第一位荣获诺贝尔文学奖的女性故事汇总 第一位获得诺贝尔文学奖的女性(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

如何写第一位荣获诺贝尔文学奖的女性故事汇总一

乙方：_____________

甲、乙双方平等自愿，协商一致，经双方认可，为保障双方利益，就_________________广告位使用相关事宜达成以下协议：_________________

一、________________号商家，租用________________广告位，使用面积为___________平方米。

二、使用时限自___________年___________月___________日至___________年___________月___________日止。

三、月租金标准为人民币___________元/平方米，每季度租金总额为___________元，每半年租金总额为___________元，每年租金总额为___________元，保证金：_____________元。(大写：_________________)。

从_________________年起租金根据市场行情确定。

四、付款方式及时间：_________________租金按每(季度□半年□一年□)支付一次，即签订本协议当日乙方支付第一个(季度□半年□一年□)的租金及保证金，以后依次类推。

五、责任义务

1.乙方在租赁使用广告位期间，未经甲方同意，不得将广告位转租他人使用。

2.乙方使用广告位时，应保持广告牌的罗列规范整齐，内容清晰，干净整洁。

3.广告位的使用仅限于广告的发布，乙方不得挪作它用或改变用途，如因乙方使用不当给甲方、第三方造成损失的，由乙方负完全责任。

4.乙方应遵守市场管理规定，使用时不得破坏外墙外观，不得占用广告位以外的墙面和其他商家广告位。

5.乙方应按时向甲方交纳广告位使用费和保证金、并按时签订广告位使用协议。注：_________________广告位使用保证金计算公式为：_________________(月租金*面积*6个月)

6.广告位的使用原则就近于商家商铺的位置，以及广告位原使用者在使用期满后有优先租用权。

7.如双方出现违约现象，可按照以下两种方式进行解决：_________________

①按实际情况扣除保证金作为惩罚。

②双方协商解决，无法达成协商的，可通过法律诉讼解决。

六、本协议一式三份，甲方持两份，乙方持一份。甲乙双方签章后生效，具有同等法律效力。本协议未尽事项，由甲乙双方另行议定，并签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

甲方：_________________

代表：_________________

乙方：_________________

_____年_____月_____日  

如何写第一位荣获诺贝尔文学奖的女性故事汇总二

苏教版一年级下册数学《《两位数加整十数、一位数》不进位的口算，因为口算一般从高位算起，教材中循序渐进的安排了两位数加整十数，之后接着安排了两位数加一位数，知识重点是解决相同数位上的数直接相加的问题，也是本节课学习的难点，掌握了《两位数加整十数、一位数》不进位的口算方法也为后面将要学习的两位数加两位数笔算打下基础。

教材例题图景中提供了45座、30座、3座这3个数据，开放的情境中学生提出了不同的用加法解决的数学问题，同时口答出算式，接下来就是口算得数了。首先解决的是45+30=？按照要求学生用手中的小棒先摆出了45加30的过程比较容易，直接把4捆小棒和3捆小棒先合起来就是7捆，就是7个十是70，再把70与5根小棒合起来就是75。在计数器上也能很快的在十位上增加3个珠子表示加的30，十位上就有7个珠子就是70，个位上五个珠子不变与70合起来就是75，同样方法解决了45+3=？的得数，类似的几道巩固练习学生利用摆小棒和在计数器比较容易的口算出得数，初步理解了两位数加整十数、一位数，应该先看清楚所加的数是十还是几个一，是几个十就和十位上的数相加，是几个一就要和个位上的数相加。

在后来的练习巩固中我要求学生不能摆小棒、不用计数器口算两位数加整十数、一位数，结果口算的错误率很高，特别是我出示了这样一组算式：

23+50=

23+5=

32+50=

32+5=

大部分学生的结果都错了，我就想：刚才利用摆小棒和计数器口算的很好，现在脱离了直观的小棒和计数器怎么就错这么多呢？我想这应该是学生对“数位”还没有真正的理解，在第三单元中我们已经学习了数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生看着计数器说的很清楚，但在口算中很容易就把数字所占的位置也就是数位混淆了。在口算52+40=？时，有个学生回答得数是65，我问他是怎样算的，她说：20+40=6060+5=65；还有这样算的学生：2+4=650+6=56。而且出现错误的还不止这两个学生，面对学生不借助直观操作口算出现的问题，我采取了分类口算练习，首先是两位数加整十数，如：26+30想：2在（）位，表示有2个（）；6在（）位，表示有6个（）；3在（）位，表示有3个（）；0在（）位。（）和（）都在十位上，合起来就是（）个十；（）和（）都在个位上，合起来就是（）。反复让学生找出每个数字所在的数位，再说出几和几都在十位上，几和几都在个位上，以此强化学生十位上的数一定要和十位上的数相加，个位上的数一定要和个位上的数相加。这样也为两位数加两位数、一位数的列竖式计算打好基础。反复的口头表达中学生逐步理解了是几个十就和十位上的数相加，是几个一就要和个位上的数相加。以此方法又巩固了两位数加一位数，现在学生再口算两位数加整十数、一位数时，错误率减少了很多。

从中也可以感受到：低年级的学生对于直观操作理解比较容易，对于较抽象的知识理解起来还是有些难度的。

如何写第一位荣获诺贝尔文学奖的女性故事汇总三

1、编制依据

1.1《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（jgj130-2001 j84-2001）

1.2《建筑结构荷载规范》（gbj9-87）

1.3《钢管脚手架扣件》（gb15831）

1.4《冷弯薄型钢结构技术规范》（gbj18-87）

1.5《建筑施工安全检查标准》（jgj59-99）

2、工程概况

某高层住宅商品楼组成，1#房21层，建筑物高度65.10米；2#房30层，建筑物高度96米；3#房25层，建筑物高度75.70米。均为框架剪力墙结构，建筑面积n平方米。本工程1层-6层采用落地式脚手架，6层以上采用悬挑式脚手架设计。

3、落地式脚手架设计（1-6层）

1.本工程六层以上采用悬挑脚手架搭设，脚手架采用钢管（ф48×3.5mm）扣件组合连接。脚手架步距1.8m，立杆间距1.2~1.7m，立杆排距1.05m，立杆离墙0.3m。悬挑梁架采用16#槽钢，外伸出1.35m，内锚固1.8m

(槽钢l=3.15m)，锚固筋采用ф14钢筋，（ф14钢筋前后二道，ф14钢筋锚固钢筋与楼板钢筋绑扎连结焊接牢固，混凝土浇筑），锚固钢筋、槽钢之间

铁板榫紧电焊固定

悬挑梁架挑出前端下部采用ф100 mm钢管斜撑满焊，斜撑另一端与主体结构墙面预埋件焊接（满焊）牢固。

脚手架立杆与16#槽钢采用ф60钢管套筒满焊在槽钢面上，固定立杆离槽钢满200mm处设置纵向扫地杆，采用直角扣件与立杆扣牢，横向扫地杆也采用直角扣件，固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上固定。悬挑梁架采用竹笆脚手板满铺，脚手板下部采用密目网满包，防止物料高处坠落伤人。

脚手架附墙杆采用首步拉结，首步附墙杆距水平扫地杆300mm处，附墙杆一端与结构预埋件焊接，另一端与立杆采用直角扣件扣牢，附墙杆必须垂直与墙面，附墙杆与预埋件连接时，主体结构混凝土强度不宜低于15n/mm2，附墙杆间距：竖向间距为3m，水平间距为5m。

4.搭设立杆的技术措施：

1）外径ф48mm或ф51mm的钢管严禁混合使用。

2）相邻立杆的对接扣件交错布置，两个相邻立杆的接头不应设置在同步内，同步内隔一根立杆的相邻接头，在高度方向错开的距离不宜小于500mm，各接头中心至主节点距离不宜大于1/3。

3）开始搭接立杆时，应每隔6跨设置一根抛撑，直至连墙杆安装稳定后方可根据情况拆除。

4）当搭至有连墙杆的构造时，搭设完该处的立杆，纵向水平杆，横向水平杆后，应立即设置连墙杆，连墙杆宜靠近主节点位置，偏离主节点不应大于300mm，附墙杆间距：脚手架高度≤50m时，竖向间距3米，水平间距3米；手架高度50米时，竖向间距2米，水平间距2米。

5）立杆顶端宜高出女儿墙上皮1米，高出檐口上皮1.5米，钢管长度不应小于6米。

5．搭设纵、横向水平杆的技术措施：

1）纵向水平杆设置在立杆内侧，其长度不宜小于3跨。

2）在封闭型脚手架中同一步纵向水平杆必须四周交圈，用直角扣件与内、外立杆扣牢固定。

3）纵向水平杆接长采用对接扣件连接，纵向水平杆的对接扣件应交错布置，两相邻纵向水平杆的接头不准设置在同步或同跨内，不同步或不同跨小于纵向距离的1/3。

4）当使用竹笆脚手板时，纵向水平杆应采用直角扣件固定在横向水平杆上，并应等间距设置，不应小于33cm。

5）主节点出设置一根横向水平杆。用直角扣件扣牢，严禁拆除。主节点处两个直角扣件的中心距离不应大于150mm，在双排脚手架中，靠墙一端的长度不应大于500mm。

6）当使用竹笆脚手板时，双排脚手架的横向水平杆两端应用直角扣件固定在立杆上。

7）脚手架对接平铺时，接头出必须设置两根横向水平杆，但应将脚手板两端与其可靠固定，作业层脚手架应满铺，铺稳，离墙面不大于120~150mm。;8）竹笆脚手板应按其主筋，垂直于纵向水平杆方向铺设，且采用对接平铺四角，应用直径1.2mm的镀锌铝丝固定在纵向水平杆上。

6.搭设连墙杆、剪刀撑、横向撑、抛撑安全技术措施：

1）连墙竿应从底部第一步纵向扫地杆上皮距300mm处。开始设置附墙件一端与立杆扣件连接，另一端与结构预埋件焊接并垂直于墙面。连墙杆宜靠近主节点设置，偏离不大于300mm。

2）连墙竿搭设高度≦50米时竖向间距3米，水平间距3米，脚手架高度大于50米，竖向间距2米，水平间距3米，连墙杆采用菱形，方形、矩形布置。

3）连墙杆宜水平放置，当脚手架下部不能连时，可设抛撑，应采用通长杆与脚手架连接，与地面倾角应在45度~60度间。连接点中心到主节点距离不应大于300mm，抛撑应在连墙搭设后方可拆除。

4）双排脚手架应设置剪刀撑和横向斜撑。

5）悬挑脚手架外侧立面、竖向、纵向均设置剪刀撑，从底到高，连续设置。

6）剪刀撑斜杆应采用旋转扣件固定在与之相交的横向水平杆的伸出端和立杆上。旋转扣件中心线到主节点距离不宜大于150mm。

7）横向斜撑应在同一节间，由底到顶乙字形连续设置。

8）剪刀撑、横向斜撑搭设应随立杆、纵向水平杆等同步搭设。

7.扣件安装的安全技术措施：

1）扣件规格必须与钢管外径相同，螺栓拧紧不应小于40n.m且不大于65n.m。

2）在主节点处，固定横向水平杆，纵向水平杆、剪刀撑、斜撑等用的直角扣件、螺旋扣件中心线的相互距离不应大于150mm。

3）对接扣件开口应朝上或朝内，各杆件端头伸出扣件盖板边缘长度不应小于100mm。

两相邻接头在水平方向错开距离不应小于500mm．

3.1脚手架采用采用φ48×3.5钢管搭设，步距为1.8m，立杆的排距为1.05m，连墙件间距：竖向间距-3m，水平间距-5m，纵向水平杆设置在两根大横杆之间加两根纵向水平杆，其间距为33cm，上铺宽度1m，厚约50mm的竹脚手笆，并将其四角同纵向水平杆用18号铁丝扎牢。

脚手架纵向用斜杆搭成剪刀撑，斜杆用长钢管与脚手架底部成45°-60°夹角。斜杆用旋转扣件与立杆和横向水平杆扣牢。

因施工脚手架主要用于结构阶段施工，其均布荷载一般不会超过3.0kn/m2，现柱距且为1.8m，按有关手册，不必进行纵向水平杆的抗弯和刚度验算

3.2荷载计算

3.2.1脚手架结构自重产生的轴心压力ng1：

查表得：ng1=0.474kn

3.2.2脚手板、栏杆、安全网等防护材料的轴心压力ng2：

ng2=1.8×0.1+1.8×0.0384×2+1.8×0.001=0.336kn

3.2.3施工活荷载产生的轴力nq：

q=2.0kn/m2（假设三层同时操作）

nq=1×1.8×2.0×3=10.8kn

3.2.4计算立杆的轴力设计值：（式中n为脚手架步数）

n=1.2n（ng1+ ng2）+1.4 nq

=1.2×10×（0.474+0.336）+1.4×1.08

=9.720+1.512

=11.232kn

3.3脚手架立杆的整体稳定性验算：

k1k2f=0.769×0.8×5205=133.998n/mm2

n/ψa=11.232/（0.32×978）=35.890 n/mm2＜k1k2f

脚手架的整体稳定性满足要求。

3.4脚手架的单立杆稳定性验算：

n′=n/2=5.616kn，查表得0.955

σ=35 n/mm2

n′/ψa+σ=6302/（0.955×489）+35

=12.03+35

=47.38 n/mm2＜k1k2f

脚手架的单立杆稳定性满足要求

3.5底座、连墙件、栏杆、安全网及脚手板施工情况详见第五节脚手架施工。

4、六层以上悬挑脚手架设计

4.1搭设方案

本工程六层以上采用悬挑脚手架搭设方案（悬挑式脚手架示意图见附图二），步距纵

距1.8m，立杆纵距l=1.5m，横距b=1.05m，内立杆离墙b1=0.3m。

铺设竹笆脚手板4层，悬挑杆用16#槽钢，外伸出1.35m，内锚固1.55m，每层满铺竹笆脚手板，外挂密目网，每施工层及挑排外设踢脚板。

脚手架立杆采用时对接扣件连接，相邻两立杆接头应错开不小于50cm，且不在同一步距内，纵向水平杆接长用对接扣件连接。上下两根纵向水平杆接头错开不小于50cm，同一步内外两根纵向水平杆接头也应错开，并且不在同一跨内。

脚手架纵向用斜杆搭成剪刀撑，连续设置斜杆用长钢管与脚手架底部成45°-60°夹角，斜杆用旋转扣件与立杆横向水平杆扣牢。

脚手架与主体结构必须采用刚性连接（钢管一端同主体结构预埋件铁板电焊，另一端用扣件与立杆扣牢）。连接杆立于墙垂直，不允许采用一顶一拉的柔性连接，连接杆与预埋件连接时，主体结构砼强度不宜低于15n/mm2。

4.2荷载计算

施工荷载：3.0kn/m2。考虑两步同时施工，则单根立杆承受的荷载为：脚手架步长：7步

脚手架自重：193×1.8×1.35=468.99n/m2

可变荷载：（100+60）×1.3=208n/m

二步作业层：（468.99+208+3900）×2=9153.98n/m

五步非作业层：（208+468.99）×5=3384.95n/m

考虑其它附加荷载：750n

∴每根立杆承受的总荷载：

f1=f2=（9153.98+3384.95）×1.8/2+750=12035n

4.3挑梁计算（按无斜撑计算）

4.3.1钢挑梁选用16#槽钢

截面特征：a=21.96cm2，ex=866cm2，wx=108cm2

腹板面积：as=（160-6.5×2）×6.5=966.5mm2

挑梁所受最大弯矩：

mmax=12035×1350+12035×350=20.46×106n/m

4.3.2抗弯验算

mmax/（γx ×wx）＜[f]=215n/mm2

20.46×106/（1.05×108×103）=108.42n/mm2＜[f]

满足抗弯要求

4.3.3抗剪验算

vmax=12035×2=24070n

最大剪应力

τ=vmax/as=24070/966.5=24.9n/mm2

＜[fv]=125n/mm

满足抗弯要求

4.3.4环锚固抗拔力验算

砼的握裹力：n=π×d×l×τw≥kf3/2

其中f3=（12035×0.3×12035×1.3）/1.55=12423n

锚固钢筋直径为φ14

3.14×14×l×3≥4×12423/2

得：单边最小锚固长度l=188mm

4.3.5抗倾覆验算

倾覆荷载：计算按两跨为单元格，从最安全角度出发，按上下仅有一道拉结点计算。风荷载标准值：0.25kn/m2

单元格上的均布荷载为；q=0.25×（1.8×2）=0.9kn/m

拉结杆上的支座反力为：

f=12.6×0.9×0.5×0.5=2.835kn

而每个拉结点单只扣件的抗滑力为6kn。故能满足使用要求。

5、脚手架施工

5.1施工准备

在搭设脚手架前，应做好以下准备工作：

5.1.1材料准备

脚手架钢管采用现行国家标准《直缝电焊钢管》（gb/t13793），其质量符合现行国家标准《碳素结构钢》（gb/t700）中q235-a级钢规定钢管直径φ48mm，壁厚t3.5mm，横向水平杆2200mm，其它杆6500mm，扣件采用锻铸铁扣件，其材质符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》（gb15831）。钢挑梁采用《低合金钢技术条件》规定的16#锰钢。脚手板采用毛竹笆板及绿色2000目密目网等材料（连墙杆的材质同钢管要求标准）。

5.1.2单位工程各级负责人应按施工组织设计中有关脚手架的要求，逐级向架设和使用人员进行技术交底。

5.1.3要求对钢管、扣件、脚手板等进行检查，不合格的构配件不得使用，经检查合格的构配件应按品种、规格分类，堆放整齐、平稳，堆放场地不得有积水。

5.1.4应清除地面杂物，平整搭设场地，并使排水畅通。

5.1.5当脚手架基础下有设备基础管沟时，在脚手架使用过程中不应开挖，否则必须采取加固措施。

5.2搭设

5.2.1底座安放

5.2.1.1按脚手架的柱距、排距要求进行放线、定位。

5.2.1.2铺设垫板（块）和安放底座，并应注意以下事项：

a）垫板、底座应准确地放在定位线上；

如何写第一位荣获诺贝尔文学奖的女性故事汇总四

出租方： 以下简称甲方

承租方： 金科中华养生城 以下简称乙方

根据《中华人民共和国》及有关规定，为明确甲、乙双方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同。

第一条 甲方将自有的坐落于 重庆 市 万盛区 区的房屋墙面，建筑面积约 平方米、使用面积 平方米，出租给乙方作广告发布使用,合同期内乙方有权更换画面，甲方不得干涉。

第二条 租赁期限 租赁期共 个月，甲方从 年 月 起将出租房屋墙体交付乙方使用，至 年 月 日收回。

乙方有下来情形之一的，甲方可以终止合同，收回房屋墙体广告位：

1、擅自将房屋墙面转租、分租、装让、转借、联营、入股或与他人调剂交换的。合同期满后，如甲方仍继续出租房屋墙体广告为的，乙方拥有优先承租权。

第三条 租金和租金交纳期限交纳方式

甲乙双方议定年租金 元，由乙方在 年 月 交纳给甲方。先用后付。

第四条 租赁双方的变更

1、如甲方在无约定的情况下将房屋墙体广告为所有权转移给第三方时，甲方将赔偿乙方违约金，为全年租金的两倍;

2、甲方出售房屋，须在三个月前书面通知乙方，须征得乙方同意。

第五条 违约责任

1、甲方未按本合同的约定向乙方交付符合要求的房屋墙体广告位，负责赔偿半年租金;

2、租赁双方如有一方未履行约定的有关条款的，违约方负责赔偿对方半年租金。

3、甲方向乙方收取约定租金以外的费用，乙方有权拒付。

4、乙方擅自将承租房屋墙体广告转给他人使用，甲方有权责令停止转让行为，终止租赁合同。同时按约定租金的3倍，以天数计算由乙方向甲方支付违约金。

第六条 免责条件

1、房屋如因不可抗拒的原因导致损毁或造成乙方损失的，甲乙双方互不承担责任。

2、如遇甲方改建、扩建或政府规划，甲方有权解除本合同，乙方应自行拆除广告牌，甲方不承担乙方的任何经济损失。预交的租赁费，甲方按剩余的天数退还乙方。双方约定的合同条款，双方应共同遵守，任何一方出现违约，按按租赁金总额的1倍赔偿违约金。

因上述原因而终止合同的，租金按实际使用时间计算，多退少补。

第七条 本合同未尽事宜，甲乙双方可共同协商，签订补充协议。本合同一式2份，甲乙方各执1份。

第八条 其它事宜

出租方：(盖章)

承租方：(盖章) 年 月 日

如何写第一位荣获诺贝尔文学奖的女性故事汇总五

本节课是在学生掌握整十数加一位数，和整十数加整十数的计算方法的基础上进行教学的。教材利用学生熟悉和喜爱的生活事例和事物设计情境，通过观察让学生自己发现问题，并结合操作、讨论交流，来探索计算两位数加一位数和整十数的计算方法。

（一）知识目标：

初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，使用相同数位上的数相加的计算方法计算不进位加法。

（二）技能目标：

1、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。

2、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

（三）情感目标：

让学生在学习中感受到生活中处处有数学，体验学数学，用数学的乐趣。使学生在探索活动中获得成功的情感体验。

重点：1、掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法。

2、提高学生的计算能力。

难点：理解相同数位上的数相加的算理。

一、说教法：本节课我结合《课标》中的教育理念，透析教材，利用多煤体及摆小棒的直观演示教学法，来激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、说学法：课堂上通过观察—操作—讨论—探索等学习方法，让学生通过动手摆小棒，从中探索出两位数加一位数和整十数的计算方法，同时培养学生的自主学习意识和创新意识，初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

我把本节课的教学划分为以下四个部分：（一）复习旧知，引入新知；（二）创设情境，自主探索；（三）实践应用，巩固知识；（四）自我评价，分享快乐。

这环节主要是通过“开火车”的形式复习整十数加整十数和一位数，再比较以下两组式题的不同点，突出整十数加整十数和一位数计算方法的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。

（1） 40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3

（2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30

传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，新课开始我以新学期第一天发生的事“发新书”的情景图引入，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，通过观察，让学生自已找出图中的相关数学信息和提出相应的数学问题。

根据本节课教学需要，从学生提的众多问题中选取与本课有关的具代表性的两个问题：（1）数学书一共有多少本？（2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？作为这节课要解决的问题来引入课堂教学。此时学生很快就能列出式子，通过观察比较两个算式，让学生指出35+3是一道两位数加一位数的式子，35+30则是两位数加整十数的式子，从而点出课题，让学生读课题明确本节课的学习内容。再通过小组合作摆小棒，来理解两位数加一位数和整十数的计算方法，例如计算35+3时，在小组活动中先引导学生一个同学出35，另一个同学摆出3，通过讨论如何把两人的小棒合起来，讨论交流得出先把5根小棒加上3根合起来，再和3捆小棒合起来操作过程，这样学生就能从算式里发现先把个位上的5和3算出来。计算35+30时，用相同的方法，通过摆小棒理解计算方法，再让学生从算式里发现是先把十位上的30和30合起来。最后总结出计算两位数加一位数和整十数的计算方法是“相同数位上的数相加”。再让学生读一读，加深记忆和理解，为下面的实践应用打基础。

检测是实施课堂优化教学的重要手段，因此我紧扣教材，挑选了教材中相关练习检测学生的学习效果。我设计了四道针对性的练习题，以达到“巩固知识—提速计算—拓展思维—实际应用”的作用。

（1）例题后的“做一做”，尝试完成让学生说说算理，目的让学生对两位数加一位数和整十数的计算方法进一步巩固。

（2）我利用低年级小学生的好胜心理，分组比赛，让学生完成练习十一第1、2题，目的让学生知道掌握两位数加一位数和整十数的计算方法的好处，使自己计算速度得到提高。

（3）我设计了一题判断题。这题是知识的拓展延伸，通过掌握的计算方法来判一判对错，从分析原因来培养学生的自我评价意识。

（4）我让学生完成练习十一的第3题，把数学的计算与实际应用相结合，让学生体会到生活中处处有数学。

让学生对这节课的所学习知识作归纳和总结，让学生会简单自我评价学习的成果，并懂得与他人分享学习的快乐。

这节课从实践应用检测中，前两题重抓基础知识的落实，后两题注重学生技能的培养，在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，这有助于培养学生的策略评价意识。本节课我充分利用了低年级小学生的心理特征，开展小组合作比赛形式进行检测，使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。