最新人教版七年级语文书目录简短(实用8篇)

每一次总结都是对自己成长的一种认可和肯定。总结需要客观、全面地梳理和归纳，以便更好地了解和改善自己的行为和表现。以下为大家整理了一些写作总结的要点，希望对大家有所帮助。

人教版七年级语文书目录简短篇一

第一单元。

1、藤野先生（鲁迅）。

2、我的母亲（胡适）。

3、我的第一本书（牛汉）。

4、列夫·托尔斯泰（茨威格）。

5、再塑生命（海伦·凯勒）。

写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌。

第二单元。

6、雪（鲁迅）。

7、雷电颂（郭沫若）。

8、短文两篇（巴金）日月。

9、海燕（高尔基）。

10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌。

综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹。

第三单元。

11、敬畏自然（严春友）。

12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）。

13、旅鼠之谜（位梦华）。

14、大雁归来（利奥波德）。

15、喂——出来（星期一）。

写作·口语交际·综合性学习科海泛舟。

第四单元。

16、云南的歌会（沈从文）。

17、端午的鸭蛋（汪曾祺）。

18、吆喝（萧乾）。

19、春酒（琦君）。

20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张。

综合性学习·写作·口语交际到民间采风去。

第五单元。

21、与朱元思书（吴均）。

22、五柳先生传（陶渊明）。

23、马说（韩愈）。

24、送东阳马生序（节选）（宋濂）。

25、诗词曲五首。

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）。

水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）。

写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步。

第六单元。

26、小石潭记（柳宗元）。

27、岳阳楼记（范仲淹）。

28、醉翁亭记（欧阳修）。

29、满井游记（袁宏道）。

30、诗五首。

饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）。

白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）。

综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方。

课外古诗词：

赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂）。

送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）。

早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）。

登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）。

名著导读：

《西游记》。

《海底两万里》。

《名人传》。

附录：

欣赏唐人狂草。

短语结构类型表。

句子成分简表。

标点符号用法。

人教版七年级语文书目录简短篇二

新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。

莫怀戚的？散步？这是人教版七年级？语文？上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。?散步？正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的？生活细节？，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

1.知识与能力目辬：

整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。

2.过程与方法目辬：

抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

3.情感态度价值观目辬：

感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。

1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。

1.情感感染法和启发点拨法。

2.自主-合作-探究。

3.品读法。

播放？给妈妈洗脚？的公益广告视频。

根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）。

在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：

是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨。

设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。

用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。

提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。

在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。

(一)创作台词，分角色朗读课文。

1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。

分配：第一小组——母亲第二小组——我第三小组——儿子第四小组——旁白。

2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读？旁白？的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。

3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。

4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗？或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。

归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。

(二)捕捉细节，深入探究课文。

1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象？(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。)。

(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：?母亲？——温和慈爱；?儿子？——伶俐聪明，善于观察，懂事；?我？——稳重，孝顺，温和。

(2)分析？妻子？性格特征。

教师询问大家：?有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我？学生指出被？遗失？的人物是？妻子？。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了？温柔贤惠、善于给丈夫面子？的印象。

2.探讨景物描写的意味所在。

(2)大家不觉得这些句子和？散步？的主题并无关联吗？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢？几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲？又熬过了一个冬天？)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。

(三)讨论。

2.为什么把？我？背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？

学生小组合作解决。

3.归纳？幸福家庭秘诀？

学生说出？尊老爱幼？对家人的爱？体谅？尊重？信任？为他人着想？不斤斤计较？学着勉强自己？等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。

托尔斯泰有一句名言：?幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。?幸福家庭的相似点，也正在于此。

（四）品词句----语言学习。

1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。）。

归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。

归纳：例如：?分歧？、?责任的重大？、?整个世界？等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇？散步？大有深意，借散步讲一个道理。

1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。

2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。

3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。

让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。

(一)创作诗句，表达感悟。

1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读——。

有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。

2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述？家？呢？请你也试着说说吧。

屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。

学生依次起立，吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完整的长诗。

(二)归结所得，深刻领悟。

在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，心传播的使者，爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起！

在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

散步。

莫怀戚。

人教版七年级语文书目录简短篇三

1藤野先生（鲁迅）。

2我的母亲（胡适）。

3*我的第一本书（牛汉）。

4列夫·托尔斯泰（茨威格）。

5*再塑生命（海伦·凯勒）。

综合性学习·口语交际：献给母亲的歌。

第二单元。

6雪（鲁迅）。

7*雷电颂（郭沫若）。

8*短文两篇（巴金）。

日（巴金）。

9海燕（马克西姆·高尔基）。

10*组歌（节选）（纪伯伦）。

浪之歌（纪伯伦）。

雨之歌（纪伯伦）。

口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹。

第三单元。

11敬畏自然（严春友）。

12*罗布泊，消逝的仙湖（吴刚）。

13*旅鼠之谜（位梦华）。

14*大雁归来（利奥波德）。

15喂——出来（星新一）。

综合性学习·口语交际：科海泛舟。

第四单元。

16云南的歌会（沈从文）。

17端午的鸭蛋（汪曾祺）。

18吆喝（萧乾）。

19*春酒（琦君）。

20*俗世奇人（冯骥才）。

泥人张（冯骥才）。

好嘴杨巴（冯骥才）。

综合性学习·口语交际：到民间采风去。

第五单元。

21与朱元思书（吴均）。

22五柳先生传（陶渊明）。

23*马说（韩愈）。

24送东阳马生序（宋濂）。

25诗词曲五首。

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）。

赤壁（杜牧）。

过零丁洋（文天祥）。

水调歌头（苏轼）。

山坡羊·潼关怀古（张养浩）。

口语交际·综合性学习：古诗苑漫步。

第六单元。

26小石潭记（柳宗元）。

27岳阳楼记（范仲淹）。

28醉翁亭记（欧阳修）。

29*满井游记（袁宏道）。

30诗五首。

饮酒（陶渊明）。

行路难（李白）。

茅屋为秋风所破歌（杜甫）。

白雪歌送武判官归京（岑参）。

己亥杂诗（龚自珍）。

口语交际·综合性学习：背起行囊走四方。

课外古诗词诵读。

1赠从弟（刘桢）。

2送杜少府之任蜀州（王勃）。

3登幽州台歌（陈子昂）。

4终南别业（王维）。

5宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）。

6早春呈水部张十八员外（韩愈）。

7无题（李商隐）。

8相见欢（李煜）。

9登飞来峰（王安石）。

10苏幕遮（碧云天、黄叶地）（范仲淹）。

名著导读。

《海底两万里》：科学与幻想之旅（儒勒·凡尔纳）。

《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人（罗曼·罗兰）。

附录。

欣赏唐人狂草。

短语结构类型表。

句子成分简表。

标点符号用法。

带*是略读课文。

人教版七年级语文书目录简短篇四

1、从百草园到三味书屋（鲁迅）。

2、爸爸的花儿落了（林海音）。

3、*丑小鸭（安徒生）。

4、诗两首。

假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）。

5、伤仲永（王安石）。

写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼。

第二单元。

6、*黄河颂（光未然）。

7、最后一课（都德）。

8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）。

9、*土地的誓言（端木蕻良）。

10、木兰诗。

综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河。

第三单元。

11、邓稼先（杨振宁）。

12、闻一多先生的说和做（臧克家）。

13、*音乐巨人贝多芬（何为）。

14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）。

15、*孙权劝学《资治通鉴》。

写作·口语交际·综合性学习我也追“星”

第四单元。

16、社戏（鲁迅）。

17、安塞腰鼓（刘成章）。

18、*竹影（丰子恺）。

19、*观舞记（冰心）。

20、口技（林嗣环）。

综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台。

第五单元。

21、伟大的悲剧（茨威格）。

22、荒岛余生（笛福）。

23、*登上地球之巅（郭超人）。

24、*真正的英雄（里根）。

25、短文两篇。

夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》。

写作·口语交际·综合性学习漫话探险。

第六单元。

26、珍珠鸟（冯骥才）。

27、斑羚飞渡（沈石溪）。

28、*华南虎（牛汉）。

29、*马（布封）。

30、*狼（蒲松龄）。

综合性学习·写作·口语交际马的世界。

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）。

逢入京使（岑参）滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）。

送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）。

名著导读：

《童年》。

《鲁滨孙漂流记》。

《昆虫记》。

附录：

临摹、欣赏颜体书法。

汉语词类表（实词）。

人教版七年级语文书目录简短篇五

第一组。

1燕子2古诗两首3荷花4*珍珠泉语文园地一。

第二组。

5翠鸟6燕子专列7一个小村庄的故事8*路旁的橡树语文园地二。

第三组。

9寓言两则10惊弓之鸟11画杨桃12*想别人没想到的语文园地三。

第四组。

13和时间赛跑14检阅15争吵16*绝招语文园地四。

第五组。

17可贵的沉默18她是我的朋友19七颗钻石20妈妈的账单语文园地五。

第六组。

21太阳22月球之谜23我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六。

第七组。

选读课文。

拓展阅读：燕子课文原文。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的'春天的赞歌。

荷花课文原文。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

人教版七年级语文书目录简短篇六

教学目标：

1、体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。

2、结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。

教学设想：

(一)让学生通过对文本的多种形式的阅读(默读、朗读、品读)，在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。

(二)以生动、形象的图片，激发学生的想象和体验，引导学生联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命生命》。

(说明：导语设计注意中、小学语文的衔接;并用x饱满的语言使学生入境传情。)。

二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会文章内容：

1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求：

(1)结合文后注释理解词义。

(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。

(指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接;整体感知课文，概括文章的主要内容。)。

学生通过投影复习、反馈文中字词;概括文章的主要内容。

2、再次默读课文。品读文章，提高读书质量，默读要求：

(1)在文中勾画出你认为写得精彩的语句。

(2)找出作者对人生的思考和感悟的句子。

学生交流：

1、朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。

2、交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义，

并结合作者的身世，体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟文章的优美语言和表达的思想内容。

3、齐读课文。

(师)：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。

在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读文章，再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。

4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言：

“人最宝贵的是生命。生命，对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧……”

(补充名句，激发学生情感，加深对主题的理解。)。

三、拓展延伸，感悟生命内涵的丰富性。

1、说。

投影展示五幅图片，教师先示范(选一幅图)：

(师)：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉，那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。

其余四幅同学讨论、交流，激发学生的想象和已有的体验，学生谈了关于生命的不同认识和感受，言之有理，都应给予认可。

2、写。

通过课文、图片、同学们的交流，结合你自己的实际体会，写出你对生命的认识和感悟。

学生当场写作，并进行全班交流，共同体验生命内涵的丰富性。

老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。

四、结束语：

同学们，今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程，也是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的45分钟时间，老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间，以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。

五、布置作业：

以“生命”为主题的综合性作业：

1、查询有关生命的形成和起源。

2、摘抄有关生命的名言、警句。

3、收集珍爱生命的名人佚事。

4、上网搜索感悟生命的精美散文。

人教版七年级语文书目录简短篇七

1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。

2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。

3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。

人教版七年级语文书目录简短篇八

2济南的冬天。

3*雨的四季。

4古代诗歌四首。

观沧海。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。

次北固山下。

天净沙·秋思。

写作热爱生活，热爱写作。

第二单元。

5秋天的怀念。

6散步。

7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）。

8《世说新语》两则（咏雪、陈太丘与友期）。

写作学会记事。

综合性学习有朋自远方来。

第三单元。

9从百草园到三味书屋。

10*再塑生命的人。

11*窃读记。

12《论语》十二章。

写作写人要抓住特点。

第四单元。

13纪念白求恩。

14植树的牧羊人。

15*走一步，再走一步。

16诫子书。

写作思路要清晰。

第五单元。

17猫。

18鸟。

19*动物笑谈。

20狼。

写作如何突出中心。

第六单元。

21皇帝的新装。

22诗两首。

23*女娲造人。

24寓言四则。

写作发挥联想和想象。