小学六年级语文松鼠教材教案如何写(优秀19篇)

教案的编写应该注重教学目标的明确和对学生发展的关注。教案的编写可以参考和借鉴其他教师的经验和教材的指导。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇一

2、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。

【过程与方法目标】。

1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；

2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；

3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

【情感态度价值观目标】。

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

【教学重点】。

熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

【教学难点】。

理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；

2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：

1、导入：

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

2、作者简介：

王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”

3、背景介绍：

开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

二、初读课文，扫清障碍：

1、播放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求:读准字音，读出节奏，读出情感。

2、带领学生一起讨论字词含义。

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑：骑马的侦察兵。

都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

三、细读课文，整体感知：

1、感悟诗意。

（1）首联：“单车欲问边，属国过居延。”

讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

（2）颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。（3）颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。

翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。

（4）尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然。”

讲解：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对他们的赞美之情。

翻译：终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！

2、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）。

四、精读（选读）课文，深入感悟：

1、品诗境。

（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作对比，你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的认识（合作探究）。

明确：“大”字，突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了景物的单调，使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。“直”字，又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。“长”字，将没有山峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔之美写得淋漓尽致。“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。

（2）画一画。通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

（3）这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？

明确：

构图美：烽烟夕阳大漠长河——苍茫辽阔。

线条美：直烟曲河圆日——层次丰富。

色彩美：黄沙碧水红日青烟——鲜明优美。

2.赏析诗歌，学生分小组讨论下列问题。

（1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？

（2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？

（5）诗中每一联分别到了什么表达方式？

五、课堂总结：

本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。

六、布置作业：

1、背诵这首诗；

2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇二

教学目标：

1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”；认识部首“尸字头”；在老师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。

2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。

3、在老师的指导下，准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

教学重点：

在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，认识部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。

教学难点：

在老师的指导下，准确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书课题，正音齐读。

2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特点。

3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。

4、媒体出示句子，指导朗读。

【说明】根据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采用创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，达到理解词义、积累词语的目的。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相关的词语。

2、交流并板书：扫帚、降落伞、被子。

3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。

【说明】初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅读的兴趣。

三、深入学习，潜心品读。

1、学习第二小节。

（1）轻声自读第二节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。

（2）师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。

（3）媒体出示句子，指导朗读。

随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。

板书：收拢干干净净。

（4）小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。

【说明】借助提示语中动作“摊”的理解，帮助学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈妈的提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

2、学习第三小节。

（1）媒体出示句子，指导朗读。

借助演一演，理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。

（2）通过图片比较，理解比喻句。

板书：张开安全。

（3）学习生字“踪”，理解并积累词语“无影无踪”。

（4）小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊！

【说明】采用场景再现的手段，帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会作者通过交替描写的手法，让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。

3、学习第四小节。

（2）交流并板书：盖暖和。

（3）学习生字“刮、乖、屋”。

（4）小结：寒冷的冬天，有了这条毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受冻了，这真是一条保暖的尾巴。

【说明】对于学生来说，他们已经积累了一定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中，根据字的不同特点，有针对性地进行教学。

4、学习第五小节。

（1）过渡：经历了三件事，小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。

（2）出示课文最后一节。

（3）理解“顶用”，“真顶用”。

（4）指导学生读出感叹号的语气。

四、借助板书和图片，训练说话。

1、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

2、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

【说明】这两个说话练习，一是借助板书，说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本，不仅仅是对课文内容的了解，更是对课文语言的提炼，初步学习总分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展，也是通过课文的学习，向作者学习表达的一个有效反馈，和课文的学习一脉相承。由于有难度，因此给学生句式及相关的动词，让他们凭借扶手，学会表达。

五、作业与评价。

1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。

2、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

3、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

【说明】作业的分层体现在第三项作业上，学习能力较弱的学生，提供给他们句式和动词，试着把一幅图说清楚；能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。

板书：

毛茸茸大。

收拢当扫帚干干净净。

张开当降落伞安全。

盖当被子温暖。

真顶用。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇三

要求1、认读11个生字。

2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。

教学重点。

难点了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

板书设计。

坚韧不拔无所畏惧。

生命禁区的太阳花。

教学过程。

一、介绍南沙群岛的有关知识。

二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导。

1、什么是生命的禁区？文中指哪儿为生命的禁区？为什么称这里为生命的禁区？你是从文中的哪些地方感受到的？找出来读一读。

2、太阳花在北方称为什么？谁能简单介绍一下这种花？（指名简单介绍）。

3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花？（坚忍不拔、无所畏惧）。

三、细读课文，品味文章内涵。

1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动？（可以在文中作批注。）。

汇报a、缺淡水：主要从以下几方面汇报。

（1）每日只有5公斤淡水。

（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。

（3）洗澡难。

战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

复备课。

（4）自己蓄水。

b、缺蔬菜。

出示句子，练习朗读。

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活单调。

训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿;有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。

从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。

（给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水）。

这300千克的水意味着什么？这其中包蕴着什么？

小女孩想表达什么样的心声？这样表达有什么好处？

4、每当政委看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读（谢谢--幸福）。

这几句表达了守礁战士怎样的心声？（谈感受）复备课。

四、扩展练习：

1、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？

2、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？

3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？

4、如果……。

[南沙卫士(北师大版六年级下册)]。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇四

(一)练读自己最喜欢的部分。

(二)汇报交流。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。

3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)。

4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇五

1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。

2.了解“快乐”、“烦恼”等反义词的意思。

3.懂得只有心地好，朋友多，才会有快乐的道理。教学重点：理解课文内容，了解“快乐”、”烦恼”的意思。教学难点：体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。

1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今天的表现真好，下面我们一起来玩一个游戏，这个游戏的名字叫摘苹果。

2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，(板书：松鼠和狼)今天我们就来学习第9课《松鼠和狼》，请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45页，我们一起来学习课文。

1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。

2.检查初读情况。

(1)刚才小朋友们都在认真朗读，现在老师想听听哪一小组读得好，声音又响亮又整齐。小组逐段朗读课文。

(2)谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。

3.小松鼠是怎样掉在狼身上的?课文哪一自然段告诉了我们?谁来说说?(松鼠不小心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢?(调皮的，可爱的)你是从哪个词语看出来的?松鼠这么活泼可爱，我们也来感受一下它的可爱吧!下面我们一齐朗读第一自然段，读“跳来跳去”时，要读得活泼些。

4.这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么可爱了，狼会怎样对它呢?出示灯片，你看狼的样子，这是一只怎样的狼呢?。

5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢?下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师及时表扬说得好的小朋友。老师也想帮助松鼠，我们一起来替松鼠求情吧!(齐读)。

6.狼听到这么多人为松鼠求情，心软了，答应可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。思考：从狼的话中，你知道谁很快乐?谁很烦恼?你们发现没有，“快乐”和“烦恼”是一对什么词，谁来说说。我们人也有快乐和烦恼的时候，当我们受到表扬或玩得开心的时候，我们会觉得快乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很烦恼。

7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告诉狼，那它是怎么说的?接下来老师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要诚恳。从松鼠的回答可看出，这又是一只怎样的松鼠?(聪明的)。

8.理解最后一段话的意思。狼很想像松鼠那样快乐，它于是放了松鼠，松鼠赶紧跳上树，这下它就安全了，它在树上是怎样回答狼的问题的?下面请同学们朗读第五自然段。

b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。

9.思考：从松鼠的话中，你明白了什么?学生说，然后教师补充。出示句子。

10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么有趣的故事呀!接下来，老师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学愿意上来?下面的同学认真听，评一评谁读得好。(老师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要诚恳。)边读边表演。

1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?展开想象，接着课文内容编故事。

2、同学们，朋友多，快乐就多，老师希望每个小朋友都能拥有很多朋友，每天都能快快乐乐。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇六

教学目标：

1、学会本课的1个一类字，3个二类字。

2、有感情地朗读并背诵诗文。

3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

教学重点：

结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。

教学难点：

体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

教学课时：1课时。

教学设计：

一、解题。

1、同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思？齐读课题。

2、指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。

3、齐读古诗，注意要读标准。

二、解大意。

1、指名说这首诗的大意。

2、解释“长”、“频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意思相同。“自”、“空”。

3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。介绍写作背景。

4、遥隔526年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相”，从这一声丞相当中，你体听到了什么？（思念、崇敬、仰慕）。

三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象。

5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象。读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。伺机指导学生朗读。

6、作者也许在问丞相“丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得见吗？”我们带着作者的这种思念再来读读前四句。

四、理解诗文后四句，感受丞相的“老臣心”

7、武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后四句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来。（学生默读）。

解读“老臣”，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样的人可以称为老臣。再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句“丞相”，在这里他又深情地赞叹了一句“老臣”。借助“开济”了解“老臣”，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业。

出示《三国志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一种怎样的情怀。

丞相的心里，放不下的是什么？

看画面，虽然丞相已经离开我们1700多年了，但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬。请同学们闭上眼睛，在心里默读“老臣心”直到你脑海里不只是这三个字。谁来说说你脑海中出现了什么样的情形。

8、英雄为什么会“泪满襟”？

齐读诗的后四句。英雄都指哪些人？老师为大家讲一位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到《出师表》，抄录下了这篇表文。

板书：

蜀相。

老臣心泪满襟。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇七

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

学生分析。

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

教学目标。

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

设计思路。

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

教学时间2课时。

教学流程。

一、导入。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。)。

【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】。

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?

【培养学生质疑、设疑的能力。】。

二、初读课文，整体感知，识记生字。

【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】。

2、借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】。

3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组聪活泼。

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)。

第二组忽然眨。

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)。

第三组如总。

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)。

第四组以。

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)。

第五组主意。

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)。

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】。

4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)。

5、展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6、练习，你认识它们吗?

a、聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

b、忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

c、如果如果明天天晴，我们就去春游。

d、以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

e、主意我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

1、自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2、指名分段朗读。

3、选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

4、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】。

出示题一。

(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5、再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让学生戴头饰表演。

6、练读。我愿意读。

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】。

四、复述课文。

教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

五、扩展。

1、师：以后这里会是什么样子呢?

小组讨论，说一说，议一议，报一报。

2、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

【联系生活实际学以致用。】。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇八

(一)初步感知。

1.出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后。

2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

3.同桌之间检查。

(二)巩固练习。

1.给带点字交个朋友，组成新的词语。

2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

3.游戏：

(1)编、猜字谜。

(2)“智慧博士送信”：先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇九

教材分析：

本文对南沙海军在驻守中遭受种种困难做详细介绍：没有固定地哨所，缺乏装备，高盐、高湿和高温，严重缺乏淡水资源是人的生理机能面临十分严酷的挑战与世隔绝的孤独使人们饱受精神上的痛苦。即便如此，戌守卫士那艰苦奋斗、追求作为的精神在南沙薪火相传，生生不息。这种不知疲倦永不停息的追求精神，铸造了南沙的军魂。

教学目标：

体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。体会文章的思想感情和表达方式。

教学重点。

体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。

教学难点。

体会文章的思想感情和表达方式。

教学构想。

以感情朗读为主，通过朗读带动对课文的理解和把握。可采用小组合作交流的方式让学生自己去发现南沙卫士高尚的情操，在文中通过几件事例表现出来。指导分析重点句，体会南沙卫士伟大的人格魅力。

教学准备。

南沙群岛的资料、课件。

教学时间。

1课时。

学生学习过程：

一、创设情境：

二、提出主线：

通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

三、汇报。

1、缺淡水：

主要从以下几方面汇报。

（1）每日只有5公斤淡水。

（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。

（3）洗澡难。

战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

（4）自己蓄水。

小结：

2、缺蔬菜。

出示句子，练习朗读。

“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读。

3、生活单调。

训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？

四、激情朗读,带着对战士的敬佩朗读最后一段。

五、拓展延伸。

通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？

六、总结。

文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。

作业设计：

准备综合活动。

板书设计。

驻岛原因。

最大问题--缺淡水。

南沙卫士缺乏绿色植物。

对祖国亲人无比慷慨。

[南沙卫士(北师大版六年级下册)]。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十

说教学目标：

1.认识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。

3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。

低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。

重点：

认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。

难点：

弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。

四、说教法：

1、多种方法随文识字。

通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。

2、激趣、入境、品读、感悟。

通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性。

3、合作探究。

通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣，加深记忆，激发学生的合作意识。

五、说教学流程：

猜谜导入为了激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语，之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解，抓住一年级小学生喜欢小动物的心理，轻松谈话，自然地就引出了课题。

初读感知通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪明活泼，引出“活泼”一词，引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量。

品读课文。

第一环节：吃松果。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香，那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上，首先通过自己的生活实际说“可口的——”，让学生通过说话，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。

第二环节：想松树。

1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么，结合做动作这一方法学习生字“眨”，并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法;力求识用结合”。接下来让学生展开想象思考：光摘松果，不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”。

2.然后通过组词的方法识记“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁?进一步理解“……”的作用。而后，通过师生合作读想象没了吃的、住的，等待他们的将是什么?读中理解，想象中加深理解，使学生读中感悟，真正走进文本，与文本共鸣。

通过问题小松鼠想到了一个什么好办法?引出“主意”一词的学习，老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解“意”的演变过程，让学生理解“意”是心里的想法，向学生渗透汉字文化，进而使学生体会到“主意”是松鼠心里的好办法。让学生在观察、想象中，逐渐掌握认识汉字的规律，同时结合方法好在哪里，进一步体会松鼠高兴地心情，然后引导学生加上表情、动作加深体会。

第四环节：长松树。

接着通过图片的直观感受，让学生体会光吃不种与又吃又种的区别。理解“更茂密”和他的高兴地心情。从而想到只有植树造林、维护生态平衡，我们才能拥有一个美好的家园。

第五环节：游戏巩固识字，指导书写。

通过玩栽松树的小游戏，小组间同学合作，用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望，培养学生的记忆能力。

通过让学生自己观察结构、笔画初步感受“主意”两字的形体美，提高审美能力。顺口溜提示正确姿势，然后书写，教师引导学生从字的结构安排、重点笔画等进行评价，评价和激励有机结合，让学生真正做到书写美观，打下良好的写字基础。

第六环节：拓展延伸。

让学生说一说，学完这一课，自己想做些什么?引导学生植树、爱绿护绿，

升华学生自愿植树造林的情感。

作业设置。

课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子，把它们画出来!再把这个故事讲给爸爸、妈妈听。将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，体现了语文学科的生活性及开放性。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关松鼠和松果说课稿的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十一

教学目标：

教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。

帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。

体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。

教学重点：

记忆名句，体会其中内涵。

难点。

体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。

一、导入：

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

二、作者及背景。

开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

三、擂台比赛。

教师范读。

自由读。

男女pk读。

全班pk教师读。

四、赏析诗句：

1.请大家先展开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容。

由题目可看出：王维作为使节出使边塞。

2.你感受的或是诗人的情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感，并简要分析。

悲伤忧伤昂扬积极乐观。

a.单车欲问边，属国过居延。

单车：说明随从少仪节规格不高微显失意情绪忧愁苦闷。

过居延：目的地之远特殊的地域。

欲问边：出使目的。

b.征蓬出汉塞，归雁入胡天。

征蓬—蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)。

归雁—出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的`担忧以及离开故土的依依不舍之情。

忧伤之情。

c.“大漠孤烟直，长河落日圆。——(千古名句)。

1、诗人选取了哪几种景物?这句被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。学生结合自己的阅读体验，谈体会。

大漠、孤烟、长河、落日——边塞风光奇特壮丽。

写景境界阔大气象雄浑。

“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边。

“孤”写出了景物单调。

“长”写黄河横贯其间气势恢宏。

“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却以亲切温暖而又苍茫的感受。

总体展开想象诗人用了四种景物构图。

豪迈豁达之情。

“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，意再找不出两个字来。”

明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。

3.萧关逢候骑，都护在燕然。

4.拓展：你还知道哪些爱国人士?

五、小练笔。

请学生展开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。

明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。(发挥想象，加强写作训练)。

5、这首诗表达了诗人怎样的情感?

诗人千里迢迢然一身远离故国触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇特、宏状，在如此广阔的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。

请同学们带着此情此意来背诵一遍。

六、作业：

2背诵并默写。

板书设计：

王维。

忧伤之情。

乐观豁达。

爱国之情。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十二

(一)示范引导。

1.出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

3.讲解要点。

“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

(二)学生临写，教师巡视。

1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

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小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十三

学习目标：

1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

教学重点：

本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：能复述故事。

课时安排：二课时。

第一课时。

一、谈话导入。

1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!

2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果(谁想读读课题?你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)。

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读)。

二、初读课文。

1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书)。

三、学习生字新词。

2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语)。

聪明活泼忽然眨眼睛。

如果总有以后主意。

自己赶快读一读、认一认。

3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。)。

4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗?(开火车或齐读)。

5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字)。

6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?

请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总)。

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读)。

四、读课文。

2、这篇课文应请几位小朋友读?为什么?

3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠?(如初读时学生已经反馈就无须重复)。

4、反馈。

五、学习第一段。

1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴?

高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了?

每个松果都那么香，那么可口：

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家?(恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢?你的松果可真是可口啊!我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧!)。

3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢?(用那么那么说话)。

4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。

五、复习生字。

小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧!(学儿歌，摘果子)。

六、指导写字：主、意。

吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧!

1、给生字找朋友。

2、观察字型：你要提醒大家什么。

3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十四

教学要求：

1.学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

2.学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

教学重点：

抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

教学难点：

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

教学突破口：

通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

教具准备：

课文朗读录音、松鼠标本等。

教学时间：

3课时。

第一课时。

课时要点：

1.扫除字词障碍，熟悉课文。

2.学习理解词语的一般方法。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1.启发谈话：

2.出示松鼠标本，启发说说：

这是什么？松鼠的尾巴怎么样？

[板书：毛茸茸]。

（解释意思：毛细软，又多又密的样子）。

松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我们就一起来学习课文。

[出示课题]。

二、初读课文，整体感知。

1.边听课文朗读录音，边思考：

松鼠尾巴有哪些用处？

2.自习课文，要求：

1）自学生字，读准音、认清形。

2）划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：

收拢　跳跃　无影无踪　顶用。

3）自由读通课文。

4）想一想：

读了课文，自己有哪些疑问？

三、检查自习效果。

1.指名读课文，注意正音。

2.组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法（注意借助于“课堂练习”-2的例题）。

3.组织交流“课堂练习”-1。

4.组织提出自习中遇到的疑问。

四、导读课文第一节。

1.指名朗读，启发思考并说说：

小松鼠的尾巴有什么特点？（毛茸茸、大）[板书]。

去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同？（注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别）。

2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

3.小结过渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩！只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧！

五、布置作业。

1.抄写本课的生字词语“课堂练习”

2.正确流利地朗读课文。

第二课时。

课时要点：

学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

教学过程：

一、复习检查。

1.抽读字词。

2.分小节指名读课文。

3.指名说说：

课文第一节主要写了什么？

二、继续学习。

[一]学习课文第二节。

1.指名读第二节，启发说说：

2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文（注意随机点拨引导）：

“摊开”是什么意思？说明什么？

“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思？

松鼠妈妈为什么“说完就出去了”？

3.指导朗读。

4.继续引导：

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语？

为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚？

5.引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。

6.小结过渡（略）。

[二]学习课文第三节。

1.以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。

提示：

可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

2.组织交流小组学习的情况。

提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

“跳跃”是什么意思？黄鼠狼为什么要爬上树？

“紧追不舍”是什么意思？松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的？

“安全”是什么意思？小松鼠为什么能安全地落到地上？（注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别）。

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“无影无踪”是什么意思？为什么小松鼠能逃得无影无踪呢？

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用？[板书：当降落伞]。

3.小结（略）。

4.组织朗读（略）。

5.背诵课文第三节。

1）指导背诵（略）。

2）自由练习。

3）指名背诵。

三、布置作业。

1.朗读课文。

2.背熟第三节。

第三课时。

课时要点：

1.学习课文第四节；

2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用；

3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

教学过程：

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名背诵第三节。

3.指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用？

二、继续学习。

[一]学习第四节。

1.指名读第四节。

2.引导：

这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场？

外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和？

3.引导归纳第四节节意（略）。

4.组织齐读第四节。

5.组织背诵第四节（注意指导）。

[二]学习第五节。

1.范读第五节。

2.启发说说：

“顶用”是什么意思？

为什么说它“真顶用”？

3.组织齐读，要求读出感叹的语气。

三、总结全课。

1.总结谈话：

小朋友，读了课文，你知道了什么？有没有不懂的地方？

2.组织有感情地齐读课文。

四、拓展训练。

1.启发思考：

你还知道哪些动物尾巴的用处？

2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

五、课堂练习。

1.完成“课堂练习”-1[填空]。

2.用“安全”造句。

六、课后作业。

从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

附板书设计：

特点：毛茸茸、大。

当笤帚。

5.松鼠的尾巴用途：当降落伞。

当被子。

总结：真顶用。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十五

教学目标：

1.理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

2.学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

3.会流利地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

2、做课堂作业本第2题：多音字组词。

二、讲读第1自然段。

1、出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

2、你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

3、谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。（试读--评议--齐读）。

4、练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

三、讲读第2、3自然段。

小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

1、请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？

2、讨论、学句式说话。

a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？

小结：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

c.你能不能用“（）就像（）。”的句式来说一句话。

4、这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

5、小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）。

6、学习生字：“能、原”。

四、讲读第4、5自然段。

1、松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

2、教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？

3、刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上）。

4、小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。

五、总结课文。

1、读了课文，你知道了些什么？

2、齐读全文。

3、做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

六、作业。

抄写生字。

在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）。

板书设计：

32松鼠的尾巴。

特点用处。

又轻又软像降落伞。

的大尾巴。

又软又暖当作被子。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十六

1、认识11个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

【教学重难点】。

识字写字。

【教学时数】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖课时目标。

1、识字写字。

2、朗读课文。

3、理解课文内容。

〖教学过程。

一、谈话导入。

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?

画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词语的情况，通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词。

1、出示以下生字词(带拼音的)：

聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意。

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语：

个别读，小组读，全班读。

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段。

同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?

如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?

指导读句子：

每个松果都那么香，那么可口。

五、指导写字“以、后、更”

六、布置作业。

自由读第二至第六自然段，读准字音。

第二课时。

〖课时目标。

1、懂得植树造林的.道理。

2、培养热爱大自然的感情。

〖教学过程。

一、复习引入。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、第三自然段。

小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!

引读：

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

(学生自由读句子。)。

讨论：

读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

自由朗读第三自然段。指导朗读。

三、学习第三自然段。

你看它在做什么?

如果是你还会怎么做?

齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段。

到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?

用高兴的语气读一读本段。

讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?

五、写字指导“主、意、总”

六、扩展活动。

想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?

每位同学动手画一幅未来的森林。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十七

教学目标：

1.巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

3.能用“觉得”口头说句子。

教学重点：用“觉得”口头说句子。

教具准备：小黑板、生字卡片。

教学过程：

一、复习巩固生字。

卡片出示、认读生字词。

二、学习课文。

1.激趣。

出示动物头饰：哪位小朋友上课最爱动脑，发言最积极就把这些头饰送给他。

2.过渡引入：出示松鼠图片问：你能说说你所知道的小松鼠吗？教师简介松鼠的一些生活习性。

过渡：连小松鼠的好朋友小白兔都觉得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我们就一起和小白兔去揭开这个谜底吧！

3.学习第一段。

（1）轻声读第一段，问：这个句子共有几句话？第一句写什么？

板书“觉得”。指导学生念准多音字“觉”。

（2）出示小黑板：（口头说话练习）。

我看见小白兔长着白白的毛，觉得________________。

丁丁今天让老师表扬了，觉得_____________________。

_______________________，觉得很伤心。

________________________，觉得____________。

（3）第一段的第二句是什么句？应该怎么读？

指名读，齐读。

（4）自由读第一段。

4.学习2、3两段。

（1）学生自由读二、三两段，思考：小松鼠的尾巴有什么用处，课文中哪句话写出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪线画出。

（2）根据学生回答出示小黑板。

那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

a.指名读句子，你见过降落伞吗？教师简笔画。

b.那么松鼠的大尾巴和降落伞有什么相同之处吗？（又轻又软）。

c.指导朗读句子。

（3）教师小结：对了，松鼠的大尾巴就像降落伞，当小松鼠从很高的树上跳下来，也不会摔伤。小朋友们现在知道松鼠尾巴的作用了吧！

板书：往下跳当降落伞。

（4）小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了吗？你从哪里看出来的？（板书：原来）。

（5）指导朗读小白兔的话。

5.学习四、五两段。

（2）小黑板出示：

原来松鼠睡觉的时候，把大尾巴当做又软又暖的被子呢！

a.指导读准多音字“当”

b.指导读句子。

（3）小结：松鼠的尾巴用处可真大啊！不但可以当降落伞，还可以当被子呢！

板书：睡觉时被子。

6.自由读全文，齐读。

三、完成课堂作业6。

课后可以从电视或课外书中去看看：别的动物尾巴有什么用处，看哪个小朋友知道得最多，他就是“动物小博士”

板书设计：

往下跳降落伞。

32、松鼠的尾巴当。

睡觉时被子。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十八

掌握诗歌诵读的基本方法。

了解诗歌常见的表现手法，景物描写对揭示诗歌主旨的作用。

把握诗歌的景与情，学会鉴赏诗歌的方法。

一、古典诗歌相关知识复习。

二、我们刚感受了浪漫主义诗人李白的风格，其中大胆的想象和夸张所塑造的华丽神奇的景象给我留下了深刻得印象，接下来我将要认识的是一位生活在唐朝由盛转衰时期的现实主义诗人——杜甫，通过他的作品，去解读他的思想。

杜甫，字子美，世称杜少陵、杜工部，自号“少陵野老”，他的一生正好赶上了安史之乱，备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想，并且在他得作品中得到体现。可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌，所以他的诗历来被称为“诗史”，而他则被称为“诗圣”。今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的一首《蜀相》。

三、确定《蜀相》一诗的形式，七律诗，有八句，四联，即首联、颔联、颈联和尾联。诗歌的学习，诵读是非常重要的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的首要任务就是从基调、格律等方面来学习古诗的诵读。

四、诵读指导：如果诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时读得慢，低沉些，读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的《梦游天姥吟留别》应该要轻快些。

请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再集体朗读全诗。

五、《蜀相》是一首七言律诗，七言句的节拍有两种方式：xx一xx一xx一x和xx一xx一x一xx。请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。学法指导二：要懂点格律，读准节拍。集体朗读。

六、读准了音节后，接下来我们需要的是感情了。

记得在学《威尼斯》的时候，我们重点分析过其中的景色描写，透过这些景色描写我们体会到了作者的心情，还记得王国维对此概括的一句话吗?在写作中，景色的描写很重要，他能揭示文章的主旨，我们写作个简单的练习，大家来写写“雨”。

中国古代的诗歌中也十分注意景色的描绘，以此寄托作者的情。我们说诗歌中寄托了作者感情得景物叫意象，而这些意象所形成的氛围就是意境(以《沁园春长沙》作示范)。所以我们发现要理解一首诗歌对于对于意象的把握很重要。

七、接下来，我们看这首诗，很明显也有景的描写和主旨的揭示，哪几联在写景?

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

(简要分析，“自”“空”：该怎么理解?改为尽，皆有何不同)。

由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。奠定了本诗的感情基调)。

八、分析本诗的关键句。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

1、颈联两句诗中写谁?写了什么内容?

明确：概括了诸葛亮一生的伟大功绩(三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。)。

2、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢?(诗句表达出的思想感情是怎样的?)。

明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。

3、尾联简要分析，谈谈思想情感又是怎样的呢?

明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。

4、学生感受诗意，诵读诗歌。

十、背诵。

十一、作业布置，背诵，抄写四遍。

小学六年级语文松鼠教材教案如何写篇十九

学生的朗读能力得到提高。

情：懂得心地好、朋友多，才会快乐的道理。

理解课文内容，了解“快乐”“烦恼”的意思。

体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。

1、小朋友们，你们觉得快乐吗?那就跟着老师一起来唱《幸福拍手歌》吧!

2、看来，我们的同学们都很快乐，可是狼却很烦恼，这是为什么呢?今天就让我们继续来学习第9课《松鼠和狼》。

3、板书课题，齐读课题(翘舌音和后鼻音重点指导)。

1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。

他们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45页，自由读读课文。

2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事?

快乐的读完书，一起来快乐的答题吧!

1、小松鼠是怎样的掉在狼身上?

(1)你觉得这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词语看出来的?你还能说一出其他像这样的词语吗?(积累：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去)。

(2)我们活泼可爱的同学们也来读一读这一段吧!

小松鼠危险了，如果你是这只小松鼠，你怎样向狼求情?(师可以进行示范、引导)。

3、狼答应了吗?它是怎么说的?(朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的指点)。

你们这么聪明，小松鼠也聪明极了，它并没有马上把答案告诉狼，它说……。

4、为什么松鼠很快乐，狼却很烦恼呢?看来同学们也像小松鼠一样心地好，快乐多。

1、现在我们快乐的把这个故事讲一遍，男生读凶恶的狼的话，女生就是可爱的小松鼠，其他叙述部分请允许老师也来读一读。

课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢?请同学们想一想，演一演。

松鼠和狼。