2023年玩出了名堂读后感范文(大全9篇)

读后感是读完一本书、一篇文章、一部电影或者一段音乐后所产生的个人感受和思考。它可以帮助我们更深入地理解作品的主题、情感和意义，也是我们与作品互动的重要方式。读后感是一种对作者思想的回应和表达，更是一个个体思想与作品主题的碰撞和交流。读完一本书后，我深深地被故事吸引，感受到了作者对人性和社会问题的关怀。在写读后感时，可以引用书中的片段、对话或名言警句，增强文章的说服力和可读性。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

玩出了名堂读后感篇一

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。

荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

1．请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

2．识字写字教学要注重培养学生独立识字的能力。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时还要继续加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。

3、围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。

4．讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。

5．请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。

玩出了名堂读后感篇二

1.会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、谈话导入。

1、做游戏引入。板书课题。

2、看课题质疑。

二、由疑而入，整体感知。

1、检查一下词语的认读情况。

2.指名接读课文，整体感知课文。

三、研读课文，领悟玩法。

1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会“但”。

2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，认真读一读。

3、交流体验。

（1）玩放大镜的目的。

（2）再玩的新发现。

（3）指导朗读。

四、精读课文，欣赏玩的名堂。

课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

五、归纳总结，拓展延伸。

1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。

本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。

具体描写玩的语句：

1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

指读生词，接读课文。

默读2—4段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。

新的想法。

新的玩法。

新的发现。

朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民玩具）。

2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。

3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。

六、作业。

莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

富兰克林玩风筝发明避雷针。

瓦特因为观察烧开水的水壶而发明了蒸汽机。

爱迪生发明电灯。

一、交流课外阅读收获。

二、指导练笔。

同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔记下来吧。

1、说一说准备怎么写。

2、师生讨论，总结：谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？

三、指导写字。

四、作业。

整理观察日记。3、他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

“从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。交流玩出名堂的名人故事。

指导完成练笔。

学习生字词。

（谁？什么？怎么？名堂？）。

列文虎克玩镜片做放大镜做显微镜发现微生物。

好奇心观察思考求知欲课后反思本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜欢玩什么——怎样玩——玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注重让学生思考交流，同时也注意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”，这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入，让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。

玩出了名堂读后感篇三

妈妈帮我买了个变形金刚玩具，我好开心哦!可等我拆开一看，傻眼了，原来这玩具需要自己组装的，这让我有点为难，怎么装啊。妈妈看我犯难的样子说：“想玩么那就自己动手装吧。”

我把零件一个个拿下，对着说明书看了又看，可是总有几个多出来的零件，不知装哪好。于是，装啊拆啊都搞了好几次，还是没能装好，真想放弃算了，可妈妈说过，如果装不好下回就不买了，这我哪舍得，把我不服输的性格挑逗了起来。如果装不好我就不吃饭了。我又仔细看了说明书，在我不懈努力下，一个完整的机器人做好了，我激动的对妈妈说：“我装好了。”妈妈给了我一个自信的夸奖，好样的。我想，这样的玩具既便宜又可以锻炼我的动手能力，不管有多难，只要我持之以恒，困难是难不倒我的。

瞧，我的动手能力还不错吧。

玩出了名堂读后感篇四

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

1、电脑制作的生字课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程。

谈话导入。

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）。

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a、什么是“名堂”？

c、他玩的是什么？

d、怎么玩的？

让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。

由疑而入，整体感知。

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。

逐段朗读，探究发现。

1、学习第一自然段。

a、读一读。指名读、齐读这一段。

b、议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、学习第二、三自然段。

a、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

c、想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d、联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e、带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

指导写字。

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。

玩出了名堂读后感篇五

今天我读了《玩出了名堂》。这篇课文讲了列门虎克的工作是看守大门。着份工作很清闲，他就开始磨起镜片。他把镜片的四周磨薄，作成放大镜来阅读字很小的书籍。过了几天，他突然想到如果把两个放大镜放在一起会怎么样。啊!不得了，蚊子的脚有兔子的脚那么大!发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个看不到的世界。那里的居民比我们这的要多的多。

列文虎克非常仔细观察。他是我们的榜样，我们要向他学习。

玩出了名堂读后感篇六

小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》，将从设计理念、学情分析、教材解读、教学方法、教学预设、板书设计六个方面来进行说课。

新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。介于此，我认为在本课的教学中要以"玩"为中心，以培养学生的观察兴趣和观察习惯为着力点，引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

1、三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。

2、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。

3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句等。

1、教材简析：

本篇课文讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩放大镜，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做放大镜，玩放大镜，在玩中有了惊人的发现，做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中养成留心观察事物的好习惯。全文贯穿一个"玩"字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：

2、教学目标：

a.知识目标：

会认6个生字，会写"堂、镜、闲"等12个生字。正确读写"名堂、浪费、镜片"等词语，区分"调""看"、"磨"等多音字。

b.能力目标：

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

c.情感目标：

培养学生观察能力，激发学生好奇心和求知欲。

3.教学重点：

学会生字、新词，理解课文主要内容。

4.教学难点：

引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。3、读写结合。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以"玩"切入，用谈话的形式让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

根据预定的目标我设计了以下教学流程：

（一）、谈"玩"入题。

1、板书"玩"并组词，让学生说说自己平时喜欢玩什么？

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

（二）初读感知，理解内容。

1、自由读课文，读通、读顺句子，遇到难读的句子请多读几遍。

2、再次自由读课文，边读边想，你从这个故事中知道了什么？

随着学生的发言，教师相应板书：

镜片放大镜。

放大镜显微镜。

显微镜微生物。

理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我请同学们借助这些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了"的句式将他玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！()这一环节设计，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

3、分段读课文，读通难读的句子，解决开课提的问题。

在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有"王""皇"两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字"皇"的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解我们的周围到处都有微生物，学生交流课前搜集到的有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字材料。

4、出示生词，检查预习情况。

三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我通过利用多媒体课件，以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。提示学生注意后鼻音"堂、镜、访"以及多音字"调"的发音。

5、由多音字"调"引导学生找另外三个多音字，自然过渡到第三自然段的学习中。

（三）围绕"怎么玩",学习第三、四自然段。

1、品词：

课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生"理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用",在第三段中我抓住了"薄"和"厚"这一组反义词，有效的促进学生感悟到列文虎克伟大的细心和耐心。

2、品句：

训练学生说用"一边……一边……"练习说话。这个环节设计，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

3、品读：

我两次让学生想象列文虎克当时心里会怎么想？这样揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟，读得更有感情。

（四）总结，交流感想。

再次理清本课的故事脉络，并适时板书发明、发现两词，真正理解列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。

（五）课堂练习：

练习写"拜、堂、镜、闲、待"等生字。

（六）课后活动。

你在玩耍中得到了什么乐趣和收获？快说出来和大家共享吧！

七、板书设计：

板书，是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，理解课文的主要内容。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果，板书如下：

玩

镜片放大镜。

发明。

放大镜显微镜。

发现。

显微镜微生物。

玩出了名堂读后感篇七

百花朵朵、竞相怒放、清香扑鼻。只要我们仔细观察，就可以发现，不同的'花在不同的季节开花。

春天，迎春花迎风张开了花瓣;桃花们正在竞相怒放，在比谁美丽;梨花正从冬眠中醒来，张开了雪白的花瓣;映山红舒展开了花瓣，好像在给山铺上一条地毯。夏天，喇叭花好像买了一个紫色的小喇叭;芳香四溢的荷花在绿叶间翩翩起舞。秋天，美丽的菊花仙子正从梦中醒来，伸了伸懒腰，起床了;桂花姐姐张开了花朵，散发出了淡淡的清香。冬天，梅花哥哥们傲骨迎寒，竞相怒放。

如果把这些花种在一起，只要看看什么花刚刚开放，就知道现在是什么季节了。

玩出了名堂读后感篇八

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3.词语卡片。

2课时。

一、导入。

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)。

二、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)。

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜。

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)。

2、他玩的是什么?

四、作业：

生字组词。

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段?(五个自然段)。

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

让学生带着问题去阅读(三、四自然段)。

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

从三个方面：

(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;。

(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;。

(3)接下去写的是在玩显微镜的.过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)。

6.引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习。

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔。

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物。

附参考资料：

列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜(stm)就是一种比较先进的现代仪器。

玩出了名堂读后感篇九

对于三年级的小孩子们，这是一篇较接近他们生活实际的课文。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的.能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

教学中，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。