时间如流水般飞逝,让我们懂得珍惜当下,把握未来。在学习中,我们应该如何培养自己的兴趣和学习动力呢?可以帮助我们发现总结的写作技巧和方法。
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇一
1 认识6个生字。
2 有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关心他人,无私奉献的优秀品质。
3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
教学的重难点是体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2 板书课题,激发读书兴趣。
生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
1 指名按自然段读课文,引导学生进行正音。
2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
3 质疑问难,师生共同帮助解决。
1 用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。
2 讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。
1 课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。
2 以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
3 交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。
五课外延伸,实践活动:
1向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2 写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
课后反思:
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇二
经过三年多的积累,学生学习的自主性更强了,他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式,使自己对作品的感受和理解更趋于个性化,从而能在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,拓展思维空间,提高阅读质量。
1、认会写会10个生字,理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。
2、理解课文内容,体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复,也是有意义的。”这句话的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、调查搜集有关捐献角膜的资料,培养搜集和处理信息的能力。
一、课前调查,搜集信息
1、调查采访:你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?
2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。
二、揭题导入,初读课文
1、板题,读题。
2、学生自由读文后,“开火车”读,力求把字音读准。
3、同桌互读互查,交流对文中出现的生字新词的理解(教师巡视,收集学生不懂的词语板书在黑板上)。
三、默读课文,整体感知
1、学生默读课文,思考:文章主要讲了什么?(读后同桌互说,然后指名说)
生:琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人,琳达得到受助者深深的敬意与谢意。
2、再读课文,独立完成下列表格,理解文章脉络。
1965年炎热的夏日 母亲因病去世 父亲给“我”上了一课
1980年的一天
1986年的这一天的两周
又三周后
同桌交流后指名交流评议。
四、细读课文,读中悟情
1、谁的眼睛是永生的?你从“永生的眼睛”中读懂了什么?
2、学生浏览课文,画出相关句段后,细细品读,将自己的体会记在书上。
同桌互相交流讨论后指名说。
生1:我认为是父亲的眼睛永生了,从他说的话中,我懂得了帮助别人是最有意义的。
师:说得真好。请同学们一起来读父亲的话(4、5、6、7自然段),结合你们课前的调查,再谈谈自己的体会。(生读后,同桌交流调查体会后指名说)
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇三
1、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法。
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。
体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
(一)认识眼角膜
1、出示眼角膜图片和相关文字。
2、学生自由谈感受
读了这段文字,你想说什么?(从眼睛的重要性和捐献角膜两方面说。)
师小结:在我们周围还有这么多人等待着别人捐献给他眼角膜,等待着自己的眼睛恢复功能,今天,我们来学习一篇感人至深的文章。
3、引出课题:《永生的眼睛》
让我们深情地读一读课题。
(二)质疑深入,延伸情感
(1)检查生字词(课件出示)
捐赠 盲童 屡次 遵从 搂住
热泪盈眶 栩栩如生 重见天日
开火车读。(下面,老师来检查一下同学们的自学情况。开火车读词语,火车开到第?组。)教师随机正音,学习多音字“重”。
分男女生读。
齐读。
(2)文中讲到哪几个人,她们之间的关系怎样?
(3)说说你为课文中的谁感到骄傲。(学生自由说)
预设1:
琳达的妈妈,因为她是家里第一个捐赠眼角膜的人。
师:哦,你为琳达妈妈的这种自觉行为感到骄傲。
预设2:
我为琳达的父亲感到骄傲。因为他把自己的眼角膜捐给了别人,还说服了琳达。
师:是啊,他不仅自己很有爱心,而且还把这份爱心传递下去。
预设3:
温迪,因为她才14岁就懂得要把自己的眼角膜捐献给别人。
师:你已经读懂了温迪的爱心。同样是14岁但两个人的态度截然不同。
预设4:
琳达。因为后来她把她爸爸的角膜捐献出去了。
师:你为琳达的改变而感到骄傲。
2、琳达一家三代为什么会有这样的善举呢,一边读一边画出相关的句子,谈一谈自己的感受。
一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
(1)谈谈你的感受。(找到同一句的说感受)指名3——4个学生说。
(2)琳达的父亲面对失去母亲悲痛的女儿,面对强烈反对捐献母亲角膜的女儿,他该怎样说这段话,去安慰女儿?(平静)
(3)指名学生读(你已经理解了这句话,读句子。)
(4)其他同学评价。(你觉得他读得怎么样?)
(5)指名学生读。(还有谁也想来读一读?)
(6)齐读。(听到了父亲语重心长的话语,同学们,一起像琳达的爸爸一样,平静地读一读。)
(7)琳达的父亲心中真的平静吗?
是啊,哪一个人不为失去亲人而痛苦呢,但作为父亲,他只能压抑住自己的悲痛,平静地去面对。因为只有这样才能安慰14岁的女儿。带着这样的感受,你来读一读这句话。
(8)指名学生读。
同学们,你们还找到了哪几句?
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!
1、你来说说,为什么找到这一句?
3、指名学生读——齐读。(你们的话语中带着美妙的感觉,你能把这种美妙的感觉读出来吗?)
课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地读一读原文的结尾。(在音乐中,边出示,教师边深情地朗诵)
温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。
亲爱的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。
如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
师:孩子们,读完这段结尾,你有什么新感受,你想说什么?
师:此时此刻,我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话,让我们轻轻地读一读。
出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!
生:(齐读)
师:透过眼睛,我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛就是——永生的眼睛。
师:仅仅是眼睛吗?
学生自由说。(是啊!永生的不仅仅是眼睛。永生的爱。永生的生命。)
链接相关资料。
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇四
播放歌曲《爱的奉献》。
多好的一首歌啊!人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。爱,是温馨的、是滋润荡漾的,爱更是伟大的!通过上节课的学习,我们已经感知了琳达一家人的爱不仅让自己的眼睛得到了永生,也让别人的眼睛得到了永生。这节课我们继续学习《永生的眼睛》。请同学们齐读课题。
二、回顾。
下面,请同学们回顾上节课所学知识,填写下面的表格。
(课后表格)。
通过表格我们可以感受到,琳达的情感发生了由强烈反对——遵从遗愿——主动捐献的巨大变化。
三、精读感悟。
究竟是什么让琳达的情感发生了如此巨大的变化呢?下面请大家自读课文1—4自然段,看一看母亲捐献器官时,琳达的情感态度是这样的。画出相关的句子。
首先我请一位同学读一读课文的第一句话(出示)——指导朗读。
(预设语言:老师被你地朗读深深地打动了,当世界上你最疼爱你,最关心你的妈妈不在你身边了,你再也得不到她的拥抱,看不到她关切的眼神,听不到那亲切地叮咛,你会是你一种什么样地心情?(悲痛,伤心欲绝),用这种感受去读;这时又有人要取走你母亲身上的一部分时你会怎么样?(气愤)你就来气愤的读读这一部分。)。
同学们标画了表现琳达情感的句子了,你都标画了哪些?(出示)。
想一想,两句话该怎样读?---惊呆、痛苦、哭喊。
逐句读:自由读——个别读——模仿读。
对妈妈捐献器官琳达是那样的坚决反对,是那样的不容商量,那样坚定不移,那么是什么让琳达改变了态度,请同学们读课文第4自然段,看能不能找到答案。(指导读出平静,亲切)。
父亲这番振聋发聩的话语,给我上了一生中最重要的一课。“振聋发聩”是什么意思?(用言语让糊涂的人清醒、明白)。
通过前4自然段的学习,我们已经感受到了琳达情感态度由强烈反对到被唤醒的变化,当父亲捐献角膜时琳达的态度又是怎样的?请同学们自由读5-9自然段,画出表现琳达情感态度的句子。
哪些话可以体会到父亲的遗愿呢?父亲的遗愿又是什么呢?
父亲的遗愿充满了爱心,始终想到他人,不仅给别人带来了永生,而且也感染了温迪。温迪是怎样做的呢?读第10自然段到课文结束。
引导学生带着赞赏来读一读。(略处理)。
四、拓展升华:
母亲舍弃自己的器官给自己带来了永生,给他人带来了永生;父亲捐献角膜给他人带来了永生,温迪在外公的影响下也主动捐献角膜给他人,使他人得到了永生。这种行为是可歌可泣的,是值得我们学习、值得称颂的。
此时此刻,你想对文章中的人物说些什么呢?
琳达一家人想到的是他人,播撒的是挚诚的爱,让我们也播撒自己挚诚的爱,让世界变得更美好吧!
五、作业:收集爱心故事,准备召开“爱心故事会”。
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇五
(一)看一看游戏,激活相关的生活经验。
动画:观察茶杯。
动画:观察暖壶。
(2)在观察物体的过程中,你发现了什么?
(三)观察图片,想象不同角度看到的视图。
1.动画:观察恐龙。
2.动画:观察电脑。
五、拓展延伸,引导学生课后继续观察你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。
注:增加学生的动手能力,通过多次的训练,学生的想象力得到提升,后期学习中应鼓励学生通过想象来回答问题。
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇六
1、有感情地朗读课文,体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。
2、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养有感情地朗读的能力。
体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
领悟父亲的话的含义,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐赠的正确观念。
1、师:眼睛是人体的一个器官,是心灵的窗户,我们拥有它就拥有光明,拥有美好的人生。我们今天就来学习一篇课文,题目叫《永生的眼睛》。
2、师,看到这个题目,你有什么想知道的吗?
3、师小结:听了同学们的发言,老师看到了一双双求知若渴的眼睛。
1、检查生字认识,朗读课文。
2、课文最让你感动的是哪个地方。
3、教师质疑,学生提出自己感兴趣的问题。
指导朗读:你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗?
2、琳达一开始极力的反对,他的看法改变了吗?能够简单地说说吗?
4、全班交流。
1)从父亲的话中你体会到了什么?
“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。”
2)你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗?
指导朗读:多么无私的奉献精神啊,你们自己也读一读。
3)还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点?
“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。
那有多美妙!想想看,另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样,将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!”
指导朗读:那个盲童将多么快乐,多么幸福,带给人么多少美好的憧憬啊,能读出你的感受吗?(生读)。
4)投影:“在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”
请你自己来读读这句话,谈一谈你的理解。
(投影:我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。)。
你又是怎样理解这句话的。
指导朗读:是呀,可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中,她手中的画笔——。
6)我们了解了琳达一家人的故事,你有了什么新的体会吗?
7)永生的仅仅是他们的角膜吗?
1、再读课文,边读边想:你学习了这篇文章,有哪些收获?
2、师生共议:我们能不能改变人们的传统观念,唤醒人们的捐献意识做些什么?
(1)将这个故事讲给家人或身边的人听。
(2)替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
(3)利用收集和调查到的资料,办一份手抄报。
(4)写一封捐献器官倡议书。
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇七
1、初步懂得保护视力的重要性。
2、了解学习-些保护视力的有关常识,逐步养成好习惯。
五官的图片每人一套、固体胶。
一、共同游戏引起幼儿兴趣。
1、“请小朋友们跟老师一起做‘指鼻子’的游戏,好不好?”
2、讨论五官的名称位置。
“朋友们,你们的小脸上面都有什么?”(请一名幼儿上前来让其他幼儿观察)。
“眼睛长在什么地方,有几只?”
“鼻子有几个,长在什么地方?”
“嘴巴有几张,长在什么地方?”
“耳朵有几只,长在什么地方?”
小结:原来我们的脸上有两只眼睛两只耳朵一张嘴巴一个鼻子。
二、说一说说一说五官的作用以及保护五官。
听故事了解五官的作用。
眼睛(看)耳朵(听)嘴巴(尝)鼻子(闻)。
小结:他们的本领这么大,我们应该怎样保护他们呢?
三、贴一贴在操作中进一步加深了解。
1、老师示范。
2、幼儿自己动手操作,教师个别指导。
要求:按照正确的位置粘贴。
小结:来看看大家贴的五官位置对不对。
关于青蛙的眼睛教学设计范文汇总篇八
本节课是一节关于眼睛的造型表现课。眼睛是心灵的窗户。儿童对于眼睛很熟悉,但平时并不会很积极、有意的观察和了解眼睛,本课则是要让学生接触眼睛并深入的来了解观察眼睛的特点,感受眼睛带给人的精神内涵和反映的人的精神世界,并了解自然界中动物各种各样的眼睛,让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学,自然科学有着密切的联系,体现了新课程的学科综合特点。对于眼睛的一些科学知识,需要让学生有一定的了解,但教学的着重点在于对眼睛的`形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。本课的教学目标是:通过观察,让学生了解人类眼睛的特征,激发兴趣,培养学生的观察能力和表现能力。教学重点:对眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。教学难点:用不同方法来表达亮眼睛以及眼睛的情感意义。
低年级的学生注意力保持时间短,自控能力差,要让他们能积极主动的学习,选择方法是很重要的,在本课中我设想运用自主探究的学习方式,让学生通过一次次的观察,自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点,让学生的每一次观察,都有收获,都能得到肯定,使他们获得进一步学习的兴趣和动力;同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习,使学生的发现得到巩固。在本课的学习中,我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节,帮助学生学会观察,自己去看、自己去想、去画,从而使学生能更为大胆自由的进行表现。
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