?(课件出示牵牛花)我们一起也来写写它的名字吧。(板书:牵牛花)
3.它们俩在一起会发生什么事呢?(板书:和)这节课,我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。(齐读课题)
二、自读课文
1.这个故事就藏在我们的语文书里,请小朋友们打开课文171页,仔细地读一读,把你觉得难读的字词圈出来多读几遍,把课文读通顺,并在每一段前标上段序。
2.检查自学情况:
ɑ.老师发现这几个词特别难读,你能读准吗?
出示第一组词语:玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿
自由读一读,发现这些词有什么特点?
谁来告诉大家儿化音该怎样读?开火车读,齐读。(指导读准“蔓儿”)
出示第二组词语:蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒
同桌互相读一读,注意读准两个多音字。指名当小老师读。
b.不错,字词宝宝都认识了,那你知道故事里讲了哪些人物吗?
板书:凤仙花,牵牛花,喜欢飞来飞去的小鸟,还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。
三、细读课文
(一)学习1、2自然段
1.请你轻轻读一读第一自然段,边读边想:他们会一起玩什么,怎么玩呢?
指名说。老师评(抓住学生发言的好词佳句)是啊,日子过得真快乐!
2.可是有一天,小鸟病了,仔细地读第二自然段,划出写小鸟生病的词句
谁找到了?学生交流说。
出示句子:
a.有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
b.他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?
谁来读读这两句,你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重,你想读出什么?
小朋友生过病吗,你当时的感受是怎样的?(没人看你、陪你玩,难受,孤单,难过、可怜得要流眼泪了)随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。
哪个词也可以读出病得不轻呢?(一点力气也没有)对啊,小鸟病得那么重,他多么想念朋友们啊。
(二)学习3、4自然段
1.这时,它想到了哪两位朋友?(出示小鸟的两句问话)
谁能当当小鸟读读这两句话。(指名读)说说你为什么这么读?(读出请求的语气,感受小鸟的虚弱)
2.听了小鸟的请求,两位朋友又是怎样回答的呢?(出示凤仙花和小草的话)
a.谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟?(指名读凤仙花和小草的话,其余小朋友读小鸟的请求,老师读作者的话。)
b.现场采访凤仙花和小草:你为什么不答应小鸟的请求呢?(出示凤仙花和小草的图片)老师听出来了,其实你们是很想答应小鸟的,但是你们没有办法上树呀!
说说你现在的心情怎样?融入这种心情同桌对读两组对话。
(三)学习5——8自然段
1.凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟,这时,谁说话了,它又是怎么帮助小鸟的呢?四人小组合作读5—8段,讨论:为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?
2.小组汇报,集体评议。
哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?课文中的哪句话告诉了你?出示句子:牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。
一起读,“缠”是什么意思呢?请看:这根细绳绕着水管,一圈一圈向上向上,这就是“缠”,“缠”也可以称为( )。
谁来读好这句话——组织学生评:你觉得他把哪些词语也读得特别好?
-------使劲你听出了什么?(很着急、很吃力)
------“爬呀,爬呀”让你感受到了时间( )。
是啊,为了能早日爬到小鸟身边,第一天(牵牛花读)……
尽管自己爬得很累很累,可是,一想到孤单寂寞的小鸟,牵牛花全身就充满了力量。两天过去了,(牵牛花读)……
牵牛花的脖子都爬酸了,脚也爬疼了,可是,当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步,心里非常高兴,一个星期过去了(牵牛花再读)……
啊,再差几步就够到鸟窝了,牵牛花爬得更起劲啦!
(牵牛花再读……)
3.就这样,牵牛花爬了一天又一天,这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牵牛花吹起了小喇叭。
为什么笑着读,为什么读得那么响?(生说)
还可以怎么读呢?听我读———。
看来,“终于”可以重读,也可以轻读,都说明牵牛花费了好大的劲。
4.引读:小鸟醒来了。小鸟心里一高兴,病就好多了。
牵牛花还怎么做呢?
牵牛花看见小鸟高兴的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了:“嗒嘀嗒,
嗒嘀嗒……”对,还在不歇息地吹。
5.学到这里,你想对牵牛花说些什么吗?
6.让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。
课中操《小小牵牛花》
小小牵牛花啊,使劲爬呀爬呀,缠在榆树上啊,爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀,吹得院子好热闹啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!
跟老师拍手念——起立加上动作念。
(四)点明主题
1.是啊,朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉,滋润我们的心窝;更像缕缕阳光,照亮我们的生活,让世界变得更加温暖,更加美好。
2.最后,老师送给大家一句赞颂友情的名言:
没有友谊,世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗
一起读一读,把它摘抄在课题下。
(五)拓展延伸
有了牵牛花的关心,小鸟的病很快就好啦,院子里又发生了什么事呢?请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听,再与他们一起往下编一编,好吗?
有关小鸟和老鹰的故事小学生(精)八
我多想变成一只小小鸟,一只小黄鹂鸟。在沐浴着晨光的草地上,寻觅些小虫子吃。在飘着朵朵白云的天空,展翅飞翔一会儿,和小伙伴们互相追逐、嬉戏。在下着雨的日子里,躲进自我温暖的小窝,能够静静地从小窝的缝隙里,欣赏外面的雨丝绵绵。
我多想变成一只小小鸟,一只小黄鹂鸟。在雨后呼吸清新的泥土气息,看天空的彩虹缤纷耀眼,围着彩虹自由飞翔。在清晨里,站在微风缭绕、清爽的树枝间,亮起美妙的歌喉,为你歌唱。
我多想变成一只小小的可爱鸟儿。让人们看到我,露出惊讶的表情,赞美我是一只多么可爱的鸟儿。指给他们的孩子看,那里停着一只小小鸟,让他们心生了欢乐的感觉。
我多想变成一种没有忧愁和烦恼的小鸟。累了,我能够靠在小屋檐底下歇息。渴了,我能够落在小河边喝清凉的水。我还能够在沙子里打滚儿,还能够在电线杆上举目远眺。我能够飞到任何我想去的地方。
我多想变成一只受人疼爱的小鸟。在我想说话的时候,有只小鸟愿意倾听。在我赖皮的时候,有只小鸟任凭我在它面前撒娇。在我茫然不知所措的时候,有只小鸟说:别怕,有我!在所有人都忘记我生日的时候,它说:你的生日我来记!在我雨淋生病的时候,有只小鸟会衔来最好吃的虫儿给我享用。在我寒夜里失眠的夜里,让我靠在它的臂弯里,用身体的暖,暖我的心……
我想做一只小小鸟。鸟儿,不会有太多烦恼对不对?鸟儿,是自由自在、无拘无束的对不对?鸟儿,不用为感情心痛对不对?鸟儿,是欢乐的、是心灵安静、心境平和的对不对?
从来不明白自我会畏惧长大,从来不明白长大了会有很多不尽如意、从来把感情想象得神圣、伟大,从来不明白心会为感情憔悴,从来不明白欢乐还能够伪装……
我想变成一只小小鸟,没有生活的负累。我想变成一只小小鸟,用翅膀拥抱幸福的感受。我想变成一只小小鸟,只管用歌声嘹亮世界。我想变成一只小小鸟,围着它爱的那只小鸟叽叽喳喳的一辈子……
我想,我真的想变成一只小小鸟。
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