最新看不见的风教案小班(优质19篇)

教案是教学过程中的重要参考资料，对于教师的教学效果和教学思路具有指导作用。教案要合理安排教学步骤和时间分配，保证教学过程的连贯性和高效性。教案的编写和使用需要与教学实施相结合，教师应该灵活运用教案，根据实际情况进行调整和改进。

看不见的风教案小班篇一

2、认识红外线及其作用;。

3、认识紫外线及其作用。

自主学习。

1、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。

2、人眼看不到的光有、，它们颜色(填有或没有)。

一、红外线。

3、红外线最显著的特点是;。

4、一切物体都在不停地向外辐射，而且物体的，向外辐射的红外线就;。

3、红外线的几个重要应用：

例1、在汶川大地震中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中(选填能或不能)发现目标。

二、紫外线。

4、紫外线处于光谱的位置是;。

5、紫外线的特点及几个重要应用：

6、天然紫外线最重要的来源是：;。

例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的()。

a.红外线b.紫外线c.射线d.r射线。

7、阅读科学世界：光的散射和雾灯。

例3、大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。天空是蓝色的.，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。

1、看不见的光中，靠近红光的是;靠近紫光的是。

2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的;家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。

3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是()。

a.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。

b.一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多;。

c.紫外线的主要特点是热作用;。

d.红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光。

b.红外线有一部分是可见的，那一部分红外线是淡红色的;。

c.这种取暖器既发出了红外线，又发出了可见光;。

d.这种取暖器只发出了红光，而没有发出红外线。

5、将下列做法与紫外线的作用或特性连起来。

做法紫外线特性。

a.适当晒太阳a.能杀死微生物。

b.医院用紫外线消毒b.有助于合成维生素d。

c.用紫外线验钞c.使荧光物质发光。

d.夏天用遮阳伞d.防止皮肤病变。

课后练习。

6、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成的空洞，这是因为()。

a阳光中的紫外线大部分被臭氧层吸收，不能到达地面;。

b紫外线照射人体及动植物，能促进其健康发展;。

c臭氧层出现空洞，将使全球气候恶化;。

d紫外线可以杀菌消毒，治疗皮肤病变。

7、下列有关红外线的说法中正确的是()。

a.红外线是一种可见光b.红外线是一种人眼看不见的光。

9、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为()。

a.紫外线照射有助于人体合成维生素b.紫外线能杀死微生物。

c.紫外线能使荧光物质发光d.紫外线对人体十分有害。

8、下列有关不可见光的说法错误的是()。

a.不可见光是一种假想的光，实际并不存在b.不可见光也可以传递能量。

c.不可见光也可以在空气中直线传播d.不可见光遇到物体也可以被反射。

看不见的风教案小班篇二

活动目标：

1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

活动准备：

1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

活动过程：

一、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。

老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送点心吃。我们吃点心时，觉得幼儿园的点心太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的点心送来啦。

老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）。

二、请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃好吃的的欲望。引导幼儿商量吃的方法。提问：

1、哥哥姐姐送来的'点心真好吃，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2、这么多小朋友都着急吃好吃的点心，我们怎样做才能快点吃到呢？

3、小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

4、谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）。

三、小实验：它们干净吗。

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

提问：

1、毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）。

2、刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）。

3、小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

4、现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

四、小朋友洗手，品尝食物。

大哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！

看不见的风教案小班篇三

1、吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。

老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。

老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）。

2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。提问：

1）哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2）这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？

3）小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

4）谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）。

3、小实验：它们干净吗。

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

提问：

1）毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）。

2）刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）。

3）小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

4）现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

4、小朋友洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。

哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！

看不见的风教案小班篇四

梦中的你依然是游荡在风中的美丽。

梦中大槐树下散落着的几朵野花在你的背影外摇曳。

梦中的我总想靠近你拉住你的小手亲吻你，

梦中的你却总是若即若离像天空飘浮的云朵飞向天际。

梦中的你总是生活在黑白世界里。

我在追逐着你想给你套上一件彩色的外衣。

梦中的你总是不言不语。

我想靠近你问问你是不是恨我没有留下你。

梦中的你蹒跚着跑向远处的芳草地。

我想把你看仔细却已是满眼泪滴。

你不只是在我的梦中留下记忆。

你会永远藏在我的心底。

虽然我从来没有清晰的看见你。

但你是我生命中永恒的唯一。

看不见的风教案小班篇五

1、教师出示食品，引起幼儿兴趣。

教师：老师拿好吃的来喽，谁想吃呀?

(老师闻闻食品)嗯，好香呀!

2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。

教师：吃东西前先要干什么呢?看看你的小手干净吗?

请幼儿说一说自己的小手是否干净?

3、验证：小手干净吗?

(1)观察湿巾纸。

每幼儿拿一张湿巾纸，引导幼儿发现纸巾纸白白的，没有一点污迹。

(2)请小朋友用湿巾纸擦擦小手，比比谁的小手擦得最干净。

(3)请幼儿观察纸巾纸有什么变化?

(让幼儿发现纸巾纸变脏了。)。

提问：

(1)纸巾纸为什么变脏了?脏东西是哪儿来的?

(2)在没有用纸巾纸擦手时，你看见手上的脏东西了吗?

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

5、品尝食品。

(1)洗手。

小朋友吃东西钱应该先做什么?(小手洗干净)。

(2)品尝。

小朋友的小手都洗干净了，现在可以吃好吃的了。

把食品分发给幼儿品尝。

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看不见的风教案小班篇六

1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送点心吃。我们吃点心时，觉得幼儿园的点心太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的点心送来啦。

老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）。

1、哥哥姐姐送来的点心真好吃，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2、这么多小朋友都着急吃好吃的点心，我们怎样做才能快点吃到呢？

3、小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

4、谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）。

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

提问：

1、毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）。

2、刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）。

3、小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

4、现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

大哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！

看不见的风教案小班篇七

1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

1.好吃的食物一袋，湿巾，玩具等物品。

教师：老师拿好吃的来喽，谁想吃呀。

（老师闻闻食品）嗯，好香呀。

教师：吃东西前先要干什么呢？看看你的小手干净吗。

请幼儿说一说自己的小手是否干净。

（1）观察湿巾纸。

每幼儿拿一张湿巾纸，引导幼儿发现纸巾纸白白的，没有一点污迹。

（2）请小朋友用湿巾纸擦擦小手，比比谁的小手擦得最干净。

（3）请幼儿观察纸巾纸有什么变化。

（让幼儿发现纸巾纸变脏了。

提问：

（1）纸巾纸为什么变脏了？脏东西是哪儿来的。

（2）在没有用纸巾纸擦手时，你看见手上的脏东西了吗。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的`，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

（1）洗手。

小朋友吃东西钱应该先做什么？（小手洗干净。

（2）品尝。

小朋友的小手都洗干净了，现在可以吃好吃的了。

把食品分发给幼儿品尝。

看不见的风教案小班篇八

湖南省长沙市东郡小学一（2）班孙雅琮一天，小明上公交车不久，就发现车上有个脏东西。她仔细一看，原来是个口香糖纸。小明正准备去捡走，突然，一位年轻的女士坐到了旁边的凳子上。小明心想，要是她踩上了口香糖纸怎么办？小明想了想，便对那位女士说：“阿姨，你看你旁边是不是有个蜘蛛网呀？”年轻女士朝小明手指的方向一看，便发现了她座位旁边的.口香糖纸。年轻女士笑着说：“谢谢你，小朋友。”然后，她问道：“小朋友，你叫什么名字呀？”小明回答说：“我叫小明。大名又叫明月。”小明也问了一句：“阿姨，你叫什么名字呢？”年轻女士说：“我叫孙丽。”然后，小明与孙丽就坐在了一起。小明说：“你是个好阿姨。”孙丽便对小明说：“你是个很乖的小朋友。”指导老师：曾艳军评语：本文以口香粮纸为线索，引出了公交车上小明与年轻女士间发生的文明故事。情节朴实，语气流畅。看似平常之笔，实际上具有大家风范。毕竟，作者仅仅是个小学一年级的小学生。

看不见的风教案小班篇九

在小麻雀惊喜而感激的目光中，我忽然发现，傲慢的包袱已被我卸下，我学会了关爱。

夜莺的歌声真的很美！这是我站在树下，用心聆听着夜莺那穿破晨雾，为人们送去幸福的歌声时第一次由衷发出的感叹。我不再在她们唱歌时飞上前去冷嘲热讽，而是学会了静静地在树下欣赏。我知道，嫉妒的包袱也被我卸下，我学会了赞美。

接下来的日子，我学会了许许多多。

我卸下了懒惰，学会了勤奋；

我卸下了懦弱，学会了勇敢；

我卸下了贪婪，学会了分享；

……。

终于，一年一度的百鸟会来了。我被隐没于那千姿百态，浓妆淡抹的鸟群中。直至神的声音在森林里荡漾开来：“我宣布，此届百鸟会最美的鸟是――乌鸦！”我的`名字在鸟群中迅速传开，我在一片掌声中被大家簇拥着走上台。惊喜和激动的泪水盈满了我的眼眶。

我恍然明白：

寻寻觅觅，觅觅寻寻，原来我一直苦苦追寻的美丽，就近在咫尺，绽放于我的心灵。

凤凰的夺目华美终会在生命的尽头幻灭；夜莺如水似月的嗓音也有停止歌唱的一天；雄鹰的飒爽英姿更不可能在蓝天白云间永恒复现。

我扯着喑哑的嗓子喊出我的喜悦，我挥动着粗糙的羽毛，拍动着笨拙的翅膀向属于我的高度飞去。

于是，我看见，神的微笑在天空绽放。

看不见的风教案小班篇十

在学校，每位同学都有个同桌，我也不例外，可我还有个看不见的同桌。既然是同桌，为什么是看不见的呢？因为我上午下午都坐在这座位上上课，而她却是夜间坐在我的座位上上夜校。虽然我俩互不见面，但我俩之间却建立了深厚的友谊。你觉的奇怪吗？请听我讲讲这个故事吧。

开始，夜校在我们班级开课后，我发现我这个不见面的.同桌，每夜离开座位时，都把桌椅抹得干干净净，摆得整整齐齐。几天来，我一直想知道着个同桌是谁。于是，我就在课桌抽屉里放了张纸条，上面写着：“朋友，你是谁？请留下尊姓大名、年龄、职业。同桌杨阳留言。”

第二天上学时，我发现课桌的抽屉里有张纸，上面写着“我叫方玉香，今年53岁，家住农村，务农又经商。”我看完纸条，觉得十分好奇，琢磨琢磨，写了一首诗，放在抽屉里：“我的同桌方玉香，年纪已到五十三，在家不把电视看，夜间上学为哪般？”

第三天早晨我在抽屉里又发现她的回条：“方玉香啊好伤心，缺少文化成科盲，为了工作学科技，夜晚“开车”忙赶上。”

我读完纸条，觉得这个同桌还需要加强自信心，便仔细思考写了一首诗来鼓励她：“方玉香，不简单，夜夜坚持上学堂。为了赶潮迎四化，刻苦钻研不怕寒。这种精神实可夸，真是晚辈好榜样！”

不久，她赠送给我一个精装日记本给我，本子里夹着她的回信，写着：

美名扬。”

现在，你该知道我和这个看不见的同桌是怎么回事的吧。

看不见的风教案小班篇十一

风的观测是继云和雨的观测之后，进行的又一项稍有难度的天气现象的观测活动。第一部分的教学活动是从寻找风的踪迹开始的。

风的观测主要为了让学生们感受风，感知风是变化的。怎样寻找风的踪迹？可以从很多自然现象感受到，也可以自己寻找观测到风的方法。

风的观测活动一定要在室外空旷的地方进行，由于各种原因，可能一段时间里风向会很不一样，所以，观测时，应该把一段时间里出现的次数最多的风向定为当时的风向。这是需要帮助学生解决的一个大问题。那么对于每一次风向的最终判断，学生们可能也会出现较大的问题，因为他们很容易将风来的方向和风去的方向混淆在一起。烟、旗子等物体的飘扬方向是风去的方向，这和风向标指示的方向正好相反。所以，应给予适当的指导。

这一部分的活动还要注意激励学生们在一天内多次观测风向，作好记录，研究一天中风的方向是否发生变化。

第二部分主要是研究风有力量。

在玩纸风车的游戏过程中，让学生们尝试在自己动手实践的基础上，凭自己的观察思考用自己的话来解释所观察到的现象。风力大小和风车转速及其产生不同的力量有什么关系，是推进学生对风的大小会产生不同力量的理解，这很容易。花一些时间让学生经历风车转速与风力大小等等控制变量的研究过程。

第三部分的活动就是和学生们一起认识风力的大小。

教材上给我们出示了风力等级表。我们不强调让学生记住这个风力表，只要学生能以这个表作为一种尺度来判断自己观察的风力的大小就行了。在指导学生利用风力等级表判断风的大小时，要引导学生从高级向低级推断。

鼓励学生对一段时间里风的情况进行观测。

二、教学设计与案例教学目标】。

1．经历观测风的'方向、风的力量（风的大小）的活动过程。

能利用风向标、事物变化等确定风向，能观察并对照风力等级表估测风力大小。

2．对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。

3．知道风有方向、风有力量并分等级。

【教学重点】。

初步判断风向和风力的大小。

【教学难点】。

根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

【教学准备】。

自制的风车、电风扇，小三角旗。

【教学过程】。

五、表格设计示例。

2．风向表示直观图，使用的时候添上箭头。

北

西东。

南六、板书设计。

看不见的风教案小班篇十二

2、认识红外线及其作用;。

3、认识紫外线及其作用。

【导学过程】。

自主学习。

1、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。

2、人眼看不到的光有、，它们颜色(填有或没有)。

一、红外线。

3、红外线最显著的特点是;。

4、一切物体都在不停地向外辐射，而且物体的，向外辐射的红外线就;。

3、红外线的几个重要应用：

例1、在汶川大地震中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中(选填能或不能)发现目标。

二、紫外线。

4、紫外线处于光谱的位置是;。

5、紫外线的特点及几个重要应用：

6、天然紫外线最重要的来源是：;。

例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的()。

a.红外线b.紫外线c.射线d.r射线。

7、阅读科学世界：光的散射和雾灯。

例3、大气对光的散射有一个特点：波长________的'光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。

课堂练习。

2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的;家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。

3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是()。

a.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。

b.一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多;。

c.紫外线的主要特点是热作用;。

d.红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光。

b.红外线有一部分是可见的，那一部分红外线是淡红色的;。

c.这种取暖器既发出了红外线，又发出了可见光;。

d.这种取暖器只发出了红光，而没有发出红外线。

5、将下列做法与紫外线的作用或特性连起来。

做法紫外线特性。

a.适当晒太阳a.能杀死微生物。

b.医院用紫外线消毒b.有助于合成维生素d。

c.用紫外线验钞c.使荧光物质发光。

d.夏天用遮阳伞d.防止皮肤病变。

课后练习。

6、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成的空洞，这是因为()。

a阳光中的紫外线大部分被臭氧层吸收，不能到达地面;。

b紫外线照射人体及动植物，能促进其健康发展;。

c臭氧层出现空洞，将使全球气候恶化;。

d紫外线可以杀菌消毒，治疗皮肤病变。

7、下列有关红外线的说法中正确的是()。

a.红外线是一种可见光b.红外线是一种人眼看不见的光。

9、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为()。

a.紫外线照射有助于人体合成维生素b.紫外线能杀死微生物。

c.紫外线能使荧光物质发光d.紫外线对人体十分有害。

a.不可见光是一种假想的光，实际并不存在b.不可见光也可以传递能量。

c.不可见光也可以在空气中直线传播d.不可见光遇到物体也可以被反射。

看不见的风教案小班篇十三

红色――热情、奋进。

艳阳当空，却丝毫不减我们的飒爽英姿，热烈而近乎癫狂，却也敢超越梦想。犹如一道道红色的闪电划过苍穹，犹如一团团烈焰燃烧，紧握着同学们的期望与祈祷，冲刺目标，沸水般欢腾。“加油！加油！”助威的同学们摇旗呐喊，振奋人心。偶然间发现，这竟是红色在闪耀！

红色，热烈的颜色。热情、奔放，充满活力，自由自在。快乐的红色感染着校园，一如触摸到朝阳的热情与青春的冲动。

绿色――年轻、希望。

与燕园的幽径大不相同。这条林荫小道上，蕴藏着太多的生机，弥漫着太浓的年轻气息。清晨，当花朵、叶子微微露脸，吮吸甘霖。一辆辆飞驰而过的脚踏车采集露珠，携着清香，送来希望。课间，总爱打打闹闹直到小径，伸手撷一朵野花带一片嫩叶，用微微红润的脸颊轻轻亲吻，不觉吟首诗，这大多是女生们的“把戏”.而猴儿般的男生们则一边“小和尚念经”,一边耍拳，还怀揣着年轻的.幻想！

绿色，就如年轻便可以乘着风驾着云去追梦。多了一份勇气，少了一份沉闷；多了一份希望，少了一份失意；多了一份坚毅，少了一份脆弱。我们追寻梦想不停滞！

蓝色――包容、深远。

当混沌的眸子越发清澈，渐入人生之路的年代，我们插上蓝色智慧的翅膀，在蓝色知识的天空翱翔。掌控目标，把握方向，破艰难险阻，过关斩将，拒绝折断翅膀坠落梦想。我们胸怀天下，气量宏大；一声谢谢，不客气；一句对不起，没关系。舒展心胸，丰满羽翼。

蓝色，像被风雨洗刷过的天空，被波涛翻滚过的大海，蓝色包容着天地，像天空一样广阔，像大海一样深邃，它飘渺、遥远，令人神往。

三分的热烈之红，三分的青春之绿，三分的广漠之蓝，加上一分的神来之笔，造就了这十分魅力的校园生活。

指导老师：张云霞。

看不见的风教案小班篇十四

《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。

二、教学背景分析。

（一）教学内容分析：

《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。

（二）学生情况分析：

本教学施教的对象是小学三年级的学生。

三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

三、教学目标。

1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。

2、具有初步的观测能力。会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。并能用简单的学具进行观测活动。

3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。

4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。

5、教学难点：利用简单学具进行观测。

6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。

四、教学过程。

五、教学评价。

1、积极思考老师提出的问题。愿意表达自己的生活经验。能注意倾听他人发言。

2、小组能愉快地进行合作研究。能利用各种物体或现象找到风的踪迹。能将研究成果及时记录下来。

3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。培养学生把所学到的知识引用到实践当中去，提高学生解决实际问题的能力。

六、教学特色。

通过本节课的教学，教师根据学生已有的知识，利用了各种教学资源，使学生的各种感官都参与到学习中。如：充分地使用配套实验材料，人手一份，可操作性强，学生兴致高，学习效果好，有效地延伸了课堂。同时教会了学生利用观察和实践相结合的方式进行学习，使他们的自主学习得到了很好的发挥，学生之间通过小组合作学习，分组交流讨论，并利用所学的知识来进行研究，培养团队精神和合作意识。

看不见的风教案小班篇十五

妈妈的唠叨：我最烦的就是妈妈的唠叨声，因为她每天重复多次的话语都快使我的耳朵摸出‘茧子’了。“上学从路边走、过马路看看有没有车、早上多吃点饭、打篮球小心点……”天天都是着几句话，我的头都快大了。我曾试图问过妈妈：“妈妈，您为什麽整天都爱唠叨呀？”妈妈说：“因为你是我儿子呀！”“为什麽我是你儿子你就要关心我？”“因为我‘爱’你呀……”

时间如行云流水般飞逝，一转眼我已经六年级了，我不想以前那样无知，我开始变的成熟稳重，我开始渐渐理解爸爸妈妈了。他们管我，讽刺我，唠叨我，教育我都是为了我好，为了我有一个光明的未来，为了我不被一时的胜利冲昏头脑，为了使我有自知之明，为了使我不误入歧途才那样做的，我当初真不应该很他们，反感他们，今天接有此机会我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈对不起，爸爸妈妈我爱你们！”

看不见的风教案小班篇十六

活动内容:《假如我看不见》（重点领域：社会）。

活动目标：

1、学习运用视觉以外的感觉探索事物。

2、体会视障者的感受。

活动准备：

1、“科学”《感官游戏》。

2、大手帕，各种乐器、各种气味的.食物、各种材质的物品公园或幼儿园的树等。

活动过程：

1、游戏“假如我看不见”

（1）教师带一位幼儿玩“假如我看不见”的游戏。

（2）幼儿玩游戏。说明“假如我看不见”的游戏规则：两位幼儿为一组，一位蒙上手帕，使眼睛看不见；另一位带着他触摸教室中摆设的物品，并说说摸到的是什么。老师和带“盲人”的幼儿必须密切注意蒙眼幼儿的安全。

2、按此原则，让幼儿彼此互换角色。

3、等每位幼儿都做过后，大家来讨论眼睛看不见时的感受。教师可以提出一些问题，让幼儿自由表达：

“还有什么情况下，眼睛会看不见？”

“当你看不见的时候，你的心里会不会害怕？”

“哪一种水果，最容易摸出来或闻出来？”

“对于眼睛看不见的人，我们应该怎样对待他们？”

看不见的风教案小班篇十七

（1）知道红外线、紫外线的性质及作用。

（2）了解红外线、紫外线在生活、生产、科学技术等方面的应用。

【过程与方法】。

（1）组织学生通过实验探究感受红外线和紫外线的存在。

（2）组织学生尝试运用转换的方法去感觉看不见的物质，从中体验发现的乐趣。

【情感、态度与价值观】。

（1）通过教师的引导、组织学生探究活动，激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究。

（2）通过介绍红外线及紫外线的应用，增强学生热爱科学、热爱生活的精神。

教学重点、难点。

【重点】认识红外线与紫外线的性质及作用。

【难点】通过实验探究红外线与紫外线是真实存在的。

【课型】新授课。

教学设计。

1．认识红外线。

【议一议】师：有什么办法可以证明你的猜想是正确的？

【点拨】师：同学们能不能用温度计测一测？（为了使温度计更加灵敏，可将温度计的玻璃泡涂黑）。

【做一做】教师要求学生在不同的色光区域用温度计测一测，比较一下。

【提示】让学生将温度计放在红光的外侧，观察温度计的示数变化情况。

【想一想】温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？

【点拨】师：人眼能感觉到特定频率范围内的光，如：红、绿、蓝等到色光，这些光称为可见光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光称为不可见光。太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线。红外线的特点是：（能使被照射的物体发热），具有热效应。所以温度计放在红光外侧温度会上升。

【小结归纳】（板书）。

1、红外线。

（1）红光外侧的不可见光叫做红外线。

（2）红外线具有热效应。

【点拨】师：科学研究表明：太阳向地球辐射的热主要以红外线的形式传送到地球上的。自然界的物体都在不断地向外辐射红外线，物体温度越高，辐射的红外线超强。

【讨论交流】红外线在我们的生活、生产及科学技术等方面有哪些应用？

（1）电视遥控器是靠红外线对电视实现控制的；

（2）红外线探测器识别不同温度的物体；

（3）响尾蛇靠红外线来捕食；

（4）红外线照相机。

【归纳】。

2、红外线的应用：

（1）红外线加热；（2）红外线照相；（3）红外线医疗；

（4）红外线遥感；（5）红外线夜视仪。

2、认识紫外线。

【想一想】红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线？

【做一做】将一张带有荧光防伪标志的人民币慢慢从红光外侧向紫光外侧移动。

【提示】提醒学生注意观察人民币的'荧光标志，有何现象发生？

【讨论交流】这说明了什么？

人民币移动到紫光外侧时荧光显现，这说明紫光外侧也存在一种不可见光，这种光能使荧光物质发光。

【小结归纳】（板书）。

3、紫外线：

（1）紫光外侧的不可见光叫做紫外线。

（2）紫外线的性质：能使荧光物质发光。

【讨论交流】紫外线在日常生活中有哪些应用？

（1）紫外线灭菌；（2）紫外线验钞机；（3）紫外线拍照；（4）紫外线防护帽。

类型一:认识红外线。

[例1]在预防“非典”期间，汽车站、火车站、机场等场所安装了一种体温测度仪，它是利用人体发出的红外线来测量温度的。

类型二:认识紫外线。

[例2]验钞机是利用荧光物质在紫外线的照射下能够发光的原理制成的。

[变式]在太阳发出的光中，只有紫外线具有消毒灭菌作用，因此在一些医院、饭店中常用紫外线灯来灭菌。但是它极易被大气中的臭氧吸收。

【总结】。

（1）红外线及应用。

（2）紫外线及应用。

【拓展】。

紫外线与臭氧层。

臭氧是一种具有微腥臭、浅蓝色的气体，主要聚集在离地面20—25km的平流层内，科学家称之为臭氧层。臭氧层好像是保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，使地球上上的生物免遭大量紫外线的直接照射，但氟氯化物易破坏臭氧层，因此全世界的科学家呼吁拯救臭氧层，禁止使用氟氯化物。

看不见的风教案小班篇十八

3、认识紫外线及其作用。

自主学习。

1、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。

2、人眼看不到的光有、，它们颜色（填“有”或“没有”）。

一、红外线。

3、红外线最显著的特点是；

4、一切物体都在不停地向外辐射，而且物体的，向外辐射的红外线就；

3、红外线的几个重要应用。

例1、在“汶川大地震”中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中（选填“能”或“不能”）发现目标。

二、紫外线。

4、紫外线处于光谱的位置是；

5、紫外线的特点及几个重要应用；

6、天然紫外线最重要的来源是。

例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的（）。

a、红外线；

b、紫外线；

c、×射线；

d、r射线。

7、阅读科学世界：光的散射和雾灯。

例3、大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。

课堂练习。

1、看不见的光中，靠近红光的是；靠近紫光的'是。

2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的；家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。

3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是（）。

a、物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。

b、一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多；

c、紫外线的主要特点是热作用；

d、红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光。

4、冬天，家中使用的红外线取暖器，它发出的光看起来是淡红色的，这是因为（）。

a、红外线是一种淡红色的光；

b、红外线有一部分是可见的，那一部分红外线是淡红色的；

c、这种取暖器既发出了红外线，又发出了可见光；

d、这种取暖器只发出了红光，而没有发出红外线。

5、将下列做法与紫外线的作用或特性连起来。

做法紫外线特性。

a、适当晒太阳；

a、能杀死微生物；

b、医院用紫外线消毒；

b、有助于合成维生素d；

c、用紫外线验钞；

c、使荧光物质发光；

d、夏天用遮阳伞；

d、防止皮肤病变。

课后练习。

6、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成的“空洞”，这是因为（）。

a阳光中的紫外线大部分被臭氧层吸收，不能到达地面；

b紫外线照射人体及动植物，能促进其健康发展；

c臭氧层出现“空洞”，将使全球气候恶化；

d紫外线可以杀菌消毒，治疗皮肤病变。

7、下列有关红外线的说法中正确的是（）。

a、红外线是一种可见光；

c、红外线在空气中很难被传递；

d、红外线不能被我们看见，所以它不能像可见光那样传递能量。

9、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为（）。

a、紫外线照射有助于人体合成维生素；

b、紫外线能杀死微生物；

c、紫外线能使荧光物质发光；

d、紫外线对人体十分有害。

8、下列有关不可见光的说法错误的是（）。

a、不可见光是一种假想的光，实际并不存在；

b、不可见光也可以传递能量；

c、不可见光也可以在空气中直线传播；

d、不可见光遇到物体也可以被反射。

看不见的风教案小班篇十九

活动目标：

知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

活动准备：

1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

活动过程：

1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。

老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。

老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）。

2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。提问：

1）哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？请幼儿将桌上的'物品收到架子上。

2）这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？

3）小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

4）谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）。

3、小实验：它们干净吗。

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

提问：

1）毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）。

2）刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）。

3）小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

4）现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

4、小朋友洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。

哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！