司马缸砸缸读后感 读了司马光砸缸的故事读后感(9篇)

认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？以下是小编为大家准备的读后感精彩范文，希望对大家有帮助!

2023年司马缸砸缸读后感一

你们好，欢迎你们来到北京旅游，我是你们的导游。

以“惊、险、奇”著称的司马台长城，位于北京市密云县东北部的古北口镇境内，全长19公里，共有敌楼35座，是我国唯一一段保留明代原貌的古长城，是戚继光在此督建时所创建。这段长城已被联合国教科文组织确定为“原始长城”。

司马台长城以司马台水库为界分为东西两段，跨谷索桥似长虹横贯东西。西段山势较平缓，20座敌楼至今保存完好;东段长城蜿蜒起伏、气势磅礴，在山峰之巅密布着15座敌楼。“仙女楼”建筑精美，汉白玉拱门上刻有并蒂莲花浮雕，过“仙女楼”即是长不逾百米、两侧断崖绝壁、却只有一砖之宽的“天桥”，能过此桥者实为登城好汉。“望京楼”是北京市至高点，海拔986米，登

上望京楼，游客们东可看“雾灵积雪”，西望长城雄姿，北观塞外风情，南眺京城灯火。

司马台还为游客提供登城隐形索道、游览峡谷索桥、鸳鸯湖上泛舟、游泳、垂钓、住宿、小型会议、山寨野味等服务。6月举办司马台长城国际滑翔节、8月举办文化节、9月举办登城比赛。

司马台长城集万里长城的各种特点为一身。就拿城墙来说，此段有单面墙、双面墙、梯形石墙;敌楼的样式来说，有两层、三层、扁形、圆形、拐角形、两眼、三眼、四眼、六眼、二十四眼;而顶部样式，许多是司马台长城独有......

司马台长城东段最奇妙的还在于“险”，长城似巨龙蟠伏于绝崖峭壁之上，横亘东西，千米之内，密布14座敌楼。特别是在陡立的山峰一侧，耸起一架天梯，天梯倾斜度为85度，下临悬崖，宽仅容脚，几近直立，且无扶手，长约百米，宽仅一砖，左右两侧皆是900米的深渊，此处只能四肢爬行而过，令人胆寒!

司马台长城有两个最有特色的楼子。一个是“仙女楼”，传说是由一个羚羊变成的，因莲花仙女居这而得名，它形体修长、长年在白云中若隐若现，恰似不愿出门的少女，汉白玉石拱门上刻有并蒂莲花浮雕，为万里长城上所仅有。第二个楼叫“望京楼”，海拔986米，是北京文物最高点，站在此楼手可接天，远山近水，尽收眼底。

县内有20多家风格独特的旅游宾馆可以投宿。若住在民俗村农家，又便宜、又干净，也很有情趣。

司马台长城经过1987年开始复修，已对外开放。它背倚蓝天，横亘东西，野云悠悠，极高极险。其山势犹如人的手指并拢，呈双向阶梯状。若从西面登上长城，侧向看去，唯有一峰在上。但一旦登上第一个峰顶的敌楼，转身东望，却又有一峰逼面。当登上第二个山头的敌楼，仰头东望，还有更高一峰在上;而低头下望，只见第一个山头上的敌楼全被掩住，真个是“前不见古人，后不见来者。”登上第四个敌楼，眼下开阔起来。

登上第六个敌楼，楼分上下两层：上层是瞭望台;下层是成边将士住房，三面有窗，北边是射箭孔。整个楼用大方石块砌成，显得墩实、坚固，气度不凡长城的最高处为“仙女楼”，需登“天梯”而上。“天梯”高达100米，坡度85度，几近垂直，无胆量的绝难征服。仰头上望，那砖石砌就的台阶仅可容脚，两侧悬崖陡壁，中间这一道台阶细如线，薄如刃，陡如立。

司马台长城的最高处为“仙女楼”，需登“天梯”而上。天梯高达100米，坡度85度，几近垂直，无胆量的绝难征服。仰头上望，那砖石砌就的台阶仅可容脚，两侧悬崖陡壁，中间这一道台阶细如线，薄如刃，陡如立，不由人望梯兴叹，倒吸一口凉气。爬上仙女楼，景色果然更加壮美秀丽，俯首看脚下的悬崖，刀削斧劈一般，几缕雾岚挂在绝壁处，更显得陡峭惊险。西北边金山岭长城与司马台长城浑然一体，活象一条即将腾飞的苍龙。长城上大小不同、形态各异的敌楼，恰到好处地建立在各个制高点上，威风凛然，冷峻挺拔。整段长城，完美和谐，气势磅礴，处处显示出它的巧妙、奇特、雄伟和壮丽。再看看连绵不断的燕山山脉奔涌而起，叠起无数的奇幻;看看辽阔的华北平原无边无际，一直铺向目不所及的天边，在这博大奇异的景色中，令人不由浮想联翩。爬长城之前，须先越过一个大湖。湖的西侧，有一温泉，严冬季节泉水周围也长满青草，犹如春天。泉水温度常年在37℃ ，只见热气腾腾，群鱼漫游。湖的另侧，山泉却冰凉彻骨。当地人称此湖为鸳鸯湖，它是由相距十数米一个冷泉和一个温泉相汇而成的。

司马台明朝长城边塞在军事上分为九个镇辖区。密云属蓟镇辖区，该区东起山海关，西至居庸关的灰岭口，全长1200多里。这蓟镇长城段当时受着蒙古部族的严重威胁，蒙古部族俺答时常入关，向北京城外侵袭，甚至常常直入昌平、通县等地抢夺财物，骚挠百姓，直逼北京城，所以蓟镇长城具有至关重要的防御作用。

密云段长城全长425里，明蓟镇建立了墙子路、曹家路、古北口、石塘路和以石匣为中心的四个军营及重要关口，每路分负长城若干段的关隘和敌楼。平时练兵，战时打仗，形成系统的战备防御工事。

蓟镇是明朝名将刘应节、谭纶及抗倭名将总兵戚继光等指挥设计和修建的。这段长城具有墙高、墙宽厚的特点，并且在重要地段修筑仔墙、敌楼，峰火台密集，多种形状，多种用途，集全国长城之特点。

居庸关八达岭长城的旅游开展得早，这里就成了观看蓟镇长城的著名的景点。此后，为了缓解八达岭人满之患，又有慕田峪、金山岭长城被开壁观光。不过，1986年开始修复的司马台长城，游人至今寥寥。原因是，司马台地处密云东北角与河北省的交界处，从北京出发，到司马台所需的路程，比到八达岭稍远了一些。

北京一些古文物遗址的修复，曾受到国内外专家的批评，认为没有注意维护遗址的原状，也不够注意环境的艺术风貌。司马台长城因开发得较晚，吸取了教训，故从一开始便有“整旧如旧，整残如残”之说。必不可少的维护加固工作，全以保留残损颓旧的外貌为原则，切忌新鲜完整。整体环境也十分注重，举目四望，没有新建的楼堂馆所。只见群山苍莽壮阔，长城拖着那残迹斑斑的躯体，仿佛就这样从历史的风云中走来，能给人以真切的历史感。它的修复工作受到联合国教科文组织的赞誉。

檀州故郡，倚燕山而壮美;司马古台，矗国魂而威风。长城之最，华夏之骄;云水漫溯，飞龙欲腾。二郎担山，神话随风溢彩;继光御寇，英名传世留芳。和风畅舞，旭日徐升;山盈紫气，城幻龙形。游人赞而风醉，雅士来而诗成。

2023年司马缸砸缸读后感二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

识写生字、朗读课文、背诵课文。

投影、生字卡片。

司马光

没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出

遇事不慌—→积极动脑—→决问题

课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

课外：朗读课文、背诵课文。

三课时。

一。揭示课题

1、板书课题：司马光

2、告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

二。范读课文，了解大致内容

１、范读课文。

２、思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

三。看图答问，出示生字新词

１、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

２、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）

３、图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

４、那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）

四。教学生字词

１、自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

２、检查自学情况。

（１）检查读音。

a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

b.去拼音读。

c.开火车读卡片上的生字。

（２）检查字形。

a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

c.师生共同分析“候、都”的字形。

（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

五。作业

１、抄写生字。

２、练读课文。

2023年司马缸砸缸读后感三

1、认识12个生字，会写6个字。积累“急中生智”等四个词语，会用“终于”说话。

2、正确流利地朗读课文，能读好轻声。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、会用多种方法识字

1、结合课文会用多种方法识字

2、正确流利朗读课文，能读好轻声

生字卡片、ppt

2课时

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、课件出示司马光画像，老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候的故事，看来课题，你有什么疑问？

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，感知故事

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。（课件出示填空）

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？故事发生的时间，地点是哪？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（5）学习生字：候、园、缸、座、玩

（6）分享识字方法

教师介绍缸的部首及由来，随机出示各种缸

2、第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？能用“有的....有的”说话

（3）相机学习轻声的读法。

（4）小结：别的小朋友慌了，司马光表现怎样呢？

3、第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

讨论：司马光没有跑，他是怎样做的？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

（4）相机学习“使、劲、砸、破、流”。

学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？

学习“流”播放动态瀑布视频

（5）结果怎样了呢？

（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。用 “终于”说话

（7）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

（8）用一个词夸夸司马光

五、拓展：

介绍《资治通鉴》 及故事“警枕”

六、

1、指导书写“司、光”

2、巩固本课生字，学生完成“词语对对碰”

3、播放歌曲《司马光砸缸》结束本课 板书 司马光砸缸

别的小朋友：叫、喊、跑、找

司马光：拿、砸、几下子

机智 勇敢 沉着冷静

2023年司马缸砸缸读后感四

各位游客：

你们好，欢迎你们来到北京旅游，我是你们的导游。

司马台长城位于北京东北部120公里的险关重镇古北口境内，此段长城始建于明洪武初年，是一段偏离原北齐长城基础的明长城，也是至今仍保留代长城原貌的一段古长城。

司马台长城，全长5.4公里，敌楼35座。整段长城构思精巧、设计奇特、构思新颖、形态各异，它集万里长城众多特色于一地，形成一段“奇妙的长城”。

综观司马台长城，可用“险、密、全、巧、奇”五字概括。险：司马台长城沿刀削斧劈似的山脊修筑，蜿蜒曲折，惊险无比，尤其是天梯和天桥两段，更是险中有险。天梯是单面墙长城，坡陡墙窄，最窄处不足半米，呈直梯壮沿山体上升，两侧更是陡峭悬崖，置身其上，俯首下望，令人目眩。天梯顶端，便是天桥，长不逾百米，宽只有一砖，约40厘米左右，两侧又是悬崖绝壁，令人不寒而栗，英雄气短，游客把这儿称作咫尺天涯。虽然名为天桥，但到这里的人们却都说：“过桥难，难于上青天”，这里可说是明长城中依山设险，险上加险的最险要地段之一。密：是司马台长城又一特点，两敌楼相距最近仅43.8米，最远600米，一般都在100-------200米之间，若按当时明代筑长城的规定，每500米修敌楼一座的话，可见此段长城是一例外。全：是指敌楼和城墙的建筑形式奇特多样。从外观来看，敌楼有单眼楼、双眼楼、三眼楼、四眼楼和五眼楼，有单层楼，上下相通的双层楼和三层楼。它们均为空心敌楼，大小不一、形态组合各异，是按驻军的官衔等级，驻防人数以及地势险要程度分别来建造的。从内部结构来看，有砖结构、砖木结构、砖石结构;又有单室、双室、多室之分;房间布局有“田”字、“井”字;楼顶变化多端，有平顶、穹窿顶、八角藻井顶、覆斗顶;就连门窗也新颖别致，有边门、中间门、有砖券和石券，还有技艺精湛的雕花花岗岩石门。这是长城史上不可多得的珍贵文物。司马台长城东段的仙女楼和望京楼就是两种具有代表性的敌楼，望京楼是司马台长城的制高点，海拔986米，为空心三眼楼，二层砖石结构。这里视野开阔，隐约可见北京城轮廓，故称望京楼。望京楼头，东观“雾灵积雪”、“蟠龙卧虎”、北看“燕山叠翠”、南瞧“水库明珠”、壮丽关山，尽收眼底。仙女楼是敌楼中建造得最美的一座，掩映在老虎山腰的树丛中，下部条石合缝，上部磨砖达顶。内部用青砖砌成两道大拱，三条甬道，十个券门。顶部正中心砌成蜘蛛网状的八角藻井，四边砌四个砖柱，游人在里面轻轻放歌便能发出悦耳的回音。门券上还有并蒂莲花浮雕，整个敌楼处处给人以精巧、细腻、秀丽之感。仿佛它不是人间战争的防御设施，而是一座仙境楼阁。此外、城墙的构造更是匠心独运，富于变化。因地形和军事上的需要，城墙又分为单边墙、双边墙和障墙，有砖砌、石砌及砖石混合砌，城墙上的箭孔疏密也从几十个直到上百个。巧：体现为进可攻，退可守，步步为营的障墙。而小天梯上的障墙，可谓登峰造极，在20多米的垂直落差内从最顶上的障墙箭孔，一直可以通过所有障墙的射孔，到达最下的射孔，精巧之至，另人赞叹。由此可以想像昔日戌边将士苦战御敌的战争场面。奇：构筑在溶洞上的长城，洞与城的巧妙组合，在整个明长城中绝无仅有，令人称奇叫绝。

司马台长城虽以山势险陡、长城雄奇为主景，却不乏碧波荡漾、湖光帆影的优美环境，长城角下的鸳鸯湖赋予了这段长城以灵性，清澈的湖水，是由水量充沛、四季凉爽的冷泉和冬季热气喷涌、水温常年在38℃的温泉汇聚而成的，湖水冷暖各半，经东历夏，从不结冰。夏季里荡舟湖上，清风徐来，让人神清气爽，心旷神怡。

司马台长城不仅有奇丽的风光，亦是一座文化遗产的宝库。今年来，在这段长城上发现了许多长城文物，其中：有石刻“题名碑”，碑上记载着当年修建长城时的情况以及与建城有关的官员的名字，同时这里还发现几处城墙和敌楼上有带戳印文字的砖，上面刻的都是参加修建长城的军队名称和年代，如“万历五年山东左营造”、“万历五年宁夏营造”等等。长城砖上带有戳印文字，在其它长城上也是及为少见。在修复这段长城清基过程中，又清出一批出土文物：有当年守城将士使用过的各种武器，其中有铁炮、石炮、铁镞铁铳、手雷、三眼铳。铁弹丸、火药勺等，还有守城战士用过的生产生活用具，其中有锄头、铁铲、菜刀、铁灯碗等等，以上这些文物很珍贵，它为研究明代长城及明代历史提供了价值很高的事物资料。

长城是中国也是世界上非常重要的文化遗产，司马台长城则是这份遗产中的一颗明珠，为了更好地保护这段长城，并满足广大中外游客更好地领略长城的风采，司马台长城景区一手抓文物保护工作，一手抓旅游开发建设，使司马台长城这一世界文化瑰宝无愧于时代，无愧于著名长城专家罗哲文教授的评价：“中国长城是世界之最，而司马台长城是中国长城之最。”

2023年司马缸砸缸读后感五

《司马光》一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。本课的教学，要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时，通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

《标准》中指出：“教师应让学生在主动、积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思考，使学生获得思想启迪，感受到阅读的乐趣。”因此，教学中不妨这样做：

读一读，重感悟。

朗读是语文课堂活动中的重要方式。朗读不仅仅是为了理解课文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟。因此，在课堂教学中，教师放手让学生自读感悟，引导学生通过读书读懂课文的内容，想象课文的情境。通过朗读，可以让学生脑中再现小朋友惊慌的表现，体会慌乱的场面。通过演读，让学生体会司马光遇事沉着，机智救人的品质。

背一背，重积累。

语文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是积累，不仅应有生活材料的积累，还应有语言材料的积累。这个单元练习里“熟记成语”中的四个成语（从容不迫、多谋善断、临危不惧、方寸不乱），是对杰出人物临危不惧、从容应变这一心理品质的赞颂，而小时的司马光正是如此。因此，在教学时可让学生背一背成语，在具体的语言环境中，理解成语。从而丰富语言的积累。

说一说，重迁移。

语文教学要逐步培养学生创造性阅读的能力。教材无非是个例子，教师应充分利用文中插图，情节的空白处，创设说话的情境，让学生乐说、想说、会说。教学第四自然段时，先让学生观察图画，说一说小朋友惊慌的表现；学完课文后，让学生想象说说人们会怎样称赞司马光，从而培养学生想象能力，观察能力，语言表达能力。

一、故事导入，提示课题：

１、师述：今天，老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？

２、师绘声绘色地讲故事，并相机出示挂图。生思考故事主要讲的是谁？

３、生回答，师板书：司马光（齐读课题）

４、师简介司马光。（司马光是宋朝的文学家，“司马”是复姓，“光”是名。）

生动有趣的故事，对低年级儿童具有特别的吸引力。这一设计，旨在拉近文本与学生的距离，激发学生的兴趣。

二、初读课文，整体感知：

１、提出初读课文的要求。（读准字音，读通句子，标好自然段）

２、学生自由读通课文。

３、检查朗读。

⑴指名分自然段读。

⑵读完后学生互评。（字音是否读准，句子是否读通。）

４、你觉得故事中的司马光是处怎样的孩子？

故事情节简单，通俗易懂，在引导学生主导通课文的同时，初步体会司马光的品质。

三、精读课文，感悟提高：

１、轻声读课文，思考：从哪些地方可以看出司马光是个聪明的孩子？同桌可以互相讨论。

２、学生回答，互相补充。（当小朋友不小心掉进大水缸，司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸。）出示第五自然段。

３、指导朗读第三自然段，想象说话：一个小朋友一不小心掉进大水缸里危险的情景。

４、看图观察其他小朋友惊慌的表现，练习说话，用上“有的……有的……还有的……。”

指导有感情地朗读第四自然段，体会当时慌乱的场景。

５、引读第五自然段。让学生抓住“举起、使劲砸”等词边读边想还可以加上动作读一读。

６、齐读第六自然段。

阅读不能局限于对故事情节的理解，应创设更多的机会，让学生自由地想象，充分地感悟，富有创意地表达，要珍视学生独特的感受、体验、理解。

四、创设情境，拓展延伸：

１、掉在缸里的小朋友得救了，大人纷纷夸奖司马光，人们会怎么称赞他？（相机出示四个成语：临色不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱。读读背背。）

２、把这个故事讲给周围的人听。

这一环节是再一次感情司马光的品质，同时引导学生在语言环境中理解成语，积累自己喜欢的成语。

３、有感情地朗读课文。

五、学习生字，指导书写：

１、认读生字：“别、那、吓、到、都、叫”。

２、自学笔顺，同步描红。

３、分享成功经验。

４、习字册上描红、仿影、书写。

2023年司马缸砸缸读后感六

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的。故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片、课件网址

1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

2．哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。

１．自由读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？你知道哪个孩子是司马光吗？

２．学生简述画面的内容。（出示有关课件）（图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光）

３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？

1．边读课文边画出生字生词。

2．借助汉语拼音，读准生字的字音。

3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正

5．记住字形：

学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题

2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。

3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

1．抄写生字。

2．熟读课文。

１．指名读课文，数数全文共有几个自然段？

2．学习课文第一自然段。

（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？

（2）“古时候”是指什么时候？你还知道哪些朝代？

3．学习课文第二自然段。

（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？

（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸？

(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）

（３）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。

4．学习课文第三自然段。

（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？

（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？

（3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢？

（4）你准备怎么读？

（5）组内练读后，全班汇报读。

5．学习课文第四自然段。

（])思考：小朋友们为什么这么惊慌？(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法）

（2）练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。

（3）小组内练渎。

（4）个别同学展示读。其他同学进行评价。

（5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。（这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住）

6．请大家自由朗读课文第五自然段。

（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同？

（遇事不慌，很沉着）试着用这样的语气读读这段。

（2）试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好？为什么？

（学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”）为什么司马光要用这么大的力气？小组讨论。（因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友）

（3）练习朗读，读出自己的体会。

（4）讨论司马光的做法好在哪。（司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗？所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间） (5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？（遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子）

（６）在理解的基础上，再读这一段。

7．学习课文第六自然段。

（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？

（2）选择自己喜欢的段落读一读。

８．发散思维训练

还有别的方法救出落水的小孩吗？

齐读全文，释疑

司马光新传

天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。

“石头剪子布！”

“哇！司马光你输啦！你来抓！”

说完，孩子们一下没了踪影，藏得非常隐秘，只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望，可一不留神，“扑通”一声掉进了缸里。

大家闻声而来，不由得着急了，在那儿议论纷纷，有的说想把水舀干；有的则慌张得不得了，询问是否要叫大人过来。只有司马光镇定自若，只听他大喝一声：“慢！”说着就拿起大石头砸去。他知道，时间紧迫，不能让人离水，就让水离人。一，二……

“等一下！等一下！”村长闻讯赶来对司马光说:“孩子，缸砸不得！这是咱地区的利税大户。”司马光定睛一看，缸上印着“酒”这个字。村长对司马光搬出了“地方保护主义理论”：“虽然是假酒，但咱们得靠它谋生哪，孩子死了不要紧，酒才是最重要的……”

面对这样的场面，如果你是司马光，你该怎么办？的确，这真是现代社会一个发人深省的问题：生命与财产，什么才是最重要的？

2023年司马缸砸缸读后感七

本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人 的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。课文生字教学我已经在第一课时完成。 理解图意和课文内容放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时、理解图意和课文内容 制定了以下目标。

根据学生掌握知识情况，本节课我设计了２个教学目标。（１）理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不 慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。（2）能正确、流利地朗读课文，培养朗读能力。

在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用听故事形式导入，创设情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生回忆带有竖心旁部首的字，增进学生对部首巩固。并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会思考问题回答问题。

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师 为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习，通 过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中 渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如 同桌或小组相互讨 论，相互纠错等。

导学过程我设计了四个环节：激趣定标、自学互动、测评训练。

（一）激趣定标方面我以二点教学方式.1、先以讲故事形式来激发学生的学习兴趣，2、出示本节课学习目标这样就能让学生知道本 节课所要学习和掌握的知识，他们就会乐意的去学，这节课就会达 到较好的教学效果。

（二）自学互动方面我设计了二个自学互动。（互动一）让学生自己看课文插图先了解插图的图意然后在根据图意出示4个问题让学生考，这样有利地提高了学生认真看图思考问题的能力。（互动二我 先让学生小声自由的读全文解决互动一的四个问题，在解决问题的 同时我把时间还给他们让他们自由以小组讨论或同桌的去思考、然 后在让他们完成以上的四个问题。因为高校课堂提倡要让学生在课 堂中展示自己才华的空间，这样学生才能真正学到知识。

（三）测评训练，在测评训练中我设计了4道有利于发展学生思维能 力的问答题，这样设计可以掌握到学生对这节课所学的内容是否真 正学会和懂了，为下一节课做好改进教学方法的准备。

我设计的板书思路清晰，学生看了易懂易明白， 这样的设计有利提高学生的分析课文和能理解作者写作的思路，有很大的帮助。

2023年司马缸砸缸读后感八

各位游客：大家好!我叫乔翼平，是你们的导游，你们可以叫我乔导，司马台长城导游词。今天，我要带大家游览的地方叫司马台长城。

我们游览时，要注意以下几点：

一、不要乱扔果皮、废纸等各种垃圾。

二、不要在城墙上乱写乱画。·

三、不能随地吐痰。

你们做到这几点，就能有一次愉快的旅行，小学四年级作文《司马台长城导游词》。现在我们脚下的这个地方就叫司马台长城，它位与河北省滦平县与北京市密云县的交界处，它是长城中最险要的一段。现在我们站在司马台长城的东段，这里有十六个敌楼，其中有些只是一堵墙，上部很窄，十分险峻，如“天梯”、“天桥”。让我们还是上去看一看吧!

你们看，那第十四个敌楼至第十五个敌楼之间的长城，叫“天梯”，第十五个“仙女楼”至第十六个“望京楼”之间的长城，叫“天桥”。它们只有三十多公分宽，两边都是悬崖绝壁。对了，关于它们，还有一首诗：

天梯高耸入云端，天桥悬挂云海间。婷婷玉立仙女楼，不登望京真遗憾。

我的介绍到此结束，我真诚希望大家玩得开心、舒心。谢谢!

2023年司马缸砸缸读后感九

各位游客：大家好!我叫乔翼平，是你们的导游，你们可以叫我乔导，司马台长城导游词。今天，我要带大家游览的地方叫司马台长城。

我们游览时，要注意以下几点：

一、不要乱扔果皮、废纸等各种垃圾。

二、不要在城墙上乱写乱画。·

三、不能随地吐痰。

你们做到这几点，就能有一次愉快的旅行。现在我们脚下的这个地方就叫司马台长城，它位与河北省滦平县与北京市密云县的交界处，它是长城中最险要的一段。现在我们站在司马台长城的东段，这里有十六个敌楼，其中有些只是一堵墙，上部很窄，十分险峻，如“天梯”、“天桥”。让我们还是上去看一看吧!

你们看，那第十四个敌楼至第十五个敌楼之间的长城，叫“天梯”，第十五个“仙女楼”至第十六个“望京楼”之间的长城，叫“天桥”。它们只有三十多公分宽，两边都是悬崖绝壁。对了，关于它们，还有一首诗：

天梯高耸入云端，天桥悬挂云海间。婷婷玉立仙女楼，不登望京真遗憾。

我的介绍到此结束，我真诚希望大家玩得开心、舒心。谢谢!