课文夏夜多美教案汇总(汇总11篇)

教案是教师进行教学设计和组织教学活动的重要依据。教案应充分挖掘学生的潜在能力和创造力，培养学生的综合素质。对于教师来说，学习他人的教案经验是非常有帮助的。

课文夏夜多美教案汇总篇一

根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演，走进童话世界。激发学生的兴趣，符合 一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来，自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作，体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

1、 认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、 学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、 保护 环境、爱护昆虫。

体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

两课时

一、 直接导入、揭示课题

小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、 初读课文、整体感知

1、 请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、 用“――”画出你觉得最动人的句子。

3、 听录音课文，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

三、 检查反馈，学生汇报

1、 课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。

2、 想象读：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

3、 评 价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

四、 分角色朗读，体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、 歌谣识字，好记好认

1、动作记忆：睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落，用动作表示出来。

2、用歌谣记忆：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、 说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的

下面我们再合作一次，看看你们的表现如何?

七、 师生共同表演童话故事

八、 小结

一、 谈话导入

二、 出示头饰板书

1、 出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

2、 出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、 出示萤火虫：它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

三、出示字幕，置疑解疑

4、 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……

5、 “飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。

7、 读出小蚂蚁高兴的心情。

8、 用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢?

(体会相互帮助的品质美)

三、积累运用

教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的 夏夜美景吗?看谁描述的最美，教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

四、总结全文

大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

教学中，我采取了小组合作，培养了学生协作的精神，更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演，学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通，合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是：孩子们从中懂得了生活在团体中，大家要互相帮助，互相团结。当然，在教学中，暴露出一年级学生口头表达能力还不完善，今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。

课文夏夜多美教案汇总篇二

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

两课时。

切入举偶。

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）。

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）。

对话平台。

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）。

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）。

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）。

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）。

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）。

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）。

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）。

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业 ，互相提建议。

对话平台。

导入  （出示生字，进一步巩固识字）。

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）。

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）。

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）。

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）。

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）。

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

课文夏夜多美教案汇总篇三

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字。

2、正确流利地朗读课文。

2课时。

一、激情入境,导入新课。

小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？

出示课题,齐读。

二、初读课文。

1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

2、检查自学。

（1）你已经认识了哪几个字？

哪个字读音有点难,需提醒大家。

（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？

〔注意纠正读音〕。

三、学习课文。

1、看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？

想像说话练习。

2、练习朗读对话。

(1)、小组内分角色朗读。

(2)、上讲台表演(戴头饰)。

3、有感情地朗读全文。

四、课后延伸:观察美丽的夏夜。

一、交流观察情况。

1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？

2、小组交流,全班交流。

3、写话练习。

二、巩固生字词。

生字卡片。

三、指导书写生字。

1、认识要写的.字。

2、你发现了什么。

3、练习。

四、评价激励。

评“小小书法家”

五、课后练习“读读说说”

课文夏夜多美教案汇总篇四

导入（出示生字，进一步巩固识字）。

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）。

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的.精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）。

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）。

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）。

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）。

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

课文夏夜多美教案汇总篇五

1、谈话引入，板书课题。

2、听录音朗读课文，思考：美丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？

3、讨论：

师：故事的主角是谁呀？

生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

（师根据回答用红笔板书。认读生字：莲）。

生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

师：你说说看。

生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

师：你很善于发现。真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。）。

生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。

生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

师：说得多好啊！不愧为金头脑。

生：我有问题。

师：别急，说完整，问吧！

生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？

师：问得真好！你是今天的问题专家了。大家想想吧。

该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。

师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。

（生纷纷读课文）。

生：我知道了。（声音很大，全班又安静下来。）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。（生有些激动，停了停，又说。）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。

（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。）。

生：“连声”是什么意思？

生：就是一直说，一直说嘛！

生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。

生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。

（师笑，这位同学昨天才被老师批评，因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来，他是把老师的批评记在心上了。）。

师：你是从哪里看出来的？

生：第六、第七自然段。（生读，全班认读生字：急）。

4、学习课文一至四自然段。

……。

在语文阅读教学中，我们经常发现，学生在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题，根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节，及时调控学生的最近发展区，修正教学策略，引导学生敏于发现、善于提问，把学习活动引向深入。

什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

培养问题意识，

一要让学生敏于发现。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现，鼓励学生联系生活实际学语文，积极思考，主动参与课堂教学。在学生发现的基础上，学生又有了新的困惑，“小蚂蚁又没帮助人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们仔细读文，先自己独立思考，主动探究。培养学生自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

二是让学生善于提问。在平时的教学中，我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里，对“连声”一词意思的质疑，引起对“连声”一词用法的质疑，学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。

课文夏夜多美教案汇总篇六

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字，并在学习中掌握识字方法，提高识字能力。

2、感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

教学重点：运用多种方法学习本课生字。

教学过程：

一、导入，揭题。

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起再次走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）。

二、检查识字。

瞧，夏夜多美，池塘里的睡莲也沉醉了，（出示课件）认得吗？

睡莲们说了，只有读准字音，并且能给它找个好伙伴的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？刚才我还看到很多小朋友想读，那就让我们开起小火车吧！

（个别读、齐读）。

睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高兴！只要努力付出，就会有成果收获！

三、精读课文。

1、在这样一个美丽的夏夜，萤火虫为我们在前面点起了亮晶晶的灯笼，让我们一起去做一次愉快的旅行吧！

师：你看到了些什么呢？

预设2师：谁能加上怎么样的草坪来说一说   。

师：我们一起把这些景物有感情的读一读。(挂板出示有关词语：弯弯的小路 闪闪的星星 圆圆的荷叶 静静的池塘 绿绿的草坪 青青的假山)。

（个别读，齐读）。

你眼中的草坪真绿啊！

看着这些美丽的景色，萤火虫忍不住赞叹：“啊，夏夜多美呀！”

(师课件播放小蚂蚁哭的声音)。

师：他哭得这么伤心，怎么了呀？

(师出示句子：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了!指名读)。

师：夜深人静的时候，他掉进了池塘，他心里会怎么想？

师：小蚂蚁急不急呀？他怎么说？(师出示句子：我不小心掉进池塘，上不了岸了!)。

师提示：谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？

那请你能不能读一读，好吗？

你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

师：这只小蚂蚁最后有没有得救呢？请同学先读读课文。再讨论这个问题。

相机教学。

1、睡莲姑姑救了他。

睡莲姑姑是怎么救的？找到有关的段落读一读。

挑你喜欢的一段来读一读吧！

（1）“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

谁来读读？

谁来做做小评委？

你愿意来当当睡莲姑姑吗？（学生表演睡莲说的话和动作）。

（2）小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！

（3）睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

（4）小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

看到你们读的这么起劲，我也想来当当睡莲姑姑，你们来当当小蚂蚁好吗？

加上动作，行吗？

（5）配音。

2、还有哪些小动物帮了它？

3、表演。

四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带上头饰）。

(师小黑板出示文中的句子：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。)。

配乐引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……。

学生补充：蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过。

学生补充：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：读一读，说说你读懂了什么？

引导学生说出蜻蜓飞得远（用了5个飞）和飞得累。

那你能读出远和累吗？

飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？

4、师：他们会怎么回答？

师：多么感人的一幕呀！

5、师：我们拿起书，读读13、14自然段。再次看看这感人的场面。

生：（读13、14自然段）。

7、师：请大家齐读最后一自然段.

师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

（齐读课题）夏夜多美8、师：想把这夏夜的美丽留住吗？

让我们再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

（课件：礼花绽放出现两个字“他、她”）。

四、作业设计：

1、学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

2、画画你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

课文夏夜多美教案汇总篇七

一、谈话导入。

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）。

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）。

出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）。

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”......

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过......

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了......

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1．出示习题，填上恰当的词语。

多美的。

高兴地（）。

绿绿的（）。

青青的（）。

亮晶晶的（）。

弯弯的（）。

静悄悄的（）。

呜呜的.（）。

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）。

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

教学反思：

我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

课文夏夜多美教案汇总篇八

1、认识“莲、哭”等13个字，学写“送、过”

２、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

认识“莲、哭”等13个生字，正确朗读课文。

让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的更美。

睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的图片

1、 一年有4个季节，小朋友最喜欢哪个季节，为什么？

2、 揭示课题《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

3、 齐读课题《夏夜多美》

1、 这个故事都有谁呢？

2、 不认识的字借助拼音多读几遍

3、 反馈

a这个故事里都有谁？（贴图：睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁）

b小朋友演一演内容

1、 屏幕出示：莲 哭 睁 趴 根腰 爬 非 感激 谢 这 时

2、 自渎、小老师带读 开火车读提出读的要求

（1） 指导用 加一加；减一减；想一想；换一换；猜谜语；编故事；做动作的方法识字

1、 出示课文2？10自然段

2、 做动作表演课文

3、 分角色读课文

4、 学生讲故事

5、 质疑：最后小蚂蚁到家了吗？

6、 启发学生感恩

1、 注意写字姿势

2、 指导写“送”“过”

我们一起来读课文感受一下，睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的，读完以后想想假如你是小蚂蚁，你会说些什么。”

课文夏夜多美教案汇总篇九

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为快乐的游戏。

本课时教学目标：

1、认识13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境，爱护昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。

教学准备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划出生字新词，可以找朋友帮助解决。

用“——”画出觉得最喜欢的句子。

1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当评价、鼓励。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

2、根据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。（出示生字）

2、教师加上动作教儿歌识字：

（1） 目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的位置与老师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（讲述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好认识。

（2） 感激要有心，诚心才感人。（感）

感谢有言行，“谢谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，会怎么做？

小结：得到他人的帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。

课文夏夜多美教案汇总篇十

1.谈话引入，板书课题。

2.听录音朗读课文，思考：美丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？

3.讨论：

师：故事的主角是谁呀？

生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

（师根据回答用红笔板书。认读生字：莲）。

生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

师：你说说看。

生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

师：你很善于发现。真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。）。

生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。

生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

师：说得多好啊！不愧为金头脑。

生：我有问题。

师：别急，说完整，问吧！

生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？

师：问得真好！你是今天的问题专家了。大家想想吧。

该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。

师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。

（生纷纷读课文）。

生：我知道了。（声音很大，全班又安静下来。）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。（生有些激动，停了停，又说。）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。

（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。）。

生：“连声”是什么意思？

生：就是一直说，一直说嘛！

生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。

生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。

（师笑，这位同学昨天才被老师批评，因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来，他是把老师的批评记在心上了。）。

师：你是从哪里看出来的？

生：第六、第七自然段。（生读，全班认读生字：急）。

4.学习课文一至四自然段。

……。

【教后反思】。

在语文阅读教学中，我们经常发现，学生在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题，根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节，及时调控学生的最近发展区，修正教学策略，引导学生敏于发现、善于提问，把学习活动引向深入。

什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

培养问题意识，

一要让学生敏于发现。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现，鼓励学生联系生活实际学语文，积极思考，主动参与课堂教学。在学生发现的基础上，学生又有了新的困惑，“小蚂蚁又没帮助人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们仔细读文，先自己独立思考，主动探究。培养学生自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

二是让学生善于提问。在平时的教学中，我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里，对“连声”一词意思的质疑，引起对“连声”一词用法的质疑，学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习的平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。

课文夏夜多美教案汇总篇十一

根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演，走进童话世界。激发学生的兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来，自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作，体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

教

教学目标。

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

教学时间：两课时。

教学准备：课件、头饰、生字、卡片。

教学设计。

第一课时。

一、直接导入、揭示课题。

小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、初读课文、整体感知。

1、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“――”画出你觉得最动人的句子。

3、听录音课文，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

三、检查反馈，学生汇报。

1、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。

2、想象读：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

3、评价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1、动作记忆：睁爬趴哭急并出示相应的段落，用动作表示出来。

2、用歌谣记忆：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的。

下面我们再合作一次，看看你们的表现如何?

七、师生共同表演童话故事。

八、小结。

第二课时。

一、谈话导入。

二、出示头饰板书。

1、出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

2、出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、出示萤火虫：它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

三、出示字幕，置疑解疑。

4、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……。

5、“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。

7、读出小蚂蚁高兴的心情。

8、用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢?

(体会相互帮助的品质美)。

三、积累运用。

教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述的最美，教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

四、总结全文。

大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

课后反馈。

教学中，我采取了小组合作，培养了学生协作的精神，更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演，学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通，合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是：孩子们从中懂得了生活在团体中，大家要互相帮助，互相团结。当然，在教学中，暴露出一年级学生口头表达能力还不完善，今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。