画家的英文是什么汇总 画家的英文简写(9篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐画家的英文是什么汇总一

1、认识十一个字，认识两个偏旁。“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道文中四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

目标1、2、3。

生字卡片 课件 自制图片。

一、创设情景，引入新课。

1、故事引入（在一座森林里，住着一群小运动，一天早晨，这群小动物又约好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，啊！屋外的景色把小狗惊呆了，“汪、汪、汪……”听到叫声，伙伴都跑出来看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子们你们想知道这群小动物会在雪地干什么吗？）今天我们学习 17课“雪地里的小画家”。（出示课题，齐读课题）

2、设置悬念：读了课题，你想知道什么？（○1雪地里的小画家指谁？○2它们用什么画画？○3它们画了什么？）

二、初读课文，认读生字。

1、学生看拼音试读课文，用铅笔圈出本课生字，记住字音。

2、（出示生字卡片）认读生字娃娃。

3、（出示课件）学生对照课件检查生字是否圈正确。

4、复习识字方法，前后课同学交流怎样识记本课生字。

5、出示课件，全班交流识记生字方法。齐读生字。

6、游戏“摘花”。（将自己喜欢的生字认识。）

三、图文结合、讲读课文。

1、（出示课件，课文第一句）师问：孩子们，下雪了，看到这样美的雪景，你的心情怎样？（生答：高兴）用高兴的语气齐读第一句。

2、（出示课件第二句）雪地里小画家指的谁？（生答，教师同时在黑板上贴出四种动物的图片）

3、指点理解“一群”的意思。（出示课件）一只鸭能称一群鸭吗？两只呢？（生答）。小结：三个以上才能称为“一群”

4、观察课件，学生交流“这些小画家分别画了什么？（生答）教师相机板书简笔画。大家齐读第三句。

5、（出示课件第四句）齐读第四句，师问：为什么说“不用颜料步用笔，几步就成一幅画。”1它们是怎样画画的？（观察课件）2指名说。（例：我看见小鸡在雪地走过，留下的脚印像竹叶。）练习说话：（ ）在雪地走过，留下的脚印像（ ）。引读第四句：哦，原来它们是这样画画的，难怪课文说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

6、齐读第一至四句。师问：“青蛙为什么没参加？”（生答）

教师介绍“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等动物在冬天为了保持自己的体温，不吃不喝这种现象叫——冬眠。

四、回归整体，熟读成诵。

1、齐读课文。

2、指导背诵（出示课件）

下雪啦、（ ）！

小鸡画（ ），小狗画（ ），

小鸭画（ ），小马画（ ）。

不用颜料不用笔，

（ ）

青蛙为什么没参加 ？

他在（ ）。

五、扩展学用，还有哪些动物会来到雪地上画画？

可能还有谁在冬眠？

六、总结

孩子们，今天我们知道了小鸡、小狗、小鸭和小马这四位小画家用自己的脚丫在雪地里画出美丽的画。他们真是了不起的小画家。老师相信，小朋友们你们也是了不起的画家，请你们回去后可以光着脚丫到沙地上去踩一踩，看看你们的脚丫能画出什么画。

推荐画家的英文是什么汇总二

1、会认17个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

1、理解如“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等重点词语的意思。

2、仿照课文练习“一。.。.。.就。.。.。.”、“一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.”说话。

3、有感情的朗读课文，体会画家的有名与牧童的敢于直言、挑战权威。

两课时

课件、微课视频

一、由画入手，激趣导入

1、请同学们来欣赏几幅画，看完后说说你有什么感受。（欣赏名家擅长的画）交流自己的感受。今天我们就来学习画家戴嵩在画画时发生的一件事。板书课题，齐读课题。

2、出示“戴”这个字不仅可以作为姓，还当动词用，如：戴眼镜，戴红领巾，戴帽子。在字典中戴是这样解释的（出示字典解释）当我们不知道字的意思是要学会请教字典这个贴身的小老师。

3、我们还学过这个“带”，这个带在用作动词时很容易和今天学的这个字混淆，这个带可以是：带电脑，带书包，带雨伞。同样都是动词，这个带在字典中的意思是……

4、选词填空，看看掌握了没有。

二、初读课文，整体感知

1、课前已经预习了课文，请几个同学分段朗读课文，想想戴嵩是一个怎样的画家。

2、整体感知课文内容，交流自己的理解

三、由画入手，感受著名

1、从哪里看出戴嵩非常著名？指名读第一自然段，交流讨论自己的看法。抓住“一……就……，没有不，争着，大价钱”等词语体会著名。练习用“一……就……”说句子。

2、既然是个著名的画家，画画就一定非常好，下面我们欣赏戴嵩的一幅画《斗牛图》。学习“斗”多音字。

3、你知道这幅画是怎样画的吗？指名读第二段中描写画画过程的句子。“一会儿……一会儿……”练习造句。这里还提到了画家高超的绘画技法，是什么呢？“浓墨涂抹，轻笔细描”在图上指出什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描。

4、这幅画一画成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人说的话，指导朗读。你平时有没有称赞过别人，应该用什么语气来读？

5、学习“商”，观察汉字的演变规律学写“商”字。渗透商字的趣味故事，观察汉字书写，教师范写，学生练习，评价交流。

6、了解了商人的特点，我们再来读读商人称赞戴嵩的话。教书先生是怎么说的。呢？出示教书先生的话，指名读。你想不想夸夸这幅画呢？老师给大家带来了一些词，谁能试着用上这些好词来夸夸戴嵩的画。（出示词语，练习说话）

7、像这样你一言我一语的称赞，就叫做“纷纷夸赞”，大家看这三个词，你发现了什么？他们是近义词，我们祖国的汉字文化可谓博大精深，相同的意思可以用不同的词语来表达。我们来来读读这三个词。

四、感受特点

1、就在大家纷纷夸赞的时候出现了一个炸雷一样的声音，“画错啦，画错啦！”发生了什么事情呢？下面请快速读一遍第五自然段然后同桌两个分角色读读画家和牧童的话。你同意牧童的观点吗？他为什么会这么说？你认为这是一个什么样的牧童？

2、下面我们就去真正的斗牛场上看看两牛相斗的情形（出示图片）

3、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

学习“惭愧”，指的是心里活动，所以是竖心旁。一个大画家竟然感谢小牧童，看得出戴嵩是一个什么样的画家？（虚心的）“拱手”这个动作其实是一个礼节。（简介拱手礼）让我们一起学学戴嵩说说这句话吧！

五、巩固作业

1、《画家和牧童》这篇课文真可谓是

唐朝有位大画家，

名叫戴嵩人称赞。

涂抹细描画技高，

人们争相来抢购。

画得斗牛尾巴翘，

惹得牧童来批评。

戴嵩听后很惭愧，

连连拱手谢牧童。

牧童勇敢了不起，

戴嵩虚心人佩服！

2、真是因为这件事，戴嵩又重新观察了两牛相斗的情形，重新画了一幅《斗牛图》，课下用上我们本节课积累的词语，再来夸夸戴嵩的这幅话画。

【板书设计】

24、  画家  和  牧童

著名        勇敢

虚心

推荐画家的英文是什么汇总三

1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

2．生字卡片。

3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。

1．情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？

生认读马字。

师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识雪）

2．初读课文，识记字形。

师范读。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，纠正错误。

画生字。

检查生字，自主识字。

师：出示睡，左边是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

生：青蛙的蛙。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：洞是三点水加同学的同。

生：梅是木字旁加每天的每。

3．细读课文，指导朗读（实录）。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

生：六句。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

生仿读。

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

生读第三句。

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

四位同学分别给四只动物贴图。

师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡觉去啦。

师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出来。

师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5.6句，同桌互读。

4．朗读全文。

5．指导背诵

6．巩固复习生字。

7．总结，课外实践。

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

推荐画家的英文是什么汇总四

1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点

4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情

1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了！

（出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）

2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？

3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家

5、齐读课题

1、提出要求，自读课文

师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

2、朗读反馈

师：我们来开列小火车吧，一人一句

3、再读课文

师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

4、教学生字

课件出示： la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

为什么 参 加 洞里 睡 着

（1）总体感知

1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家

2、反馈答案

（2）教学一、二两句

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句

2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？

（引导他们多说，体会那种高兴的心情）

3、朗读指导（读出愉快的心情）

（3）教学三、四两句

1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？

2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句

3、齐读三、四两句

4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。

5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？

6、读读你喜欢的小画家的句子

7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？

8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

9、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

（4）、教学五、六两句

1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？

2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

5、点出动物冬眠的知识

（5）、拓展

1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

2、出示课件：要冬眠的动物图片

1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？

2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？

3、巩固生字

课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花

1、观察用在田字格中的位子，指出竖的位子

2、教师范写

3、学生练习，教师巡回指导

这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

推荐画家的英文是什么汇总五

一、复习导入。

1、检查生字词。

2、理清人物关系，初步感知学会概括课文内容的方法。

二、学习课文。

（一）感受戴嵩的“著名”

1、（出示句子：戴嵩是一位著名的画家。）“著名”是什么意思，谁能给它换一个词？

2、从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？请同学们自由读课文的1--4自然段，并把有关的句子画下来。

3、师生交流。

第一处句子：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

（1）比较句子，体会“一……就……”的妙处，并练习说话。

（2）抓住“一……就……”“没有不”“争着”这些词，指导学生读出戴嵩的画画得好，从而体会戴嵩是一位著名的画家。

第二处句子：“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

（1）结合图画理解词语“浓墨涂抹”““轻笔细描”，

（2）体会戴嵩的画画得又快又好，指导朗读。从而体会戴嵩是一位著名的画家。

第三处句子：

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

（1）这两句话中有一对意思相近的词语，你发现了吗？

（2）创设情境，指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子，进而理解“纷纷夸赞”的意思。

（3）更进一步体会戴嵩是一位著名的画家。

4、小结，齐读三处句子。

（二）体会戴嵩和牧童的品质

1、正在大家纷纷夸赞时，一个牧童挤进来喊着——（出示句子：画错啦，画错啦！）指导朗读。

2、这时围观的人会怎么想？

3、小牧童到底说戴嵩的画什么地方画错了？请孩子们默读课文五、六自然段。

4．用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。

5、戴嵩的态度和大家一样吗？他是怎么做的？

6、抓住“和蔼”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教，并指导朗读。（相机板书：虚心请教）再次感受戴嵩的“著名”不仅因为画画得好，更因为他虚心请教的品质。

7、小牧童又留给你什么印象呢？（相机板书：敢提意见）

三、质疑探究。

关于戴嵩的《斗牛图》是不是真的像小牧童说的那样画错了？现在又有人提出来不同的意见，下课后让我们继续去了解。

板书设计：

虚心请教

21画家和牧童

敢提意见

推荐画家的英文是什么汇总六

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的`不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。

5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。

教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：学会创编儿歌。

1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。

2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。

2课时

（一）情境创设，揭示课题。

1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？

下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。）

2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？

（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！

（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。）

（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。再指读，齐读。）

（4）这句话中还有一个新朋友，哪位细心的孩子发现了？（发现一个新标点符号“！”）

（5）谁认识这位新朋友，请你把它介绍给大家。

（6）这里用上感叹号表示心情特别高兴、特别快乐。让我们再来读读这句话，读出我们快乐的心情，可以配上动作读。（齐读）

3、读得多好呀，今天我们要学习的课文更有趣呢，题目就是——（齐读课题）雪地里的小画家

过渡：这么有趣的课文，小朋友想读吗？

（二）初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文。

（1）指中下水平学生读（两名）。相机纠音：一幅画 成 为什么 睡着啦（“着”字还有一个读音是什么？读“着”时还能交哪些朋友？如：着凉 着火 着急等）

指导读好句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

（2）指优等生，并允许其邀请几位小伙伴一起读。

（三）再读课文，读懂课文。

1、请小朋友再去读读课文，这一次不但要把课文读通读准，还要想一个问题：读了课文，我知道了什么？

2、读后反馈交流，根据回答教学相关内容。

（1）读了课文，我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。

①指名上台贴小动物图片及对应的脚印图，台上台下互动游戏（方法：台上小朋友贴，台下小朋友说，并完成课后题。）

②指名贴相应的词语卡片，贴对后领着大家读一读。（如：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

③想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的？（点击课件：通过观察使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚，这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀！）

④如果你是这些小动物，你会觉得自己怎么样？（很自豪、很了不起、很能干等）

⑤怎样读好这句话？（点击出示）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（自由读，指读、范读、齐读，读出自豪的语气来。）

（2）读了课文，你还知道了什么？

什么叫冬眠？谁是咱们班的动物小专家，知道除了青蛙，还有哪些动物冬天也要冬眠的？（根据回答，点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。）

（四）三读课文，读好课文。

小朋友真能干，不光会读准课文，还能读懂课文，想不想把课文读得更好一些呢？谁知道应带着怎样的心情去读课文？（高兴、自豪）

师生合作读。（师读一行，生读一行；调换读，和老师比赛读。）

（五）拓展练习，自编儿歌。

1、还有哪些小动物在雪地里走过，他们会画些什么？（点击课件）出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。我会说： 画竹叶， 画梅花， 画枫叶， 画月牙。

2、我还会说： 画 ， 画 ， 画 ， 画 。

要求：可看提供的图片说，也可根据自己平时知道的说，可同桌合作完成。

3、我会编：能不能把你们说的写到课文中去，让课文变个样？

过渡：真能干，都会编儿歌了。课文中的生字你都会读了吗？

（六）自主识字，认记字形。

1、（点击）这些生字你都会读了吗？自己先读一读，碰到还不会读的，可再去请教书本或向小伙伴请教。

2、各种形式开火车认读卡片。

3、你有什么好办法记住这些生字，说给同桌听一听，特别难记的生字和小伙伴一起动脑筋想办法记住。

4、相机认识“虫”字旁和“目”字旁。

5、各种形式认读词语卡片。

（七）写字练习。

写“几”字：请小朋友仔细观察，怎样写才能把这个字写漂亮？（第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。师范写，生练习书写，端端正正、漂漂亮亮地写两个。

（一）复习导入。

1、各种形式开火车认读本课生字、词语。

2、哪些小朋友愿意把课文读给大家听？愿意读的小朋友都站起来，把课文美美地读一读，让大家欣赏。

3、读得多好哇！能把课文背下来吗？（自由准备）指名背诵、师生合作背、齐背（还不会背的孩子可看着书读。）

（二）巩固积累。

过渡：生字都会读了，课文也会背了。小朋友可真行！可生字宝宝说还得考考小朋友，它们要在别的词语、句子中出现，要小朋友把它们认出来，大家想不想试一试？

1、认读由本课生字组成的其他一些词：成长 用心 加入 几步 山洞 入睡

睡不着 参天大树 成千成万 胸有成竹

2、认读句子（出示，带点字需标拼音）：

①成千成万的人在天安门广场上，看着五星红旗和太阳一同升起。

②在爸爸妈妈和老师的教育下，小朋友们快乐地成长。

③春天到了，青蛙从洞里出来了，它望着蓝蓝的天空，高兴地叫着：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

④冬天到了，看着盛开的梅花，我不禁背起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”的诗句。

⑤校园里有一棵参天大树，小朋友们最喜欢在树下玩捉迷藏的游戏。

（1）选择自己喜欢的方式练读上述句子。

（2）当小老师领着小朋友读。

（3）挑自己喜欢的一个句子，读给好伙伴听一听，背一背，记在心里。

（三）拓展延伸。

过渡：小朋友真能干，词语、句子难不倒你们，鼓鼓掌，表扬一下自己。不过，还有一位新朋友来向你们挑战，有没有信心？

1、出示儿歌：小鱼，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，

小鱼小鱼，你睡在哪里？

狐狸的脚印通向洞里，

小狗的脚印通向窝里，

松鼠的脚印通向树洞，

老鼠的脚印通向地洞。

河里没有，水里没有，

你的脚印，哪也没有。

黑乎乎的，静悄悄的，

小鱼小鱼，你睡在哪里？

2、借助拼音读准字音。（加点字为带拼音的字）

3、读了这首儿歌，你知道了什么？

4、有信心读好这首诗吗？同桌合作探讨读好儿歌。

5、汇报交流评议。

6、齐读。

7、儿歌中的哪些词语你特别喜欢，记住了吗？

（四）写字练习。

1、请大家仔细观察，怎样写好“用”和“鱼”。

2、生说师范写：“用”字外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”字之中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

3、生练习书写，要求：写写比比，当好自己的小老师。

4、展示写得漂亮的字。

（五）课外作业：收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料，举办“动物小专家”班队会。

任何教学行为的背后，都有一定的教育理念在支撑。本教案的设计力求在 “自主、合作、探究”的学习氛围中让学生“初步感受阅读的乐趣”，体现“学生是语文学习的主人”这一教学理念，并在以下几方面作了努力：

（一）精心创设情境。

“喜欢阅读”是新课标中第一学段阅读教学阶段的首条目标。如何使学生喜欢阅读，，感受阅读的乐趣，本教案在导入时注重了情境的创设：课件呈现雪花漫天飞舞的画面加上教师有声有色的配乐朗读导入，在最短的教学时间内吸引了学生的心。“小雪花满天飞，小朋友，能把你眼前看到的景象告诉大家吗？”学生喜欢下雪，上述情境的创设，问题的设计，顺应了孩子们的心理，个个畅所欲言，为“喜欢阅读”拉开了序幕。在第二课时的教学中，根据小学生争强好胜的心理，教师为学生创设的“竞争、挑战、不服输”的课堂氛围为本篇课文的教学掀起了又一高潮。

（二）关注自我体验。

学生是语文学习的主人。本教案特别关注学生的主体地位，关注学生的自我体验。上述情境的创设不但为“喜欢阅读”拉开了序幕，也为“喜欢阅读”营造了良好的氛围。在这个氛围里，教师设计的问题是：“下雪了，你会在雪地里干什么？”“下雪了，小朋友都那么高兴，能带着高兴的心情读好这句话吗？”“这么有趣的课文，你们想读吗？”“读了课文，你知道了什么？”“想不想亲眼看看小动物们是怎么画的？”“如果你是这些小动物，你觉得自己怎么样？”这些问题的设计，充分尊重学生，突出了学生的主体地位，学生不再是一个个漠然的旁观者，他们的情感、思维已与课文内容溶为一体，息息相关，学有所思，学有所悟，个性化的体验喷薄而出。此时，无须教师过多的言语，课文的理解、朗读的指导都可水到渠成，“阅读是学生个性化的行为”得到了诠释，同时也奏响了“喜欢阅读”的交响乐。

（三）注重拓展积累。

新课标指出：语文是实践性很强的课程，……应在大量的语文实践中掌握运用语文的能力。拓展课外阅读是新课标提出的另一个重要任务。本教案在第一课时的设计中向学生呈现了三个不同层次的训练引领学生进行语言实践：一为“我会说”；二为“我还会说”；三为“我会编”。学生在自主、合作中探究，初步感受到创编的快乐。在第二课时的教学中，在熟背课文的基础上向学生呈现了词语、句子及儿歌，既帮助学生在不同的语言环境中巩固了生字，又在积累与拓展中帮助学生构建起属于自己的知识体系。在整个教学过程中，教师成为学生学习活动的组织者和引导者，真正完成了自己的角色转换。

推荐画家的英文是什么汇总七

师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）

师：是不是你们都盼望着下雪呢？

师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下

一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）

师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）

师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你特别高兴的时候就会怎么样？（欢呼，蹦起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！

师：瞧，你们多高兴啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？

师：这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第１７课〈雪地里的小画家〉（板书课题）好我们齐读课题

推荐画家的英文是什么汇总八

第二天醒来，万物都盖上了厚厚的棉被，方言望去成了“冰天雪地”。小朋友们肯定会去打雪仗、堆雪人，可谁知道小动物们在干什么呢？

我来到“动物园”——奶奶家，奶奶喜欢养些小动物，省得他孤单。我一看小动物们，它们很有品味，懂得欣赏，当起了画家。

小鸡是一个绿色的画家，它画的是竹叶。看得出来，它在画时也是“胸有成竹”呀，它一直在画，画的还挺好，成了一片竹林。

小狗好像敬佩梅花那坚强不屈，不与百花争艳的精神，它居然画起来梅花，它在画的时候还在有气势的喃喃自语，我想它可能立志要当梅花一样的好狗吧！

而小鸭子画的是枫叶，这意味着什么呢！啊！我知道了，是红红火火，它肯定是希望以后自己的生活过地红红火火的。看来鸭子还挺现实的。

这时，小羊也过来了，它画的是一个没有尖的爱心，虽然我不知道它要表达什么，但我自己想的是小羊可能要表达自己有爱心，心没有尖可能是不会好心办坏事，伤害了别人。

它们都有一支笔——脚丫。

它们不会说话，但它们用自己的脚丫来表达自己内心的想法。

推荐画家的英文是什么汇总九

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。

理解课文第３句话，知道一些动物脚印的特点。

两课时。

第一课时

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

生字卡片、课件。

1、今天，老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看，图上画的是什么季节？你从哪些地方看出来？

2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画，我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

3、解题：⑴这是一首很有趣的儿歌，就是我们今天要学的。什么样的人，我们叫他画家？

⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样？

1、同学借助拼音自由读课文。

2、指名说说哪些字的读音要特别注意？

3、开火车读生字卡片，读准字音。

4、指名读课文，其他同学认真听。读后进行评价。

5、教找句子的方法，认识新的标点符号——感叹号。

6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

7、由六名学生一人读一句，看谁读得准，读得好。

1、齐读第一句，指导读出高兴的语气。

2、学习第２句

为什么不说“雪地里来了一个小画家”？指导看图，理解“一群”。

指导朗读：“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

3、学习第３句：

⑴演示课件，看这一群小画家都在雪地里画了些什么？

⑵读课文第３句，说说小画家们都画了些什么。

⑶小结，指导朗读。

4、学习第４句

⑴这些雪地里的小画家画得多好啊！和你们画画一样吗？你们平时是怎么画画的呀？（用什么画？在哪里画？）

⑵引导学生完整地回答。

⑶ 指导朗读。

5、学习５、６句

⑴在雪地里画画多有趣呀！可是，有一个小伙伴没有来，它是谁？青蛙为什么没参加？

⑵第５句和第６句是有关系的：第５句问，第６句回答。

⑶分组读问句、答句

⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗？青蛙冬天睡觉是一种什么现象？他这一觉睡得可长呢，什么时候才会醒来？

⑸指导朗读。

读出对小画家的喜欢和赞美之情。

给小画家找相应的画，用线连起来。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

1、通过学习这首儿歌，我们知道动物有各种各样的脚印。

⑴瞧，这是谁？（大白鹅）你们知道，它和谁的脚印一样？（小鸭） 小鸭画什么？（枫叶）那大白鹅也画什么？（枫叶）用“也”说一句话。

⑵小猫如果来到雪地上画画，画的和谁一样呢？（小狗） 用“也”说一句话。

⑶小鸡画什么？（竹叶） 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样？用“也”说一说。

2、同学们知道的可真多呀，大自然中还有许多动物，它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印，仔细观察，想象一下，他们会画什么，有兴趣的话还可以把脚印画下来。

：1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

生字、部首卡片。

2、指导背诵：按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容，进而背诵课文。

3、口头完成练习：

小马会画（ ）。小鸡会画（ ）。小狗会画（ ）。小鸭会画（ ）。

（一） 学习部首：竹字头

1、师范写竹字头，学生边写边说笔画顺序。

2、书空笔顺。

（二） 学习生字“笔”

1、用学过的识字知识记忆字形。

2、“笔”上下结构，上面竹字头，下面是“毛”。

组词：毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

（三） 学习生字“马、牙、用、加”

1、教师范写。

2、分析字形结构。难点：“用”是月字放宽，加一竖。

用“用”字说一句话。（例：我用水彩笔画画。）

3、分析字的笔画顺序，并进行组词练习。

1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

附：板书设计

雪地里的小画家

小鸡 小狗 小鸭 小马

竹叶 梅花 枫叶 月牙