最新鹿角和鹿腿教学反思(通用9篇)

想要在竞争激烈的社会中脱颖而出，我们需要持续学习和提升自己。在写总结时，可以采用一些图表和统计数据等辅助手段，使得总结更加直观和易于理解。接下来是一些经典案例的总结，让我们一起来看看有哪些经验可以借鉴。

鹿角和鹿腿教学反思篇一

创设浓厚的音乐氛围，让学生在音乐中快乐成长。学生情感的触发，往往与一定的情境有关。利用故事导入法真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《大鹿》一课中利用故事导入的方法，结合多媒体现代化教学手段，通过简单的导入解决歌曲中的难点：节奏“快进来咱们”，并从故事引入歌曲《大鹿》等内容创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地、快乐地参与音乐活动：

二、教学目标。

1、以听唱和自学的形式学唱《大鹿》。

2、从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题--美丽的小动物。学习一种团结，互相帮助的有爱精神。

3、能采用不同的情感演唱歌曲，并让学生在律动、打击乐器中，增强对歌曲的理解与表现。

三、[教学重点]。

1、学习歌曲并能表演。

四、[教学难点]。

1、xxxxx学生对此节奏的掌握。

2、加入适当的动作和打击乐器。

五、[教具准备]。

多媒体电脑、电子琴、打击乐器、头饰。

六、[教学过程]。

1、师生问好。

2、导入情景：

生：练习节奏。

师：拿起我们手中的打击乐器，再为小兔加油。(再次练习)。

师：小兔子最后到底被没被猎人抓住呢?又被谁救了呢?让我们一起来听一首歌曲。

播放《大鹿》。

师：好了，歌曲听完了，你们来说一说，小兔子被猎人抓住了吗?被谁救了呢?

生：(。)。

3、学唱歌曲。

1)出示歌词1、教师范读，学生听2、学生尝试读歌词(教师即使纠正)。

2)让我们再来听一遍(再次播放课件)。

3)重点：解决难点快进来咱们。

小兔快快快。

4)随教师琴填唱要求：学生轻声填唱。

重复重点：兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢-。

5)歌曲处理及指引创编动作(当说到哪个动物时，让学生去模仿歌曲当中的角色)。

6)带着这种心情再唱一遍，并想一想，用动作怎么表现它们的心情。歌曲中有几个角色?

7)分角色表演。

8)集体表演。

4、课堂小节。

师：歌曲我们学会了，通过学习这首歌你学会了什么?生：(团结互助的精神。)在以后的学习生活中，我们和身边的小朋友应该怎样相处呢?生(。)。

同学们说的很好，好了，同学们再见。

msn（中国大学网）。

鹿角和鹿腿教学反思篇二

《鹿角和鹿腿》这则寓言故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

教学中，我放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。

根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。

为了突破难点我创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？学生踊跃发言。他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点，对事物有了一定的.了解。我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。通过读说到感悟，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得世间的一切都在变化，面对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自己的的想法和行为顺应这样的变化，启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。

鹿角和鹿腿教学反思篇三

近日，我有幸参加了一次由专业舞蹈团队“鹿角和鹿腿”举办的舞蹈教学活动。在课程中，我深深感受到了舞蹈的艺术魅力和教学的独到之处。以下是我对这次教学活动的五段心得体会。

首先，鹿角和鹿腿给我留下了深刻的印象，他们的舞蹈技巧堪称一流。在教学过程中，他们细致入微地讲解每个动作的要领，并且表演了精彩的示范。特别是他们对于舞蹈的感觉和控制力非常出色，使整个动作流畅自然。在舞蹈教学中，他们从基本功入手，逐渐引导学生掌握各种技巧，培养学生的舞蹈态度和表现力。他们的专业素养让我对舞蹈技巧和艺术修养有了更深刻的认识。

其次，鹿角和鹿腿的教学方式极具特色，融入了个人体验与团队合作。他们注重培养每个学生的个人风格和个性展示，同时也注重团队的合作和协作能力。在课堂上，他们引导学生表达自己的情感和感受，并鼓励他们进行互动和交流。这种教学方式不仅让学生在技巧上得到提升，同时也培养了学生的表达能力和合作精神。在这个过程中，学生们互相帮助，共同进步，形成了紧密的集体。

第三，鹿角和鹿腿注重培养学生的创造力和想象力。他们鼓励学生根据自己的感觉和理解来表达舞蹈，让学生们在教学课程中经历自己的艺术创造过程。他们指导学生如何通过舞蹈来表达情感和思想，让学生的舞蹈作品更加生动有趣。同时，他们也给予学生相应的自由度，让他们有机会自己创作舞蹈片段，并在班级中互相分享。这样的教学方式激发了学生的创新潜力，提高了他们的艺术修养。

第四，鹿角和鹿腿注重舞蹈和生活的结合。他们认为舞蹈应该是生活的一部分，能够传达出生活的情感和价值观。在教学过程中，他们鼓励学生去观察生活，从中获得灵感，并将这些观察和感受融入到舞蹈中。这样的教学方式不仅让学生们更好地理解舞蹈的艺术意义，也使他们更加关注自己的生活，提高了他们对生活的敏感度和表达能力。舞蹈成为了一种生活的方式，让我们更加热爱生活，热爱舞蹈。

最后，鹿角和鹿腿的教学给我留下了深深的思考。他们的舞蹈教学方式不仅仅是教会学生技巧，更是培养了学生的自信心、合作能力、创造力和对生活的热爱。舞蹈是一门美的艺术，更是一种独特的表达方式。通过舞蹈，我们可以展现自己的个性和情感，分享自己的心情和体验。而鹿角和鹿腿的教学，正是将这些美好的东西带给我们，并且鼓励我们去探索和发现更多的可能性。

这次鹿角和鹿腿的舞蹈教学活动让我深深感受到了舞蹈的魅力与教学的精妙。通过他们的教导，我不仅学到了舞蹈的技巧，更感受到了艺术的力量和生活的美好。我相信，这次宝贵的经历将会对我的成长产生深远的影响，并且我将会继续追寻舞蹈的梦想。

鹿角和鹿腿教学反思篇四

一课时

三四班学生

张亚东

1、课标规定的相关依据

（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2。教材分析

在的价值。

3、学情分析：

这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

1、认识课文中的'生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

鹿角和鹿腿教学反思篇五

一、教学内容：

1、学习歌曲《大鹿》。

2、创编歌表演。

二、教学目标：

1、学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲。

2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

三、教学难点：

1、歌曲中速度的变化。

2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。

四、教具准备：

录音机、挂图、头饰、歌片。

五、新课教学：

2、为这个老师给大家讲个故事：（放录音看图讲故事）在很早很早以前有一片美丽的森林，森林里住着许多动物；有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一阵枪声怎么了？（猎人来了）小白兔撒腿就跑这时候出现了一位勇士他会是谁呢?今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请听……(录音范唱)。

3、师：接下来发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（师范唱）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。

六、新歌教学：

1、你想象大鹿一样做勇士吗？猎人说要救小兔得闯关。（想）。

第一关:随节奏读歌词找路线。

a、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。

b、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）。

第二关：认记号加油跑||：：||反复记号。

第三关：哼唱歌词进房间。

2、学唱歌词。

师：刚才同学们读的很响亮，猎人很满意允许你们做勇士。大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）。

a、再听范唱，要求生随其哼唱。

b、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？

c、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。

d、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。

3、巩固新歌：

a、全体随琴齐唱―分组唱―个别唱―师生共同评价。

b、小组合作练习。

师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们大蘑菇。

生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）。

七、创编表演。

a、师：刚才同学们用表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？

生：个别同学想试试每一段用什么情绪。

师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）。

b、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）。

八、课堂小结。

师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？

生：举手回答。

师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！

九、师生再见。

教学反思：

本节课是一节校内公开课，事先学生不知道学什么，教师也没有课前点拨，更没有指导。学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、教师由故事及展台图片导入新课，激发学生的兴趣。

2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在课本剧表演的`时候，由于学生没有听清楚要求，整个表演不精彩；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而另些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。

通过本节课教学使我更加认识到：：“对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题”。

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鹿角和鹿腿教学反思篇六

1、讲评学生的日记作业：（点击课件）这是同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

2、猜谜语引出新课：（点击课件）。

头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

（一）初读课文。

在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

（二）学习字词。

1、同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

另外两个多音字我们来做个练习。

鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

（5）我们一起读一下这些词语。【设计意图】通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

2、接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）。

3、孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。【设计意图】通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

（1）画出鹿自言自语的话；

（2）将本课第1行的六个字，组词听写。【设计意图】根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

鹿角和鹿腿教学反思篇七

《鹿脚和鹿腿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇寓言故事，是动画片的再现，是发生在森林里的一次生命大逃亡。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

为了让学生很好地在生动的动画情境中，在自己读好文本的过程中体会寓意。在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，涵咏其中，积极引导学生认真读文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。反思整个教学过程，成功之处有：

一、创设情境，调动学生的学习积极性。

新课程和新教材均要求：把激发学生的学习积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了乐学的氛围。上课伊始：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

由课件动画展示引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，使学生乐学，又培养了学生的语言表达和观察思维能力。

二、在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人。

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

我运用直观形象的课件，创设情境引入学文后，我先有意识地让学生自读自悟：自读课文，画出生字新词，多读几遍，把课文读通、读流利。再读课文，想想课文讲了一个什么故事？有什么疑难问题打上问号或写在预习本上。当学生读到“小鹿夸赞自己的角和身段”这一环节时，让学生自读自悟后，我又精心设计了以下几个问题：如果你就是小鹿，站在池塘边，看到自己美丽的影子，也来夸赞自己一番吧；小鹿可能回家看到了爸爸，会怎样对爸爸夸耀自己？如果其他动物看到了小鹿，会怎么夸他呢？当学生读到“狮口脱险”时，先由我当解说员，让学生的脑海里随着我的朗读出现画面（你仿佛看到怎样的画面），而后在自由读的基础上，要求学生进入故事把“它”转换成“我”来说，合作演一演这个故事，最后全班一起向鹿爸爸汇报经历。当学生读到“美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生”时，我又创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？学生踊跃发言。最后，在拓展创新环节，我又让学生讨论“鹿难看的腿有什么优点，美丽的角又有什么缺点？从鹿的经历中，你受到了什么启发？”在这种看似不经意的设计，事实上不仅一步一步引领着学生走进故事，还一步一步走进小鹿的内心世界：为小鹿的美丽而欢欣，为小鹿的脱险而庆幸，同时还无痕地使学生领悟文中的道理，真正做到浓浓语文味，郁郁快乐情。

三、在朗读指导中，使学生积累语言，感悟道理。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”通过创设一种富有感染力的情境，通过多种多样、活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生朗读积极性，使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而积累语言，感悟道理。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。

鹿角和鹿腿教学反思篇八

一、导语：先容音乐教学的重要性和我参加“听鹿角和鹿腿”教学的背景和目的（200字）。

音乐教育在培养孩子艺术修养和情感表达能力方面具有重要作用。近期，我参加了一场名为“听鹿角和鹿腿”的教学活动，旨在提高我对音乐教学方法和技巧的理解和应用。通过参与这次活动，我深刻认识到了音乐教育对于培养学生审美意识和综合能力的重要性，并在教学中有了新的心得体会。

二、提升课堂氛围与趣味：学生参与感的培养和鼓励（250字）。

在参加“听鹿角和鹿腿”教学活动后，我对于如何提升课堂氛围和培养学生参与感有了更深入的理解。我通过运用一些形式多样的教学方法，例如播放音乐、展示音乐视频、音乐小游戏等，来吸引学生的注意力。在这些活动中，我注意到通过鼓励学生的积极参与和及时给予肯定，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，让他们在学习中感受到乐趣。

三、情感交流与审美意识的培养：音乐的力量（300字）。

在“听鹿角和鹿腿”教学活动中，我深切感受到音乐的力量。通过播放一些经典音乐作品，我鼓励学生用自己的感受和语言表达对音乐的理解。这种情感交流的过程不仅培养了学生的艺术修养和审美意识，还促进了学生之间的情感交流与沟通。我学到了不仅要注重音乐技巧的教学，更要重视培养学生对音乐的感受和理解，让他们在音乐中找到情感共鸣。

四、启发创造力与想象力：音乐作品与学生的互动（250字）。

对于如何启发学生的创造力和想象力，在参加“听鹿角和鹿腿”教学活动后，我有了新的思考。通过给学生展示不同风格的音乐作品以及演奏家们的独特演奏方式，我鼓励学生尝试表达自己对音乐作品的想法和感受。我发现通过学生们的不同思考和想象，音乐作品可以得到更多的解读和呈现，从而激发出学生们的创造力。

五、结语：体察教学心得体会和展望未来的教育道路（200字）。

通过参加“听鹿角和鹿腿”教学活动，我对音乐教学方法和技巧有了更全面的了解和应用。提升课堂氛围和培养学生参与感，培养学生的情感表达能力和审美意识，启发学生的创造力和想象力，都是我在参加该活动后的教学实践中予以重视的方面。音乐教育不仅仅是传授音乐技巧，更是培养学生全面发展的重要途径之一。展望未来，我将继续学习和运用多样化的音乐教学方法，为学生创造更好的学习氛围和领悟音乐的机会，促进他们在音乐中得到全面发展。

鹿角和鹿腿教学反思篇九

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”