总结是我们对自己的一种反思和总结,可以提高我们的经验和能力。总结的内容要紧扣主题,不要偏离重点。掌握一些好的总结范文可以帮助我们提高总结的质量。
《玩出了名堂》课文篇一
1.会认7个生字,会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣,而且能有效促进学生的主动探究和发现,从而深刻地理解、感悟学习内容,进而推动学生的阅读思辨与探究。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、谈话导入。
1、做游戏引入。板书课题。
2、看课题质疑。
二、由疑而入,整体感知。
1、检查一下词语的认读情况。
2.指名接读课文,整体感知课文。
三、研读课文,领悟玩法。
1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段,体会“但”。
2、列文虎克是怎样玩的?玩出了哪些名堂?请同学们默读课文2~4自然段,划出列文虎克玩的语句,认真读一读。
3、交流体验。
(1)玩放大镜的目的。
(2)再玩的新发现。
(3)指导朗读。
四、精读课文,欣赏玩的名堂。
课文中是怎样描写微生物的?请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换,朗读。
五、归纳总结,拓展延伸。
1、再读读课文,结合刚才学习的收获,做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。
识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用,并进行个别的针对性的指导,提高学生的写字能力。
本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读,边想象边阅读,在读中悟,在悟中再读,体现为三个层面:初读,整体感知;研读,领悟玩法;再读,挖掘名堂,从而得到启示。
具体描写玩的语句:
1、这份工作相当清闲,他待着没事,就一边看门,一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。
指读生词,接读课文。
默读2—4段,研读描写玩的句子,重点围绕第四段,完成表格。
新的想法。
新的玩法。
新的发现。
朗读第五段,体会描写的特点。(小人国、居民玩具)。
2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。
3、拓展话题:其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。
六、作业。
莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。
富兰克林玩风筝发明避雷针。
瓦特因为观察烧开水的水壶而发明了蒸汽机。
爱迪生发明电灯。
一、交流课外阅读收获。
二、指导练笔。
同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣,赶快用笔记下来吧。
1、说一说准备怎么写。
2、师生讨论,总结:谁?玩什么?怎么玩?玩中的收获或发现?
三、指导写字。
四、作业。
整理观察日记。3、他用显微镜观察水,看见水里有许多小生命挤来挤去;观察牙齿,看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现,除了我们平时看到的世界,还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
“从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发,从而培养在观察中用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事,使课文内容得到拓展,升华“名堂”的涵义。在此基础上,引导学生在课外玩中注意观察和发现,再把玩的乐趣和收获写下来。交流玩出名堂的名人故事。
指导完成练笔。
学习生字词。
(谁?什么?怎么?名堂?)。
列文虎克玩镜片做放大镜做显微镜发现微生物。
好奇心观察思考求知欲课后反思本课紧扣“玩”字,把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起,由“列文虎克喜欢玩什么——怎样玩——玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文,悟得“玩”的学问,教学中既注重让学生思考交流,同时也注意点拔。在感悟的基础上,融“阅读”与“练笔”为一体,先让学生阅读小资料,进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的,再让学生回归生活,让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”,这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣,促使学生的感悟步步深入,让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。
《玩出了名堂》课文篇二
1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
认识生字。有感情地朗读课文,初步了解课文。
略。
词语卡片。
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂,同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?/article/请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)
会认的字:阅、固、调、皇、俄、拜
会写的'字:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字,在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。
3、注意“拜”起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“具”的里面是三横,不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”,“腿”与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。
1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
生字组词
教学后记:认识生字。有感情地朗读课文,初步了解课文。会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
《玩出了名堂》课文篇三
1、会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生的观察能力,增强创造意识。
4、写写自己玩中的乐趣或收获。
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的,并交流从中受到的启发。
2、写玩中的乐趣或收获。
2课时。
1、会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文,弄懂课文大意,弄清列文虎克是怎样玩的。
一、谈话导入。
2、学生交流。
3、导入新课,板书课题。
4、学生读题,想想能提出哪些问题。
二、初读感知。
1、教师出示自读要求:
(1)画出不认识的`字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
(2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
2、学生自主读书。
3、检查自学情况。
三、精读课文,领悟玩法。
1、多遍朗读课文第3自然段。
2、画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
3、学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。(赞赏的语气)。
四、课堂练习,当堂展评。
1、练习写生字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
五、课后作业。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
1、理解文中引号的用法。
2、细细品读课文,了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。
3、写写自己玩中的乐趣或收获。
一、复习回顾。
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书,了解玩出的名堂。
1、教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
2、学生朗读第4自然段。
(1)自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
3、交流讨论。
4、转换角色想象。
5、朗读体会感情。
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第5自然段。
3、交流讨论:“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?
4、指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)。
四、交流玩中收获。
3、学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
五、替换朗读、理解引号。
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?
1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么?(微观世界、微生物、显微镜)。
2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换,朗读。
六、教师总结。
七、作业设计。
小练笔:
写一写玩中的乐趣和收获。(想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获。)但要注意这是小练笔,不能拔高要求。
《玩出了名堂》课文篇四
1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发学生的好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。
3.通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
4.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发。
一、导入新课。
2.师出示课题“玩出了名堂”,先让学生读准课题,再让学生说说“名堂”是什么意思,如回答不出,可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文。
1.过渡:课文写谁在玩,是怎样玩的,到底玩出了什么名堂?就让我们带着这些问题来朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.出示词语。
看守磨薄待着。
定时清闲聘请拜访。
简单浪费千里迢迢。
放大镜显微镜。
让学生读准字音,教师重点指导:
(1)说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
(2)提出不理解的字词交流。
(3)放大镜、显微镜是怎样的,课文中也给我们做了简单的介绍,把有关的句子找出来?
他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。
a.指名读准字音。
b.简介放大镜(出示实物):它运用凸透镜原理,能把原先的事物放大若干倍,用来看细小的东西;放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠,有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等,说法不一。
他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
a.指名读准字音。
b.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3.分节朗读课文并正音。
4.填空:列文虎克玩(),玩出了大名堂,发明了(),发现了()。
三、再读课文。
1.过渡:玩耍常被认为是浪费时间的行为,列文虎克却在玩镜片中有了发现,玩出了大名堂,那么,他是怎样玩的,玩出了什么名堂呢?找出有关的句子。(板书:玩名堂)。
2.学习第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。
(2)指名回答,从中引导学生明白虽然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是列文虎克很喜欢,他想用它来看细微的东西,玩得很投入。
(3)齐读,读出列文虎克的专注、欢喜。
四、指导生字。
1.出示生字:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。
“镜、待、调、访”为左右结构,左窄右宽。“拜”的右边是四横,
“具”的里面是三横,不要少写一横。
4.学生写字。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写词语。
2.用自己的话说说列文虎克在看守大门期间是怎样玩放大镜的。
二、精读课文再探玩法。
过渡:列文虎克做成放大镜后,并没有就此罢手,他越玩越有兴趣,玩出了更大的名堂,让我们来看看他又是怎么玩的,玩出了什么名堂。
1.学习第四自然段。
句一:他突然想到:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?他一试,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
(1)请同学们读这两句话,读懂了什么?
(2)交流:从“想”、“会怎么样”读懂列文虎克在玩中有着一定的思考;从“啊”、“不得了”读出列文虎克的惊奇。
(3)指导朗读,读出疑问、惊讶的语气。
句二:他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
(1)“带劲”是什么意思?列文虎克总是拿着放大镜变着花样玩,如果你就是列文虎克会怎样玩,一边玩一边会想什么?(让学生把两只手当作放大镜,边玩边想)。
(2)让学生学着“把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?”的句式充分交流。
(3)列文虎克发明显微镜靠的是什么?让学生再次感受列文虎克善于观察、善于思考的品质。(板书:观察思考)。
(4)这样列文虎克就成了第一个发明显微镜的人,带着赞赏语气读。
句三:他用显微镜观察水,看见水里有许多小生命挤来挤去;观察牙齿,看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现,除了我们平时看到的世界,还有另一种平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
(1)列文虎克用显微镜观察,除了水和牙齿,还会观察什么?
想象训练:列文虎克用显微镜观察----------,发现---------。
(3)教师补充微生物的资料(附资料),可见列文虎克的发现对人类的贡献有多大。
(4)当时列文虎克的心情怎样?带着惊奇、喜悦的心情用多种形式朗读。
2.学习第五自然段。
(1)师引读:列文虎克玩放大镜玩出了更大的名堂,他最早——英国皇家学会聘请他为——连英国女王和俄国沙皇也——同学们,你们刚才说的就是——(生读第一句)。
(2)分读:师读第一句,生接下去读,让学生感受总分构段特点。
(3)现在你会填吗:列文虎克玩放大镜,他------------------。抓住重点词“最早、全新、聘请、千里迢迢”等词,联系上文明白“玩具、居民”指什么?感受列文虎克玩出的名堂之大。
(4):正是列文虎克在玩中的善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
3.回读第一自然段。
(1)原来玩中也有这么大的成就,现在你对玩肯定又有了新的认识,能来说说吗?
(2)齐读。
三、巩固。
再读2—5自然段,看看文章按照先后的顺序怎样来写列文虎克发明显微镜,发现微生物的经过的?(做放大镜——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物——玩出更大名堂)。
板书设计:
观察。
思考。
作业布置:1、书写生字完成同步练习。
2、小练笔:玩耍常常被认为是浪费时间的行为,但在科学史上,有许多伟大的发现是在玩耍中产生的(补充富来克林揭开雷电之迷的资料)。让我们像列文虎克、富兰克林一样在玩中观察,在玩中思考,来写写玩中的发现或收获吧!
邸云舒已阅。
教学思考:由于第一课时学生已经能够将课文内容理解,并能讲述这个故事了,所以第二课时的时间就放在学生汇报自已受启发的部分,互相交流感受后,重点放在了小练笔上。“平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。”首先让学生讲讲他们都爱玩些什么游戏,再说说游戏的规则是什么,描述一下是怎样玩的,最后谈谈在玩耍中有什么思考和发现。有了课上的指导,本次小练笔写的还不错。
玩中的发现。
作者:张双豪。
昨天中午我就和他pk,他连赢我两次,(大家可能说我的技术太差了,可不是这样,你们听我跟你们细说)在休息时间里我了一下;刚开场我就走步两次,下半场又走步了两次,所以让陈汉铭有机可乘。自后我得出了一个结论;我的技术还可以,但老违规,这才输,第三场刚开场我就克制好自己,不违规,给他了一个下马威。在他灌篮是我一把防下,他使劲一扔,被我拿到,冲过去一个灌篮“进了”让他心服口服。哈哈!第三场我赢了,我非常高兴!
我喜欢和陈汉铭打篮球!
玩中的乐趣。
作者:刁慕冰。
一
今天,我在中午放学的路上发现了一个从大树上落下来的东西,还是淡绿色的,不一会儿,我又发现了许多。这时我的脑袋里产生了疑问,这是什么呢?有可能是......不管了,先带回去“研究”一下。
我快步走到了小饭桌,查起了资料。我可真忙呀,一会儿翻翻书,一会儿问问小饭桌的老师。最后,老师告诉我说这是一颗种子,把外面的皮剥掉,里面就是它的种子。我剥开一看,果然是一颗种子。种子又细又硬,可以拿它做我新发明的小制作“小刺猬”像刺球一样的外套。
我准备开启一个“剥种子”计划。
二
今天我要开启我的“剥种子”计划了。
课间我开始剥了。我发现有很脆的和硬的还有软的。我把它们分为坏品种、硬品种还有软品种。我把剥好的种子一个一个地放在一个香香的小瓶子里,这样从瓶子里倒出来的种子都很香。
因为大多数的都是坏品种,我邀请张嘉荷和我一起剥。张嘉荷告诉我这个种子叫单刀。我们齐心协力剥了一共一瓶子。我们要开始做小刺猬了。
我想用纸杯的三分之一(底下的那一部分)做小刺猬的身子,再用水彩笔画出它的眼睛、鼻子和嘴巴,然后在小刺猬的背上插上种子,最后把小刺猬的底部封上底,做成一个小刺猬。
《玩出了名堂》课文篇五
〖理解。
本课指成绩、结果。
〖例句。
跟他讨论了半天,也没讨论出个名堂来。
【清闲】。
〖理解。
清静闲暇。
〖例句。
他暂时还过不惯清闲的`退休生活。
【细微】。
〖理解。
细小,微小。
〖例句。
我搞不清这些细微的区别。
【阅读】。
〖理解。
看(书、报)并领会其内容。
〖例句。
他已认识两千多字,并能阅读一般书报。
【随意】。
〖理解。
任凭自己的意思。
〖例句。
大家随意些,不要太拘束!
【调节】。
〖理解。
在数量上或程度上调整,使适合要求。
〖例句。
水能调节动物的体温。
【聘请】。
〖理解。
请人担任职务。
〖例句。
公司聘请外国专家进行生产指导。
【千里迢迢】。
〖理解。
形容遥远。
〖例句。
运动员们千里迢迢地赶到另外一个城市参加比赛,
【拜访】。
〖理解。
访问。
〖例句。
天刚亮他就去拜访了几位朋友。
《玩出了名堂》课文篇六
在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。
下面,我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析:
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜片放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:
1.会认6个生宇,会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发,从而培养在观察中用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解,本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路,主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法,具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节。
1.同学们,你们爱玩吗?你们知道吗,玩还能玩出名堂呢!
2.今天,我们要学习一个有关玩的有趣的故事,(课件:玩出了名堂)同学们,读了这个题目,你想到什么问题?(学生可能会提出以下问题:名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上问题课件展示〉)。
(让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。)。
1.自学要求:
(1)请带着同学们提的问题去读读课文寻找答案。
名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字、新词、多音字多读几遍,遇到不理解的词语做上记号,查查字典或联系生活经验和句子理解,如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。
2.检查自学。
(1)出示生字,检查认读生字情况。
(2)出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)学生解答同学们提出的一些问题。
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、学生朗读第四自然段。
(1)自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。(放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。)。
3、交流讨论。
(1)有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
(2)有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
(3)有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?(充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。)。
1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。(引导学生进行一定的课外阅读,学习一些课外知识。)。
《玩出了名堂》课文篇七
读了课文,我才明白,列文虎克玩镜片时突然想到:把两片镜片放在一起会怎么样?一试,蚊子的腿看上去像兔子的'腿,发现了微生物、发现了“小人国”、发现了一个全新的世界!真没想到,一个看门、敲大钟的人还能让伟人千里迢迢前来拜访。
这篇课文告诉我们:有了好奇心,再付诸于行动,就会有意想不到的发现。根据这个发现再开动一下脑筋,多想想为什么?该怎么做?说不定就能取得更大的成就。这样,即使再平凡的人也会变得非常伟大!
《玩出了名堂》课文篇八
教学目标:
1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣,培养创新意识。
3、说说并写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备。
1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。
重点难点:
读出玩的趣味,体会到列文虎克的快乐。
课时安排:两课时。
课前活动。
玩游戏,寻找游戏中的取胜快乐。(多观察、多动脑、多思考)。
一、畅谈游戏导入新课,激发学习的兴趣。
1、师:在几百年前,有一位荷兰朋友名叫“列文虎克”,大家一起喊喊他的名字。(生读,注意孩子们的语气,了解为什么这样的读。)。
2、他特别喜欢玩镜片(出示“镜片”读),在这玩镜片过程中,玩出了名堂。板课题。就连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他。这究竟是什么魅力吸引了他们呢?这节课咱们穿越时空的隧道去看看,就能找到答案。读课题。
3、读题质疑。(从你们的眼睛里,我能看出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号?)。
二、初读课文,寻找“玩”的兴趣。
(一)、玩中检查,玩中学。
1、孩子们自由读课文,边读边圈出生字新词。并想一想课文讲了一件什么事?(时间、地点、谁,怎样玩,玩出了什么)。
2、玩游戏,读词语。(教师出示词语)。
清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节指名读(后面几个多音字指导读好)。
3、比一比。指名接读课文,读后共同评价,并纠正学生没有读准确的地方。
4、说一说、现在我们来看,谁、玩什么、玩出了名堂?
荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。
三、细读课文,悟出“玩”的奥秘。
(一)细读二、三段。
1、列文虎克怎样玩的?为什么他就能玩出名堂?咱就好好读读课文,看看你们能不能从中读出点名堂。
2、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜。
(2)指名读第三段。其余边听边想,列文虎克怎样玩镜片的。
(3)指名读,教师板书“磨镜片”
指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍”:
师:别小看这磨镜片,可不容易呢?他那时候可没有先进的机器,就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话。读文章,眼睛要会抓字,抓住重点的字词,读出他后面藏着的意思,那么,你对句子、对文章的理解就一点点深了。
(指名读)。
师:列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜,那要多用心去磨呀!(我听到你突出了“厚”和“薄”,你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景,我们像他一样读——学生齐读)。
师:如果你有一个放大镜你会用来做什么?(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和细小东西,激发学生的想像)学生练习说话,体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。
师:列文虎克也看到这些了,他是用自己磨的放大镜看到的。你再读,看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)。
师:你们真的走近了列文虎克,感受到了他的快乐和认真。
(二)、学习第四段。
1、列文虎克呀,他又有新的玩法了——。
(1)静下心来,读读第四段,看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态,能看出谁读进去了,用心读了。
(2)他又有什么新的玩法了,看到了什么?谁来读读?
随着学生的回答,教师板书:
指导写“随”并与“腿”对比。
2、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了,我请同学再读第四段,看看通过你们的读,能不能看到列文虎克在玩放大镜。
(1)指导读好“有一次,列文虎克又在玩放大镜”,突出“又”:你要突出这个字,知道为什么吗?读文章,眼睛要会抓字,抓住重点的字词,读出他后面藏着的意思。
板书:发明显微镜。
(3)“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。
(4)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”
想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水,我们放到显微镜下,啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国,空气中有这样一个小人国,我们的手掌里有这样一个小人国——(教师出示图片)。
多神奇的小人国呀!把自己感受到的读出来吧!
列文虎克真了不起,老师敬佩他,一个看门人,他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话,表达我对他的敬佩,可以吗?(教师读)。
我想此时你们内心也有很多的感受,谁再读读?
指名读。请生读,感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。
(三)、学习第五段。
板书:发现微生物。
(2)、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
(3)、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引,英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。
师:“什么是千里迢迢?”
师:列文虎克是一个看门人,女王和沙皇的权利是至高无上的,而且英国和俄国离荷兰可不止千里远,就因为这玩具,女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人,看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!
(4)、理解“名堂”
(四)、找出玩出名堂的原因。(根据板书,引导学生简单总结原因,并板书:动手动脑(动脑动手动手动脑)。
五、品读全文,享受“玩”的魅力。
3、开始讲列文虎克的故事了,(出示第二段,指名读)这段虽然只有一句话,但他的作用可不小,就像一座桥,把第一段和下面的内容连接起来了。
4、其他部分指名读。
六、说名堂,写玩中的乐趣。
1、你们的玩呀,和列文虎克就差了那么一点,差什么呢?(请学生思考,并发表自己的意见)等你们长大了,再想起这个问题,会找到适合自己的答案的。
2、写一写。写玩中的乐趣或收获。
《玩出了名堂》课文篇九
一、教材分析:
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜片放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
二、学习目标:
1.会认6个生宇。正确认读“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
三、学习重点、难点:
2、写玩中的乐趣或收获。
四、课前准备:
课件。
五、教学过程:
(一)、谈话导入、解释题目:
师:同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,玩出了名堂。
生1:生2:生3:
……。
(设计意图:课前让学生畅谈对玩的认识,是结合课文的第一自然段开展的,这个自然段带有议论色彩,并且是课文的总括。在此,由学生的兴趣出发,引导学生思考,使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。)。
师:大家对于玩都有自己的见解,可在日常生活中玩耍常常被认为是浪费时间的行为,但在科学,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。他们的玩,玩出了大名堂。请大家认真看老师板书课题。(师板书课题,指“名堂”)。
师:你知道什么是名堂吗?
生123。
师:在词典中“名堂”有三种解释。(课件出示)在本文中,名堂是哪种意思呢?
生1:成就,结果。
生2:花样。
师:在这里“名堂”到底是“成就”还是“花样”?在玩中又玩出了什么名堂呢?通过今天的学习,你会找到答案。请大家齐读课题!
(设计意图:“名堂”这个词对于三年级的学生来说,理解上有一定的模糊性。在此把词典上的释义展现在学生面前,让学生进行选择,可能学生的选择是多样的,但通过接下来的学习,通过对整篇课文的把握和理解,学生会对“名堂”在此处的意思会有正确而且深刻的理解。)。
师:看到这个题目,你最想知道什么?
生:是怎么玩的?
师:大家真会思考!提的问题很有价值!
(设计意图:从题目展开提出自己最想知道的问题,培养学生的质疑能力,并且引导学生带着疑问有目的地初读课文。)。
(二)、由疑而入,整体感知。
1、师:下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,遇到不熟悉的生字和不理解的词语,做一下标注,然后请教老师和同学。看看通过自己读课文,你能不能解决这些问题。
2、通过读课文,你有什么收获?(老师手指黑板上的问题)。
讨论,交流:
生:课文讲的是列文虎克玩出了名堂。(师板书:列文虎克)哦,课文讲了列文虎克的事情。
生:他喜欢玩镜片。……(板书:玩镜片)他的爱好是:玩镜片。
师:大家可真会读书,有了这么多的收获。
(设计意图:通过自读课文,解决了学生最初的疑问,并且对课文内容有了整体的了解,为下一步解读课文打下基础。)。
三、精读课文,朗读感悟。
师:通过学习,你对列文虎克了解了多少?生自由汇报。
如果学生说到他的工作。
师:你能把这一部分读一读吗?
1、师:请同学们看大屏幕,你也来读一读,看看你能从中读懂什么?(出示2.3自然段)。
生读。生汇报:
1:我知道列文虎克是看大门的。
你能用课文中的句子来向大家介绍一下列文虎克吗?
2:知道他玩镜片,做成了放大镜。(板书:做放大镜)。
师:他是怎么做的?
生读句子。(他把厚玻璃——书籍)。
师:把厚玻璃的四周磨薄?同学们,想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的?
生:很认真,仔细,很有耐心。
师:说的真好,也就是说列文虎克是在很用心的玩。
(设计意图:此处抓住“列文虎克怎样磨镜片”让学生展开想象,联系生活实际,体会列文虎克的玩不是简简单单的玩,而是很用心、很仔细的玩。)。
除此之外,你还对列文虎克有什么了解?
讨论交流:
生:他发明了显微镜。(板书:发明显微镜)。
师:他是怎样发明显微镜的?你能读一读吗?。
生:“有一次,列文虎克又在玩放大镜。他突然想到:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?……就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。”
师:(出示文字)同学们,都来读读,看看你能有什么收获?
(生汇报)。
师:从把两片放大镜简单的放在一起,到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作,付出了多少努力,大家转动脑筋,大胆的想象一下。
生:备材料,做试验。他一次就能做成功吗?不是,不断地去试验,观察,发现问题还要想办法来解决。
师:是啊,他经过不断的思考,不断地观察,不断地试验,才做出了世界上第一架显微镜。真是个善于观察,善于思考的人。
(设计意图:列文虎克从玩放大镜到制作成显微镜,中间其实付出了很多的努力,有观察,思考、动手、还有持之以恒的精神。但是从文字中没有明显的体现出来这些必要的品质。所以,通过课件和老师的设疑,充分发挥学生的想象力,从设想制作过程出发,让学生体会列文虎克身上优秀的品质。)。
除了这些,你还有其他的收获吗?
生:他还“发现了微生物。”(板书:发现微生物)。
师:他是怎样发现的?你能给大家读读吗?
生读句子。
师:多有意思的小人国啊,你们也来读读。
师:你们想见见这些“小人国”里的“居民”吗?好,(师播放微生物的图片)。看,这就是生活在一滴河水中的小居民。平时我们能看见他们吗?现在大家看到的是用显微镜放大了几百倍之后的样子。他们都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢,大家自己读一读吧。
(设计意图:此处老师展示图片,并且从生活实际出发,用生活中一滴水里的微生物为例,通过对比使学生对于微生物的大小有初步的认识,从而体会到小人国的有趣。并且将课后资料袋里的内容渗透进来。)。
一生读。大家也来读读,看看你有什么体会。
师:学到这儿,你想对列文虎克说句什么?
生:你真了不起/你可真会玩……(2.3人)。
师:让我们带着对他的敬佩之情一起来读一读这段话吧。
(设计意图:通过联系列文虎克的发明发现和在当时引起的反响,使学生感受到列文虎克的了不起,并通过用自己的话来称赞他,激发起学生对列文虎克的敬佩之情,把这种情感带到课文中用朗读表现出来)。
学生讨论,纷纷发表自己的想法。
生:因为他在玩的时候用心,会观察。
生:思考(老师随机板书:善于观察,善于思考)。
师生讨论总结:(结合板书)因为他在玩中善于观察、善于思考、才使他的玩变成了一种发明创造,使他的玩,能够玩出大名堂来。
师:现在再让我们回去过头来,看看名堂在本文中的意思,看看是成就还是花样呢?
生:成就。
(设计意图:结合板书提炼出本文的重点,并再次回到“名堂”在本课中的含义,通过这节课的学习,使学生有正确的认识。)。
四、小练笔。
师:同学们平常都爱玩,你最喜欢玩什么?
学生汇报。
师:在玩中大家得到了很多乐趣,也得到一些收获和启发。你们愿意把自己在玩时的乐趣与收获与大家分享吗?(生说)。
课下,我们用笔写下自己的快乐与收获,好吗?
(设计意图:通过学生说最喜欢玩的事物,并且和同伴交流玩耍中的乐趣和收获,接着让学生进行写的训练,让学生有内容可写。)。
五:总结全文:
同学们,“玩”是我们生活中一件很平常的事情,只要我们在平时能做一个有心人,做一个善于观察和思考的人,你也可能会有所发现,有所创造,成为一个了不起的发明家呢。
六、板书设计:
列文虎克玩镜片做放大镜发明显微镜、发现微生物。
观察、思考、动手。
《玩出了名堂》课文篇十
1.会认6个生字,会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的,想象他当时的想法。
三、教学重点:
通过放手让学生自读了解课文内容,学会生字、新词。
四、教学准备。
1.电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容。
教学流程。
谈话导入。
1.教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)。
4.学生读题,想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《玩出了名堂》课文篇十一
一、通过本节课学习拟达到以下目标:
1.会认6个生字,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
3.初步把握全文主要内容。
二、教学重点:
通过放手让学生自学生字、新词,自读了解课文内容,初步体会玩耍与发明创造是有联系的。
三、教学难点:引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。
四、教学准备。
电脑制作的课件。
五、教学流程。
一、谈话导入。
1.教师引述。(师:爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?谁愿意来说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?)。
2.学生交流。
3.(师:同学们都说得很好!大家喜欢玩的花样还真多,但有人在玩的过程中有了重大发明,你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。)。
(师板书课题,生齐读课题,开始新课的学习。)。
4.同学们,读了这个题目,你能提出什么问题呢?
5.教师可将学生提出的问题列在课件上。如:
a.什么是“名堂”?
c.玩的是什么?
d.怎么玩的?
6.教师评价:你们真会思考!提的问题很有水平!(大屏幕显示)聪明的孩子一定很想解决心中的疑问,那就赶快读读故事吧!
二、由疑而入,整体感知。
1.学生自由读课文。(注意读正确,读通顺。)。
(请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字、新词想办法读准。)。
2.整理生字、词(已布置课前预习)。
检查生字、新词、多音字的认读情况。(出示课件)。
3.师:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。为了进一步了解这个故事内容,请同学们默读课文。比一比,谁知道得多,谁说得完整哟!
4.学生交流。通过读,你已经依次解决了哪些问题?(根据学生回答,板书。)。
a.说一说。(根据大屏幕,回答)。
列文虎克喜欢玩什么?(板书)。
生:……。
师:列文虎克又用放大镜玩出了什么名堂呢?自由读课文找一找,并用原句说一说。
生1:把两片放大镜放在一起,把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
师:那谁来说说显微镜是怎么回事?
(学生利用课前收集的介绍显微镜的知识,教师随即用课件显示)。
生2:他最早发现了微生物。
师:那谁来谈谈微生物又指的是什么?
(学生介绍微生物的知识,教师出示微生物的幻灯图画。或联系资料袋)。
b.请学生说说全文的主要内容。
[由问题引入,学生初步把握了全文的主要内容。]。
c.回归教学难点。
现在我们应该用什么样的语气来读这个的故事呢?(赞赏)板书。
三、课堂练习。
1.巩固生字、词的认读,书写。(比一比,谁的观察能力强,字最漂亮、最工整、用时最快。)。
板书设计:
磨镜片 做放大镜。
显微镜 发现微生物。
您可能关注的文档
- 2023年玩出了名堂教案(大全17篇)
- 最新玩出了名堂课文教案(大全8篇)
- 说明文作文400字(汇总8篇)
- 最新说明文作文450字(实用11篇)
- 2023年地推推广方案(优秀8篇)
- 2023年工作方案提纲格式(实用12篇)
- 2023年活动方案的七要素(实用12篇)
- 最新三方协议书原件(大全8篇)
- 最新毕业生三方协议书(优秀18篇)
- 体育部个人工作计划十条(优质19篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
最新
玩 出 了 名堂ppt课件通用(优质8篇)44下载数 396阅读数 -
玩 出 了 名堂教学设计及反思(精选8篇)13下载数 756阅读数 -
最新
玩 出 了 名堂课文教案(大全8篇)36下载数 325阅读数 -
最新《
玩 出 了 名堂》课文(优秀11篇)38下载数 236阅读数 -
玩 出 了 名堂教学设计一等奖(大全12篇)27下载数 190阅读数 -
玩 出 了 名堂读后感范文通用(精选18篇)12下载数 639阅读数 -
2023年
玩 出 了 名堂读后感范文(大全9篇)34下载数 739阅读数 -
2023年
玩 出 了 名堂读后感范文(实用20篇)22下载数 271阅读数 -
2023年
玩 出 了 名堂读后感范文(精选19篇)44下载数 656阅读数 -
玩 出 了 名堂读后感范文(精选9篇)48下载数 221阅读数