树叶的英文是什么汇总 各种树叶的英文(九篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

推荐树叶的英文是什么汇总一

过程与方法

1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3、能够观察并解剖植物的花。

科学知识

1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2、知道花的构造。

3、知道植物传粉的几种途径。

情感态度与价值观

1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。

2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。

3、意识到“科学技术是第一生产力”

二、教学重难点

重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。

难点：观察并解剖花。

三、教学准备

各种树叶、花、镊子、白纸。

四、教学过程

一、认识叶的不同形态

1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？

2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、学生观察比较后汇报。

4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。

5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。

6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？

7、小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。

汇报分类结果。

二、观察并研究阳光对植物生长的影响。

1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？

2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？

3、提问：你能设计一个实验来证明吗？

4、各小组设计实验。

5、交流并确定实验方案。重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？

师生共同完成实验装置。

三、认识花的构造

1、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。

2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。

3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。

5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。

6、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花。

7、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？

结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。

四、了解植物传粉的几种途径。

1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。

2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。

3、交流：植物传粉有哪些方法？

教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。

六、课外研究

按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？

教学反思：

略。

推荐树叶的英文是什么汇总二

树叶是秋天的使者，当第一片黄叶从树上飘落时，秋姑娘已悄无声息地来到人间。

枫树叶是一位画家。无数金黄色的落叶依依不舍地离开了树妈妈的怀抱，在空中打着转儿，慢慢落到土地上，“化作春泥更护花”。枫树叶却与众不同，它把自己画成了红色，红得像燃烧的火焰，那么热烈、那么耀眼，仿佛像一个害羞的小姑娘对你笑着，又像小朋友拍红的手掌在对你挥手，真是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。我走到枫树跟前细看，枫叶的边缘像锯齿一样，参差不齐，我摸了摸，枫叶的叶片薄薄的，摸起来滑滑的、软软的。

银杏叶是一位舞蹈家。秋风起，树叶“沙沙”作响，一把把黄绿相间的“小扇子”悠悠地飘落下来，它们有的像在空中跳着小步舞，有的像鸟儿在自由飞翔……我弯下腰，捡起了一片银杏叶，抓着叶柄轻轻扇动，似乎还真能扇来阵阵凉气呢！微风拂过，地上的落叶翩翩起舞，就像一只只飞舞的枯叶蝶。

杨柳的叶子都已经蜡黄，垂在柳枝上，让我这个小吃货想到了冬天家家户户挂在竹杆上的腊肉，细闻还真有一股肉香呢！樟树的叶子呈椭圆形，叶面上筋脉分明，稠密得发亮，在阳光的映照下，好似一颗颗无瑕的翡翠。

秋天的树叶是一位化妆师，把大地装扮得五颜六色；秋天的树叶是一位旅行家，随风飞舞，开始新一次的旅行……

我爱秋天，更爱秋天多姿多彩的树叶。

推荐树叶的英文是什么汇总三

炎热的夏天过去了，迎来了凉爽的秋天，也迎来了落叶的季节。

微凉的秋风像魔法师一样，把一片片绿油油的树叶变成了五彩缤纷的颜色，远远看上去像彩色的海洋，非常美丽。

在五彩缤纷的叶子中，我喜欢银杏叶、法藤叶和白杨树叶。

最吸引我的是银杏叶，飘落的银杏叶像一把把小扇子，我轻轻捡起它，倒过来看就像小姑娘穿的漂亮裙子，摸上去柔柔软软的十分舒服。我采集了许多银杏叶，做成了一把扇子，等到夏天的时候拿出来扇。

校园里，我喜欢法藤树叶，法藤叶有的像人的手掌，有的像可爱的青蛙爪，远看像淡绿的草丛，近看呈黄褐色……色彩绚丽，好看极了。

还有白杨树叶，刚刚呈现淡黄色，远看像绵绵起伏的山，我从地上捡到一片白杨叶，他的形象像心形，把它收藏起来当一个书签。读书的时候，看见这片叶子，就像到了秋天，多好啊！

秋天的叶子五彩缤纷、各式各样，如四季常青的松针，黄色的香蕉叶……他们冬天落了，春天还会长出来。可是，时间过去了就再也不回来了。所以，我们要珍惜时间。让我们握住秋天的美丽，创造好的未来。

我喜爱秋天，我更喜欢秋天的树叶。

推荐树叶的英文是什么汇总四

秋天是一个硕果累累的季节，是一个秋高气爽的季节。在这个季节里，可能有人会喜欢甜美的果实，可能有人会喜欢清凉、舒服的秋风。可我，却喜欢那毫不起眼的树叶。

我最喜欢的就是枫树叶了，它像手一样，有“手指头”。颜色也特别好看，火红火红的，像一把把火，燃烧了我那爱枫叶的心。

秋天到了，树叶都摇摇欲坠，一阵大风吹过，树叶就挣脱大树妈妈的怀抱，在大风中翩翩起舞，跳累了，又回到大树妈妈的脚底下，为了报答大树妈妈的养育之恩，树叶把自身的养料，输送给大树。

比起树叶，人类恐怕还不如它，现今社会上，多多少少都会有一些不孝的“白眼狼”。小时候，他们的父母辛辛苦苦把他们拉扯大，现在倒好，不管自己的爸爸妈妈了，以致有些人，到了老年，也只能自己靠自己生活。这就像农夫与蛇一样，农夫在冬天把蛇救了，到了春天，蛇不但不感恩，还反过来把善良的农夫咬死了。

我们由此可以联想到社会，国家就像大树一样，每一个人都是一片叶子，我们要为祖国出一份力，哪怕只有一点点，都是可以的，不要在人世间白走一趟。要知道，快乐在于分享，幸福不在于取得，而在于奉献。

我走在乡间小路上，望着满地的落叶，我蹲下身，捡起一片，情不自禁地笑了。

推荐树叶的英文是什么汇总五

大家都说，秋天是金色的季节，那秋天的树叶是不是都是金色的呢？今天，我就带着这个好奇心，和外公一起来到了人民公园。

首先，映人眼帘的是一大片黄杨树。我捡起一片黄杨叶细看，青翠欲滴的黄杨叶边缘“镶”上了一条金边。看来，这些黄杨叶沉浸于夏天的欢乐中，没准备好迎接秋姑娘的金色“礼服”呢！

在小山坡上，外公发现了一棵杜英树。杜英树的好多叶子都微微发黄。

我和外公走在小路上收集树叶。无意中捡到一片山白蜡树叶。树叶周围是一些很小的刺，不小心用手一摸，它就会扎你一下。

在回家的路上，我发现，青果大厦建筑工地旁的绿化带上，有一株秋的代表树——枫树。我立刻把这枝枫叶条放进了我的收集袋中。

风到处奔跑着，树叶哗哗啦啦响。一片片苍黄的、淡红的树叶纷纷飘落下来。

多么可爱的秋季呀！

推荐树叶的英文是什么汇总六

硕果累累固然是秋天的一道诱人的风景，你看那秋天五彩缤纷的树叶，树上的常青叶是一幅风景；空中飞舞的黄叶是一幅风景：飘落在地上的枯叶也是一幅风景。

走进校园，有的树木还是那么绿意盎然，郁郁葱葱，可最显眼的就是火红的枫树了，枫叶子上的纹路清晰可见，叶脉上有着许许多多的小分叉，密密麻麻的。看着火红的枫叶，我不禁想起了杜甫诗句：”停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

再看一看，树下还有一些枯黄的叶子，咦，这些树叶还形态各异，我便随手捡起几片来。

这儿还有一片广玉兰的树叶，它呈椭圆形，叶片又厚又大，边缘光滑无锯齿，活像一把迷你的芭蕉扇。叶子背面有一层黄绿色的绒毛，很粗糙，用手一抹，绒毛就被擦掉，广玉兰叶就显现出它的”真面目“了。

银杏树的叶子像一把小巧玲珑的小扇子，波浪似的边缘还是对称的呢！它有细长的叶茎，叶脉从叶柄散开，叶子两面光滑、都是黄绿色的。有趣的是，银杏叶在长的树枝上分散着生长，而在短的树枝上是簇拥着生长的。再摸银杏叶的叶面，它是那么柔软，如同一块绒布。

”唰唰……“一阵风吹来，树上的黄叶纷纷飘落下来，像一只只小精灵，翩翩起舞。那铺满地面的树叶，多像一块树叶地毯呀！

秋是很美的，是因为有千千姿百态的树叶装点它。啊，我爱秋天的树叶！

推荐树叶的英文是什么汇总七

活动内容：

变色叶

活动目标：

1、 感受四季变化与叶子的关系。

2、 能够根据四季的不同，绘画出不同的叶子。

活动准备：

各种叶子，绘画纸、笔

活动指导：

1、 借助挂图，请幼儿欣赏四季的景色，请幼儿说说看到了什么？

2、 讨论：四个季节的叶子颜色一样吗？春天的叶子是什么颜色的？什么时候叶子会变黄，落下来啊？

3、 配音乐，幼儿学树叶轻轻落下的样子。

4、 幼儿绘画。教师指导。根据自己对四季的喜爱，画出不同的叶子。注意区分不同季节的叶子，颜色应该是不一样的。不同树木的叶子，形状也不一样。

5、 幼儿互相欣赏画，找一找“你和谁画的是一个季节树叶”“是一种形状的树叶”。

推荐树叶的英文是什么汇总八

秋日，天高云淡，令人神清气爽。然而，是谁先报告给我们秋的讯息，又用自己的美丽装点了秋天？是秋叶。

一块泛黄的草坪上，一棵彩色的树静静地立着，在一片深红的树林中显得分外妖娆。它的树叶已经渐渐变黄，其余略显干枯的绿色里，还渗透着均匀的红，一片片、一丝丝地交错。这是一种奇妙的颜色，略微黯淡，却又熠熠生辉。走近些看，嗬，一张张小脸正点着头对我微笑，“飒飒”地唱出快乐的歌。

一阵风吹过，深黄间着浅红的树叶像一只只彩蝶，纷纷扬扬地打着旋儿飘飞而下，悄无声息地覆住了树旁的草地。轻轻拾起完整的一片，它就像一把羽毛扇，摇曳着扇出秋天的凉意；若将叶柄朝上，则更像一滴圆润的水珠，滴出清凉的秋雨。精致的叶脉从叶柄均匀地延伸出去，向四面展开，好似节日时的礼花。叶子的边缘同样精致地起伏着，呈现出一种柔和的美。这是大自然和树妈妈共同的心血和创造。

又是一片火红映入我的眼帘，是一片枫林。古人云，“霜叶红于二月花”，此刻，枫叶红得似火，比山花还要烂漫，宛如一抹朝霞。小巴掌般的枫叶随风“沙沙”地落下，仿佛也在为这动人的美景鼓掌喝彩。

秋叶里，还隐藏着一丝春意。不信，你瞧。一条小路的尽头，几棵挺拔的苍松上，梢头没有一片黄叶，还是春天那样的生机勃发，青翠依然，经霜弥坚，显示出不畏秋寒的勃勃生机。这是一种秋叶特有的、独一无二的美。

我爱秋天的树叶，因为它奉献了自己的美丽，给予了我们美的享受。

推荐树叶的英文是什么汇总九

《蓝树叶》是二年级上册第五单元讲读课文的第二篇（即第十九课）。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《小学语文新课程标准》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：

1．知识与能力方面：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。

2．过程与方法方面：词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

3．情感、态度与价值观方面：紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

（一）激发兴趣，导入新课

从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

（二）借助拼音，初读课文

1．学生借助拼音逐段读课文。

2．指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。

（三）教师范读，进入情境

通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

（四）紧扣问题，自主学文

抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来。

讲读最后一段

思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了（结合观察第二幅插图）从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，注意不能将林圆圆当成批判对象，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。

（五）质疑启思，合作学习

学生可能会问：“林园园不肯将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：“李丽不接笔，很有自尊”可引导学生发表意见，深入讨论，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

（六）适时运用，实现迁移

在课后第3题“填空，再读一读”之后，出示：“一个星期后的一堂美术课上，老师要同学们剪纸。可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸，林园园看见了，会怎样呢”请同学读题、思考、讨论，先说说，再写下来。

这个练习以填空引出教学内容，凭借“脸红”去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写、思于一体，又渗透思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移。

1．引读法

李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的.难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。

2．图文结合法

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。本人备课时仔细观察图，就发现文中第一幅图与课文内容有明显不符。倘若学生也能发现这一问题，不仅可见其观察细致，还可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

3.迁移法

（1）学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。

（2）通过学习最后一段，结合课后第3题的训练，实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。

1．课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。

2．课后题入门法

每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口，引导学生学好课文。倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着强烈的目的去读书，边读边思考，不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

3．圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师；同时他又说过：问题的提出往往比解答问题更重要。因此在开课时和学生谈话：小朋友们你们都看见过哪些颜色的树叶？并用农村中小学现代远程教育工程新课程教学光盘逐一播放各种颜色的树叶图片相机介绍“瞧，这是绿树叶，红树叶、金黄色的树叶等。

而课题是蓝色的树叶，这是为什么呢？”采取这样的形式让学生从视觉上感觉到树叶的不同，从而心里面也产生了疑问，这样就充分调动了学生的学习欲望。另外，识字写字教学是低段语文教学的重点。针对学生特点,即孩子已初步具备的识字能力的特点，我放手让孩子运用“减一减、加一加、换一换、给生字编儿歌”等方法自主识字，在全班交流，教师适当进行点拨。写字时要求学生先仔细观察生字在田字格中所占位置，再运用农村中小学现代远程教育工程新课程教学光盘按笔顺一笔一画教学生认真地写下来，并且同时提醒学生写字时注意姿势，做到足安、肩平、身正和三个一。

在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。语文教学，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

我的说课还有许多不足之处，恳请各位老师多提宝贵意见，以不断提高自己的教学水平。谢谢！