班级故事范本(优秀9篇)

总结是对过去一段时间的经历进行提炼和总结，让我们更加明确自己的成长点和不足之处。写总结时要注意把握好逻辑顺序，做到前后呼应，层次清晰。通过阅读这些范文，可以拓宽我们的思路和视野。

班级故事范本篇一

另一个世界5月11日，我做了一个梦，梦到“朱大侠”（朱昱），“黑帮老大”谈凌，“幽默大师”胡展荣和“上好佳”（沈佳宇）一起畅游了另一个世界。

迎着旭日的光晖（辉）（向旭晖），我们走过青砖路后一拐弯，走到了陈列着许多文物的博物馆（陈博），那里有瓷器、玉琮等东西多得数不胜数，让人眼花缭乱。在音乐室中，一位老师尽情地弹着琵琶，秋风瑟瑟（陈瑟雯），令我们沉醉了；在科技馆，我们可以在电脑中看到有许多的星星聚集在一块，像一名张弓搭箭的射手（张宇）；有的像一个天工巧夺的陶瓷（陶非）。在聚集天下精英中的一所（间）教室中，一位楚楚动人（黄楚君）正带领学生们畅游知识的海洋（蒋知叡）。学生们全神贯注地听着，我们每人都发现了一个天才。下课了，朱大侠和其他观光者在与他们交流中都选定了一个目标。“朱大侠”发现了东方的豪杰（沈东杰）；“黑帮老大”发现了谦谦君子且有毅力（潘君毅）的人才，“上好佳”发现了一位博学多艺的女生（庄艺），“幽默大师”发现了可能成为一名不平凡的书法家的男生（杨凡）。我们从教室出来的时候，我们走向了望不到边的竹海，那里的竹子青而挺拔（吴润青）。我们尽情地欣赏着，不知不觉就来到了四条路上。“幽默大师”建议：“大家分头走，然后聚集在一块，把自己的见闻和收获告诉大家怎样？”大家赞同之后，便各奔东西。“朱大侠”来到豆腐制作坊。看到工作人员正在专心致志地制作豆腐。“朱大侠”看着豆腐一清二白（丁一清），竟忍不住竖起了大拇指。“朱大侠”欣赏着世界最佳路径的时候想起了一个名句：“路漫漫其修远（马修远）兮，吾将上下而求索。”接着，“朱大侠遇上了一位老同学（陈柯宁），“朱大侠”和他手拉手一起欣赏了各个景点，不知不觉，大家都来到了四条路的交接点，而且大家都看到了自己一位同学，并和他一起走到这儿分享着各自的见闻：“黑帮老大”在一个大图书馆中的一本《史记》中了解到，战国时期，有郑、楚、齐、魏等国组成（郑楚齐）。其中，秦国最强盛，大将蒙恬文武双全（张赟）和大禹（吴禹澄）治水的事迹。

“上好佳”道：“他在地震监测室有张衡发明的地震仪（张子仪），测到明天四川省汶川县将会发生地震。在沿途中，他在电影院看到了嫦娥奔月的经过。“幽默大师”说：“我在电视台中看到一则关于的新闻报道：‘于xx年因年事已高不当主席’”。朱大侠龇牙咧嘴，大笑之后道：“我班张哲铭能大有（杨大有）才华并当主席，真让我刮目相看哪！”朱泳蒨、王涵、张恩华和原来的观光者（朱大侠除外）想说：“这是谐音。”我笑道。

作者（顶天立地的朱大侠：朱昱）。

班级故事范本篇二

在端午节的前一天，老班神秘兮兮地说：“儿童节过后，同学们每人都带一个熟蛋，咱们再举行一个关于蛋的活动》”“再带一个熟蛋?上周的护蛋大行动我就损失了一个生蛋，这次不会再失去一个熟蛋吧?”我嘀咕道。唉，真不知道老班葫芦里卖的什么药。等儿童节过后，我拿着一个熟蛋，小心翼翼地走进教室，生怕它再打碎了。一直到了上课，我才知道：原来是用熟蛋来举行“碰蛋”呀。这不，同学们都自告奋勇，争先恐后地亮出了自己的挑战蛋，于是，一嘲碰蛋大比拼”开始了。

战斗一。

“不倒翁”vs“小白”

“不倒翁”的主人陈日上紧紧地握住它，摆出一副决一死战的架势。“小白”的主人李海斌却一点也不着急，一副胸有成竹的样子。等老班一声令下，“不倒翁”发起了主攻击，只听“砰”的一声“不倒翁”的攻击被“小白”给挫败了，而且壮烈牺牲!

于是第一场战斗，“小白”胜!

战斗二。

“无名蛋”vs“神算高手”

“无名蛋”的主人徐亚楠显得十分焦虑，看样子，她是想尽快获得胜利，“神算高手”的主人汪佩文也有点紧张，因为他要面对的可是班上头号女霸王呀!等老班说完开始，“无名蛋”就以迅雷不及掩耳之势撞去，只可惜被“神算高手”高超的防守技术给打败了，真是说对了一句话：将在谋而不在于勇，兵在精而不在于多。

于是第二场战斗，“神算高手”胜！

战斗三。

“小桃子”vs“芭比娃娃”

“芭比娃娃”的主人叶苗苗非常爱护它，紧紧地拿在手里。“小桃子”的主人戴柏琼一脸志气，好象在全身放松，待老班一挥手，两个蛋就互相碰撞，再看看伤况：“芭比娃娃”受了“重伤”，“小桃子”却完好无损。

于是，第三场战斗，“小桃子”胜!

后记。

虽然我的蛋也在这次“大战”中牺牲了，但我还是很开心，因为我体验到了碰蛋的快乐。

班级故事范本篇三

作为班主任，为了教育好孩子，要学会坚强，从某种意义上说，这是一个非常重要的学习内容。所谓胜败兵家常事，不过安慰自己而已，打了败仗，死几万人，你能承受这样的心理压力吗，你怎么去面对那些士兵的家人，然而你的选择只能是坚强，即使你屡战屡败，但必须屡败屡战！我们可以想象，当你数次败在同一个人手下时，你可能会畏惧这个人，所谓的恐某症就是这么来的，即使你有着杰出的军事才能，不能战胜自己的软弱，还是不能成为名将的。而那些最优秀的人能够从失败中爬起来，去挑战那个多次战胜自己的人，这才是坚强！班主任虽不是指挥千军万马的将军，但能与将军比美。当我们接手一个新的班级时你要和学生斗智斗勇，在那个无形的沙场上并非一往无前你总在挫折中前进，即使步履维艰你也要好毫不畏惧的继续前行这就是坚强。我所谓的坚强有三个境界：

坚强的第一个境界：屡败屡战，耐心等待。

面对一位后进生，我们应该坚信通过自己的努力能够使其转化，那么作为班主任的我们要想方设法做好转化工作，即使是屡战屡败也在所不辞，要相信守得云开见月明。反之，如果我们自己从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么就会找出很多的理由，不去做后进生的转化工作。教师没有转化后进生的耐心，便没有促使后进生尽快转化的条件。我们班新生入学时来了几个非常调皮的同学，听他们的小学老师和同学告诉我，大家都背地里称他们为“校霸”。也就是我们心目中的“朽木”。果然，刚开学时安静了一段时间，后来在学校混熟了以后，毛病就接踵而来：上网、逗闹、以大欺小、组织团伙等，更谈不上学习了。每次在犯了错误回来对他们进行教育时他们还是能够认识到自己的错误。答应老师的要求一点都不含糊，还信誓旦旦的让你相信他们一定不会再犯，还着实让自己高兴了一把，但是过不了几天就又开始犯了。犯了又教育、教育了又答应了、答应了又犯了，这样连续几次，我觉得自己像一只斗败了的公鸡，不仅败了还是屡败。我差点要对他们失去信心，失去耐心了，我真的有一种想放弃他们的冲动。但作为一名老师，当把一个孩子从黑暗重带回到光明中来时，当看到孩子的一点点的进步时，那种发自内心的高兴是无与伦比的。最终坚定了信心，我一定要耐心地把他们引入正途。我分别对孩子们的家庭进行了了解，我发现他们几个当中有一个高某很具带头的作用。每次都是他先发起的。经过了解，我知道他的父亲常年在外，挣了一些钱，母亲为了帮忙管理账目也不得不外出，就这样把他一个人留在了外婆家里，而外公外婆除了每周给他生活费，从物质上满足他，对他的思想教育完全忽略了。后来我把他叫到办公室里，面对面像朋友一样地坐着，以聊天的方式跟他进行沟通。我从他的家庭现状跟他进行分析，从他做的错事对他进行教育。经过一个多小时的谈话，终于触及了他的内心深处最软弱的地方。看着泪流满面的他，我很心疼，这时我巴不得把自己的所有关爱都给他。从那以后他开始了慢慢地改变，当然对他的教育仅仅是一次谈话是不能解决问题的，也不可能一蹴而就，要有耐心。为了不让他“旧病复发”，我经常找他聊天谈心，从而我能够时时刻刻关注到他内心世界的成长，他因此也感受到了我对他的爱。他的学习基础本来就不是很差，从此他在学习上，生活中都完全融入了进去。这样一来怎么还有时间去想其他的呢。随着他的改变，其他的同学也跟着他在慢慢的变化，他还会时不时地去影响到其他的同学。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们不能给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作。只要我们有耐心，即使屡战屡败最终也能有美好的收获。

坚强的第二个境界：对话体验，持久交流。

学生良好的思想品德形成的过程是“对话与体验”，对话式的教育让学生的主体性得以发挥。师生之间的心理交融更是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”，作为班主任，我们必须用发展的眼光看待学生，必须有爱心，只有热爱学生，设身处地理解学生，帮助学生，才会从各方面清楚学生情况，有目的地对学生的知、情、意、行进行系统的教育和训练，才能使学生积极、主动地去接受教育。通过交流，也会让班主任更加努力地工作，从中体会到一种特殊的快乐。

坚强的第三个境界：战胜自我，永不言败。

有人说：在知道“不良的习惯会造成不良的后果”的.情况下，我们能不能克服惰性，得看我们有没有坚持到底的毅力。在知道自己的不良情绪可能会引发不可收拾的局面的时候，我们能不能及时地控制自己，忍字当头，得看我们的修养够不够。既然我们知道保持师生间的良好关系是一件于双方都有益的事情，我们便应该努力维护它。我们需要微笑，我们需要耐心，等到孩子懂事的那一天，他终于奋发图强，成绩扶摇直上了，我们便可以宽慰了。我们所需要做的，只有战胜自己。

班主任要牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的人才观。只有树立这样的观念，在教育的过程中，才会根据学生的各方面的情况，用不同的标准要求学生。无论怎样的标准都要求班主任有足够的勇气，要有坚持不懈的精神，当然上面的三个境界也仅是自己的一点经验而已，贻笑大方了。

总之，班主任工作是非常复杂的，是长期性的，每一个班主任需要是温柔的母亲、严格的老师、诙谐的艺术家、公正的法官，有时还需要是冷酷的教官。每一个学生的转变，都包含着老师们的爱与期待，都凝聚着老师们的信任与耐心，这也正是教育这一职业的魅力所在！

班级故事范本篇四

二年纪，一节数学课，王老师的讲题声逐渐变得模糊了，头一会往前倾，一会向后倒，眼皮就像用胶水粘住了，怎么也睁不开，我就在与瞌睡虫斗争的时候不知不觉的睡着了。下课铃“叮铃铃”的响起来，我才揉揉眼睛，坐了起来，同学们都跑出去玩了，王老师走了过来，我以为在劫难逃了，但是王老师只是摸了摸我的额头，松了一口气，说：“还好没发烧。下次晚上好好休息，别在数学课上睡着了。”我心中洋溢起一股暖流。王老师又给我大致讲了讲这节课的内容。就让我出去活动了。

一节英语课上，我和同桌江沁宇用胶带当足球，玩桌面足球，“啪”一声，胶带滚的不见踪影，我和同桌都弯下身来寻找，但胶带好像在玩捉迷藏，怎么找都找不见，座位又在第一排，所以不方便下座位去找，下课了，趁着同学们出去了，我弯着腰寻找胶带，突然，一双手拿着胶带撞入了我的视线，我抬头一看，是卜怡琳，我接过胶带，说了一句谢谢。

班级故事范本篇五

去年，我所教的班级是全校有名的散班。俗话说，新官上任三把火。刚接手这个班，我是起早贪黑地工作。要求每位学生制定自己的近期目标和远期目标，要求每位学生为班级出谋划策。

为增强班级凝聚力和集体荣誉感，我郑重承诺带他们去一次野炊，爬一次山，搞一次像样的毕业典礼……这之后，我却没有兑现我的承诺。

因为班级管理的混乱；因为少数同学厌学违纪；因为学校领导的不支持；因为课任老师的反对；因为怕担负“万一出事”的责任。总之，我似乎有一万个理由，但我没有太多地给学生解释，我以为这些解释不必要，不兑现也无所谓。

只因为我是班主任，我能够说了算！事实证明，我的这个做法错了，而且是极大的错误。学生明里不直接和我“交涉”，但他们却有了“造反”的念头，且逐步升级。

由一两个人不按时完成作业到几个人不按时完成作业，由一两个人违反纪律到十几个人违反纪律，由一两个人不讲文明礼貌到十几个人出口脏话……不要说几个星期，一直到学期结束，我班都没有拿到过一面流动红旗，在六项竞赛的名次排行榜上是一片空白。

学生的破坏欲之盛是我始料不及的，我开始静下心来思考我在管理上的疏漏，我找来了我认为听话的学生，我想问出个子丑寅卯，他们的回答让我瞠目——您没有兑现您那么多诺言。这就是他们的理由，仅此而已！我难以形容我当时的尴尬和内心的伤痛。

试想，如果我没有这些带“欺骗性”的承诺，怎么也不会有如此难堪的结局吧！虽然，我不敢完全肯定仅因为这个缘由，但有一点我是必须承认的：那么多的承诺而未一次兑现，确实给学生心理上造成了无言的伤害。

一个言而无信的老师，一个不讲民主的老师是难以得到学生的理解和尊重的！又怎么能要求学生“言而有信”呢？！

“失败”故事二：大动肝火，缺少宽容，结果适得其反。

在一个星期二中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日的日记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。

我心里纳闷：上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前：十多个男女同学脸上、手上、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知班主任就在门前。

我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接下来洋洋洒洒怒斥他们约30分钟，以发泄我心中的愤怒与不满，最后“啪”的将粉笔盒摔在地上，扔下一句话，让你们今天抹个够！上课铃响了，我又暴跳如雷一番！

事后，我此举并没有换来学生的理解，明显的'我感觉到他们的行为更加肆无忌惮。第二天，班长的日记中写道——宽容是一种美德，“人无完人，金无足赤”，我们不愿接受你的愤怒，我们需要理解和宽容。

面对学生的日记，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反。

现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”，一部分学生从小就养成一种桀骜不逊的个性。回过头来审视这些学生，发现他们心理上有很多叛逆和不安分的东西，如果不因势利导，一味的专横，只会造成更大的师生隔阂。

“失败”故事三：经常与别班作比较，只是自寻烦恼。

同级的一个平行班，是比较守纪律的班级体。于是我就拿它作榜样，号召全班向他们学习。一有违反纪律的事，我就拿出平行班来作比较，吹捧他们班如何如何，这几乎成了每天晨会课上必做的功课。我本意是想激起学生的竞争意识，增强班级凝聚力。

起初，我的确能从学生脸上读到竞争和拼搏意识。随后，更多的时候，我就有祥林嫂诉说阿毛故事的感觉，学生已开始麻木，甚至于有些失望，他们不禁对自己产生怀疑，甚至丢失了自信！他们对我评价是：王老师太严肃，王老师不喜欢我们班，我们班太不争气了！

学生的评价让我震惊！本意是激励他们的斗志，希望他们奋发向上，结果却让他们丢掉了自信？！回想这段时间，我真真切切地怀疑了我的做法。

其实，适当的激励是必要的，但一旦做过了头，就变成“长他人志气，灭自己威风”了，反而让学生产生自卑情绪，认为自己样样不如别人！

当我一口起气写到这里时，禁不住泪流满面。我是这样热爱教育事业，这样挚爱着学生，怎么会有这么多失败？！教学生涯的这些失败将成为我心中永远的痛！不过这种痛也会成为我永久的动力！

×××、×××……一串闪光的名字使我感到“仰之弥高，钻之弥坚”，也许我一生都无力接近特级教师这个称号，但树给叶以养分，叶使树葱茏，我们的人生何尝不是因学生而繁茂？纵然永远是一棵小树，四季风中的树叶沙沙，我在校园驻足倾听，那也是我生命的回响！

班级故事范本篇六

有人会说回忆是镜子，因为在镜子里能看见过去的一切；回忆是退去的潮水，因为它把美好记忆显露出来；回忆是一棵茂密的大树，因为它把每一片记忆树叶完好的保存下来。

有一天，一向严肃的余老师竟大笑起来，这是怎么回事呢？

“全部回到座位上！我们要开始上新课了！”余老师严厉的说。大家立刻坐到位置上翻数学书，此时鸦雀无声。“淘气包”张明永按捺不住，看了看桌下的篮球、书包，他决定做一个“人造人”。他先把书包提到板凳上，篮球放书包上，再把校服套在上面，他满意的点点头，还不忘给它取名字，他若有所思的想：“啊！就叫小明明吧！”老师见了笑着说：“这位小明明同学是谁呀？”“他是我的好朋友小明明！”张明永说道。

“那好的，那要让他认真上课吧。”老师笑着说。

“请问有谁能回答这个问题？”老师问道。“我！我！”张明永拉起小明明的“手”。“好，张明永你来回答吧。”“不，不是我，是小明明。”“好的，那么有请小明明同学。”大家鼓起了掌。此时窗外鸟儿在枝头唱歌，张明永托起“小明明”说道：“5/4*6/5可以先约分，5和5约，4和6约，得3/2。”“不错，不错，小明明同学回答的很好。”老师笑着说，大家都笑起来了。

这件事又在我们校园故事抹上一笔亮丽的光彩。

班级故事范本篇七

“当当当当。当当当当”现在有请男生代表上场――许征！女代表――邬秋月。他们等会会来一个激烈的战争！

跑起步来可一点也不干示弱！唉。许征又被抓到了，这可是第n次了，换个方式吧。没想到许征真的换个方式，不强笔盒了，强书包！我在想：他除了强东东还会什么呢！

“零零”考试铃响啦，大家都散开啦，都去对付考试了。一考完，又聚在一起看好戏呢！许征这个人真是死脑筋啊！又开始强邬秋月的东西呢，哎。个许征，平时得罪谁不好，把我们班的女生全部得罪了一遍，女生都帮邬秋月的呢，而男生啊，只有几个平时跟许征玩的好的来帮他，其他的都在看好戏呢！只是可怜啊！最后，那一幕真是胆战心惊啊！（不过好像我并不觉得吧）许征又强邬秋月的笔盒，这次有点变聪明了，懂的轮流传，一会传给你一会传给我。可人多就是力量啊，女生一起上，笔盒又到手。最后没办法，只好对邬秋月说“sorry”。

这一场**终于停止啦！真是感谢上帝，感谢耶稣啊。

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班级故事范本篇八

在当今社会中，许多影视网络等媒体中，很多的光彩照人的男明星都是长发，且还有不同的发型，这给正处在青春期高中生起了榜样的作用，很多学生都喜欢留长发，而我们的学校在学生的行为规范中明确要求男同学不能留长发，我班上有几个男同学恰恰就是留长发，这此，我在班上特别强调学校的这条规定，希望他们能自己解决这一问题，但是过了两天，发现还是没动静，依然如故。于是我决定从行为习惯较差的张某同学入手，如果他能剪头发，其它同学就会解决。

第二天，我利用晨会课的时间找张某同学谈心，根据张某同学平常比较散慢，不合群，喜欢独来独往，易与他人抵触的特点，我先从其它方面开始，从学习，生活方面谈，最后引到正题，剪长发，他说是是是，我一定去理。可是过了两天，还是没动静，这时候我还是有点生气，想点名批评，但冷静一想，这样容易引起矛盾，对处理事情解决问题并没帮助。我决定再一次找他谈，让他来说说为什么想留长发。

第二次再找到他时，他已感到我为什么找他，他显得有点不耐烦，我想这样的心态谈话是没有效果的，我决定还是从其它方面入手，先说其它的事情，让他来说一说自己的一些生活，学习上的事情，缓和态度，解除敌对情绪。最后让他说说为什么喜欢留长发的原因，这时我才明白他的理由，他的脑后有一块伤疤想用长发来遮掩，有的同学头发也较长为什么只争对他。我仔细一想，他确实也有道理，爱美是人的天性。用长发来遮掩伤疤，也是合情合理。由于他较为孤癖的性格，把我找他的.谈话理解为只争对他个人，反而引起抵触。这样我想从他入手来解决班能中留长发的问题看来是达不到目的。于是我决定用迂回的办法，我说，不能留长发是学校的规定，不是争对你个人，你想用长发来遮掩伤疤，这也不过分。但你也可以把再修得更短些，这样符合学校的规定，至于第二个理由，如果其它同学如果能剪掉长发，你能做到吗？他迟疑了一下，说行。

当天，我就找到一个表现较好，但头发稍长的同学，让他利用中午时间带头先去理发。当天晚自习的时候我再次找到张某同学，他连忙说老师我明天一定去理发。第二天我发现他的头发确实短得多了。更高兴看到长发的现象在班上消失了。

通过这事情，我想执行学校的规定，管理班级，做学生的思想的工作，不能简单粗暴，要有耐心，循序惭近，要明白学生的心理，这样才能有的放矢，解决实际问题。

班级故事范本篇九

中途接手另一个班的语文课，工作量比平时多了一倍，这个尚且可以适应，最不能适应的是这个班的纪律。

虽然之前没有带过这个班，但每周四中午都有一节这个班的辅导。仅一个午休，学生就能折腾个花样百出。

接到这个通知时，我的内心是拒绝的，拒绝的不是工作，而是这个班级。我坐在办公室里，告诉自己，要先调节好自己的心态，才能更好地教学。不然，我带着“有色眼镜”和不良情绪进教室，势必适得其反。

第一节语文课，大部分学生抬着头，目光呆滞，问一个问题，没几个人看书，更不用说主动回答问题了。一节课下来，我是心累。

马上就到期末考试了，我不能抱着得过且过的心态，这也不是我的风格。我决定主动出击。

讲完课，还有二十分钟的自习时间。对，就是这个时机，我开始做孩子们的思想工作。下课后，有学生主动问问题了。我抓住教育契机，鼓励这些孩子。等我第二次去上课时，班里有了回答问题的声音。我再接再厉，在课堂上表扬了这些学生。这几次上课，已经有学生主动举手回答了。特别是昨天评讲现代文阅读时，部分学生能准确答出问题的关键词，这对他们以前不愿动脑来说，真的是莫大的进步。

可班里的纪律依然时不时会骚乱一阵，总是那几个调皮捣蛋的男生。任你眼神深情用尽，依然我行我素。课堂上的点名批评对他们已然不起作用，我得另想它法。

因为之前看他们班的午休，所以已经对这几个男生熟识得很。这也是我开展工作的便利条件。

其中一位，老师喊他谈话，他永远是拿眼斜着老师，一副不服气的样子。当然，他也拿眼斜过我。看来，硬碰硬行不通。那好，就赋予他一个权利吧，周四中午让他坐到讲台上管理班级。果然，他没再斜过眼，现在管起班来也是有模有样。上课的时候，他也不再参与那几个男生的捣蛋。

剩下的几位，上课说话的时候，我暂时课上先不批评。轻轻走到他们身边，小小提醒一下，他们也知道收敛。课下发现他们犯错时，抓住他们犯错的时机，在调侃中说说他们的问题，和他们交谈。一次两次，他们上课时有时仍会不自觉；三次四次后，他们就明白了老师眼神的含义。

还有几个女生拉帮结派，义气得很。上周上课，三名学生接连回答问题，而这期间，一名女生一会儿拿东西扔扔右边的同学，一会儿和后面的同学说话。我站在她的身旁，依旧如此，而我不想打断其他学生的`回答。学生回答完毕，我点名刚才那个女生。她站起来，一言不发。我转身又喊了其他的学生。

这时，义气的事出现了。我刚转身，班里腾地站起另两名女生，我以为她们要回答问题，弄清缘由，原来是陪刚才那位女生站的。我当时就笑了，这就是她们以为的“义气”。

“怎么，站起来是想比高儿的呀？”一句话把那两名女生羞得赶紧坐下了。“别比了，都比老师高。”学生哄堂大笑，刚才那名女生也不好意思了。

第二天早读，我允许她们几个坐在一起复习。原先连书都不翻的她们，居然互相在背书、提问。下课了，还跑到我面前感谢老师给她们这样的机会。

仅仅一周的时间，这个班上课的纪律和积极性明显有了变化，学习的人也多了起来。早读时，能听到读书声了；自习课上，能安静一段时间了。

这就是教育吧，不要总害怕出现问题，有问题才会有办法，而积极地思考永远是教育的金钥匙。

这就是我这两周的治班之道。