文学的趣味教案范例如何写 《文学的趣味》教案(五篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

精选文学的趣味教案范例如何写一

第一条 本章程是文学社开展活动的基本准则。

第二条 文学社接受学校和系团组织直接领导，坚决执行学校的各种相关决议。

第三条 文学社旨在提高全校学生的人文素养，在全校范围内营造一种人文氛围，扩大学生视野，加强与外界的交流和合作，为全校学生提供一个展现思想境界和文学素养的舞台，并提高学校的知名度，丰富校园文化和师生业余生活。

第一章 社员

第四条 凡鄂州职业大学在籍学生，遵守校纪校规，承认并遵守文学社章程，愿意参加文学社的活动、有一定写作基础，按期交纳会费的，均可申请加入鄂州大学文学社。

第五条 社员义务

(一)有努力学习、遵守校纪校规、维护社团形象的义务。

(二)有自觉遵守文学社纪律，严格执行文学社决议，热心本职工作，努力完成文学社交派的任务。

(三)有宣传文学社、维护文学社形象的义务。

(四)有推荐文学爱好者加入文学社的义务。

(五)有按期向文学社交递个人作品、推荐社外学生优秀作品的义务。

(六)有按期向文学社交纳会费的义务。

第六条 社员权利

(一)享有参与文学社内的选举、被选举和表决的权利。

(二)享有向文学社提出工作建议、监督文学社内工作的权利。

(三)享有向文学社组织的有关讲座、培训及其他活动的权利。

(四)享有向《楚天风》社刊投稿优先发表、作品向校外刊物优先推荐的权利。

(五)享有向文学社推荐文学爱好者加入文学社的权利。

第七条 入社

(一)申请者应向文学社提交书面申请，经文学社理事会表决批准后放可成为文学社会员。申请者自批准之日起履行社员义务，享有社员权利。

(二)申请者在批准加入文学社后一周内，向文学社办公室交纳当期会费15元(用于文学社组织各项活动)，办理入社相关手续。

第八条 退社

社员因升学、转学、休学或退学等情况要退出楚天风文学社的，应提前两周向文学社提交书面申请，办理退社手续。

第九条 奖惩

(一)奖励

设置年度优秀干部、优秀社员和优秀作品等奖项。由本人提交书面申请，经文学社理事会表决评出。文学社为获奖者颁发荣誉证书，给予一定奖励。

(二)对凡不履行应尽义务，规劝后拒不改过的社员，由理事会查证核实后给予相应的处分。

(三)凡文学社社员，必须参加本社组织的各项活动，不得无故缺席。委员会成员必须准时参加每次会议，不迟到、不早退，有事必须先请假，对于迟到、早退者，给予社内通报批评，对无故缺席者，责令其检讨。(四)屡次违反文学社章程不听者，抄袭他人文章者，应予除名。

(五)对无故迟到、早退三次，无故缺席者两次者给予开除 。

第二章 组织机构

第十条 社员全体会议

(一)全体社员参加。每学年结束前一月内举行，由社长主持。

(二)社员全体会议职责。

1、监督文学社各项日常工作。

2、对文学社内重大决议进行表决。

3、审议社团学期工作计划和年度工作总结。

4、选举社长、副社长和各部门主要负责人。

第十一条 组织活动细则

(一)文学社由委员会和社员组成，实行社长负责制。

(二)文学社负责人产生的办法，社长由上一届社长提名或自荐，委员会通过。其他由社长任命，连任不得超过两届。

(三)组织机构及职责

社长：全面主持文学社工作，负责审批文学社工作计划和重大决策;严格把握方向，对文学社事务进行宏 观调控，理顺工作关系，负责文学社活动计划的审查和常规活动的策划，定期主持召开社员大会及文学社工作会议，代表文学社参见学生社团联合会例会，向文学社社员传达上级指示和文件精神，提出合理的工作方案和发展计划。贯彻执行文学社章程，领导和监督各部门及主管副社长开展工作。对干部进行监督和考评，根据文学社章程，管理条列，提出任免文学社干部。

副社长：协助社长抓好文学社的全局具体工作，主抓内部日常事务及相关管理工作，社长不在时代其进行社长职权。领导协调其各个部门，协调各部门之间的关系，为文学社各部门搭建平太。

秘书处：主要负责协助开展日常管理工作，包括工作计划、总结和重大文件的起草;管理各种文件档案;负责各类会议的通知、签到、组织会议等工作;负责社费的收缴和管理;实施对社团干部的培训;收存该社团编印的刊物;协助各部门的工作进度，为日常工作的顺利开展起到桥梁纽带作用。

编辑部：主要负责对刊物稿件的评审、筛选、修改、校对等方面的工作。

外联部：负责所有与校外交流和联系赞助、冠名等相关业务。为文学社开展的大型活动争取社会赞助;开展社会调查，为社团活动面向社会。走向社会作准备工作;与兄弟高校建立联系，为文学社与其它高校社团开展活动做好前期准备工作。

公关部：负责社团校内、外活动的公关礼仪事务及社团间交流、承办我社文艺活动。

宣传部：负责社团各项活动的广告宣传和期刊的发行宣传。

微机部：负责维护社团网站，利用网上资源，做好网内外交流。

(四)文学社经费

1、来源：合法的社会资助及其它合理创收。

2、文学社资金管理

(1)本社资金由副社长进严格管理，不得贪污、挪用。

(2)社员和委员会成员若需经费，必须向社长或副社长申请，报销出具副社长签字的收据。

(3)副社长定期或每次活动后负责向社长通报资金进行情况。

(4)各项资金的来源、使用必须认真作好帐目。

第三章 附则

第十二条 本章程自颁布之日起施行。

第十三条 本章程在时间中不断完善。

第十四条 本章程最终解释权归文学社主委会。

精选文学的趣味教案范例如何写二

摘要：比较文学与中学语文教学实践之间存在着密切关联。比较文学的发展为中学贯彻比较文学教学理念提供了前提条件。中学语文教师需要在教学活动中自觉运用比较文学方法引导学生具备“世界性眼光”和“世界主人”的意识和胸怀。这样的结合将会为培养初具国际化视野的人才提供帮助。

关键词：比较文学；中学语文教学实践；世界性眼光

比较文学是近年来兴起的一门学科，它适应了全球化的时代背景，体现了用包容性眼光看待世界的学科方式，逐渐成为一门“显学”。它宣扬的“世界性眼光和胸怀”以及注重跨界的研究方法，不仅体现了宽广的学科视野，更显示了面向未来的人文素养。随着比较文学在中国的发展，它已步入高校课堂，成为中文专业学生知识体系的重要组成部分之一。参考陈惇老师的研究资料：1990年，它正式进入研究生培养学科目录。1997年，国务院学位委员会、国家教育委员会在其联合颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中把比较文学与外国文学合并为“比较文学与世界文学”专业，归属中国语言文学类的二级学科。1998年，教育部高教司下发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，把“比较文学和世界文学”列为汉语言文学专业的“主要课程”之一，同时还把比较文学列入了“中小学教师继续教育课程”。高教司在对师范院校中文系必修课设置的意见中还取消了过去多年开设的外国文学，而代之以比较文学，而在对综合性大学中文系课程设置的意见中，比较文学和世界文学是分别开设的两门课。1998年之后，比较文学开始被列为大学中文系汉语言文学专业的必修课[1]。从比较文学学科发展的历程可以看到，首先，它已经是师范性和综合性大学中文系专、本科阶段的必修课程之一，而高校中文系毕业生是中学语文教师的主要来源。其次，比较文学也成为中小学语文教师继续教育的重要内容。这就使得比较文学与中学语文教学实践的衔接变得顺理成章。更值得注意的是，随着近年来中学语文教师在职培训的蓬勃开展，如教育部组织开设的各种中学语文教师“国培”、“省培”计划，以及在职教育硕士研究生逐年扩大招生数量，比较文学进入中学语文教学实践的可行性和现实性也在大大增加。最后，随着近年来就业形势的变化，高校中文系硕士研究生的就业方向也不再像过去那样以进入高校为主，不少人都选择进入中学当语文教师，而比较文学专业硕士毕业生进入中学当语文教师尤为突出，这使得比较文学与中学语文教学之间存在的联系更为紧密。因而，从学科发展角度而言，比较文学已经进入了中学，具有指导中学教学实践活动的现实性，研究二者之间的关系以及具体连接途径也变得更加迫切。

一、比较文学理念与中学语文教学实践

国内比较文学的发展经历了早期的引进、介绍到后来的改造、纵深，并在国外比较文学普遍走向危机的情况下，成功接过了学科大旗。在相关学者努力下，中国比较文学越来越走向成熟。影响研究和平行研究并举，成为比较文学研究方法的两大支柱。跨学科研究和阐发研究也成为比较文学的重要研究方法。由此，逐步形成了以“跨文明、跨文化”为标志的中国比较文学学派。尽管关于“学派说”尚存争议，但它起码表明了中国比较文学界已经敢于发出自己的声音，显示了较强的学科主体性。在众多国内研究者对比较文学的认识中，典型的定义是：比较文学是以世界性眼光和胸怀来从事不同国家、不同文明和不同学科之间的跨越式文学比较研究。它主要研究各种跨越中文学的同源性、类同性、异质性和互补性，以影响研究、平行研究、跨学科研究和跨文明研究为基本方法论，其目的在于以世界性眼光来总结文学规律和文学特性，加强世界文学的相互了解与整合，推动世界文学的发展[2]。这一定义中的方法论、“世界性眼光”、“加强世界文学的相互了解与整合”反映了比较文学强化跨界研究的学科意识以及面向世界的学科视野。近年来，比较文学界又提出“新人文精神”，倡导比较文学与人文精神之间的衔接，把比较文学理念往更高层次推进，显示了学科进一步发展的旺盛势头和新鲜的学术活力，以及与当前世界文化格局变迁息息相关的学科敏感性。中学语文教学实践是以中学生为授课对象传授汉语基本知识的教学、学习活动，它的目标除了让学生具备基本的阅读、写作能力外，更侧重培养学生良好的人文素养。根据中学语文新课标的相关规定，语文教学不仅要传授知识，更重要的是让学生形成人文精神，培养健全人格，培养学生对人以及生命的尊重。这与比较文学提倡的文化平等、跨文化对话、兼容并包、“和而不同”、尊重自然和生命的“新人文精神”颇有相通之处。从倡导理念而言，比较文学的研究方法、学科视野对中学语文教学实践活动有着重要的启发意义。早在20世纪20年代，法国就在中学开设了比较文学课。首次运用比较文学这一名称的是法国中学教师诺埃尔和拉普拉斯。中国比较文学教学研究会自成立（1995年）起也一直致力于该课题研究，他们曾计划出版一套丛书《比较文学与人文素质教育》，其中的比较文学与中学语文的参考教材《比较文学视野的中外名篇》由黄燕尤、葛桂录、赵峻、张晋军四位专家级学者完成。

山东省教育部门于2001年曾召开过全国性的中学比较文学研讨会议。山东寿光一中近年来与比较文学教学研究会联系密切，积极参与比较文学的学术活动，为中学开设比较文学课程进行准备。西北师范大学李晓卫教授曾支持完成了甘肃省教育厅科研项目，项目的题目是“比较文学与中学语文教学关系研究”。在论文方面，近年来由高校教师、中学语文教师完成的相关科研论文大概有16篇，这些论文分为两个方向：一为理论探讨，如《比较文学在语文教学中的介入思路与意义》《运用比较文学拓展语文课堂》《比较文学基本理念与中学语文教育改革：邹建军访谈录》《比较文学与中学语文教学》《比较文学观念与中学语文教学》等；二为教学实践探讨，如胡亚渝的《中学语文比较文学导读》系列。后者为比较文学进入中学语文提供了具体的可行性范例，对中学语文教师备课有借鉴意义。就目前成果来看，研究者已注意到比较文学对中学语文的重要性。其中，高校研究者更多关注理论建设，侧重探讨比较文学与中学语文教学在学理层面上的衔接；一线中学语文教师则从实践出发，探讨比较文学进入中学课堂的可能性。但现在还存在一些问题，主要体现为相关研究过于强调比较文学学科的严谨性，限制了它在中学语文教学实践中的应用。一个最突出的问题是，大部分研究者都把比较文学在中学语文教学中的使用限定在对外国文学课文的解读上。在现有的课文解析中，影响研究的阅读方法占据主要篇幅，而采用平行研究解读的较少。但比较文学真的就不适用于那些与外国文学没有关联的中国文学作品吗？平行研究在中学语文教学实践中真的就没有市场吗？笔者看来，影响研究固然能够体现学科的严谨性，保证在使用的时候可以捍卫严格意义上的比较文学学科的尊严，但平行研究可能更适合中学语文教学实践，毕竟与外国文学课文相比，中国文学作品构成了中学语文课文的主要来源。这些课文，特别是古代文学作品多与外国文学没有太多关联，因而进行影响研究是不现实的。如果采用平行研究方法，可能更具实效性。更重要的是，通过平行研究，比较文学可以更全面地进入中学语文教学实践中。研究者的担心可能在于害怕在解读的过程中出现“x+y”式的比附，从而歪曲了比较文学的原意。但是，其一，中学语文教学的核心是使学生掌握知识，培养学生的人文素养，这是重中之重，而非严格遵守比较文学定义，即使应该遵守比较文学定义，也应该是不同于高校的专业研究。中学语文教学中的比较文学理解应该适当放松严谨性，代之以灵活性、开放性，以增强学生学习兴趣为目的。其二，即使平行研究变成了“x+y”的比附，它也有可能为语文教学带来新的视角，增添学生学习的趣味性，锻炼学生的发散思维和自由联想能力。众所周知，很多具有相似性的文学现象并没有继续进行比较文学研究的价值。对比较文学研究而言，这种文学现象只能算是比较文学研究的劣质材料。但就中学生的阅读范围而言，这种简单随意比附却可能为教学增添趣味，使得学生以相似性为基础进行发散性思维训练成为可能。尽管比来比去，可能根本找不到立足点，但在这种“乱联系”中所形成的一系列的记忆链，却可以使学生更为牢固地掌握语文知识。尽管这可能偏离了比较文学原意，但它对提高学生语文学习兴趣，锻炼学生思维能力显然很有帮助。因而，就观念上讲，比较文学进入中学语文教学应该是全方位的。一方面应强化影响研究的重要性，教师在解读课文时尽可能采用影响研究，使学生知其然，更能知其所以然。另一方面要强化平行研究的使用，保证所有中学语文课文都能纳入比较文学的研究视野之中。这就要求比较文学研究者以更为务实的态度面对中学语文以及中学生的知识层次和水平。

二、比较文学与中学语文教学实践结合的实施策略

（一）中学语文教学活动的要素和教师的学历构成特点

中学语文教学实践活动的主体因素是语文教师、学生、家长等，其中占据主导性地位的毫无疑问应该是学生。但在具体教学实践活动中，学生的中心地位往往会被教师取代。对中学生而言，他们的自学能力尚在培养过程之中，因而，这种取代是无可厚非的。在以往研究中，论者往往忽略语文教师对中学生引入比较文学教学的重要性，而侧重教材的编写和教改方式，实际上相比于其他客体因素，占有主导性的教师才是最需要特别注意的。因而，研究比较文学在中学语文教学实践中的应用，主要考察的对象应该是教师与学生。具体来说，中学语文教师所能做的就是如何把比较文学理念和方法贯彻到备课、授课、课外辅导等教学实践之中；对学生的要求则是，要学会用比较文学的视野和思维去分析具体文本，由此锻炼自己的发散性思维和国际性视野，形成宽阔的视域。前面已经提到，就近年来中学语文教师的学历构成而言，一个突出现象是大批中文专业（包括比较文学与世界文学专业）硕士研究生毕业后就选择进入中学语文教学岗位，这种情况使得高校的专业知识得以更好地反馈中学语文课堂，二者形成良性互动。但长期以来，中学语文教材里涉及外国文学的课文较少，中学语文想当然地就与中国文学（包括中国古代文学、现当代文学等专业）联系在了一起，至于与比较文学的链接则形成了观念上的想当然，即研究者和中学语文教师想当然地把它归之于外国文学，想当然地以中国文学为本位来排斥它。一般而言，中文系学生如果立志进入中学当教师，中国古代文学与现当代文学专业必然是其首选的专业课程。这其实是对比较文学的误解。比较文学的最终立足点依然是中国文学，它的跨出去和比较视野的中心离不开中国文学和文化本身，它强调的是在多维度、多视角前提下对本国文学的重新审视，这种审视会大大丰富和扩大中国文学的内涵以及世界文学的意义。比较文学大都开设在中文系课程里，它隶属于中国语言文学一级学科之下，这本身就表明它实际上就是中国文学的一个组成部分。因而，中学语文教师要想厘清对比较文学的认识，就不能受这些观念的影响。这是把比较文学应用于中学语文教学实践的前提条件。

（二）实施策略

如何把比较文学引入教学实践呢？就中学语文教学活动而言，语文教师的主要教学活动包括备课、讲课、课外指导、批改作业等。首先，备课要充分。前面已经提到，如果课文选自外国文学作品，那么比较文学的应用就变得顺理成章。教师备课的时候，除了介绍作者之外，更要强化学生对译者的重视，并由此可以引导学生了解译文与原文之间的关系问题。尽管不能深入展开，但教师势必要让学生明白语言转换中的文化差异，使学生明白文化语境不同，语言表达就会不同。长期以来，中学语文课本里的外国文学选读课文都直接被当成外国文学作品来讲，这是有问题的。除了翻译问题，同样要讲的还有译文在中国的理解和接受等问题。如果课文来自中国文学作品，并与外国文学有直接关联，那么就可以延续影响研究的思路，寻找课文的外国文学渊源以及产生的中国式变化。如果课文与外国文学没有太多关系，那么教师就需要用平行研究方法，扩展学生的思考宽度。比如教师可以用主题学方法，引导学生了解同一文学主题在不同文化里的表达方式和效果。教师还可以采用类型学方法，探讨不同文类在不同民族文学里的表达。在备课过程中，教师的思路要明确，即对比较文学的基本方法要足够清晰，形成良好的思维习惯。同时，教师要善于利用相关资料，扩展备课内容的内涵和外延，提升备课质量。这就涉及了相关教学参考资料的使用。前述的《比较文学视野的中外名篇》以及用比较文学方法对相关中学语文课文的解读论文，都可以直接为教师所用，这就能大大节省教师们查找资料的时间。这也为高校研究者和中学语文教师们提出了一个具体而明确的要求，那就是在教学和研究过程中，要针对中学语文课文形成配套的研究成果，以方便其他教师的备课和组织教学活动。其次，教师在讲课过程中要善于借助多种工具和手段把比较文学方法造成的理解困难以相对直观的方式展现出来。这里可以采用幻灯片和视频资料等方式，教师充分利用图片等资料，向学生展示异域文化特色，使他们能够形象地理解文化差异造成的文学差异。一方面，教师要向学生介绍涉及的国家、民族的文化特点以及文学特色，使之能够明白外国文学创作的文化背景因素。学生可以以此作为参照，理解和提升对本民族文学、语言的认识。另一方面，教师要适当向学生讲解比较文学的基本知识，这也是语文教师的任务之一。但当前流行的比较文学教材普遍存在的问题是理论化造成的枯燥化。因而在向学生讲解比较文学基础知识时，教师应结合具体文学现象，遵循循序渐进原则，从基本概念和方法入手，求粗不求精，先使学生形成大致理解轮廓。

比如可以先从法国学派和美国学派的影响研究和平行研究入手，用最通俗的语言讲明白何谓影响，何谓平行，即使这种简单化会使学生产生误解也在所不惜。然后再逐步推进，讲解翻译研究、阐发研究等。只让学生理解，不求学生记忆。在学习的过程中，教师可要求学生胸怀要宽、心中有世界，眼界要广、眼中有他国。尽管这样的要求有点高，但应该让学生形成这样的初步意识。在具体讲解时，教师要善于联想和引申，善于引入其他国家的文学文化作为参照物。这个具体操作取决于教师自身的比较文学素养，因而，老师的比较文学素养是一个至关重要的因素。再次，教师在课外辅导过程中要引导学生阅读比较文学相关书籍，以每次解决一个问题的方式进行最为合适。比如，利用一周时间推荐学生阅读关于影响研究的理论和相关论文，还可以让学生阅读关于世界文化的书籍，使学生明白文化的多元性。另外，教师在指导学生阅读世界文学名著时，可以用推荐的方式减少阅读数量，选取那些最有代表性的作品推荐给学生，让学生起码知道西方文学、东方文学的精品之作。教师要鼓励学生学会利用网络等工具来寻找答案，培养学生寻找答案的自学能力。最后，学生除了积极配合教师的教学活动之外，要形成“世界主人”的意识。21世纪的科学技术日新月异，世界文化交流日益频繁，地球村观念已经形成。对中国的中学生而言，他们不仅是未来中国的主人，更会是未来世界的主人。中学生正处于青春期，这也是世界观形成的关键时期，这一时期直接决定了以后的人生目标和价值取向。如果从这一时期开始，他们心中就有这样的意识，那么以后他的人生之路就会更宽。比较文学方法论和价值论的核心就是“世界性眼光”，在学生学习过程中培养的核心也应该是这种意识，要把具备世界性眼光和“世界主人”意识当成比较文学教学的最终指向。除了学习、阅读之外，有条件的话学生可以通过出国旅游、考察或者交换学习，在视野和境界上拓展自我的世界性眼光，努力使自己成长为国际化的中学生。这当然过于理想化了，但也只有通过这样的方式才能把比较文学的教学效果真正落到实处。

到此可以归纳一下。比较文学进入中学语文教学实践活动的策略，主要方面就是教师。提高教师的比较文学素养，这是核心环节。另一个方面是学生，促进学生具备初步的世界性眼光和意识，这是落脚点。为达到这样的要求，可以从以下具体方式着手：(1)教师培训。中学应有针对性地组织语文教师进行比较文学的培训。国家已经出台了相关培训政策，组织了相关项目，现在需要的是相关培训院校强化比较文学的教学内容，这是强化中学语文教师理解和接受比较文学的重要途径。在培训过程中，相关研究者应该结合一线教师的实际情况，探讨“比较文学进入中学语文教学”的具体理念和实践方式。(2)授课环节。在备课过程中，教师要有意识地采用比较文学的方法；在讲课过程中，教师要有意识地选择国外文学、文化作为参照物。(3)课外阅读。阅读有益于学生初步接受比较文学基本理念和方法，并拓展其文化视野和文学的民族空间。

三、结语

比较文学引入中学语文教学实践之中，势必会为素质教育提供新的视角，为中学语文教学带来全新的理解视域。它将会促使学生形成国际性视野，以包容心态面对文化差异，以更广阔视角和方式看待世界。对比较文学本身而言，长期以来它一直纠缠于繁琐的理论讨论上，空谈学科人文关怀和价值，缺乏具体现实指向性，而该问题的研究势必对比较文学提升学科品位具有重要参考意义。随着比较文学与中学语文教学活动的结合与应用的逐步深入，培养初具国际化素养和世界性眼光的中学生将不再是一种空谈，中学语文教学改革也必将会有崭新的气象。

参考文献：

[1]陈惇。比较文学教学的回顾与思考：为纪念中国比较文学学会成立20周年而作[j]。中国比较文学，2005(4)：14-15.

[2]曹顺庆。跨文明比较文学研究：比较文学学科理论的转折与建构[j]。中国比较文学，2003(1)：81.

精选文学的趣味教案范例如何写三

一、活动名称

“杯”校园文学大赛

二、活动目的

活跃校园文学氛围，弘扬热爱文学，热爱创作的人文精神，丰富同学们的精神文化生活。

作为北京工商大学唯一的文学类社团，我们承担着激发学子文学热情，为大家提供文学创作与交流平台的责任。通过此次活动扩大社团的影响力，利于社团的发展。

三、活动组织机构

(1)主办单位：北京工商大学初夏文学社

(2)协办单位: 北京工商大学图书管理委员会

(3)赞助单位：

四、活动对象：北京工商大学所有在校生

五、活动流程

(1)前期宣传：

海报宣传：

a. 海报张贴地点：大幅海报4张。社团展板1张，图书馆大厅2张，龙跃广场1张。

b. 海报内容：写明活动主题，承办单位，赞助单位：晋江文学城。并注明晋江文学城的logo和相关的介绍。注明本次活动的时间，地点，要求及相关信息

横幅宣传：

a. 内容：活动主题，如：“晋江文学城祝‘杯校园文学大赛’圆满成功”，或“‘晋江杯’校园文学大赛。”具体待定，可以附上晋江logo。

b. 数量及粘贴地点：2条，挂在十号楼it超市楼上或学活展厅上1条，图书馆1条，人流较多，宣传较广。

传单宣传：

a. 内容：写明活动主题，赞助方“晋江文学城”及其logo，活动简介，参赛要求，重点强调报名时间，地点，截止日期(可以正面是宣传单背面是报名表) b. 传单发放时间及地点：中午12：00至1：10及下午17：10至18：00在食堂对面蓝房子(或九，十号楼门口)展台宣传咨询以及现场报名，同时在各个门口派部员发放宣传单;晚上21：00以后进宿舍发放传单及报名表,可以附上一张“晋江文学城”的传单。

c. 传单发放数量：400-500份

广播台宣传：邀请北京工商大学校园广播站宣传。内容：由晋江文学城赞助的北京工商大学首届“杯”校园文学大赛即将展开，活动时间及大赛奖项。广播时间：中午下课和下午课间黄金时段。 网络宣传：利用人人网、新浪微博、qq、bbs等宣传。

大致内容：晋江赞助的“杯”校园文学大赛，@校内人人、微博好友，@晋江官方微博等。宣传时可以帮助晋江文学网站进行宣传，如附上晋江logo .

部员们更新有关“校园文学作品大赛”的状态及日志 、吸引作者浏览网站。

班级宣传：课间播放ppt或视频，宣传比赛事宜。ppt和视频中，可以突出晋江logo，可以有一段晋江文学城的专门介绍，和晋江对本次大赛的支持。

晋江读书会或签名会：可以在龙跃广场举行一次晋江读书展，以这种形式进行大赛宣传。如只要报名参加本次大赛即可获得由晋江文学城提供的纪念品。具体形式待定。

(2)准备工作分配

1. 外联部与各赞助单位洽谈好各项合作事宜 2. 编辑部负责策划活动，组织活动组委会及评审

3. 宣传部制作宣传视频，海报。提前一周通过人人网主页、新浪微博及博客进行声势宣传。

4. 组织部进行借教室和宣传场地的工作。

5. 提前一周开始宣传工作。由人力资源部组织进班宣传;在图书馆大厅设置展台，进行活动宣传及咨询

(3)活动的主要内容及具体安排

a) 本次主题征文活动分为初、决赛两轮。

初赛：由初夏文学社在全校范围内组织征文，由活动组委会选出入围选手。 决赛：初赛入围的参赛选手，将由活动组委会通知并进行决赛。

b) 作品要求：

初赛：由参赛选手自选主题主题，要求作品内容健康，感情真挚，语言流畅，文体不限。(微小说140以内;小说1500字以上;散文、杂文等其他文体字数1000字以上)

复赛：初赛作品入围的参赛选手，将由活动组委会通知晋级复赛阶段。复赛为主题征文形式，主题由活动组委会与各协办单位及赞助商晋江文学城具体商定。

投稿作品必须是未发表的原创作品，不得抄袭、或转摘，不得一稿多投。如有冒伪、抄袭，查证属实，一律取消资格;已领取奖项者，由组委会追回原奖项, 若未遵守参赛规定及条款者，视同弃权。

比赛不收取报名费、评审费等任何费用，凡提交参赛的作品作者，均被主办单位视为同意并遵守以上各条规定。

c) 参赛方式

电子邮箱形式。 参赛作品以附件形式，文档标题格式为【参赛作品《作品标题》】发送至：.

具体格式要求为：标题用四号，加粗，宋体字体;正文用小四号宋体排版。首行缩进2个字符，行距固定值为28磅。所有参赛作品请注明院校，姓名，联系方式(电话，邮箱，qq)。方便组委会及时与作者取得联系。

手稿和电子邮件均归活动主办方和晋江网站所有，不予归还，请参赛者自行备份保留底稿。

注：参赛作品建议使用电子邮件形式发到指定邮箱。所有参赛选手务必投稿后及时向组委会查询稿件是否收到，避免稿件因未知原因无法查收，影响参赛结果。

d) 总结表彰大会

初步设置为主持人进行活动总结，嘉宾讲话，选手代表参赛总结，颁奖，书法展示参赛作品及感谢协办方等环节。 六、活动时间 (1)

初赛时间：20xx年04月01日—20xx年04月10日

审稿时间：20xx年04月11日—20xx年04月15日 (2)

复赛时间：20xx年04月16日—20xx年04月25日

审稿时间：20xx年04月26日—20xx年04月30日 (3)

20xx年05月02日进行活动总结并颁奖

整个比赛时间视情况而定可略微推迟。

七、奖项设置

一等奖： 1名 奖金800+获奖证书+纪念奖品

二等奖： 2名 奖金500+获奖证书+纪念奖品

三等奖： 3名 奖金300+获奖证书+纪念奖品

优秀奖：20名 获奖证书+纪念奖品

八、物资、经费预算

精选文学的趣味教案范例如何写四

文学，照亮了我前方的路，如灯光一般照亮了我的眼睛。引领着我，看到了多姿多彩的世界，认识了多种多样的人物。

曾经，我也曾迷茫过，也曾放弃过，也曾有些厌倦过这两点一线的无趣的生活，但是她出现了，她仿佛是黑暗中的一道光，划破了黑暗的天空。

那天，我百无聊赖地坐在书桌前，书架上整整齐齐地摆放着各种书，而我对它们早已没有了兴趣。突然，我看到一本蓝色封面的书孤零零的，躺在书架的最高处。我轻轻地将它取下，深蓝色的封面上，早已蒙上了一层厚厚的灰尘。我伸出手，轻轻地将灰尘拂去。

翻开第一页，书页中渐渐散发出油墨的气味。一页接着一页，渐渐地，我被书中的情节所吸引。

时间飞逝，不一会儿，就几个小时过去了。我轻轻地将书合上，站起身来，目光还停留在封面上，那几个大字——《假如给我三天光明》，其中的情节让我心情沉重起来。书中的海伦凯勒仿佛一出生，就被上帝抛弃，她是一个盲聋哑人，但是她没有因为自身的残疾而自暴自弃，而是勇敢顽强地与命运做斗争。成千上万的练习，她也不曾说过苦与累，在这种悲惨的身世下，她凭借着顽强的意志，坚持下去，在对知识的追求下，她像是一块永远吸不满水的海绵，对知识充满了渴望。

通过自己的努力，她学会了德语，拉丁语，法语等语言，阅读了多本名著，也使她自己，成为了一个伟大的人。在线文学作品就像一盏明灯，点亮了海伦凯勒的内心世界。

而在我读完这本书，这本文学作品也如灯一样照亮了我的内心世界。她让我汗颜，也给我警醒，回想以前我的生活。我所觉得最难的也许只有海伦凯勒的千分之一，万分之一。在这种生活环境里，我却没能全身心的投入学习中，反将学习视作敌人。面对困难，则是能躲就躲。

还记得，一次测试，题目有点难，然后我就连题目都不读完，就随便地写上答案。考试结束后，我是各种抱怨，对考试充满了厌恶，丝毫没有意识到自己的问题。这本书，让我懂得了坚持，顽强。她如一盏明灯，照亮了我前方的路。

文学是灯，它照亮着路，它引领着我。

如一缕春风吹过风头，似一滴甘露滋润思想，像一记猛雷振奋人心。啊，文学，生活中的文学，你正在向我们微笑。

坐在电视机前，听着苏轼的《水调歌头 明月几时有》，我能想象苏轼那月下独饮的孤独，那杯中酌满的思念。虽然欢饮达旦，但曲尽人散后，留下的则是孤独、思念。兄弟远隔不能相见。是你??文学，为这段千里牵念划上了一个句号，才有那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”的慷慨陈词。

走在大街上，满眼都是五花八门的广告、标语。精明的厂家只是巧妙地把成语换个字，商品的功能便凸显出来。这足见文学的博大精深。瞧，“咳不容缓”治咳嗽，“爱不湿手”是洗衣机，“灯峰造极”是手电筒。还有那数不清的商店名、饭馆名，像什么“孺子牛”饭馆，“三千丝”理发店……是你，文学，为这平淡无奇的大街增添色彩，使商品琳琅满目，顾客川流不息，商店各具特色。

信步来到宣传栏前，你更是让人流连忘返。优美的抒情散文，充满爱国热情的古今诗句，还有工整的对联。贯古今，串未来，汇集各种风韵于一体，创造了这美不胜收的宣传栏。

是你，文学，像一盏灯一样，永远都洋溢着你的芳香，陪伴着人们。

文学是灯，一盏照亮了人生道路、让人健步走向成功的灯。这盏灯，能引导我们跨越坎坷，走过曲折，稳步前行。

沐浴文学这盏灯的迷人的光点，走在这用点钩竖横等笔画组合起来的、带着油墨香的田野上，一种强烈的爱会在我们心头奔涌??

在灯光辉映的文坛上，李白高昂着不屈的头颅，在激越高亢地朗诵“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这震撼人心的太白遗篇;杜甫任秋风肆意地抚弄自己的衣角，在草堂里书写沉郁顿挫的少陵诗章;白居易在长生殿来回地徘徊写出“回眸一笑百媚生”的名句，让人们情不自禁地醉倒在他所描写的笑靥里!……

从悲凉慷慨的边塞诗到恬淡宁谧的田园诗。我们读着这些精彩的文学作品走进了一个个充满诗情画意的令人喜，令人悲，令人感叹，令人向往的境界中。在这些文学精品的字里行间，我们体味到了国破家亡的痛楚，感受到了怀才不遇的寂寞，欣赏到了建功立业的豪迈，也聆听到了诗人或作家报国无门的辛酸和遭受宵小暗算和诬陷的悲愤。

通过文学,我结识了梗直而颇受排斥韩愈，结识了洒脱而旷达的苏东坡，结识了先忧后乐的范仲淹，结识了“留取丹心照汗青”的文天祥，结识了“凄凄惨惨戚戚”的李清照”……

当我遇到困难的时候,令人激奋的文学精品是一盏魅力无比的明灯，点燃我的自强不息的勇气,为我驱除烦恼,走向成功; 当我感到寂寞的时候, 耐人寻味的文学精品是一盏具有神力的明灯，她驱除了我的孤独,让我带着憧憬,走向美好的未来;当我遭受非难和误解的时候, 那使人豁达开朗的文学精品是一盏凝聚魔力的明灯，照亮我的胸襟,让我确立信心,勇敢地去迎接着一个个不期而遇的挑战……

这几千年积聚的文学精品，凝聚了我们中华民族一个个伟大时代的记忆和充沛的情感。她们奠定了一个久经考验的伟大的民族继往开来的文化基础，竖起了一代代炎黄子孙奔向辉煌的风帆!

文学是灯。在这盏明灯的照耀下，我们能更好地去迎接今天的挑战，更好地去开创美好的明天!

文学，一个隽永的字眼，带着一缕淡淡的香气，弥漫在我们心间.......---------题记

文学和我们总是息息相关。

春天，万物复苏，生机盎然。一场春雨悄然降临人间，撑着一把小伞，漫步在小路上。耳畔回荡着雨滴敲打在伞面的声音，环顾四周，烟雨霏霏，雨滴形成珠帘遮掩着眼前的景色。来到桥上，雨滴落在河面上形成点点涟漪，河边杨柳刚刚抽出的嫩芽在雨水的洗礼下青翠欲滴。一场春雨，洗净了一冬的严寒，洗出了一段崭新的生活，不禁咏叹“春雨贵如油”啊!

夏天，携带着一股闷热、干燥，如王者般突如其来的到来，驱走了春季的和煦。取而代之的是炎热。漫长的三伏天，持续高温的天气，声声蝉鸣响彻夏日的天空，一声接一声不眠不休。夏日的荷塘，洋溢着别样的风情。出淤泥而不染的荷花，如仙子般超然脱俗。微风拂过，带来了池塘的一丝凉气，荷叶与荷花微微颤动，可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

秋天，秋分飒飒，万里无云。略有些凉意的风迎面吹来。落叶纷纷，在风中飘舞，如蝴蝶般上下翻飞。秋日的阳光少了夏日的炎热，增添了一份温柔，透过稀疏的枝杈轻轻地洒在空中飞舞的“蝴蝶”，给人以一种温和的视觉享受，让原本悲伤的落叶多了几分恬静，不忍打破这份宁静，缓步走着，小心翼翼地走在铺满落叶的乡间小道，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。秋天也带着专属这个季节独一无二的美丽。

冬天，大雪纷飞，银光素裹。个人十分喜欢下雪后的世界，因为那时的世界一片纯白，一尘不染，眼前只有白茫茫的一片.，毫无瑕疵的白，真想这雪永远不会融化，永远这么纯白.......“旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜”的雪花悠悠飘落，洋洋洒洒。寒冷的冬天充斥着空灵的'美。

一年四季，岁岁年年都拥有自己的诗篇，自己的文学。

如灯的文学，永不熄灭，伴随我渡过每个春夏秋冬。

精选文学的趣味教案范例如何写五

1. 骄傲的人，往往通过骄傲来掩饰自己的卑怯。——哈代

2. 骄傲的人必然嫉妒，他对于那最以德性受人称赞的人便怀忌恨。——斯宾诺莎

3. 种树者必培其根，种德者必养其心。——明王守仁

4. 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

5. 既然失恋，就必须死心，断线而去的风筝是不可能追回来的。——巴尔扎克

6. 静则修身，俭以养德;勤则不匮，敏则有功。——书摘

7. 审美的感官需要文化修养……借助修养才能了解美，发现美。——黑格尔

8. 骄傲的人将有失败之日。——海伍德

9. 最难抑制的情感是骄傲，尽管你设法掩饰，竭力与之斗争，它仍然存在。即使我敢相信已将它完全克服，我很可能又因自己的谦逊而感到骄傲。——富兰克林

10. 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

11. 最大的骄傲与最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

12. 自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

13. 骄傲者憎恨他人骄傲。——富兰克林

14. 骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。——老舍

15. 任何文学，要不把完善道德、理想和有益的作为目的，都是病态的，不健康的文学。——小仲马