最新小学六年级语文野草教案范文通用(精选14篇)

教案是教学活动的计划和组织的重要工具，它能提高教学效果。教案的编写要与学生的实际情况相结合，关注学生的学习需求。通过阅读这些教案范文，希望能够激发教师的创新思维和教学热情。

小学六年级语文野草教案范文通用篇一

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

教学重点与难点：

了解课文怎样描写四季的`特点，并有感情地朗读课文。

教学准备：

四季风光图片。

教学过程：

1、教师板书课题，学生读题猜想：童话中的主人公是谁？讲了一件什么事？

2、学生带着问题自读课文。

1、学生自主读课文。要求读准字音。

2、利用生字卡小组内检查读音。

4、小组交流。

5、指名小组汇报学习收获。

1、学生把最喜欢的语句、段落读一读，品味一下。出示四季风光图片，让学生观察。

3、学生找句子，画词语，写批注。

4、小组交流。

1、小组内自由谈读后的感受。

2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入到文中描写的情景中，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

3、用一个词（一句话）概括四季的特点。

4、学生回答：（生机勃勃）（热情似火）（果实累累）（白雪皑皑色彩斑斓）。

组织一次朗读比赛。

小学六年级语文野草教案范文通用篇二

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【自主学习】。

【合作探究】。

2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。

7、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

小学六年级语文野草教案范文通用篇三

1、培养学生总结课文内容，归纳主旨的能力。

2、通过课堂讲演，提升学生自信心

3、使学生大致了解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及取得的成果

4、拓展学生的知识面，使之对于航空航天知识有所了解，进而培养学生的学习兴趣和能力。

掌握相关的词汇。

1、对句子的理解：

“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”

“载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。”

“它同时也充分表明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。”

2、板书： 梦

3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦?

很好，千年前，古代的人们一直在做一个梦，这个梦是――

对，飞天。但是这个梦一直都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。

跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年)

4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的梦想或者上天等等)?

5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别回答，3-4个，答案不一定，与内容有关即可)

6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天梦想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止)

回答得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起

9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传说之中，并没有真正实现，或者想象)

“(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传说之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是――”

万户

很好，虽然万户的飞天尝试很遗憾地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。

首先看第四自然段，尽管遭受了无数失败，预备，起――

10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，

12、大家能举个例子说明是什么代价吗?

万户

13、嗯，那开启下文的部分，也就是后半句了，它说明了什么呢?

说明中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，而始终坚定执着，不断努力。

14、这体现了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚定执着，不断努力。)

坚持不懈

15、对，那我们的航天人最终成功了没?

16、哪件事情证明他们成功了?

神舟五(六)号上天

嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的梦想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起――(齐读)

17、文中哪句话说明了载人航天工程的困难?

载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。

(如果回答其他的内容，则为措施或者付出的代价)

18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢?

显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者为此付出的巨大努力和辛勤劳动。

一百一十多个单位直接承担了任务，协作单位则多达三千多个;

夜以继日地苦战攻关：

铺盖搬到工厂车间;

等等全段剩下几句

21、这体现了哪些航天精神?

热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍

(引导，他们这么拼命努力是出于对祖国的――热爱，那么体现的航天精神有，热爱――祖国，由三千多个单位合作，这个需要怎样的精神?团结合作，很多人还没看到梦想的实现就猝然长逝，一心奉献不求回报，这体现了――默默奉献的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵园，(ppt)这里面安葬了500多名烈士，他们为了祖国的航天梦坚守岗位，拼命工作，直到最后牺牲生命。他们，是我们这个国家，我们民族，最可爱的人们。他们没有歌手明星的光鲜亮丽，也没有政客呼风唤雨的权力，但是没有他们，就没有神五神六等等飞船的上天，没有他们，就没有我们祖国的强大与富强，在酒泉，他们每一个人都有自己的墓碑，姓名，生前所属的单位。让我们永远记住他们。

22、大家是不是对我们的航天人产生了崇高的敬意?好，现在就让我们把内心的情感，化成我们的热情，一起来读这段话。载人航天工程，预备，起(齐读，领读)

23 、终于是成功了，我们中华民族延续了千年的航天梦，在这个时刻，终于是圆满完成了。大家想不想看看火箭发射的画面呢?(播放视频)

24 、回过头来，我们神舟五号也就是首次载人航天飞行的成功，说明了什么呢?

中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。

25、嗯，谁来理解一下这句话?

好，你认为该怎么读?好，就请你带领大家一起来读。

多了两个人

对，神五意味着我们拥有了载人航天的能力，神六则说明我们的飞船可以承载多人，这是两个完全不同的层次，在太空的环境下，多一个人都需要诸多的变化和调整。让我们一起来朗读最后两段，完成我们的千年梦(齐读，领读)。

回顾总结：

我们今天学习了中华民族的千年航天梦想，谁来总结一下这中间体现了哪些航天精神?

热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍

对，正是这些航天精神，支撑着一代又一代的航天人刻苦钻研，默默奋斗，直到最后圆梦。而载人航天之后，我们还将发射空间站，探索月球，火星，航天精神，将会一直延续下去。好的，今天我们的课就上到这里，下课。

小学六年级语文野草教案范文通用篇四

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。

2．理解课文重点句子的意思。

3．欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。

指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

一、谈话导入：

1.今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)。

2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.如果请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃连理等）。

3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹）。

4、想不想和这美丽的夹竹桃做零距离的接触呢？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！

二、自读课文：

三、检查自学。

1、读准下列字音:。

玉簪花。

荇藻。

参差不齐。

鸡冠花。

奉陪。

榆叶。

梅

江西。

腊海棠。

花团锦簇。

菊花飞。

蛾

乍起。

2、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告诉老师。

3、生答后出示：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。

4、指读，齐读。

5、读了这句话你有什么问题要提吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）（生边提问题师边板书：韧性？幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。

四、品读课文：

（一）韧性。

1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。

2、交流。

第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

（默默绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。）。

该怎样读好这句话呢？练读，指名读。

指导朗读后齐读。（悄悄地一声不响要读得轻柔些，而又开出、又长出要读得重些。）。

第二句：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

从这句话里又能体会到什么呢？（生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）。

无日不迎风吐艳是什么意思？（边叙述边板书：无日不迎风吐艳）为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）。

不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么顽强的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚强）各自练读，男女生分读。

师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃（迎风吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃（迎风吐艳）。

无不奉陪无不是什么意思？（板：无不）无不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。）。

指读，齐读。

练习用无不和无不分别说个句子。

小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。

3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得非常可贵。（板：可贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节）。

同学们有没有注意第四自然段开头的词语然而，用然而过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。

请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？

（一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。）。

课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？老师让你们看一看院子里的花。（课件展示十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。）。

4、让我们再读一读这句反问句。

5、细细品味，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第四节那样直接描写，也可以像第三节那样衬托描写。

7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（一直到秋天），从迎春花（一直到玉簪花和菊花），（无不奉陪。）。

五、总结,设置悬念：

同学们，今天这节课的学习，我们见识了夹竹桃可贵的韧性，（去掉第一个？）读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！

六、作业：

1、读一读：季羡林的《夹竹桃的传说》。

2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写具体。（可以是一个小片段）。

七、板书：

无日不迎风吐艳。

韧性。

可贵。

无不奉陪。

夹竹桃。

幻想？

小学六年级语文野草教案范文通用篇五

教学目标：

1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

教学重点：

品味重点句子的深刻，领悟课文主旨。

教材分析：

这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命的力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。

教法与学法：

教法。

阅读法、情景教学法、合作教学法。

学法。

探究学习、合作学习、自主学习。

教学过程：

一、谈话导入。

二、初读课文，整体感知。

(我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大?小草的生命力为什么这么强?)。

现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。

三、聚焦重点，深入悟读。

(一)聚焦种子的力大。

2、交流汇报，板书力大。

品读重点句(一)出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

师：你觉得哪一个词最能体现种子的力大?

生：超越一切(板书超越一切)。

师：文中种子的力超越了、、你想一想，它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子)。

谁能读出这个句子的力量大。

生1.读生2读。

师：读过这个句子，你还想知道些什么吗?

生：究竟小草是怎样超越一切?它为什么要超越一切?

师：同学们真善于提出问题。

(二)聚焦“不可抗”读出精神。

师：请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案。

师：究竟小草是怎样超越一切?

生：自读汇报交流。

出示：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：一种什么力能使种子超越一切?

生：不可抗。

师：你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗?

生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力(板书不可抗)。

师：谁能读出种子的力是不可抗的?

生1读。

师：谁比他读得更不可抗。

生2读。

师范读。

师：老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么?

生：不好!“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力。

师：让我们再来齐读这段话。

师小结：可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法。

师：小草只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，请同学们认真看一段视频(搜索百度视频“种子发芽过程”

师小结：一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

师：小草在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……)。

师：(评价学生的回答)。

师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：不管电闪雷鸣，它必定要读;。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：不管狂风呼啸，它必定要读。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升华。

师：请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这到底是一种什么力?

生：顽强的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;(边讲学生边板书)。

这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。

谁能把它概括出来，到底是的力、的力、的力。

师：让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题?

生：“长期抗战”是什么意思?为什么加引号?

师：我们了解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕。

学生介绍资料。

师：谁明白抗战的意思?(抗日战争)。

师：文中是不是在写小草在长期抗战?

生：不是指的是广大抗日民众(板书人)。

师：让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力?

生：无比坚韧的力，不畏艰辛的力……。

四、课外拓展。

五、总结。

师：在我们的生活中，必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌。

布置作业：利用互联网搜索了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。

板书设计：

野草(人)。

顽强的生命力。

超越一切“长期抗战”的力。

的力是一种能屈能伸的力。

不可抗不达目的不止的力。

……。

小学六年级语文野草教案范文通用篇六

1、了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、认识10个生字。

了解黄山各松树的特点。

体会黄山归来不看松的含义。

教授法、自学指导法。

一、谈话导入。

1、学生交流收集的资料，教师加以概括谈话导入。

2、同学们，通过我们刚才的交流我们知道了，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为黄山四绝。今天就让我们一同走进快乐读书屋三去领略黄山松的美。

3、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。读懂课文，读通句子，不懂的句子多读几遍。

2、指名分段读课文，检查学生自学情况。

3、概括课文的主要内容。

三、探究重点，分析理解课文。

1、默读课文，边读边想：课文介绍了黄山有哪些名松?这些名松有哪些特点?(引导学生理清课文思路，学习作者布局谋篇的方法。)。

2、在读课文，加深理解。

(1)、再读具体描写黄山松的段落，并画出描写黄山松特点的语句。

(2)、小组合作学习，选择最恰当的一个词来概括每种松树的特点。

例如：热情好客的“迎客松”;执着探寻的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，启发学生谈出个性化理解。)。

(3)、找出每种松树的关键词后，重点指导学生朗读相应语句，读中体会作者描写的每种松的特点。

(4)、作者为什么说“黄山归来不看松”，你是怎样理解这句话的?

(引导学生从黄山松的外在美与内在气节两方面来谈)。

3、播放黄山美景的课件，学生欣赏。(进一步体会黄山松的美)。

4、有感情朗读全文。

四、检查识字。

教师出示文中出现的生字活着带有生字的词语，指名读。也可以同桌合作互读，记住词语。

五、拓展延伸，增加积累。

1、收集描写松树的优美片段进行阅读，同学之间交流，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。

2、把本课中你认为优美的词语、句子摘抄下来。

板书设计黄山松。

迎客松热情。

探海松执著黄山归来不看松。

黑虎松高大。

连理松缠绕。

小学六年级语文野草教案范文通用篇七

1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2、转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

1、认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2、学生小组交流。

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内发号施令的大管家。

4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）。

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）。

5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的.科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）。

6、朗读体会课文的语言表达的特点。

1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2、阅读。

小学六年级语文野草教案范文通用篇八

了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。

能力目标。

以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

教学重点：

了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。

教学难点：

以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

教学准备：

1、布置预习。

（1）读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么样的生活特色？

（2）上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。

2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。

教学形式：

异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。

教学过程：

一、从预习导入。

教师提问。

1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？

2、老师出示准备好的图片。学生以个体为单位回答问题（点到即可），展示自己查找的资料。从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流。让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的基础。

三、再读课文，理解品味。

小组活动。

1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？

3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起源？

教师小结。

学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。

四、写法赏析。

（用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。）学生以个体为单位朗读、感受。

写法的总结为练笔做铺垫。

五、拓展练笔。

陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有许多文化，还有许多视角，比如：弄堂游戏、弄堂小吃……（放照片）。

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小学六年级语文野草教案范文通用篇九

1、通过交流人物形象，了解故事内容。

2、共同探讨正确的阅读方法。

3、能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

共同探讨正确的阅读方法。

能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

一课时。

一、导入。

优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

是啊，从我们迈入初中的大门，著名的作家赵丽宏就为我们打开了一扇文学之门，那老师想知道你们都读过哪些优秀的文学作品呢？（生作答）嗯，同学们读过的好书真不少，也看出来我们的学生都是些热爱文学的人。那今天老师就给同学们推荐一本被誉为“男孩子必读”的世界名著《鲁滨逊漂流记》。让我们一起跟随主人公去漂流，去感受主人公身上值得我们学习的地方。

（出示课题）。

二、目标定向。

1、交流故事中人物，了解故事内容。

2、探讨科学、有效的阅读方法。

3、学习优秀品质，做自立、自信、自强少年。

三、预习检测。

2、用简洁的'语言概括名著主要内容。（小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。）。

四、合作探究。

1、请同学们谈谈自己是如何读这本名著的？

2、请小组合作，交流读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些？总结（板书）俗话说“不动笔墨不读书”，我们在读的过程中应该在自己感兴趣或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来。

五、个性展示。

我们都知道小说最基本的特征就是通过塑造人物形象，揭示社会生活。刚才我们共同探讨了一些最基本的读书方法，学以致用，那下面我们就运用这些方法去感受名著中的人物，比一比谁掌握的最好。

那下面请大家在老师给出的三个精彩情节中，选取你喜欢的一个，运用圈点批注的方法，精读文章，谈谈你对名著中人物的理解。

六、悟生活整合提升。

刚才我们共同探讨了如何才能读好一部名著，老师总结了下，把其中的部分要点编成一首打油诗，共大家参考。

小学六年级语文野草教案范文通用篇十

知识与技能：

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

过程与方法：

1、教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会

2课时

cai课件。

教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。

第一课时

（一）导入 新课

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6 桃花心木）

（二）初读，自学感知

1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2.再读课文，想想课文写了一件什么事？

（三）自主学习，谈感悟

1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

（3）“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读。

第二课时

（一）主动探究，悟道理

2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

（二）综合实践，练能力

1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。

2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。

3.班上演出，赛水平。

（三）总结拓展

学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。

（四）记忆生字，指导书写

1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

2.指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文和背诵。

2、抄写生字。

6 桃花心木

种树：浇水不定时、不定量 长成百年大树

人：在不确定中生活 经得起考验

（借种树喻育人）

小学六年级语文野草教案范文通用篇十一

1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

2.明确为什么以“标签”为题。

3.品读课文中的细节描写。

在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

品读课文中的细节描写。

搜集科学家的资料

课时安排

1课时

交流课下搜集的科学家的故事。引入新课

板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。)

1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?

2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。

3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。

1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

(2)为什么要将标签贴在床头?

(3)标签起到了什么作用?

(4)为什么以“标签”为课题?

2.交流

问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。

(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。

(2)想象：李比希此刻会想些什么?

问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?

本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。

失败：失“溴“ 浅尝辄止

成功：柏林蓝 吸取教训

更严谨、更认真、持之以恒

小学六年级语文野草教案范文通用篇十二

教学目标：

1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2.品味重点句子的深刻，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教学重点：

品味重点句子的深刻，领悟课文主旨。

教材分析：

这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命的力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。

教法与学法：

教法。

阅读法、情景教学法、合作教学法。

学法。

探究学习、合作学习、自主学习。

教学过程：

一、谈话导入。

二、初读课文，整体感知。

(我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大?小草的生命力为什么这么强?)。

现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。

三、聚焦重点，深入悟读。

(一)聚焦种子的力大。

2、交流汇报，板书力大。

品读重点句(一)出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

师：你觉得哪一个词最能体现种子的力大?

生：超越一切(板书超越一切)。

师：文中种子的力超越了、、你想一想，它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子)。

谁能读出这个句子的力量大。

生1.读生2读。

师：读过这个句子，你还想知道些什么吗?

生：究竟小草是怎样超越一切?它为什么要超越一切?

师：同学们真善于提出问题。

(二)聚焦“不可抗”读出精神。

师：请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案。

师：究竟小草是怎样超越一切?

生：自读汇报交流。

出示：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：一种什么力能使种子超越一切?

生：不可抗。

师：你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗?

生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力(板书不可抗)。

师：谁能读出种子的力是不可抗的?

生1读。

师：谁比他读得更不可抗。

生2读。

师范读。

师：老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么?

生：不好!“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力。

师：让我们再来齐读这段话。

师小结：可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法。

师：小草只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，请同学们认真看一段视频(搜索百度视频“种子发芽过程”

师小结：一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

师：小草在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……)。

师：(评价学生的回答)。

师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：不管电闪雷鸣，它必定要读;。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：不管狂风呼啸，它必定要读。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升华。

师：请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这到底是一种什么力?

生：顽强的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;(边讲学生边板书)。

这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。

谁能把它概括出来，到底是的力、的力、的力。

师：让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题?

生：“长期抗战”是什么意思?为什么加引号?

师：我们了解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕。

学生介绍资料。

师：谁明白抗战的意思?(抗日战争)。

师：文中是不是在写小草在长期抗战?

生：不是指的是广大抗日民众(板书人)。

师：让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力?

生：无比坚韧的力，不畏艰辛的力……。

四、课外拓展。

师：在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败，这时我会。

五、总结。

师：在我们的生活中，必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌。

布置作业：利用互联网搜索了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。

板书设计：

野草(人)。

顽强的生命力。

超越一切“长期抗战”的力。

的力是一种能屈能伸的力。

不可抗不达目的不止的力。

……。

小学六年级语文野草教案范文通用篇十三

1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。

2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。

3、体会到妈妈无私的爱。

重点：能够正确书写生字，理解词意。

难点：体会到妈妈无私的爱。

幻灯片。

2课时。

1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。

2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。

1、揭题。

1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？

预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……。

师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。

师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？

2、初读课文。

1）预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开。

课本，再来读一读这课文，注意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。

商店购物垃圾优秀。

3、再读课文。

1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好研究研究。

2）提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行交流的？

（利用账单进行交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）。

4）小组讨论研究。

5）全班交流。

预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……。

我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……。

（交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）。

6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）。

7）把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。

4、三读课文。

1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？

1、能够背诵妈妈写得那一段话。

2、更深一步了解自己的母亲为自己付出的心血。

1、复习引入。

同学们，你们能够回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？

2、合作背诵。

可以同桌之间一起回忆背诵。

3、问题研究。

1）现在我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！

2）提问：我们说文中有两份账单，我们已经研究了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的。

账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？（满怀期待）“满怀期待”是什么意思？儿子期待什么？最后他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？（妈妈的账单）儿子在接到妈妈的账单时的反应又是怎么样的？（噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清）噙满泪水是什么意思？从满怀期待到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的变化？（后悔了，觉得自己不应该把账单给妈妈）。

3）提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？（妈妈的爱是不能用金钱来衡量的）。

4）提问：其实这文章里只有一个“”？为什么？（这就是妈妈对子女的爱）。

5）交流：这笔账他付得清吗？

4、联系自己。

2）提问：你欠父母多少账呢？你打算怎么还？

3）把你们心里的账记下来吧！写下你对父母的爱，并付上自己的“还账计划书”。

5、完成作业。

1）习题。

2）选做作业：金钱是万能的吗？

教后记：这节课共有两个课时，在第一个课时的教学中，生字教学任务的完成还行，但是对于情感目标的完成，还是远远不够的。一课旨在让学生从妈妈写给儿子的账单中体会到母亲给予子女的爱都是的、无私的、不需要回报的，让学生体会到母爱的伟大。但由于自己在指导学生研究妈妈这份账单时的引导和设计不够，因而导致了很多学生不能从账单中体会到母亲无私的爱。在我要求学生结合自己妈妈为自己所做的事来理解这份账单时，很少有人说得出来，即使说了，词句也是比较苍白无力的，不能让其它同学有所触动。所以在第二节课时，我就布置了写一写的任务，让学生好好回想选取在生活中妈妈让你感动的一个细节或是片断来写一写，要求写出人物的语言、动作、神态。完成后我请几个写得比较不错的同学起来汇报、读一读，让大家从这些事例中有一个比较感性的认识，最后再结合文章中对于儿子心理变化过程理解的引导，这才让学生对于母爱的感情认识有了提高。在两节课的教学细节方面，存在的不足是（1）自己的教学语言还不够儿童化，不能让学生清楚地体会到老师的意思，比如：我问“在读了这文章后，你们是怎么理解的？”，对于其中的哪一个有自己独特的理解？”这些话都过于成人话，应该改成：“读了这文章之后，你有什么想说的？”，“账单中的那一个给你留下了深刻的印象，或是你对于哪一个还不太理解？”（2）在抓住学生的回答进行及时反馈这一环节上，做得还不够到位，比如：学生在读到妈妈为了她的病“心急如焚”时，老师完全可以抓住这个词来引导学生，体会妈妈对我们是多么的关心，但我却忽视了这个好机会。

小学六年级语文野草教案范文通用篇十四

教学目标：

1、学会12个生字，正确流利朗读课文。

2、了解课文内容，理清文章脉络。

3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。

4、学习作者简练传神的人物语言描写。

重难点：

感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。

教学过程：

一、歌曲导入，揭示课题

1、歌曲导入，引出人物。

2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。

3、针对课题质疑。

4、介绍鲁智深出身及背景。

二、初读课文，整体感知

2、检查生字词。

3、说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透“长文读短” 的方法概括主要内容。

三、精读课文，感受人物形象

1、自主学习。

先默读课文3――7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。

(出示自学提示)

2、反馈交流

(1)细品三“问”

抓住“故意说”，他心理本来想说…… 他却故意说……

抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?

分角色朗读。

(2)细品“想一想”

他在想什么?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再现人物形象。

3、对比语言

(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。浏览课文8――11自然段，找出鲁智深的语言描写。

(2)品味“大喝一声”中人物的个性。

(3)在对比读中深刻感受人物形象。

(4)补充拓展鲁智深语言描写。

四、总结全文、学习写法。

五、拓展延伸，情感升华

1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。

2、升华感情。

板书设计：

鲁智深行侠桃花庄

粗中有细

听 语言 智勇双全