最新海上明珠四年级怎么写(实用11篇)

在我们的生活中，总会有一些与我们学习和工作无关的琐事。怎样写出一篇完美的总结？我们需要结合具体案例和个人经历进行深入剖析和案例总结。小编为大家整理了一些总结范文，供大家参考和借鉴，希望能对大家的写作有所帮助。

海上明珠四年级怎么写篇一

东方明珠广播电视塔坐落在上海母亲河——黄浦江的东岸，用468米的高度成为亚洲第一、世界第三的高塔，东方明珠有着十一个大小不等的.球体，从蔚蓝的天空坠连到如茵的草地。

我们一家人去了东方明珠，可万万没有料到，里面排着“长龙”，人们你说你的我说我的，有时还议论纷纷，我们几个也无可奈何的上了电梯，我们上了高达263米的高度，不妙的是要从高处看到矮处，这时，全身上下不舒服，全身是汗，头上的水珠一个劲的往下淌，好似下了一场清晨大雨。双腿软绵绵的。

我们登上了最顶层，只见东方明珠华灯齐放，色彩缤纷，流光溢彩。

我们在350米，可以观赏高楼林立、大道纵横、车水马龙的都市夜景，在267米，亚洲最高的旋转餐厅，一边品尝款款美味佳肴，一边饱览处处都市风情。

这次的遭遇可不大!

海上明珠四年级怎么写篇二

暑假期间，爸妈带我和弟弟去上海东方明珠游玩，观赏上海这座美丽的大城市。上海东方明珠位于浦东新区陆家嘴，塔高约468米。东方明珠广播电视塔是国家首批5a级旅游景点，那里有太空舱、旋转餐厅等景观。东方明珠上一共有三个球，第一个球是玩电玩类的。第二个球，主要是观光层。第三个球是旋转餐厅。

我们从家出发，到上海约五十分钟。到了上海，我们被这美丽的`城市吸引了。我抬头忘了望东方明珠，心想：东方明珠，真是又高又尖啊。因为我们到的时候已经临近中午了，所以我们先去吃饭了。我们就去了一个普通餐厅，旋转餐厅排队的人，实在太多了，所以才没去。

然后，我们又去了商店，商店里的商品琳琅满目，令人目不暇接。到了晚上九、十点的时候我们才开心地回了家。

上海东方明珠，是上海人的骄傲，也是我们全中国的骄傲。

海上明珠四年级怎么写篇三

今天我就要去上海了。

下午两点半，我们就来到了火车站，还差30分钟，于是，我们只好在候车大厅里等。等呀等，等呀等。这里好热啊，汗珠从我脸上流下来了。就在这时候，我们的车开始验票了，我和妈妈赶紧上了车，这时我好困，就睡着了。等我醒来的时候，我们刚到上海虹桥。我和妈妈赶紧下车，前往目的地—东方明珠。我们终于到了东方明珠，哇，它好高啊。哇，它好美啊。我们马上买了门票进去了。我们乘坐电梯来到了263米高的地方，哇，从这里往下看，建筑物都好小啊。接着，我们又坐着电梯到了468米高的太空仓，这里的建筑物比刚刚更小了，美丽的霓虹灯把高楼大厦装扮得更漂亮了。南京路焕然一新，来来往往的人群就像蚂蚁一样小。

后来我们又到了90米观光廊，这里是由玻璃做成的，你站在上面，能清晰地看见下面的建筑物，我胆子小，在上面站了一会儿就下来了，生怕掉下来。我们又去坐观光电梯，我们越来越低逐渐下降到了地面。

东方明珠塔真好玩。

海上明珠四年级怎么写篇四

我在浦东长大，那里有很多我喜欢的东西，所以我喜欢浦东，但我最喜欢和向往的是美丽的东方明珠电视塔。

东方明珠电视塔是上海标志性的文化景观之一。它位于浦东新区陆家嘴。它的高度是468米。该建筑于1991年7月建成，1995年5月投入使用。在上海承担6套无线电视传输服务。它也是中国首批5a级旅游景点之一，并被列为上海十大新景点之一。

每次我来到东方明珠脚下，我都会抬头看它。它像一个巨人一样矗立在黄浦江畔。在阳光下，这座塔看起来令人眼花缭乱。设计师将11个大小不一、高低错落的球体从蓝天连接到郁郁葱葱的绿草地，同时将三个像红宝石一样闪闪发光的巨大球体高高举起，创造出“像把大大小小的珍珠倒入一盘玉石中”的意境。

当我们进入塔时，我们首先乘观光电梯。在这里，我们可以远远地看到上海黄浦江两岸的风景。高大的建筑相形见绌，黄浦江上满是沉入大海的巨轮。当进入二楼的球体时，这个103层的全球金融中心就像一个酿造啤酒的工具一样站在我们面前，发出自己的感叹。不久，我来到了最令人兴奋的259米高的悬浮观光廊。我小心地踩在玻璃上。透过悬浮玻璃，我可以清楚地看到脚下的风景。我觉得可以自由飞翔。

接下来，我想谈谈空中267米高的旋转餐厅。室内装饰豪华！它让你感觉像在一个豪华的宫殿里。它每小时轮换一次，可容纳300多人就餐。在这里品尝美食的同时，欣赏上海这座大都市的美丽风景是绝对非常惬意的。

啊！东方明珠，你是中国人民智慧的象征，是上海人民的骄傲。我爱你，东方明珠；我爱你，浦东；我爱你，上海！

海上明珠四年级怎么写篇五

今天，我非常开心，因为我盼望已久的一个愿望终于实现了，那就是到上海东方明珠塔里去游玩。

东方明珠塔位于上海黄浦江畔，浦东陆家嘴的嘴尖上，1991年7月30日动工，1994年10月1日建成，塔高468米，与外滩的万国建筑博览群隔江相望，列亚洲第一，世界第三高塔。

妈妈买完票，我们就进入了塔内。我以为东方明珠塔里面并不大，进去以后，我才发现里面大得超过了我的想象。大厅的顶上挂满了花花绿绿的泡沫板星星，美丽极了，看到游人如织的场面，我的心跳都加快了。

我们乘坐着电梯，来到了高达263米的主观光台，来到观光台前，我发现一些玻璃上写着可以去重庆、四川、温州等各个地方的标志。从上往下看，那些高楼变矮了，矮得像一颗颗小树；人变小了，小得像一块块巧克力；汽车也变小了，小得像一个个馒头。看到旁边有许多架望远镜，我随便挑了一架，投入了一枚硬币，我顿时看见了一幢幢高楼和我的距离拉近了，虽然我不知道那是那里，可是我还是为它的雄伟感到惊讶。我还在柜台里看见了许多水晶做的东方明珠塔模型，妈妈给我卖了一个，真美。由于妈妈有高空反应，我们不敢在此久留。

于是，我们来到了明珠塔的底层，这里是上海著名的历史陈列馆。

我们先来到了第一馆——“车马春秋”。从独轮车到人拉车，从人拉车到马车，从马车到电动缆车，从电动缆车到小汽车，从中，我们体会到了交通工具的不断进步。

我们来到了第二馆——城乡风貌。在这里，我看到了一座木塔，上面刻有许多喜剧故事和人物，听说是十个木匠花了整整十年才雕刻而成的。它给我留下了深刻的映像，我叫大姑给我照了一张像。

最后，我们欣赏了有着古老历史的十里洋场，有五彩缤纷的上海旧踪，有着各种美丽而又高贵的建筑博览，上海历史成列馆真大呀！

到了中午，我们在东方明珠塔前拍了两张照片，留下了我人生中最愉快的一天。

海上明珠四年级怎么写篇六

认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。

能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。

情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。

教学重点。

教学难点。

难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。

教学准备。

教师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。

教学时间。

第二课时。

教学过程。

一、激趣引入，初步感受。

（一）谈话导入。

生：这篇课文给我们介绍了海南岛的自然风光。

生：能游泳、能潜水、有好多水果、非常美丽。

师：

二、通读课文，了解大意。

师：同学们这些生字认识吗？通过预习你们知道这鞋子读什么吗？谁知道来教教大家？

师：通过预习同学们掌握了生字，可真能干！

三、整体感知，学习第1段。

师：请同学们以最快的速度默读一遍课文，这篇课文的中心词。

生：用美丽而又珍贵的明珠来形容海南岛。

生：这段的中心词是“美丽”“富饶”

师：第一段不仅写出了海南岛的地理位置，还点出了本文的中心词--“富饶”“美丽”。读了第一段，谁能从地图中找出海南岛？对就在我国的最南端。

师：我们一起来读一读第一段。

四、图文结合，学习第2段。

师：富饶美丽的海南岛是许多人向往的旅游胜地，在接下来的课文中作者对它详细的介绍，就让我们跟着作者一起去看看都有哪里体现出了海南岛的富饶。

师：借助旁批，请同学们用“-----”画出第二段的中心句。

生：中心句是：海南岛是我国第二大岛，物产丰富，土地肥沃。

师：再用“~~~”画出从哪里可以看出，海南岛是物产丰富，很富饶？

生：从“不同季节”“不计其数”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。

师：看图片，这个是橡胶园，橡胶很有用了能做很多日常用品，除了橡胶园还有椰子园，椰子全身都是宝，果实能吃树木还能做家具，还有什么园？对，热带植物园，热带植物园里有许多珍奇异兽和名贵植物是人类的宝库，我们这里虽然有植物但是没有哪里多又奇！

师：不光有这些还有--什么？谁来读一读？读的时候这位同学强调了那个词？

生：强调了“许许多多”。

生：“不计其数”“等”“非常丰富”同学们找的非常正确。

师：除了植物还有水产、矿产。同学们很能干。

师：谁能解释一下“蕴藏”的意思？

五、图文结合，精读第3段。

师：万泉河不仅美丽壮观而却还浇灌着两边的农田，我们来读一读来赞美赞美着万泉河吧。

师：理解“郁郁葱葱”、“滔滔奔流”“一望无际”“水天一色”“嬉戏追逐。

本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

六、图文结合，精读第4段。

如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障”。

课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。

（描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔）。

勾一勾椰树的外形特点。

b.让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指导朗读。

七、品读体悟，精读第5段。

师：有感情的师范朗读。（朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。）。

师：这里作者对自己感受真实的描写，进一步赞美了如诗如画海南风光。分小组选用自己喜欢的方式学习，可以是读中感悟。（读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。）。

八、总结全文，主动积累。

师：回顾之篇课文，我们先看课文第一段的特点，它和后面几段是什么关系啊？

生：总分关系。

师：本课作者采用了总-分的习作方法，以后在我们的写作中也可以这样来做。

九、读写结合，拓展延伸。

师：我们可以用这种写作方法来介绍我们自己的家乡--平顶山。（展示图片）看我们平顶山也有许多矿产资源和美丽的景区，先总得来说一下我们平顶山的特点，再分的介绍几个景区。用一两句话说说就可以，谁愿意试一下！

小资料：

不计其数：形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

滔滔奔流：形容万泉河滚滚向前。

气候宜人：指海南岛的气候适合人的心意。

郁郁葱葱：指热带林木苍翠茂盛。

天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

眺望：从高处往远处看。

屏障：本课指海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。

果实累累：本课指椰子果多，连接成串。

海上明珠四年级怎么写篇七

昨天晚上，老爸对我说：“明天咱们去上海的东方明珠怎么样？”我高兴地大叫起来：“太好了。”

第二天早上，我们一大早就起了床，刷好牙，洗好脸，准备好东西，就开这车出发了。

在去上海的路途中，我们来到杭州湾大桥，听爸爸说杭州湾跨海大桥全长有三十多千米，开车过桥要开三十多分钟。听妈妈说这桥的护栏有六种颜色。我想：“这是真的吗？我便数了起来，一二三四五六，啊，真有六种颜色。”

经过三个小时的路程，终于来到了东方明珠。东方明珠塔高四百八十九米，位于上海市中心，有许多外国人喜欢来。我们买好票，迫不及待地登上了东方明珠塔。来到了塔的两百六十多米处透过玻璃，整个上海市都呈现在眼前。我团团转了一圈，发现那一幢还在建造的是上海市最高的建筑，差不多一百多层，真高啊。通过望远镜，我还看到了许多高楼大厦和楼房，上海市真繁华。

顺着楼梯我们来到了两百五十九米处，那里有一个走廊，上面人很多，我们想上去拍张照，就走了上去。突然，妈妈大叫道：“这个走廊是悬空的。”我往下一看，啊！真的是悬空的。这时我手脚发软，好像要掉下去了一样。我连忙退了回来，不敢再向前走。

时间过得真快，马上一天过去了，我依依不舍地离开了东方明珠塔回家了。

海上明珠四年级怎么写篇八

1学会本课生字，能正确书写、运用。

2在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。

3能读懂课文主要内容，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

品读课文，感受海南岛的神奇与美丽。

教师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。

1~2课时

一、激趣引入，初步感受

1欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

2师谈话揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要了解的地方——海南岛上。要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠——海南岛。

二、通读课文，了解大意

1学生自由读课文。用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2学生互相交流认字情况。

3学生分段读课文，学生互相评议、正音。

4通读全文，在了解课文大意和各段意思的基础上交流看到了哪些景物，你最想说的话是什么。

三、学习第一段，整体感知

1自读第1段，说说第1段主要讲的是什么。

2欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。

3指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。

四、图文结合，学习第2段

1（课件显示）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”的图片，让学生交流欣赏后的体会。

2（课件显示）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产等图片。图文结合，引导学生体会海南岛的物产丰富。

3再读第2段，读出自己的.感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。

五、读悟结合，精读第3、4段

1自读自悟学习第3段：

（1）可用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说本段主要写了哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。

（2）背一背：找出你最喜欢的句子读一读、背一背。

（3）鼓励学生交流学习本段的收获和体会。教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）赏读全段并小结：本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

2自主学习第4段：

（1）可用学习上一段的方法“读读”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自学本段。

（2）讨论交流学习体会，教师相机点拨。对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会遣词造句的准确。如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障”。

（3）课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。

（4）让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。

（5）想象情景，指导朗读。

（6）鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句背一背。

六、总结全文，主动积累

1用自己喜欢的方式赏读本文，赞美海南岛的美丽富饶。

2鼓励学生选择喜欢的词、句、段，或勾画，或摘录，或读，或背。

七、读写结合，拓展延伸

欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡。（先说后写）

海上明珠四年级怎么写篇九

去年暑假一天的下午，我和爸爸妈妈一起去上海的东方明珠游玩，我可高兴了！

听说东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。今天能有机会见到，也算大饱眼福了。可远远望去，好想一点也不高大雄伟，可近看，它高耸入云、雄伟壮观，塔上华灯高照，美丽极了。塔下人山人海，热闹非凡。

我和爸爸妈妈买好票后，就坐着电梯上去了，刚开始，我有点害怕，可妈妈对我说：“别害怕，你不是很勇敢吗？”听了妈妈的鼓励后，我渐渐不害怕了，这时，电梯到了第一个球体，我看见行人密密麻麻的走在大街上，较小的物体，变得跟蚂蚁一样的小了，我看了觉得可有趣了，再看看宽敞的大厅里，里面金碧辉煌、光彩夺目，地上铺着一层大理石，还有许多艺术品摆设在里面。

看着看着，我们又要到第二个球体参观了。第二个球体比第一个小，里面有许多人在欣赏，陆地上的人们变得跟蚂蚁一样的小，这是，夜幕降临了，全城的灯光都亮起来了，那五彩缤纷的灯光把上海照亮了，也把我的心灵照亮了，远远望去，整个上海变成了美丽的“不夜城”。

我们继续参观，到了最高的球体时，陆地上的车人们已经看不清了，大车小车都是蚂蚁了。我用望远镜看才看得清清楚楚。到了晚上9点多钟，我还是流连往返，陶醉在那无比美丽而又庄严的环境中。

啊！东方明珠真是一颗起立与世界的一颗璀璨的明珠！

海上明珠四年级怎么写篇十

教学目标：

1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。

2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学重点：

1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。

2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。

教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。

教学过程：

一、谈话导入课题。

1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）。

2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题）。

二、初读课文，整体感知，认读生字。

1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）。

2、检查学生生字认读情况（出示课件1）。

三、细读课文，体会感知。

（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。

2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？

（生读汇报的句子）。

3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。

（生朗读第二段前部分）。

4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）。

过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。

（出示课件三，师范读，生齐读）。

5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？（出示课件四生汇报）。

（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）。

过渡：这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？

（相机指导：老婆婆会送一件神奇的礼物--真诚的微笑）。

7、师：那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？

（生汇报出示课件六）。

8、师：现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。

（师生合作，完成对话）。

三、延伸拓展，学会善待身边的人。

1、师：你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。

（同桌合作汇报表演）。

2、师：让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。（出示课件七）。

总结：当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！（板书）。

3、师：一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人（出示课件八）。

附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，让我不再悲伤，

但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，让我学会坚强，

你的神态是我不熟悉的,是你的微笑,。

可我分明觉察你的关爱.让我有了前行的力量……。

你的微笑投射在我眼底,。

晴天一样晴朗,感谢你那每一个。

你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑……。

一辈子珍藏…。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

海上明珠四年级怎么写篇十一

教学目标：

1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。

3.积累有关描写银杏树的好词句。

重点难点：

1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

2、联系上下文体会句子表达的感情。

教学时间：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、启发谈话，引出课题。

1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。

2、师补充：

3、师生简介叶圣陶。

二、了解学生预习情况。

1、你通过预习了解了课文写了些什么？你读懂了什么？还有什么不明白的？学生自由谈。

2、读通全文，指名读。

3、学生再默读课文，想想每段讲了什么？（让学生分好段）。

（a三棵银杏树生长的位置，b三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。）。

4、听全文朗读，再次体会每段的意思。

5、生词新词。

（1）学生自读生字新词。

（3）联系课文内容或查字典理解以下词。

忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。

三、学习第一段。

1、学生朗读第一段。

2、给第一段配上插图，一学生或者几名学生上讲台画。

3、再读理解：“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”说明了什么？（表达了喜爱之情）。

第二课时。

一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序。

通过自学，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、外形）三个方面叙述的。其中外形这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分展开描写的，这就是文章的写作顺序。（同步出示投影：

位置（屋后空地上）干。

三棵银杏树树龄（古老）芽。

外形------叶。

花

果

二、检查自学，了解外形各部分的特点。结合课外阅读，拓宽知识面。

在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来交流一下。

1、先来看银杏树的位置。生答：屋后的空地上投影出示确切的位置呢？引读第一节。

（出示比喻句）作者把两棵银杏树比作。

师：多么生动形象的比喻，表达了作者对银杏树的喜爱之情，再读这句话，读出喜爱之情。

2、引读课文第二节。银杏树非常古老（出示）后引读。

3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来交流一下。交流过程中，能结合课外阅读谈谈更好。

（1）干：直偶尔弯曲（板书出示）。

生a：银杏树干的特点是“直偶尔弯曲”。文中的句子是（板书句1）从句中的很直，直的多，偶尔屈曲，看出银杏树干大多是直，偶有屈曲。

师：！来读一读这句，读出挺拔。生齐读。

（2）芽：多像奶头（观察仔细）。

叶：折扇形春绿秋黄（作药作书签）。

花：小白里带黄花叶同放（很好的蜜源植物花香晚上开放）。

果：壳白仁绿味香（营养价值高做药做蜜饯等）。

注：学生必须先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外知识说说，再带领学生齐读。

4、多么诱人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。引读板书。

三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。

俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。

句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……。

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会作者表达的喜爱，以句一为例：

句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。

（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，作者把银杏树当作人来写，表达了作者对银杏树的喜爱之情。

2、自由读这句话，体会高兴的心情。示范读齐读。

3、树木长出叶子是很平常的事，为什么我们会如此高兴呢？我们来读第三节有关的句子，引读上下文。

冬天，银杏树的枝干都是（），上面只长着（）。春天（）多美啊！下文讲道，炎热的夏天到了，（）。

4、学生再读上下文，体会喜爱之情。（同桌讨论）。

5、交流（上文中，冬天树木赤裸裸，不好看，春天长出新叶子，美，感到高兴。下文中，形成绿荫，可以玩，高兴，大人们在绿荫下休息，高兴。）。

小结：孩子们在绿荫下尽情地玩耍，船家在树荫下悠然自得休息，这一切构成了一幅多么美好的图画呀！叫人怎么能不喜爱它呢？难怪我们会高兴地说--银杏树又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……。

1、小组齐读句二：

一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很容易使人忽略。……父亲笑着说：……”

（一学生：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不容易，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明了花是很难看到的。现在作者终于看到了，他一定会很开心，可见对银杏树的喜爱。）。

一生说：这里的第二句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道作者本来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树肯定会开花的，只不过要留心看。我想作者听了父亲的话，一定期待着看到花。现在看到了，当然高兴，说明他对银杏树更喜爱了。

一生说：这句话的下文是：几乎跟叶子……很可爱的……这句话是直接描写银杏树花。作者没有想到看到这样美的花，真高兴啊！

一生说：我觉得这句话本身就表现了作者的高兴。今年春天，我看到银杏树的花了。这里有一个“了”字，表示作者终于看到了他期待了一个秋天，一个冬天，包含了作者许许多多的快乐。

学生读这句话。齐读体会。

小结：极普通的小花，在小作者的眼里是如此的娇小、可爱，表达了作者是多么喜爱银杏树。

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

小组齐读第三句。一生：这句话是比喻句。比喻句的上文“秋风阵阵地吹，黄叶落得满地。风又把地上的黄叶吹起来。说明句中的“黄蝴蝶”是指秋风吹起的落叶。一群群黄蝴蝶在空中飞来飞去是很美丽的，作者把这样美丽的景象来比喻银杏叶飘落下来在空中飞舞的景象，可见他是非常喜爱银杏树的。（谁来读出喜爱。）。

出示投影：秋风阵阵地吹，黄叶落得满地，（）。学生想象说话。

※当孩子们还沉浸在秋天的欢乐中时，冬天已经来临--待黄叶落尽……像一幅古画。

能理解一下吗？

叶子落了，老树变得光秃秃了，应该说这样一点也不美，不过赤裸裸的枝干上停着一两只鹰，一动也不动，背后衬着蓝天，真的像一幅古画。

师：说的真好，这是一种古朴的美，苍劲的美，在这种美中，孕育着春天，孕育着勃勃生机。再读这段话。

师：初夏秋冬，银杏树给了孩子们那么多的欢乐，成了孩子们童年中最好的朋友。

师引读全文。

四、美文欣赏。

多么奇特的一幅古画呀！那三棵银杏树像一尊雕像隽永久远。那无数小芽就像无数首抒情诗清新勃发。当我们读懂了银杏树的丰硕、繁茂、宁静时，我们已开始喜欢上了这三棵银杏树，其实，事间万物都有其蕴味。当我们用喜爱的目光注视时，它们便会显示自身的美丽。

让我们来听一听这几段话。

松柏。

那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一根石缝间钻出来。即使是面对无情的岩石，它们也要延伸过去，像犀利的鹰爪抓住它栖身的岩石。