珍贵的礼物高一范文如何写 珍贵的礼物初中作文(4篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

珍贵的礼物高一范文如何写一

1、教材简析

《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

我的课堂结构是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

表演唱《表情歌》，体验情绪的变化：快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情：“我要点数了。1，2，3……10。哇这么多，第一组10个，第二组11，12……21个，……那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

首先，我推荐孩子们阅读《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事，受到中华民族传统美德的教育。

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小作文《妈妈的爱》。

这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。

珍贵的礼物高一范文如何写二

《可贵的沉默》是王圣民写的一篇文章，在选入人民教育出版社三年级下册语文教科书时，做了部分改动。可贵的沉默说课稿5分钟，我们来看看下文。

各位领导、各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。

１、 这篇精读书上课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

２、 根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

（１） 知识目标：学习书上课文，理清脉络，理解书上课文内容。

（２） 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读书上课文的能力。

（３） 情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

（４） 发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

３、 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会沉默的可贵。

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。

我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸

（一）检查预习

检查学生对生字词的掌握情况，为学习书上课文奠定基础。

（二）质疑导入

以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。

（三）初读感知

学生带着质疑读书上课文，更具针对性，在些基础上概括出书上课文的主要内容。我相机总结出书上课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。

（四）研读探究

这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示书上课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）

接着出示书上课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）

为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。

（五）拓展延伸

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。

（六）作业设计

本课的作业是摘抄书上课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。

珍贵的礼物高一范文如何写三

【精选】珍贵礼物的作文9篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的珍贵礼物的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在我过生日的时候，爸爸、妈妈、老师、同学······都送过我礼物：贺卡、玩具、零食······但唯独王老师送我的“四杯果汁”，在我心中是最珍贵的了。

记得在二年级，我过八岁生日的时候，我没有在家过，而是在学校过。那天上午该上语文课了，王老师走进教室对大家说：“今天是个很平常的日子，又是一个很特别的日子。因为今天是咱们班杨萌格同学的生日。”那时大家都看着我，我的心里仿佛听到他们对我喊：“杨萌格，祝你生日快乐！”王老师让同学们一个挨着一个给我说祝福语。其中，张锐毅说得是最好了。最后，王老师送我了“四杯果汁”：“第一杯：祝你生日快乐！第二杯：祝你天天快乐！第三杯：祝你身体健康！第四杯：祝你好好学习，天天向上！等老师说完，我才知道王老师多么希望我好好学习，超过好学生呀！我要从现在开始，每天上课积极回答老师提出的问题，还不能上课分心。如果天天如此，不过几天，我的学习就会大大提高的。

虽然王老师送我的不是很昂贵的礼物，但是这”四杯果汁“在我心中是最珍贵的。它一直激励着我前进，我永远忘不了它。

馈赠礼物传递人世间的一份真情。大自然也馈赠给人类无价的礼物:丰富的资源，宝贵的生命，珍贵的良辰，美丽的景色……春天也是大自然赐予我们的一份厚礼，她也有独特的魅力。

当春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄向我们走来，小草从土地里钻出一个绿油油的小脑袋，迎着春风，向我们招手。花儿们也争奇斗艳，竞相炫耀着自己婀娜多姿的身姿。柳树姑娘也在湖边梳着自己秀丽的长发。哦，大自然赐予我们的是春天的生机勃勃、百花齐放。

“春天来了!”燕子盘旋在空中唱着。湖上的冰慢慢融化了，鱼儿们也高兴地在湖里捉迷藏。蛇出洞了，伸了伸懒腰。小鸟在枝头欢乐地唱着歌，迎接着春天，不停的唱着:“春天来了，春天来了!”啊!春天真是一个让动物们手舞足蹈的大自然礼物!

春风慢慢的吹着。孩子们手拿风筝，在草原上快乐地奔跑，迎着春风，放飞风筝，放飞希望。农民伯伯们也到田里，去播下希望的种苗，期待在秋天有一个大丰收。布谷鸟也在唱着:“布谷，布谷。”春天到来，也是让人们高兴的大自然礼物。

春天真是大自然赐予我们的一份厚礼，她独特的魅力吸引着我们。我们也要爱护大自然。大自然真美!

生日礼物.欢送的礼物.新年礼物......什么样的场所，什么样的礼物。有漂亮的.精美的，但是，珍贵的只有一个。

暑假的八月二十日是我的生日。我的生日有许多同学知道，其中就有我最喜欢的胡伟蝶。在我生日的'时候，我一大早就听到胡伟蝶在电话那头的大嗓门。原来，是胡伟蝶来给我过生日了。其他那么多同学都不来，就她来了，我好感动！

她刚一进门，我的眼球就被她手上的白色口袋吸引了。我好奇的问：“你手上的口袋里的是什么东东呀？”她说：“还能是什么，当时生日礼物啦！”我很好奇，正准备拿过来瞧瞧，她却把礼物往后一藏。我看着她神秘兮兮的样子，不免吸了一口冷气。因为，我在电视上看到过这样一幕：一个小女孩过生日，一个男生送了她一大箱子的.......变形金刚！她不会送我一袋子的芭比娃娃吧！她把袋子一倒，里面全是.....玩具！胡伟蝶还说那些玩意儿时她的珍藏呢！

这曾经是胡伟蝶的珍藏，现在是我的珍藏。

“给你!”突然，从我身后传来一个熟悉的声音。我转过身去一看——是小y?她正微笑着看着我，说：“这是给你的毕业礼物，希望你永远不要忘记你小学还有一个我这样的朋友。还有那件事我早就原谅你了。”我十分惊诧地看着她手中捧着的精美礼品盒，简直不敢相信这是真的。我伸出手瑟缩地从她手中接过礼物，那是一个装饰得很精美的一个盒子，打开包装纸，拿出来是一个小瓶子，里面装满了1000个小星星，上面还写着：原谅你了，祝你在以后的路上一帆风顺，如你所愿。那一刻，我哭了。这突如其来的礼物让我想起很久以前的事——有一次，我把小y最心爱的书给弄丢了，由于紧张，不知道如何向她解释，也没有说声“对不起”，看上去她当时好像很恨我的样子。从此，我们俩好像谁也不认识谁一样……可是，今天，今天她却是唯一一个送我礼物的同学。

“谢谢!谢谢!”我被她这突如其来的举动感到得流下了眼泪。分别的时候，我们深深拥抱着。

许多年过去了，然而这个礼物我现在还保存着。我相信，我以后还会保存着，因为它是提醒我做人先要学会宽容。宽恕一个犯错误的人，也是人生当中的美德。

礼物不在于它的价值，而是在于它的意义，就算一件小小的东西只要包含他它的意义，那么它就是一件珍贵的礼物……

我从小就是家里的掌上明珠，收到过的礼物数不胜数，有漂亮的芭比娃娃，又实用的学习文具，还有风靡全世界的“能把世界放在口袋里”的ipodtouch和ipad2等等，可是在我眼里，对我来说最珍贵的礼物则是一本别致的绘画本。

这本绘画本的封面和封底是由涂上清漆的干花和干叶拼组而成的。既环保，又令人赏心悦目。它的纸张是由彩色麻绳串联起来的，并且纸是半透明的，每页画纸都有夹层，我可以把漂亮而布局复杂的图片夹在里面，稳稳当当地描绘。画出的图与原图相比，简直是惟妙惟肖，让我自鸣得意，乐在其中。知我者，乐怡也。我太喜欢这本绘画本了，真的是令我爱不释手，它帮我解决了自学绘画上的很多难题，简直就是我的良师益友。每当我自我欣赏这本本子上的图画时，就不禁回想起那年我和乐怡同桌时的情景。

记得四年级时，我和同样是绘画爱好者乐怡被分配到了一块儿。那时，我们俩只要一有空余时间，便会拿出笔和纸，见缝插针地“刷刷”画起来。

乐怡动作敏捷，在中午自修的时候，总是比我先做完作业，然后，她向来是不厌其烦的帮我默写词语等等。我有时也会指点并帮助她克服绘画上的困难。咱们俩可以称之为“绘画黄金搭档”。期中考试，不是队干部的她竟然得了全班三门学科的最高分，让我又羡慕，又敬佩。每当我向她请教学习窍门时，她总是毫不犹豫的地告诉我，她可谓是我学习上的良师益友。

俗话说得好：“蜂蜜就像友谊，那里多加点，哪里就能甜蜜，”在此刻，我只想说：“礼物也代表着友谊，得到的礼物越有意义，你的友谊就会更加浓厚。”

我会好好珍惜这份珍贵的礼物，珍惜这份礼物的含义，知道永远……

打开我的“百宝箱”，里面有一张略微发黄了的贺卡。这是一张普通的贺卡：橙色的外壳上一棵茂盛的梧桐树在微风中摇摆着身姿，树荫下面的木头椅子上，两只可爱的小熊相互依偎着，它们一定是在忘我地讲着甜蜜快乐的故事吧。每当看到这张贺卡，一股暖流便充满心房，一段温暖的回忆在我脑海中不断重现。

那是一个寒风刺骨的冬天，病魔无情地带走了我最爱的外公。那个寒冷的日子里，即使到过年，我也没有感到丝毫的快乐。自那以后，我把自己封闭起来，变得沉默寡言，一整天下来，也说不了几句话，成绩也随之一落千丈。那天，我一如往常地走到座位上，一低头发现抽屉里有一张贺卡，我迅速打开，印入我眼帘的是几排工整的字：

亲爱的耿钰：

你好!

我知道，你因为外公去世的原因而伤心。可是我们真的不希望你继续消沉下去，我们想要看到你重新振作起来，做回快乐的自己。我们永远支持你!

关心你的同学：张思成

读着读着，我的眼前就模糊了，原来有那么多人关心我;想着想着，久违的笑容又爬上了我的脸颊。自此以后，我又变成了那个爱说爱笑、乐观向上的姑娘了。

是这封贺卡，是它给了我温暖;是它给了我信心;是它给了我振作的力量。这个礼物虽然很普通却很珍贵，可里面却包含着浓浓的友谊、温暖和爱心。

这次秋游，有一项新任务——寻宝！知道了这个消息，同学们炸开了锅：有些人摩拳擦掌，好像随时准备大干一场；有些人眉飞色舞地议论，介绍自己寻宝的“高招”；有些人手舞足蹈，仿佛宝藏已尽在囊中。而我呢，早就做好了打算，嘿嘿！

盼星星，盼月亮，终于盼到这一天！走进茱萸湾公园，同学们都心不在焉地欣赏秋天的美景，漫不经心地欣赏着海狮表演。一到寻宝时间，大家就突然精神了，如同饥饿的狼一般冲向目的地。

藏宝地到了！这是一片小树林，大多数树木都是“瘦高个”，树枝又细又密，阳光穿过树枝之间的缝隙照进来，在铺满枯叶的地上留下斑驳的影子。传说中的宝贝——那些写着谜语的小纸条究竟藏在哪儿呢？

还没等我想好答案，同学们已经纷纷行动起来。一会儿工夫，我们组的费楚弦不知道在哪儿找到了，突然兴奋地嚷起来：“哇哈哈，我找到了！”没想到，其他几个人也都不甘示弱，也拿出了自己找到的宝贝。我慌了，因为我一张也没找到呢！怕给我们组拖后腿，我像个没头苍蝇一样到处乱转，心里暗自羡慕这些找到宝贝的人。也许我的表情泄露了我的心思，徐老师突然指点我：“李俊逸，看看这棵树上有什么？”我立刻明白过来，眼睛像探照灯似的往树上照。耶！在树杈缝隙里找到了一个纸条。这回我留心了，把树上所有的树洞、树杈都搜查了一遍。不出我所料，我又收获了两张。我们组凑齐了张数，下一步就是猜谜语了。

谜语倒是不难，我们很快在纸条上写好答案。工作人员一一核对答案，过了半晌，老师才说：“对了。”我顿时松了一口气，心里的大石头也落了下来。我的奖品是一支钢笔，样子虽然普通，但我觉得它特别珍贵！

放寒假了，妈妈告诉我她要去看望她初中时的班主任老师——凌老师。她告诉我：“凌老师对我们一直非常严格，可以他是真心对我们好，我们很多同学都一直忘不了他。快过年了，我要去看看他，可又送什么礼物好呢？”我听了妈妈的话，便帮他一起想了起来。送酒水吧，可他又不喝酒；送棉被吧，可又觉得太俗气……我们想了半天，也没想出个所以然来。突然，妈妈灵光一闪，急忙打开电脑，翻出了两张照片。我急忙问：“这是什么照片呀？”“这是凌老师70岁大寿时，我们初中时的8个同学约好给他庆祝生日时拍下的。”妈妈说。

只见照片上凌老师健铄地端坐在中间，8位同学围在他的身边，就象是他的儿女一样，他们都笑得那么灿烂。妈妈和我一起去照相馆将照片放大印了出来，我们挑选了漂亮的相框，这是多么有意义的礼物呀！

年初四的早上，妈妈带我来到凌老师的家里。只见他两鬓斑白，眼睛炯炯有神，虽然他已经有七十多岁了，可是走起路来还是健步如飞，精神抖擞，说起话来声音洪亮。他竟然还背得出妈妈初中时候写的作文。当妈妈把两张相好的照片拿给他的时候，他十分激动，兴奋地快要哭了，还把两张照片放在了最引人注目的地方。然后他还一一指出照片上每个人的名字。看到凌老师这么感动，我觉得照片上包含着妈妈等同学们和老师之间深厚的感情，人世间还有什么比这两张照片更珍贵呢？想到这里，我的眼里蓄满了泪水……

啊！真是一份有意义的礼物呀！

晴朗的一天，我在河边散步，突然被一群小蚂蚁吸引住了。上前一看旁边还有条

大青虫，我停了下来，也顾不得干净的衣服就趴了下来看看。有几只蚂蚁正在大青虫身上撕咬着，大虫子疼得滚了几下，把身上几只蚂蚁滚得好远，我情不自*地笑出了声。小蚂蚁被甩的好像生气了，我看见蚂蚁头上的触角好像都在相撞，我迷惑着它们的触角相撞干什么？不一会儿，来了好多蚂蚁，我想了想，难道触角相撞是蚂蚁再发信号？大虫子还是懒洋洋的，好多只蚂蚁又开始撕咬大虫子，大虫子痛得滚了又滚，大约有几只蚂蚁都快不行了，蚂蚁的大部队看到了很快的都上了去。

几分钟过后，蚂蚁还在疯狂的撕咬着，大虫子拼命地挣扎着开始想跑了，蚂蚁越来越多，渐渐的就看不见虫子的身影，动静也越来越小了，我的心里也很不是滋味，好想帮帮大青虫，但又不能破坏大自然的规律，这场战斗结束了，更想不到蚂蚁有着惊人的力量，能搬动比自己重好多倍？很快的把自己的战利品运回了家，战亡的蚂蚁也没有被丢弃同样被运回了家。

从这个事情中，蚂蚁给我了一个启示，团结就是力量，只要团结一致就能打败一切困难。还懂得了蚂蚁头上的触角相撞就是发信号，知道了蚂蚁不会舍弃死去的同伴，这样的精神值得我们大家去学习。

珍贵的礼物高一范文如何写四

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并且体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

确定好了的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并且及时出示下列重点句子：

（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并且结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：

1、这一片沉默给了我多大的享受啊！

“我”指谁，老师获得的享受是什么？

2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？

总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并且引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并且突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”。