国际化研究论文简短(汇总12篇)

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国际化研究论文简短篇一

近日，中美两国官员进行了一系列会晤，旨在统一两国间的会计方法，最终在两国间实现股票跨境上市。中国财政部会计司司长刘玉廷16日表示，此次会谈的举行，标志着中国和美国已经踏上会计准则趋同的道路，将来一旦实现等效，意味着中国企业赴美上市将更加便利。

据悉，中美会计界进行此次会谈期间，恰逢美国证券交易委员向外界公开征求意见，允许来美国上市的外国公司既可采用美国的会计准则，也可采用国际会计准则编制财务报告。“这说明美国的会计准则也在走与国际准则趋同之路，这为中国与美国会计准则实现等效奠定了基础。虽然这是中国与美国在会计领域的第一次正式沟通，但双方均表示出了合作的意愿，希望在今后加快两国会计准则等效的进展，以期早日实现目标。”刘玉廷说。对此，业内人士分析认为，此举将使中国的会计方法发生一个很大的变化，进而推动中国资本对外开放速度，实现全球资本流动。

如果美国证券交易委员的这一提案获得通过，将为中美两国的会计准则实现等效敞开大门，也意味着未来中国企业赴美国上市的成本将会降低，上市将更加便捷。正如刘玉廷所说：“这将有助于两国企业与资本市场的发展。”

国际趋同的浪潮翻腾而至。

20世纪90年代以来,经济全球化的趋势明显加快，国际贸易、国际投资的飞速发展，跨国公司并购活动日益频繁，这些情况不但使得资本流动加速，对会计准则的国际趋同要求也越来越迫切。国际会计准则是在全球经济一体化、资本市场全球化迅速发展的背景下，为便利各国企业资金融通、资本运作和业务合作而产生并渐次完善的共同的“会计语言”。

国际会计准则是非强制性的，随着准则体系的日益完善，它已被越来越多的国家所接受和认可。4月，巴塞尔委员会会议支持建立统一的国际会计准则。205月，证监会国际组织(iosco)建议上市公司采用国际会计准则。从1月1日起，欧盟、新加坡、中国香港等许多国家和地区均已要求本国上市公司采用国际会计准则编制财务报告。

当然，中国近年来开展的会计改革的最大亮点也是实现了会计准则与国际财务报告准则的趋同。1月1日，包括一项基本准则和38项具体准则的中国新会计准则开始在其1400多家上市公司中实施，未来3年新准则的实施范围将扩至全部大中型企业。诸多事实证明，随着经济全球化和国际资本市场一体化趋势的日益加强，会计国际化已日益成为各国不可回避的现实问题，会计准则国际趋同的浪潮已然来临。

天津财经大学商学院会计系副主任田昆儒在接受本报采访时指出，会计准则的国际趋同是会计国际化发展的必然趋势，或者说会计准则的国际趋同已成为不可阻挡的历史潮流。但是，由于各国的会计环境与国际会计环境存在差异，会计准则不能全盘照搬国际会计准则，应循序渐进、稳步推进会计准则的国际化。

趋同的过程：保留特色的过程。

从全球会计趋同的情况看，各国和地区大都选择直接采用国际财务报告准则的趋同模式，比如欧盟、澳大利亚、韩国、中国香港等。我国属于新兴市场经济国家，具有特定的法律基础、经济环境和文化特色，这就决定了中国企业会计准则体系建设必须创新模式，贯彻会计国际趋同“四原则”，走立足国情、国际趋同的道路。

财政部财政科学研究所会计学博士张继德告诉记者，会计信息作为公共信息资源和国际通用商业语言，其相互可比、真实公允，对各国经济与世界经济的融合发展，起着不可或缺的作用。在这种背景下，会计准则的国际趋同业已成为一种必然趋势。

国际会计准则理事会主席戴维・泰迪爵曾说过，中国企业会计准则体系的发布是促进中国经济发展和提升中国的国际资本市场地位非常重要的一步。

随着中国企业的壮大，赴海外上市已经成为越来越多企业的必然选择。目前，在美国纳斯达克上市的中国公司共有47家，仅今年以来就有13家中国企业登陆纳斯达克。

为了便利中国企业赴海外上市，中国在实施新会计准则的同时，也在不断加强与海外各国的会计合作，推进会计准则的等效进程。刘玉廷说：“中国新会计准则与国际财务报告准则的趋同，大大减少了中国企业海外上市转换财务报表的调整工作量，使中国企业能够与海外企业在同一平台上参与国际资本市场竞争。”他同时也明确强调，中美虽然已经踏上会计准则趋同的道路，却只是迈出了双方会计领域合作的第一步，等效目标的实现还需要双方的共同努力。

“经济发展促使会计也随之发展，资本间的流动促进了会计准则的趋同，但并不代表一个国家就要放弃制定本国准则的权利，因为准则是利益的体现，它是一个国家制定法律法规的主权体现，所以，我国的会计准则既要和国际趋同，又要服从我国当前的经济发展形势，面对不同的发展阶段，会计准则要与之相匹配。中国的会计准则、会计制度的改革创新机制要适合于我国当前的经济发展模式，解决中国经济发展中的问题。”田昆儒如是说。

人才本地化，知识结构国际化。

近几十年来，我国与世界各国双边、多边贸易活动日益增多，推动了世界经济的全球化发展。企业从事对外贸易，必然通过客户提供的财务报告来分析评价其资产实力、资信状况和风险状况。会计信息已成为各市场主体达成市场交易的重要媒介，其质量的高低直接影响市场交易质量的高低，并影响全球范围资源的有效配置。因此，作为商业通用语言的会计应按照国际惯例，提供可比和有效的会计信息，以提高国际贸易的高效率。显然，伴随着会计准则的国际化趋同，会计人才也到了国际化的时候，这是会计人员终究要面对的机遇和挑战。那么会计人要如何面对和适应国际会计准则的趋同呢？“人才本地化、知识结构国际化”的发展方向在这个时候应运而出。

相关调查数据显示，目前国内急需9万名与国际市场接轨的国际会计专业人才，专业人才的巨大缺口意味着我国会计行业的'专业人才正面临着拓宽国际视野和提高应对能力，向国际化、专业化迈进的崭新挑战。专家们强调，会计人员除了加强自身业务能力建设外，职业道德建设也是摆在中国执业会计师队伍面前的重要任务。提高其独立、客观、公正执业的自觉性，使其尽快向国际水平靠拢。在加强注册会计师专业技术、职业道德和社会责任等各方面素质培养的同时，还应进一步开放国内会计服务市场，鼓励国际知名会计公司与国内会计师事务所开展各式各样、广泛的项目合作，创造条件为国内会计人员提供锻炼与学习的机会。

对此，张继德评论说：“会计人员生活在中国会计准则和国际会计准则趋同的时代是非常光荣的。他们可以见证改革、融入改革从而更高地体现价值。”

他还指出，会计人在学习会计准则时，最根本的就是要领会会计准则的精髓。所谓会计准则的精髓是要求通过财务报告提供高质量的会计信息，这是准则体系的核心。

田昆儒多年来耕耘于会计教学的一线，并且每年都要求自己至少要有10次走进企业的机会，以便发现问题及时解决问题。他说：“我这么多年来走访各个企业，逐步了解到目前我国的会计队伍当务之急就是迅速提高自身的业务素质，努力向国际化标准迈进，从根本上提高国际竞争能力。”

目前中国会计人才的国际化，既不是单纯主动的走出去，也不是仅仅起因于被动的走进来，而是基于这二者的互动，其背后是经济全球化与会计国际趋同的大势。

财政部副部长王军在就曾表示过，为占领国际会计师行业制高点，将在欧洲设立注册会计师及高级会计师考场，国内注册会计师考试将加试外语，并鼓励行业协会赴海外开设代表机构，以推进中国注册会计师行业的发展。这也对我国会计人才实现国际化提出了更高的要求。

“会计人员要积极适应会计准则趋同，对于趋同的形势，会计人更多地是要客观地认识，冷静地对待，不可以逆潮流。机遇和挑战会因人而异，掌握住国际化的手段和途径，就相当于抓住了机遇，国际化水平越高，会计人员跨国就业的机会就会越多。”田昆儒坦言。总而言之，会计人才国际化的浪潮扑面，这将会是一个新挑战的标志。

国际化研究论文简短篇二

我国船公司经营现状我国船公司在改革开放后取得了长足发展,但目前在经营中存在的主要问题是资本缺乏,这已成为制约公司持续发展的主要“瓶颈”.由于缺乏资本,导致船公司规模普遍较小,难以发挥规模优势,缺乏国际竞争力.中国船公司欲想在经济全球化进程中求生存、谋发展,必须突破资本缺乏状态以及由此造成的“瓶颈”效应,探索适合国情的'多种经营方式,而船公司联合经营的策略选择即是其中之一.

作者：张良作者单位：武汉理工大学经济学院,湖北,430063刊名：中国水运英文刊名：chinawatertransport年，卷(期)：2002“”(4)分类号：f5关键词：

国际化研究论文简短篇三

论文摘要：本文从教育国际和教育立法的共性规律总结开始，重点从义务教育、职业教育、成人教育、民办教育等几个方面总结和归纳教育立法相对发达国家的成熟经验，结合我国教育立法的现实及存在的问题，提出对我国教育法制建设的相关启示与借鉴。

一、引言。

由于国家体制、民族传统以及由此形成的法律制度不同，各个国家对法的运用及所强调的侧重点并不一致，但法制相对健全的国家，尤其是具有悠久法治传统的国家，教育法制建设的历史都相对悠久，成效卓著。在全球化的大潮下，法律趋同之势日益明显，国外教育立法对我国教育法制建设的借鉴意义就更为显著。本文从义务教育、职业教育、成人教育、民办教育、高等教育等几个方面总结和归纳教育立法相对发达国家的成熟做法，结合我国教育立法的现实，提出对我国教育法制建设相关启示与借鉴。

二、我国教育立法实践与问题。

我国教育立法从无到有，历经20多年的艰辛努力，已逐步构建了教育法规体系的基本框架，反映了教育立法的重大成就。这是我国依法治教方面的重大进展，同时，也奠定了教育法治化的坚实基础。但实践中，教育立法依然存在为与社会对教育需要不相协调的地方：

第一，是教育法制体系不健全。学校是国家教育权、公民受教育权实现的场所。学校教育的管理水平和教育质量直接关系到国家教育权的落实和公民受教育权的实现。从静态上看，我国缺少《学校教育法》《教育财政法》及《教育投入法》等保障教育发展的关键性法律。第二，是立法技术与法律完备性欠缺。按照《义务教育法》第10条规定：“国家对接受义务教育的学生免收学费。”但该法于1986年7月1日起施行后学校一直在收费。直到1992年《义务教育法实施细则》出台后，才在第17条中补充规定：“实施义务教育的学校可收取杂费。”没有人对《细则》第17条违背上述法的规定提出异议。第三，教育法规构造、表述与实施存有缺陷。目前的教育法规名称缺乏规范性，如法规名称过于庞杂，仅仅是教育行政法规这一层次的法规，就有条例、规定、实施细则、实施办法等称谓，而且法规名称与其效力并不一致；教育法规内容不完整、不全面，尤其是法律责任和法律程序方面的规定过于薄弱，同时，几乎所有的教育法规都以实体性规范为主，极度缺乏程序性规范。

三、教育立法的国际共性与经验。

在梳理了我国教育立法的历史以及存在的.问题之后，我们着重从世界上各个教育相对发达国家教育立法的特色分析入手，对义务教育立法的历史渊源、职业教育的各有侧重、民办教育投入与支持模式的异同，以及成人教育立法等进行多方面的总结与归纳，为我国教育立法提供启示与借鉴意义。

1、义务教育。综观国外义务教育立法，虽然基于不同地区的发展状况、不同的历史文化传统以及政权组织方面的不同侧重，各国在义务教育立法上表现出了相当多的差异性。但义务教育本身的基本规律和教育立法的基本原则，都注定了国外义务教育立法仍然存在着一些共同的基本特点：

义务教育的强制性。在国外，很早时候开始，义务教育就名副其实，首先被视为一种必须履行的义务，以至于早期的受教育与纳税、服兵役一道成为国民的三大义务。在我国清末，深受国外教育立法影响的《强迫教育章程》的“强迫”二字，以及“罪其父母”之类的规定，可谓尽得“强制性”精髓。

免费本是义务教育的基本特性（这是国家和xx应尽的基本义务），因此义务教育立法确保免费的实现也就是题中应有之意了。在国外，不少国家义务教育的免费也有一个发展的过程，如英国，1891年初等教育已经实现免费，1902年时中学教育却并未完全取消收费，但20世纪的三四十年代就已经对那些结束了义务教育却未能升学的青年免费教育至18岁。在法国，1881年的《费里法》已经规定了国民教育“义务、免费、世俗”三原则，学生享有接受免费的义务教育的权利，而且当年就实现了母亲学校和小学的免费教育以及师范学校免缴膳宿费，并逐步发展到了更高层次和更长年限的免费教育。

2、职业教育。自20世纪以来，美国联邦xx颁布了旨在促进职业教育发展的一系列法律法规，1917年颁布的《史密斯―修斯法》之后又相继通过了《乔治―里德法》《乔治―巴顿法》以及《国防教育法》等相关法律。每一部法律都有其历史性和阶段性问题。立法的实质是联邦扩大教育权限的手段之一，通过立法引导职业教育的发展。

职业教育在日本已经历了一个较长的发展过程。《广辞苑》给职业教育的解释是，通过对从业人员进行的以职业能力开发和技术水平提高为目的训练。其目的就是为了给予人们从事工作的必要的知识和技能，这是广义上的职业教育。狭义的职业教育是指职业技术教育，其中包括产业教育和专门教育。

韩国职业教育的立法经历了三个阶段，从历史发展的角度来看，战后韩国xx高度重视职业教育的立法工作，表现出职业教育立法与职业教育发展的步调一致，形成了较完备的职业教育法律体系。

3、民办教育。世界各国对民办（私立）学校经济的支持，除了以法律的形式作明确的规定外，还都采取不同的经济形式给予私立学校相应的待遇。

匈牙利私立学校的总经费中xx拨的经费占70%；在丹麦和奥地利，xx经费占到了80%；在挪威，xx经费甚至占到85%。在比利时、瑞士、西班牙、法国和墨西哥，xx也向私立学校提供经费，并规定了比例。

日本xx有关给予私立学校财政支持的立法比较完善。1949年的《私立学校法》第59条规定，国家和地方公共团体为振兴教育，在必要时依据有关的法律对法人办的私立学校给予资助。1970年的《日本私立学校振兴财团法》规定设立日本私立学校振兴财团，其资金为10亿日元，全部由xx支持。1975年的《私立校振兴资助法》规定，对私立大学和私立高等专门学校的经费，由国家补助l/2。此外日本还设立了私立教育发展基金会，为私立教育提供借款以及借款有效利用的管理方案等。

4、成人教育。英国是西方成人教育的发源地之一，号称“世界继续教育之乡”，其成人教育对世界各地成人教育的发展都产生过极其深远的影响。

20世纪90年代以来，与成人教育有关的正式法律法规主要有1992年《继续教育和高等教育法》和2000年《学习与技能法》。进入新世纪后，英国xx继续积极完善继续教育政策。2002年xx发表的《为了每个人的成功――改革继续教育和培训》提出，继续教育要以雇主和广大学习者以及整个社会的需求为导向，为他们提供更多的选择。2006年，英国教育和技能部发表了题为《继续教育：提高技能，改善生活机遇》白皮书，根据继续教育白皮书的建议，英国议会于2007年3月颁布了《继续教育和培训法》。该法案从英国经济社会发展的需要出发，以提高继续教育的质量为重点，提出了继续教育的改革目标和内容，由此确立了英国继续教育改革和发展的法律基础。

四、中国教育立法的借鉴与启示。

教育法是人的主观愿望的产物。要使这些主观愿望与教育管理的客观规律相符合，就必须完善教育立法机制，清理、修改现行教育法律；立法的目的是为了维护社会正义，规范社会秩序，保障广大人民的合法权益。在借鉴国际上其他国家教育立法经验基础上，结合我国教育发展与教育发展的实践看，中国的教育立法可以从以下几个方面得到启示：

首先，要以《立法法》《行政许可法》为依据，清理现行教育法律、法规和规章，逐步形成有中国特色的教育法律、法规体系。其次，要借鉴国际教育立法经验，对我国各个层次的教育立法进行梳理与完善，以基础义务教育为根基，以职业教育和成人教育为辅助，以民办教育为补充，形成完备的教育体系。第三，要提倡和规范民办教育发展，使之成为我国教育体系中的一个重要组成部分。使我国的民办教育有一个良好的法律环境。最后，要重视立法的与时俱进性质。随着教育的发展和社会对教育需求的不断变化，应完善与充实相关法律条款，使得教育立法与实践和社会实际要求相一致。

参考文献：

[3]黄日强、英国成人教育的立法、成人教育，2007（5）：91―92。

[7]张继文、日本职业教育的立法及其思考、成人教育，2004（4）：78―80、

国际化研究论文简短篇四

1.1现代物流的发展仍存在诸多制约因素。

天津港口物流业虽已取得了巨大的发展，但从其发展现状来看，还处在起步阶段，与国外先进的现代物流相比还存在较大的差距。首先表现在物流规划缺乏协调性，天津港口物流产业的发展与环渤海区域的其他港口之间存在重复建设，造成社会资源的浪费和企业经营成本的低效率。其次，港口物流专门人才缺乏，成为本市物流业发展的瓶颈，严重制约了现代物流发展的步伐。人才的缺乏直接导致天津物流企业理念落后，发展缓慢。这些都直接制约了物流企业的竞争力。

1.2天津涉港产业发展仍相对落后。

与上海、大连、青岛等港口的发展相比，天津港虽然有其比较优势，但是，在某些方面，特别是在涉港产业的发展上，其发展的潜力和后劲还没有充分发挥出来。港口型经济对开放型经济的支撑牵动作用主要体现在三个方面：其一，完善港口城市总体功能，使其由单一的运输功能向商贸、服务、工业等功能拓展，使港口成为对外开放的门户和桥头堡。其二，围绕港口进行城市生产力的布局，形成港口导向型工业体系，并注意区位优势和产业优势的结合进行招商引资，使港区成为外商投资的主阵地。其三，以港口城市为增长极，利用港口处在对外对内两个辐射扇面结合部的独特位置，聚集和扩散各类生产要素，形成良性循环，为直接腹地的开放型经济服务。国际经验证明，国际港口城市应是涉港产业的重要基地和低成本的制造中心。而天津港及其涉港产业在这些方面的发展仍显不足。可以说，如果没有港口及港口经济（重点是港口的现代化、专业化服务业）的全面发展，国际港口城市的地位很难确立。

1.3北京对天津的吸附效应依然存在。

天津毗邻北京，虽然可以获得一定的经济辐射，但由于过去京津城市定位模糊，京津在综合经济发展方面存在激烈的竞争。特别是北京长期以来在政治、经济、科技、文化等方面的优势，加上资源、要素和产业集聚所带来的规模效应，对天津的吸附效应明显存在。尽管北京不再定位为北方的经济中心，但由于其人口规模庞大、消费需求拉动作用较强，加之原有的经济发展规模，北京在经济发展方面对天津的吸附效应还将在很长一段时间内存在，这在很大程度上将延缓天津建设国际港口城市的步伐。

1.4港口城市之间存在激烈竞争。

受现存行政体制的影响，环渤海区域的港口城市群之间存在激烈的竞争。长期以来，环渤海区域城市之间没有形成紧密的产业联系，在产业规划、基础设施配套建设等方面没有实现一体化，造成产业结构雷同、重叠，彼此间的竞争大于合作，造成资源的严重浪费。对外缺乏自己的中转枢纽港，无法形成与外界竞争的拳头，在与韩国、日本港口竞争的过程中缺乏统一协调的`机构和力量。尽管国务院已经明确将天津建设成北方的国际港口城市，但现有体制的束缚使得天津建设国际港口城市面临严峻的挑战。

2发挥滨海新区国际航运和物流的带动作用，推动天津国际港口城市发展的对策建议。

2.1充分发挥滨海新区国际航运和物流的带动作用，推动天津国际港口城市的发展。

首先，应充分发挥滨海新区的港口带动作用。天津港是天津建设现代化国际港口城市的核心内容，是建设国际物流中心和国际航运中心的基础性依托，对天津整体经济实力的发展起着重要的推动作用。因此，加快天津港的建设，促进人流、信息流和资金流的自由流动，对于提升天津的城市竞争力和经济辐射力，进一步增强天津作为现代化国际港口城市的功能，具有十分重要的作用。其次，应充分发挥滨海国际机场的带动作用。以机场为依托，通过改建和扩建滨海国际机场，加强天津机场与首都机场的合作，把滨海国际机场建设成为“中国北方航空货运中心及东北亚航空货运集散地”，提升天津的国际航运地位。第三，应充分发挥滨海新区建设“大交通体系”的作用，围绕海、空两港，加强铁路、公路建设，构筑区域一体化的现代交通网络，加快天津各功能区与周边城市基础设施建设的衔接，推动天津交通网络的完善。第四，应充分利用滨海新区现代物流体系建设的先导作用，积极培育现代物流市场主体，大力发展第三方、第四方物流，通过建设一批大型物流基地和配套设施，推进天津物流体系的发展。

随着滨海新区国际航运中心和物流中心的逐步建设，与航运和物流相关的产业也会焕发生机活力。天津应借助滨海新区产业结构优化升级的机会，加快天津建设国际港口城市产业结构调整的步伐。首先，天津作为环渤海港口城市群中实力最强的城市，应按照国家发改委制定的《渤海湾地区港口建设规划》，从整体布局出发，加强天津港与秦皇岛港、唐山港、黄骅港、曹妃甸港、青岛港、大连港等港口的分工与合作，积极协调周边港口城市群的产业布局，形成合理的分工协作模式，做到优势互补，尽量避免重复建设和盲目竞争，促进环渤海港口产业群的发展。其次，应充分利用“工业东移”之机，大力推进天津第三产业的发展，通过积极发展金融、商贸、房地产、保险、交通运输、旅游、信息咨询和中介服务业，推动天津从单一的产业结构转向综合的产业结构，为建设国际港口城市完成产业结构的调整和优化。第三，应充分利用滨海新区建设“高水平的现代制造业和研发转化基地”的机会，大力发展天津现代加工制造业，特别是装备制造业，创建现代化外向型工业体系，逐步形成以高新技术工业为先导，布局合理的新型工业结构。

滨海新区应充分利用建设国际航运中心和物流中心的契机，进一步加快开发开放步伐，通过积极参与区域合作提升滨海新区的整体功能。天津通过发挥滨海新区国际航运和物流的综合优势，积极推动天津整体素质的提升。首先，应明确国际港口城市的本质特征是城市功能的国际化。天津向国际港口城市迈进的过程即是天津城市功能日益向国际化转变的过程。也是从城市的空间规模拓展向功能的集中拓展与升级转变。通过重点发展现代中央商务区、中心商业区、以会展为中心的国际经贸展示区、以港口为核心的国际现代物流区、以新兴工业为主的高新技术产业区、以都市文化旅游博览区为一体的现代化港口大都市城区和以现代工业为基础的涉港工业基地。其次，应进一步营造国际港口城市新环境，提高城市的人文素质。天津需要根据国际交流的新需求、新挑战，积极营造与国际大都市相符的人文环境，推进经济社会和生态环境协调发展；在弘扬民族文化的同时，下大力量挖掘西洋文化内涵，保护、恢复标志性建筑；发展能够代表当今世界最新时尚，体现当代政治经济发展的最新要求、与国际大都市相匹配的社会文化结构和时代精神风貌；逐步将城市布局、城市景观与人口生态系统有机结合起来，不断提高城市生态环境质量，促进城市人口、资源、环境与经济社会的可持续发展。

天津在建设国际港口城市的过程中，应致力于服务周边地区，通过增强服务功能，树立天津国际港口城市形象。首先，应适应新形势发展的要求，以更高的标准、更高的水平、更新的理念，立足环渤海，辐射“三北”，面向东北亚，增强服务功能，提高服务水平，进一步增强天津的辐射力、凝聚力和带动作用。其次，应加快政府职能的转变，建设服务型政府。通过建立健全高效率的行政管理系统和完善的法律法规，推动宏观经济管理方式创新，努力实现经济关系市场化、经济发展开放化、经济管理法制化、服务规范专业化，为现代化国际港口城市的发展奠定体制基础。第三，为适应滨海新区建设国际航运中心和物流中心的需要，应采取政府推动、市场运作的方式，不断完善国际航运与物流服务体系，通过建立服务大厅，提供相关的政策法律法规咨询等服务内容，推动天津国际港口城市服务水平的提升。

国际化研究论文简短篇五

目前，随着新型工业化的推进和科学技术的发展，发展现代职业教育、拥有足够数量的产业工人队伍日渐成为国家竞争力的重要支撑。世界上许多国家和地区都将完善现代职业教育体系作为增强国家竞争力特别是发展实体经济的战略选择。本文列举一些国外有关职业教育的立法及实践经验。

德国：“双元制”体系闻名遐迩的“双元制”职业教育体系，不仅被誉为二战后德国经济腾飞的秘密武器，而且也成为年经济危机后德国经济稳步增长的.坚实平台。可以说，作为世界装备制造第一强国的德国，其“双元制”职业教育功不可没。

“双元制”是德国政府为了保证职业教育的有效性，进行职教立法，将职业教育变成校企合作，企业为主的教育体制。学校和企业双方严格遵循《职业教育法》和《教育法》的规定，履行着各自的权利和义务。在这种制度的保证下，企业均把职业教育作为“企业行为”来看待，企业内不仅有相应的生产岗位供学生生产实践，还有规范的培训车间供学生教学实践;不仅有完整的培训规划，还有充足的培训经费;不仅有合格的培训教师和带班师傅，还有相应的进修措施，等等。这一切均使“双元制”的“机制层面”更为健全、更为完善，使整个职教体系得以有效而顺利的开展。美国：为个人提供终生学习机会本世纪初，美国将“职业技术教育”更名为“生涯与技术教育”，这一变动体现出美国职业教育理念的转变，即职业教育要帮助学生就业和继续接受中等后教育。生涯与技术教育要面向所有学生，要求学生掌握基本技能、专业技能以及21世纪新技能。

美国现行的联邦职业教育法是《年卡尔·d·伯金斯职业与技术教育法案》，其宗旨是通过美国联邦政府、州和地方共同开发学术及技术标准，整合技术教育，衔接中等和中等后教育，增强州及地方的灵活性，开展国家研究，提供技术支持，提高教育教学质量，提高教师队伍素质，支持职教机构与相关部门行业企业间的合作，提供个人终生学习机会，培养中等教育和中等后教育学生的职业技能，以保持美国的竞争力。美国职业教育法案的特点是要求明确，规定具体，可操作性强。澳大利亚：两级职业教育法律体系澳大利亚政府认为，劳动力技能、生产能力与澳大利亚未来的繁荣密切相关，要求“必须加大对人力资本的投入，建设一支高技能队伍”，提出了为经济服务、为人们服务、为社区服务的职业教育指导思想，制定了加快培养高技能队伍建设的目标和措施，在全国24个地方建立澳大利亚技术学院。

澳大利亚是联邦制国家，职业教育法是由多个法规组成的职业教育法律体系。从纵向而言，包括联邦法和州法;从横向而言，包括职业教育与培训法、就业法、劳动场所与平等法等法规。在联邦层面，澳大利亚颁布实施了《用技能武装澳大利亚劳动力年法案》，该法案主要包括六部分，即预条款、向州划拨的费用、基本建设支出与经常性支出预条款、战略性活动拨款、支付及其他，共计47条。澳大利亚各州都有自己的职业教育法，与联邦法相比，州职业教育与培训法内容更系统更具体。新加坡：立法使职前培训制度化新加坡政府重视职业教育，通过立法规定：求职者必须接受职业技术培训，使职前培训制度化;凡资本在百万新元以上或者雇员在50人以上的企业，须对在岗职工进行专业技术培训;外资或合资企业，如招聘新籍员工，须派到投资者母国或者技术更新的外国进行技术培训。整个社会对职业教育的认可度颇高。

国际化研究论文简短篇六

我国《企业会计准则——无形资产》的该准则的颁布和实施对规范我国企业无形资产的会计核算和相关信息的披露、提高会计信息的质量将起到极大的推动作用。美国会计原则委员会在1970年8月发布了《会计原则委员会意见第17号一一无形资产》(apbno.17),随后美国财务会计准则委员会又发布了几项公告和解释,对无形资产的会计处理和信息披露进行了规范。接着,国际会计准则委员会在综合考虑各国有关无形资产会计处理实践的基础上,也于1912月公布了《国际会计准则第38号——无形资产》(iasno.38)对相关的内容作出了规定。笔者拟就无形资产会计准则中涉及到的三个重要方面与国际和美国无形资产会计准则进行比较分析,希望能对广大读者有所帮助。

一、内部产生的无形资产的确认。

我国《企业会计准则——无形资产》第13条指出,自行开发并依法申请取得的无形资产,其入账价值应按依法取得时发生的注册资、律师资等费用确定;依法申请取得前发生的研究及开发费用,应于发生时确认为当期费用。现将其与国际和美国会计准则的相应部分作以下对比分析:。

我国无形资产会计准则中对研究及开发这两个术语未给予内涵及外延上的界定;而iasno.38第7段将研究定义为“指为获取新的科学和技术知识并理解它们而进行的具有创造性和有计划的调查”;将开发定义为“是在开始商业性生产和使用前,将研究成果或其他知识应用于某项计划和设计,以生产新的或具有实质性改变的材料、装置、产品、工序、系统和服务”。美国《财务会计准则公告第2号——研究及开发费用会计处理》也对研究及开发的内涵及外延给出了类似的界定。而我国既没有给出研究与开发的概念,也没有对研究及开发活动的范围进行界定,这必将造成企业在研究及开发费用确认上的不确定性及随意性、也降低了这方面会计信息的真实性和可比性。

会计准则则将具备上文所述的三个条件的费用予以资本化,而将研究及开发费用均列入当期费用。国际和美国无形资产会计准则比我国以是否依法申请取得这一简单、一刀切的标准似乎更为合理科学一些。

二、无形资产的摊销。

我国无形资产会计准则第15段对无形资产的摊销年限及摊销方法作出了规定。关于无形资产的摊销年限,我国的规定与国际及美国会计准则在最长摊销年限问题上有差异。iasno.38摊销部分指出“有一个允许推翻的假定,即无形资产的使用寿命自其可利用之日起不超过20年”,“只有在极少数情况下,才可能存在令人信服的证据表明某项无形资产的使用寿命是一个长于20年的特定期间”。美国apbno.17也规定“如果不能确定无形资产的有效期,则应在不超过40年的期限内摊销。而国际会计准则规定只有在极少数情况下,无形资产的最长摊销年限才能长于20年;而我国规定为“如果合同没有规定受益年限,法律也没有规定有效年限的,摊销期不应超过10年”。我国的规定正体现了该准则始终遵循的稳健原则,而且也顺应了目前科学技术高速发展与快速更替,大量无形资产寿命迅速缩短的趋势。这将有效制约企业试图通过提高无形资产摊销年限来虚增利润的行为,从而堵住了一条许多公司借以进行利润操纵的渠道,规范了企业无形资产的核算。

我国无形资产会计准则规定“无形资产的成本;应自企业的取得当月起在预计使用年限内分期平均摊销”;即我国无形资产的摊销采用直线摊销法。该规定与国际及美国会计准则的规定也稍有不同。美国apbno.17规定假如企业能证明其他摊销法更为合适,可不用直线法;iasno.38相应部分有如下规定:“在无形资产的使用寿命内系统地分摊其应折旧金额,存在多种方法,这些方式包括直线法、余额递减法和生产总量法。对某项资产所使用的方法应依据经济利益的预计消耗方式来选择.并一致的运用于不同期间,除非从该资产获取的经济利益的预计消耗方式发生变化。”可见美国及国际准则中对无形资产摊销方法的规定在考虑了稳健及简便核算的前提下,企业又可根据实际情况进行选择,比我国的规定要灵活务实一些。

三、无形资产的减值。

我国无形资产准则中最大的突破在于首次提出了对无形资产提取减值准备的要求,这将促使我国企业提高对无形资产的重视程度,使其所提供的财务状况更加真实可靠。美国及国际会计准则也都有相应的规定。美国apbno.17规定“应定期审查无形资产的账面价值。如果情况表明原来预计的无形资产的获利能力已大大降低时,就应减少其账面价值”。iasno.38第97段规定“在确定无形资产是否减值时,企业应运用《国际会计准则第36号——资产减值》(iasno.36)。该项国际准则解释了企业应如何检查其资产的账面金额,如何确定资产的可收回金额,以及何时确认或转回减值损失”。

首先,对何时应对无形资产的可回收金额进行估计,我国无形资产会计准则第16段列出了三种情况即“(-)该无形资产已被其它新技术等所替代,使其为企业创造经济利益的能力受到重大不利影响;(二)该无形资产的市价在当期大幅下跌,在剩余摊销年限内预期不会恢复;(三)其他足以表明该无形资产的账面价值已超过可收回金额的情形”。但与此形成对照的是iasno.36第9段分内部及外部信息来源两种类别并列出七种迹象,即“外部信息来源:(l)资产的市价在当期大解下跌,即跌幅大大高于因时间推移或正常使用而预计的下跌;(2)技术、市场、经济和法律等企业经营环境,或是资产的营销市场,在当期发生或在近期将发生重大变化,对企业产生负面影响;(3)市场利率或市场的其它投资回报率在当期已经提高,从而很可能影响企业计算资产使用价值时采用的折现率,大幅度降低资产的可收回金额;(4)报告企业的净资产账面金额大于其市场资本化金额。内部信息来源:(5)有证据表明资产已经陈旧过时或实体损坏;(6)资产的使用和预计使用方式或程度已在当期发生或在近期将发生重大变化,对企业产生负面影响;(7)内部报告提供的证据表明,资产的经济绩效已经和将要比预期的差。”可见国际会计准则的有关规定远比我国无形资产的相关规定要翔实具体,其指导性及可操作性也就更强一些。

场相当不完善,销售价格应如何确定?在我国目前现行的会计制度中没有考虑折现这一问题,而且我国企业管理的实践中考虑折现的情况也不多见,企业应如何预期未来现金流量?采取何种折现率来进行折现?这些问题在我国目前的无形资产会计准则中均无指导性意见。为此,笔者建议我国应该参考国际及美国无形资产准则中的相应规定,对这些问题进行详细的解释和说明,给企业以更切实、更具体的指导。

综上所述,我国无形资产会计准则更多的体现出一种稳健及简化核算的原则。而我国加入wto在即,无形资产在社会经济生活和企业经营管理中所起的作用将愈来愈重要,这迫使我们必须考虑如何进一步完善我国无形资产会计准则,使其既有一定的现实性,又有一定的前瞻性;既考虑到中国现实,又考虑到与国际惯例接轨。

国际化研究论文简短篇七

摘要：《国际金融》课程是一门综合性、实践性和时代性很强的课程，该课程的这些特点，决定了在其教学过程中必须对课堂教学模式进行改革。要充分利用多媒体教学手段；灵活运用多种教学方法，并与优化教学内容相结合；要改革考试方法和内容，建立科学的考核指标体系；在教材的使用上要“用教材教”而不是“教教材”等才能完成预期的教学目标。

关键词：《国际金融》课程；教学手段；教学方法；教学内容。

《国际金融》课程是国家教育部确定的高等院校经济和管理类专业的一门核心课程和专业基础课，是一门综合性、实践性和时代性很强的课程。随着经济金融全球化、一体化程度的日益加深，特别是随着中国金融业的开放，许多经济、金融部门需要大量既通晓国际金融理论、又熟悉国际金融实务的高素质应用型专门人才。因此，国内许多高等院校的经济管理类专业都十分重视《国际金融》课程的建设。在课程建设中，教学模式的改革是一个关键环节。本文根据《国际金融》课程的特点，探索本课程的课堂教学模式。

一、《国际金融》课程的特点。

1.综合性强。一直以来，国内外对“国际金融”课程的研究有很大差异。在国外，许多大学的商学院和经济学院都开设此课程，但商学院开设的“国际金融”（internationalfinance）课程等同于“国际财务管理”（internationalfinancialmanagement），即站在“跨国公司的角度”来讨论相关的财务管理活动，因此许多内容都属于微观层次的研究；而经济学院开设的“国际金融”课程则以“开放经济的宏观经济学”为主要内容，属于宏观层次的研究。在国内，国际金融课程的内容相当广泛，里面既有理论的分析（如国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度选择理论、金融危机理论等），还有实务的介绍（如外汇交易实务，外汇风险防范实务等），也有政策的研究（如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等）。

2.实践性强。《国际金融》课程的教学目的是通过课程的学习，使学生站在不同的角度从宏、微观层面更透彻地认识经济生活、理解国家经济政策和金融体制改革，真正学以致用。如针对人民币汇率制度改革以来，汇率变动的浮动和频率加大，如何强化外汇风险管理，实现储备资产的保值增值；针对人民币的不断升值和中国目前的国际收支状况这一事实，如何调整国际收支，实现人民币汇率的稳定等问题都是国际金融理论在实践中的应用。通过本门课的学习，要求学生初步掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作（即期、远期、掉期、套汇与套利、外汇期货、外汇期权、互换交易等）、外汇风险管理（进出口商如何规避汇率风险等）、贸易融资业务（福费廷业务、保理业务、出口信贷业务的运用等）。通过对学生实际动手操作能力的训练，为学生在银行、证券、保险、基金等金融机构和跨国公司投融资部门做应用型金融工作奠定一定的基础。

3.时代性强。当前，随着经济全球化和金融一体化的发展，国际金融市场风云变幻，国际金融领域的新现象、新问题、新事件层出不穷。美国次贷危机引发了全球金融海啸。雷曼兄弟的破产，美国华尔街投行的“绝迹”，美国最大的抵押贷款融资企业房地美（freddiemac）和房利美（fanniemae）以及美国国际集团（aig）相继被政府接管；伴随着全球出现的流动性危机与信贷紧缩，欧美掀起金融机构国有化或半国有化的浪潮，金融系统出现空前规模的去杠杆化，还有法国兴业银行事件，越南发生的金融动荡，中国人民币汇率制度改革的推进、外汇储备规模的快速扩张以及外汇储备管理中出现的诸多问题等等。

日新月异的国际金融实践也推动着国际金融理论不断深化和发展。近十年来，国际金融理论发展非常迅猛，尤其是在汇率决定理论、汇率制度选择理论、国际经济政策协调理论、国际金融监管理论和国际金融市场理论等方面的研究取得了丰硕成果。因此，《国际金融》课程具有很强的时代性。

《国际金融》课程的上述特点，决定了其教学不能采用传统的从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的教学模式，而必须改革课堂教学模式，才能很好地完成预期的教学目标。

（一）充分利用多媒体教学手段进行教学。

近几年来，多媒体教学在高校教学中得到了广泛的应用。多媒体教学可以以文字、表格、图形图片、动画、音频、视频、录像等形式讲述课程，从而增强授课的直观性、形象性、生动性，扩大课堂教学的信息量，极大地激发学生的学习热情和兴趣。《国际金融》课程的特点决定了要讲好本课程必须全方位利用多媒体进行教学。

1.在传统教学过程中融入网络教学手段。在上课过程中，可随时利用网络，结合授课内容，介绍、观看与上课内容相关的视频、图片、及评论等。如在讲外汇与汇率这部分内容时，可带领学生浏览国家外汇管理局、中国人民银行、中国银行等金融机构的网站查看人民币汇率行情，带领学生浏览华尔街日报、伦敦金融时报等网站查看国际外汇市场行情和汇市评论。在讲人民币汇率制度改革时，可带领学生在凤凰财经网上观看一些专题讲座视频，在中国人民银行网站上了解最新的人民币汇率政策；在讲外汇衍生金融工具时，可带领学生浏览芝加哥商品交易所、伦敦国际金融期货交易所网站查看相关的合同交易数据。在讲国际收支时，可带领学生浏览国家外汇管理局网站查看中国的国际收支平衡表。在讲欧元时，可带领学生浏览欧洲货币联盟中央银行网站了解欧元的实施情况。在讲外汇储备时，可带领学生浏览国家外汇管理局、金融界等网站查看中国最新的外汇储备统计数据以及相关的许多图形、表格等。在讲汇率制度时，可带领学生浏览香港金管局网站了解香港联系汇率制度的相关情况等等。充分利用网络进行教学，有助于教师及时、全面地了解最新的国际金融信息和国内外金融理论的发展动态、及时更新教学内容和添加较新的统计资料、图片等信息，也有助于学生对最新的热点问题有一个全面、正确的认识。

2.利用专题音像资料进行多媒体教学。如在讲世界主要外汇市场时，可以让学生观看“世界外汇市场交易概况”的光盘；在讲金融危机时，可让学生观看“亚洲金融风暴”的光盘等。通过观看音像资料，使学生对学习的内容有比较强的形象认识和直观体验，加深对相关问题的理解和认识。

3.要善于利用多媒体的ppt演示工具。《国际金融》课程中的许多基本概念、基本知识及理论的逻辑性较强，为了讲清楚、讲透彻这些概念或理论的来龙去脉，在制作ppt时，一定要简单明了，多用示意图、纲要图和简单的动画，避免将word文件中的大量文字直接贴在课件中而将ppt变成了教材的翻版。如用示意图给学生介绍汇率理论的发展脉络，用示意图将汇率理论中资产市场说的模型分类展示给学生，用纲要示意图给学生讲解人民币汇率制度的历史演进，用简单的动画来描述套汇或套利的过程等等。这些示意图虽然简单，但却对学生的学习起到事半功倍的效果。

（二）灵活运用多种教学方法，并与优化教学内容相结合。

1.要继续用好讲授法，不过讲授要改进方法，不应该灌输，而应该引入启发，将学科专业最新进展和前沿呈现在学生面前，讲清思路，引导学生思考。中国高等教育要培养高素质的专门人才和拔尖创新人才，教师必须认识到学生不是空着脑袋进入课堂，不是被动接受知识信息的容器，他们必须主动建构知识，必须全身心地投入学习、主动地学习；教师必须启发、引导学生学习，因而应废止注入式的教学方法，代之以启发式的教学方法，教学生思考、发现、理解、生成，建立知识之间的逻辑联系，找到知识与生活、将来工作等关联性。

2.《国际金融》课程中有许多理论联系实际的内容，这些内容通过案例教学往往会收到良好的教学效果。国际金融领域积累了大量的、丰富的案例，在国际金融课程中进行案例教学，可以让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。如在讲汇率变动对经济的影响时，可引入二战后日元汇率走势对日本经济的影响的案例；在讲货币危机与金融危机时，可引入1992年欧洲货币危机、1994年墨西哥金融危机、亚洲金融危机、20越南金融动荡的案例；在讲外汇衍生产品市场时，可引入巴林银行破产事件、住友商社巨额亏损事件、美国次级抵押贷款危机的案例；在讲离岸金融市场时，可引入人民币ndf交易的案例；在讲最适货币区的理论及实践时，可引入欧元诞生的案例等等。

3.国际金融领域经常出现许多热点和难点问题，组织学生对这些问题进行讨论，不仅可以充分调动学生的学习积极性，培养学生理论联系实际、创新、独立思考和解决问题的综合能力，而且可以使学生所掌握的信息与知识得以相互补充，知识结构更加完善。如在讲人民币汇率问题时，可组织学生讨论人民币升值对中国进出口企业的影响这一问题；在讲外汇储备时，可组织学生讨论近几年中国外汇储备激增的原因有哪些；在讲国际资本流动时，可组织学生讨论近年来热钱流入中国的数量及途径等问题；在讲蒙代尔—弗莱明模型和“三元悖论”时，可组织学生讨论人民币汇率制度改革问题；在讲外汇风险管理时，可组织学生讨论中国外贸企业在人民币升值的背景下采用了哪些方法和手段来规避汇率风险；在讲国际收支时，可组织学生讨论中国国际收支双顺差形成的原因以及如何促进中国国际收支的基本平衡等等。

4.在教学过程中，要善于运用比较教学法。比较教学法就是对于相似的或对称的理论、概念和业务等容易混淆的内容，在教学中通过绘图、列表等方式，把它们之间的异同进行罗列比较。如在讲解直接标价法和间接标价法，固定汇率和浮动汇率，官方汇率和市场汇率，期货交易和期权交易等概念时，引导学生寻找概念之间的区别和联系，加深学生对知识的理解和掌握。在讲站在报价银行的角度求交叉汇率的方法及站在顾客的角度进行套汇的内容的时候，由于这两部分内容容易混淆，可以将他们放在一起讲解，以避免引起混淆。

5.要改变传统的授课方式，引入“问题教学法”、“研究教学法”等，对培养学生自主式学习和创新性学习的能力有很大帮助。在教学过程中要充分发挥学生的自主性和积极性，努力营造一种民主、活泼的气氛，采用问答式、讨论式、解决问题式的方法进行教学，把教育对象的思维活动不断引入发现问题、解决问题的环境之中，培养学生提出问题和解决问题的.能力，使教育对象的思维由被动变为主动。在课堂教学中，一定要强化、激发学生的问题意识，鼓励学生发现问题，提出问题，进而解决问题；要爱护和培养学生好奇心、求知欲，以提问的方式引导学生解决问题，激发学生的学习兴趣，积极参与教学过程，会提高学生的自学能力和创新能力；教师将自身丰富的知识和经验，融汇到教学内容之中，将会提高学生的学习兴趣和主观能动性。

教学方法改革要和教学内容优化相结合。教学内容是教师教学的载体，也是师生授受、生成、创新的基本素材，显然，即使用最好的教学方法去教陈旧、无用、缺乏意义或价值、模糊、混乱的教学内容，也不会有理想的教学效果。因此，教学方法改革必须与教学内容优化相结合。在教学过程中，教师应更加注重学科最新知识和创新方向的介绍，注重学习和研究方法的传授。

（三）改革考试内容和方法，建立科学的考核指标体系。

为了深化高校考试改革，培养学生的创新能力，必须改革《国际金融》课程的考试内容，建立科学的考核指标体系。在考试内容方面，创新能力的考核应成为考试的重要内容。要尽量减少试卷中有关基本知识和基本理论方面需要死记硬背的内容，尽可能地增加创新能力的测试。试卷中有利于培养创新能力的论述题、分析题等要占较大的比例。考核成绩不但考虑期末的考试成绩，而且考虑平时完成作业的情况、课堂讨论等情况。要灵活采取开卷、口试、论文等形式相结合的考试方法，把学生引向独立思考，根据自己的理解来答题。成绩的评判要鼓励独到的见解和创新，发挥学生个性化思维在探索知识中的作用。在考核方式上不但有闭卷考核，还应有开卷考核。要制定合理的考评体系，考评体系要以促进和激励学生创新能力的发展为主导，做到既考知识又考能力和综合素质，以促进大学生积极主动提高自己的创新意识与创新能力。

（四）在教材的选用上，是“用教材教”而不是“教教材”

教材作为课程的书面载体形式，不仅直接影响着高校教师在教学模式改革中的教材观，而且从深层次上还影响着他们的课程观及教学方法观念。在教学过程中，教师应辩证、客观、科学、发展地对待所选用的教材，即做好教材的“二次设计、开发及实施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教师按照继承、借鉴及创新的课程原则积极做好所用教材的“纠正”与“弥补”工作。即是“用教材教”而不是“教教材”。

参考文献：

[4]王俊.《国际金融》课程教学方法改革探析[j].科技信息，2010，(31)：144.

[5]rbarretteachingtolearning—anewparadigmforundergraduate，1995，(6)：13-24；dkember&dgow.

国际化研究论文简短篇八

幼儿园区域游戏越来越重要，它能为每一个孩子提供充足的操作机会。它是孩子喜欢的活动形式之一，它最能体现幼儿游戏的“三自方针”，即自主选择游戏伙伴，自主选择游戏材料，自主选择游戏方式。

这一阶段我结合乡土课题，尝试利用乡土资源，开展“乡土主题区域游戏”的探索。我的家乡永安是著名的笋竹之乡，人们世世代代在这里耕作、生活，有着丰富的文化底蕴。这里的风土人情、家乡特产、丰富的自然景观都是开展教育教学活动的很好的教育资源。安贞堡是其中的一处著名的优美的历史文化景点，它的造型、内部结构、装饰、功能都非常的独特，蕴含着深刻的教育价值。如果能将它们进行开发，将其转换成幼儿园教育资源，丰富幼儿园课程的内容，并以区域游戏、集中活动、小组活动等形式和孩子一起深入地感知、感受，并尝试用自己的方式加以表现和创造，不但能促进孩子各方面的发展，同时也能体现乡土资源在幼儿园教育教学中的运用的价值。

在这一过程中，我们也走了一些弯路，如：

镜头一：要开放“小吃店”了，老师们像往常一样加班加点制作各种材料，孩子们在边上无所事事，他们问：“老师，你们在做什么?”“别吵，老师忙得很。”“老师，需要我帮忙吗?”老师却说：“不用了，老师自己来。等下你做不好。”

镜头二：《小吃店》里，教师介绍制作芋包的材料和方法时，个别孩子不认真听，老师就不停地走过去提醒，还说：“等下看你会不会做”。活动完，老师说：“真累呀!”

镜头三：在区域游戏中，多多在美工区里做着手工，久久没有动作。他看着角色区《小商店》，那里的顾客、营业员快乐地忙碌着，眼里流露出渴望参加的神情，想去，又不敢去。因为老师活动前有交代，不能换区活动。

以上现象的出现，暴露了教师对活动区的材料投放和教学目标之间的关系的困惑，究其原因，是因为教师忽视了孩子的主体性，不敢放手让孩子进行操作，不给他们选择的权利，而是要求他们按照成人的意愿行事，“担心他们做不好”，事事包办代替。这样不但会磨灭孩子爱学习的天性，会瓦解他们对学习的兴趣，对其身心健康和长远发展带来十分不利的影响。“不许换区游戏”这种区域的实体性观念，更是从根本上断绝了不同区域活动之间自由地流动与交往的可能性。

《指南》中提出，“幼儿的学习是以直接经验为主的，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直观感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”

对此，我就“区域活动中充分以孩子主体，并将区域之间有效联动，让各区域服务于同一主题”“区域游戏中老师的放手”为内容，做了以下尝试，初见成效。

第一：让孩子自己玩的“懒”老师。以大班主题活动《我们的安贞堡》为例。在活动刚开始时，我在“竹乡书院”的阅读区中投放了相关的图片、文字资料，孩子在其中自主地看，交流和讲述;有的孩子在美工区里尝试描画《最美角落》，表达自己对安贞堡的美初步感受;有的还将图剪开，玩拼图的游戏……气氛宽松而自主。再到后来，孩子们产生了搭建了安贞堡的意愿。为了表现出安贞堡的造型美、艺术美、独特美，使安贞堡更加逼真，孩子们分成了指挥部(负责总体协调工作)、施工组(负责安贞堡的基本搭建工作)，材料加工组(负责加工装饰窗花、彩绘、柱子、石础)。区域活动时间里，班级一片热闹：只见窗花组一部分幼儿裁好底板请另一部分人帮忙贴上剪好的窗花再由施工组的幼儿进行张贴;柱子组的装饰好后汇同石础组的一起将它安置到安贞堡里，指挥部的工作人员不断进行人员的调配，出现问题及时解决……安贞堡一天天地搭建起来。随着活动的不断深入，在孩子们的建议下，我们改变了班级区域的格局，除了设在室外的正在搭建的安贞堡外，教室里增设了纪念品商店和竹乡小吃店，供“游客们”进餐和休息、购买纪念品，从而使我们乡土主题背景下的活动更加丰满。

《指南》指出，我们应当尊重孩子的权利，尊重他们学习和发展规律，允许他们按照自己的意愿调整活动的方向，只有这样，才能营造一个温暖的、宽松的、富有激励性的环境，让他们以自己喜欢的方式投入学习，愉快地游戏，主动地探索，快乐地成长。

第二：让孩子自己说，自己做的“懒”老师。在安贞堡的屋顶制作过程中，孩子们生成了“制作安贞堡瓦片”的活动。到底用什么材料合适，才能表现出安贞堡瓦片的形状、颜色、层叠的关系呢?有的说可以用花瓣，这样很漂亮;有的说可以用落叶，这样很环保;有的说可以用纸筒，它们搭在一起很像瓦片……老师不急着表达自己的意见，而是请孩子们自己动手试一试。虽然他们失败了，但也总结出做瓦片的东西必须符合几个条件：颜色要像，形状要像，能叠在一起，还要立体，要环保，不能浪费。直到有一天，孩子们看见果箱隔片时，才发现如果把它钉在一起，再刷上颜色，这样就可以做屋顶了。

第三：让孩子自己决定怎么做的“懒”老师。仍以《我们的安贞堡》为例。安贞堡的屋顶层层叠叠、错落有致，飞檐更让建筑有了展翅欲飞的美。但同时它也是整体搭建的重点和难点。在区域游戏中，孩子们进行多次尝试之后，仍然没有成功，搭建陷入了僵局。孩子们商讨后，决定请家长帮助，共同解决屋顶的设计和制作问题。于是，他们精心设计、制作了邀请函，自己联系家长参与活动。有建筑经验的芷璇爷爷走进课堂，为孩子讲解安贞堡屋顶的层叠的原因和方法。在理解了安贞堡的屋顶是前低后高，左右对称，飞檐是层层叠加后，孩子们自由选择纸皮、尺子等材料，和同伴共同制作，同心协力地克服困难。

在整个乡土主题活动中，孩子们遇到了各种各样的问题，为了实现自己的游戏意愿，他们不用老师组织，便能积极动脑，或者合作商量，或者向家长求助，总能竭尽全力，想方设法解决问题，体现了区域游戏推动幼儿学习和发展的作用。

《指南》实施以后，真正受益的不仅是孩子，还有老师，因为老师不用再绞尽脑汁地思考针对孩子年龄特点该提供什么材料，不用纠结他们不会玩、玩不好，更多地转变为材料的提供上，观察孩子的操作上，支持孩子的探索上，真正地将老师从“忙碌”中“解放出来”。但这对老师的专业素质挑战更强，这就需要教师熟读《指南》，领会其精神，并用于指导自己的日常教育工作。

快来一起做个聪明的“懒”老师吧!

国际化研究论文简短篇九

建设工程施工项目索赔主要指的是在建筑工程合同生效以后，由于一方当事人没有按照合同的要求履行规定的义务时，使合同签订的另一方遭受到损失，这时受到损失的一方可以根据合同的规定向违约方提出经济上的索赔要求。这是一种正当权利，并且建设工程施工项目的索赔是双向的。但是就建设工程施工项目索赔来看，主要是承包方因不是自身原因而导致工期的延误要求发包方进行一定的经济补偿使建设费用增加的要求；同样发包方因承包方造成的经济损失，也可以要求补偿，称之为反索赔。在建设工程项目施工的过程中，出现索赔事件，其中的原因是具体且多样的。

1.1不可预见的情况。

在建设工程项目施工中，可能会发生一些不可预见的因素，导致施工的工期延误或者其他影响建设工程的问题，就容易产生索赔事件。在工程施工的过程中，发现了文物、古代遗址等具有地质和历史研究价值的物品，从而会产生这些文物的保护费用；还可能会出现恶劣的异常天气状况，导致已经完成的建筑遭到了破坏或者建筑工程质量没有达到标准，这时就会产生一定的处理费用和重新施工的费用。这些不可预见事件的发生，会使工程承包方带来经济损失，这便需要向发包方提出索赔要求。

1.2经济和社会环境发生变化。

经济和社会环境发生变化主要指的是国家法律法规的修改、物价发生明显的变化、货币发生贬值、汇率进行大规模的波动等，这些都会对建设工程项目施工所需要的原料、人力和机器设备的购置费用增加，继而对建筑工程的造价带来影响，超出合同规定的承包方的承受范围，承包方就需要向发包方进行索赔。

1.3不可抗力情况。

在建设工程的过程中因发生不可抗力，导致施工项目的承包方发生了经济损失，这时可以要求发包方进行经济赔偿。不可抗力则指因自然环境和政治造成的危害，比如暴风、地震、洪水、泥石流以及战争和政权更迭等。

1.4发包方违约的情况。

根据我国建筑行业的惯例和建设程序来看，在进行建筑工程的施工中，是由发包方来提供现场的施工环境和条件，但是如果因为工程师和业主没有按照合同的规定，正确履行或者未履行规定的要求，致使合同规定的建设工程被延误，在工程的管理上存在明显的疏忽，没有按照合同的要求交付施工条件和作业环境以及不按照合同支付工程款，这些均会使承包方要求索赔的发生。

1.5合同有缺点的情况。

合同有缺点主要是因为双方在制订合同的过程中，没有考虑全面，对未来可能发生的问题没有进行明确的说明，以及因为合同的内容不完全容易引起歧义等原因，一旦在合同生效以后工程建设的过程中，出现了类似的原因和问题，导致承包方和发包方出现纠纷的情况。

1.6合同变更的情况。

合同发生变更主要是因为发包方提出要求，对原有的建筑施工设计需要变更，比如建筑的相关尺寸、工程量的大小变更、施工的顺序及施工的时间变化等，但合同的变更要遵循变更的内容在合同的范围以内，同时要保证不会对其他的工作造成不利影响。此时容易产生索赔的情况，影响承包方的施工计划和施工期限，这时承包方就可以向发包方提出索赔的要求。

在进行建设工程项目施工索赔时，费用的种类主要分为以下几种：

2.1.1业主责任导致的工期费用索赔。在发生工期延误时，同时也会给承包方带来费用上的损失，一是人工费：包括增加工作内容的人工费、停工损失费和工作效率降低的损失费等累计，其中增加工作内容的人工费应按计日工计算，停工损失费和工作效率降低的损失费按窝工费计算；二是材料费：包括索赔事件引起的材料用量增加，材料价格上涨及材料超期存储费用；三是机械设备费：因人工、原材料、燃料和设备等价格上涨造成的损失，以及机械设备闲置的费用。

2.1.2工程发生变更导致的费用索赔。工程变更的`情况一般都会在合同中明确说明，而且还会有相应的索赔计价规定，发生工程变更时，可以直接根据合同规定的索赔进行金额的增加，这样可以使承包商获得一定的经济补偿。

2.1.3国家政策法律导致的索赔。因为国家政策法律等因素变化，包括物价上升、法律变化、税收政策的变化、利率调整等使发包方的施工成本上升，要求发包方提供经济补偿，通常情况下只需要根据合同中约定的内容进行计算和索赔即可。

2.1.4加速施工导致的索赔。发生加速施工的情况，主要是因为发包方要求进行加速施工，并征得承包方同意后与承包方商定采取加快工程进度的措施。这时加速施工就会比正常施工量需要的成本高，主要包括加速施工引起的人工费的增加，例如新增加投入人工的报酬，不经济使用人工的补贴等；加速施工引起的材料费的增加，例如可能造成不经济使用材料而损耗过大，材料提前交货可能增加的费用以及材料运输费的增加等；加速施工引起的机械费的增加，例如可能增加机械设备投入，不经济的使用机械等。这时承包方就施工实际情况可以向发包方提出建设工程施工项目的索赔要求。

建设工程项目施工索赔根据索赔的目的，可以分为工期索赔和费用索赔两种，通常情况下索赔费用的计算方法主要有三种：

2.2.1实际费用法。也称额外成本法，是施工索赔时最常用的一种方法。它是根据每个索赔的事件所引起损失费用分别分析计算索赔值，然后将每个索赔值汇总后得到总索赔费用值的方法。这种方法是以承包商为某项索赔工作所支付的实际开支为根据，但仅限于超过原计划的由于索赔事件引起的费用。改方法计算起来比较简便，计算程序清晰易懂，需要注意的是精确索赔费用的各个项目，不能出现重复和漏记的问题，通常情况下主要包括材料费、人工费、机械使用费以及管理费用和利润损失。

2.2.2总费用方法。总费用法主要应用于发生多次索赔以后的事件，要对建设工程的实际总费用重新计算和确定，用实际总费用减去合同中规定的总费用，其差额就是需要索赔的金额。总费用方法主要应用于实际费用法难以确定分项费用的情况，主要原因就在于承包方导致的费用增加情况，此外还包括不正当竞争导致的中标价不合理问题。

2.2.3总费用方法的修正。这是对总费用计算方法的改进，主要是在计算的过程中，在总费用的基础上，去除一些计算的不合理因素，提高索赔计算的合理性，使其与实际的支出更加符合。其中可能修正的内容包括计算索赔金额的时段仅局限于受到外界的影响时间，而不是整个施工期；只计算受到影响时段内的某项工作所影响的损失，而不是该时段内所有施工工作所受的损失；对投标报价费用重新进行核算，按受影响时段内该项工作的实际单价进行核算，乘以完成的各项工作的工作量，得出调整后的报价费用。

在具体的建设工程施工项目索赔金额的确定和计算中，首先需要受到损失的一方能够准确界定损失的事项和范围，并且在合同约定的时间内提出正当的索赔理由和有效的证据，运用合理合法有效的方法进行索赔。坚定的维护自身的合法权利和经济利益，增强自身的索赔意识和索赔能力，运用自身的能力实现合理的索赔。

3结语。

综上，在建筑施工的过程中，极易因各种因素导致施工被延误或者是因为发包方的要求，最终使承包方建设工程施工的成本增加和经济效益减少，这时承包方就需要向发包方进行索赔。在建设工程项目施工的过程中，索赔十分经常出现的事件，对此，应明确索赔的界定和计算方法，减少索赔中承包方和发包方双方的争执，提高索赔处理的效率，保证建设工程施工项目的顺利开展。

参考文献。

国际化研究论文简短篇十

摘要：针对校外美术教学内容进行研究与探索，同一课题采用不同的授课方式，在同一教学内容的基础上扩展及延伸，提升课程的有效性，使学生在教学中体会到不同的画种与画法去绘制同一内容及同一课题，充分体会校外教育的自由性和广泛性，达到拓展教学空间及教学思路的目的。促进美术教学的多元化，让学生在玩中学、学中玩的同时，提高学生的学习兴趣及能力。

关键词：校外美术；教学特点；多样；创新。

一、探究校外美术教学特点。

1.美术教学的多样性。

美术教学的范围广泛，美术是集欣赏、艺术设计、手工制作、绘画手绘、装饰等于一体的多元素的学科。美术教学重点在于提升学生的审美素养与价值观。美术是思想与情感的表达。

2.美术教学的融合性。

校外美术课堂开设的课程丰富多彩，含国画、油画、版画、沙画、水彩、水粉、面塑等多种类、多元素的课程，这些对学生进行了全面的培养，是对美育的要求的一种完美体现与表达，使艺术内容与表现方法达到统一。既能使学生钻研艺术内容，加深理解，又能使他们了解艺术的表现方法，掌握表现的技能和技巧。

二、校外美术不同授课形式的结合与实施。

1.用水粉课、线描课、蜡笔课不同形式表现秋天。

在校外美术教学中，引导学生抓住秋天的颜色，根据季节的特点发现秋天的美丽，同时将秋天这一主题课―树叶的学习方法进行系列的同一课题不同教学方法的尝试。开展《树叶拓印画》《树叶纹理黑白画》《树叶上的小瓢虫》系列课程，用水粉拓印树叶的形式，重点在于让学生学会观察及分析树叶间不同的纹理，根据树叶的不同的纹理特点，用黑白画线描的形式描绘并装饰，重点在于提升认识并学会用点、线、面的形式表现画面中的黑、白、灰，采用树叶及昆虫相结合的形式，用蜡笔进行树叶画法的系统教学，提高学生的学习兴趣，加深对树叶画法的印象，从树叶画的拓展到树叶的黑白画、到树叶上的小瓢虫，再到稻草人一课，作为秋天的色彩系列教学内容。《树叶拓印画》一课用水粉拓印的形式将树叶拓印在纸上，同时通过不同的颜色组合形成美丽的画面；《树叶纹理黑白画》一课，用线描的形式进行树叶的描绘，学会观察，从整体到局部，同时用黑白画的形式进行树叶的装饰，体现画面的黑白灰，将画面统一；《树叶上的小瓢虫》一课，将树叶一课同秋天的小瓢虫相结合，用蜡笔上色的形式进行描绘，将前两节课所学的绘画知识在这一课中进行升华，同时考察了学生前两节课的学习成效，达到用不同形式进行展现的目的。通过三节树叶课的学习，学生对树叶的基本轮廓、树叶的纹理走势、树叶的不同质感进行了分析与总结、感受与探索，将美丽的秋天表现在自己的画面中，充分体现了感受―认知―表现的过程。通过同一课题不同授课方式方法的学习，将树叶这一课题进行了扩展与延伸。

2.用手工剪纸课、刮画课、蜡笔水粉结合课的不同形式表现狮子。

在校外美术教学中，尝试用不同的教学方法与题材学习狮子的表现形式。第一课先用手工课的形式对狮子进行造型；第二课采用刮画的形式，通过观察狮子的照片、分析狮子的动态关系及关注狮子生活的环境进行学习；第三课用蜡笔和水粉笔进行学习。在这一课题上，学生体验了多种绘画表现语言。通过三节有关狮子的课程的学习，学生对狮子的造型、狮子的动态以及画面的整体造型有了深入的认识，从画面的效果看有了明显的提高，通过有关狮子的同一课题，用不同方法进行教学，学生的绘画能力及绘画兴趣得到充分调动，通过这种教学方法，使学生在学习的过程中了解和接触了许多新的绘画方式，在这一过程中，教师的教学能力也得到了一定的提高。

3.用线描课、绘画与手工相结合课、彩泥制作课的`不同形式表现青花瓷。

在校外美术教学中，尝试用不同的教学方法与题材学习青花瓷的表现形式。中国的青花瓷在唐宋开始萌芽，到了元代后期，由于国际上对青花瓷的大量需求，并且得到了来自于波斯的优良青花料苏麻离青，中国的青花瓷器才开始成熟并被规模生产出来。第一课，采用简单的单色线描及一次性餐盘的形式进行教学，重点学习单色线条在画面中黑白灰的变化，利用一次性圆形餐盘，在盘子上设计鱼形的纹样，单鱼、双鱼等，利用点线面的结合形式丰富画面内容；第二课，采用设计、绘画、剪、贴的形式进行绘画，重点学习青花瓷的纹理特点。通过青花瓷课的学习，学生对青花瓷的历史、表现形式及美感从不同的形式进行表现，从简单的绘画到剪纸，到手工装饰进行了多种方式的学习与体验，在课堂中改变了单一的绘画形式，提高学生对青花瓷花样的理解，提升了学生的学习兴趣。通过同课不同教学方式的教学方法，在提升学生绘画能力的同时，教师也提高了自己的教学能力。

参考文献：

[1]余洋.中小学美术教学论［m］．合肥：合肥工业大学出版社，2011．。

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国际化研究论文简短篇十一

摘要：改革开放以后，伴随着市场经济时代的到来，我国的建筑行业得到了迅猛的发展，建筑市场的竞争愈发激烈，施工企业和业主的法制意识也在不断提高;除此之外，由于工程项目的复杂性和特殊性，在工程实施过程中，会伴随着很多不确定因素的发生。因此，施工企业为了维护自身的利益，施工索赔时有发生。施工索赔是建设工程合同管理中的重要内容，是施工企业获得补偿的一种管理手段，它不仅保证了承包商的利益不受损，还可以通过合理的索赔来提高企业的经济效益。文章通过论述施工索赔的概念，分析了目前我国施工索赔的现状及导致索赔产生的原因，最后提出了承包商应对施工索赔纠纷的几点建议，以维护承包商的合法权益，促进我国施工企业的发展。

关键词：施工索赔;承包商;索赔建议;建设工程项目。

一、索赔的概念。

所谓索赔，指的是在合同履行过程中，合同当事人一方由于非自身过错，而是由合同另一方承担责任或风险的事件造成其利益受损后，通过一定的程序向对方提出补偿的权利要求[1]。文章中的施工索赔主要指承包商向业主提出的索赔。

二、我国施工索赔的现状。

(1)合同的管理体制不够完善。

改革开放后，我国才逐步从计划经济时代转变为市场经济，施工企业才开始意识到合同管理的重要性。当由于法律意识不够强和缺乏先进的管理技术，很多施工企业尚未有和本企业管理相配套的合同管理制度。在项目建设过程中遇到索赔问题时，承包商向业主要求索赔的流程方法不够规范化，国际工程合同fidic上规定的索赔处理方法有很大的不同。所以使得施工企业向业主要求索赔的成功率低，严重阻碍了我国索赔的发展。

(2)建筑市场存在的恶性竞争愈演愈烈。

随着市场经济时代的到来，我国的建筑企业迅速增长，但由于建筑市场发展存在局限性，形成了供过于求的买方市场。建筑企业为了能够在市场上占有一席之地，往往尔虞我诈，导致建筑市场恶性竞争愈演愈烈，严重制约建筑市场的发展。由于市场竞争的不系统和不规范，对于中小施工企业而言，能获得项目已经很不容易了，在施工过程中还处处受到业主的牵制，从签订合同到履行合同的全过程中，承包商几乎处于完全被动的情形，索赔更加是不可能的事情了。

(3)没有意识到索赔的重要性。

施工索赔是业主弥补承包商损失的一种补偿行为，合理的索赔将大大提高企业的经济效益。但由于承包商对索赔的重要性缺乏认识，当面临索赔问题的时候，选择了无原则的让步，丧失自身根本的利益。甚至认为，在整个合作的过程中，由于自己是处于被动地位的，所以索赔很有可能导致双方合作关系的恶化。所以在遭受由于业主原因而造成的损失后，承包商只能被动的接受业主的补偿。这种行为不仅使承包商自身可能蒙受巨大的损失，还有可能导致业主的其他欺压行为。所以，我国的承包商也经常面临着不索赔、不会索赔，甚至不敢索赔的情况[2]。

(4)我国现行的建设体制存在问题。

我国现行的建设体制是业主监理施工[2]。业主通过竞标的方式选择承包商和监理单位。在施工过程中，承包商负责项目的施工，监理单位作为业主的委托方负责监管整个项目建设。但是，由于监理单位受雇于业主，监理单位的权利范围主要取决于业主的授权[3]。所以在面临施工索赔问题的.时候，监理单位是和业主站在同一战线上的，更加倾向于维护业主的利益，有可能为了帮助业主而损害承包商的合法权益。

三、施工索赔的起因。

施工索赔发生的原因，主要有以下几个因素：

国际化研究论文简短篇十二

工程机械设备管理工作所管理的范围较广、内容较多、设备种类也较多，所以对建筑企业来说，要想提升管理的效率，首先应根据自身企业的特点与发展需求构建起长效的管理机制，只有这样才能对机械设备进行科学有效的管理。在构建起完善的管理机制后，管理人员应根据工程的`实际情况进行全面管理。例如，对工程的类型、工程的规模以及工程所在地的自然、地质环境等进行深入了解，掌握这些基础情况后来选择工程机械的类型、型号、数量以及管理维护措施等，科学规划、科学管理。做好施工现场的机械设备管理工作，对机械设备的使用情况、操作程序等进行随时检查，看是否符合相关的规定与标准。管理人员还应结合以往的管理经验，在做好日常维护与检验的过程中同时做好机械设备运行情况的记录工作，作为日后管理的参考依据。对工程机械设备进行管理时，还应特别关注设备入场前的验收与抽检工作，只有符合标准、检验合格的机械设备才可以在工程中使用，并加强巡查维护力度，发现问题应立即停止使用并进行维修。进行管理的过程中，管理人员还应做好机械设备使用功能、运行性能与状态的记录工作，为日常管理提供便利。根据现场的实际情况对施工环节进行分类，来保证各施工环节的质量，便于对机械设备的管控，同时可以避免问题发生，确保机械设备的运行效率，从而保证工程项目的建设质量。

3.2加强机械设备养护力度，构建和谐的管理环境。

第一，强化机械设备养护知识。建筑企业的管理人员与基层职工应具备过硬的养护知识。可以根据实际的要求布置与使用机械设备，尽量不在天气条件恶劣的情况下使用机械设备；对待暂时不使用的机械设备时应做好保管工作。第二，构建起科学合理的管理体系。科学合理的机械设备管理体系可以更好地约束相关人员的日常工作行为，在提升养护水平的基础上构建起和谐的管理环境。如明确管理责任并建立起完善的奖惩机制，对有良好表现的人员在给予精神鼓励的同时再给予一定的物质奖励，以此来提升工程机械设备管理的水平与管理效果。第三，做好管理技能培训工作，提升管理水平。工程机械设备管理人员应充分意识到机械设备管理与施工质量管理、施工成本控制之间所存在的关系，提升思想上的认识并付诸于行动，落实管理，同时加强管理人员技能培训工作，提升管理水平，实现管理目标。

3.3努力提升工程机械设备管理人员的综合素质。

第一，工程项目的管理人员在建立起基本的机械设备管理意识的同时，还应具备主动学习的能力，通过学习引入先进的管理理念与管理技能，提升自身综合素质。第二，从现阶段建筑行业发展水平来看，建筑科技的发展，很多融入新科技的机械设备已经被运用到实际工程中，因此无论是管理人员还是实际操作人员都应积极学习、不断总结经验，充分发挥出机械设备的最大使用效率。在这个基础上构建起相应的考核机制，对管理人员的管理水平进行定期考核，提升管理人员的积极性和综合素质。

4结语。

建筑企业要想实现企业所制定的战略目标，应积极做好相关的管理工作，并强化工程机械设备管理，以有效提升工程的整体进度、质量及安全水平，同时做好此项管理工作还可以提升企业的综合管理水平。因此，建筑企业应根据具体情况制定出有效的机械设备管理制度、提升管理人员的综合素质，充分发挥工程机械设备管理工作在工程项目中的作用，以此来提升企业整体效益，促进企业良性发展。

参考文献。

［5］李文博.浅谈工程机械设备管理的现状及对策［j］.黑龙江科技信息，（23）：131.