最新折线统计图(模板11篇)

创新能力是当今社会中最重要的竞争力之一，我们需要培养自己的创新意识和创新能力。写总结时，要注意语法和拼写错误的修正，保持语言的准确性与规范性。以下是一些常见任务的总结范文，供大家参考学习。

折线统计图篇一

教学内容:教科书第74～75页,例题,练一练,练习十三第1题.

教学目标:。

1,使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图.2,使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析,比较和判断,推理,进一步增强统计观念,提高统计能力.

3,使学生进一步体会统计与现实生活的联系,增强参与统计活动的兴趣,以及与他人合作交流的意识.

教学重点:。

使学生体会到统计在生活中的应用,学会解读折线统计图,进一步认识折线统计图的意义和作用.

教学媒体:教学光盘。

教学过程:。

一,谈话引入。

我们已经学过哪些统计的知识(统计表和统计图)学过哪些统计图呢谁来说说这两种统计图表示数据的方法和特点各是什么以前我们已经学过折线统计图,今天,我们一起继续学习.

二,教学新课。

1,出示例题.

2,观察分析.

3,进行比较.

如果比较两个城市2003年哪个月的降水量最接近,哪个月的降水量相差最多,你打算怎么办用这样的方法比较,能解决问题吗你觉得这种方法怎么样有没有更好的方法呢出示复式折线统计图.

指出:把这量幅折线统计图合在一起,就成了一个新的折线统计图了.知道它叫做什么吗(复式折线统计图)板书完整课题.

4,进行观察.

6,归纳小结.

三,练一练。

1,看图并在小组中交流问题.

从12岁到几岁之间女生比男生平均身高高一些。

四,巩固练习。

1,完成练习十三第1题.

独立完成画图.

五,课题小结。

板书设计:。

条形统计图:表示数量的多少.

折线统计图:不仅表示数量的多少,还能反映数量增减变化的情况.

复式折线统计图:不仅能看出数量增减变化情况,而且便于这两组相关数据进行比较.

折线统计图篇二

信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。

2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

一、引入：

1、出示：条形统计图

（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图

（2）新芽书苑20xx年3月第一星期故事书销售情况统计图

2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？

3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。

（1） 上虞电影院20xx年（1~6）月观众人数统计图。

（2） 百官镇一农户xx~20xx年人均收入统计图。

二、展开：

（一）折线统计图的'特点和作用。

1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？

（1） 学生自由讨论交流。

（2） 这两类统计图最大的区别是什么？

2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。

3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？

4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。

（二）折线统计图的绘制。

1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？

2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？

a、小组讨论

b、汇报

c、提问：绘制的关键是什么？

3、学生尝试绘制。

（1） 出示“我们的调查资料”。

（2） 想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？

（3） 请选择其中一组数据绘制。

（4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并 推断发展趋势。

（5）大组交流绘制情况，并纠错。

三、应用

1、出示：李（住院）的体温变化情况统计图，提问：看图后，你能推断出什么？

2、出示：百官镇一农户xx~20xx年人均收入统计图。

思考：

a、看图后你有什么感受？

b、你能提出哪些数学问题？

3、对比练习：

（1）出示：“吉祥鞋店20xx年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。

思考：

a、两种鞋的销售趋势分别怎样？

b、你有什么建议？

（3） 出示：两家游泳衣专卖店的销售情况统计图。

思考：

a、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际？

b、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象

四、总结

你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？

五、课外作业

折线统计图篇三

教学目标:。

2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。

教具准备:未完成的统计图、教学课件。

教学过程:。

一、创设情境,导入新课。

98~xx年市中小学参观科技发展人数统计表。

98。

99。

00。

01。

02。

03。

人数(万人)。

3

4

6

8

8

10。

学生根据老师提供的‘98~xx年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98~xx年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。

制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

2.小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”

a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息?

b学生小组评价优秀作品;。

c全班交流优秀作品。

三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点。

1.师演示“98~xx年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。

师:这个统计图是怎样完成的?

师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。

师:你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同?

学生先独立思考,再在小组内交流。

2.小结:。

教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。

师:你能从折线统计图中发现哪些信息?有什么感想?

引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

四、巩固练习。

1.完成书中p109的问题解答;。

2.完成书中p112练习十九第一小题的问题解答;。

五、小结评价。

六、作业:新学案。

折线统计图篇四

复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。

使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

培养学生分析问题的能力。

体会数学知识之间的密切联系，引导学生体会统计在生活中的作用。

教学重点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

在解决问题的过程中，加深对统计的理解。

投影片，小黑板、等。

小组合作、交流的学习方法。

1课时

投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）

观察两图中数据，你得到了哪些数据？

怎样才能更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？

生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……

这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。

1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？

教师用电脑演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。

2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。

3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。

1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。

这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的.信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。

2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。

3.课余时间完成第6题。

同学们，我们今天学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。

完成练习册中本课时练习。

板书设计复式折线统计图

折线统计图篇五

学生进一步了解条形和折线统计图的格式和作用。

1、进一步了解条形和折线统计图的格式和作用，会根据条形和折线统计图中的数据回答有关的问题。

2、能掌握绘制条形和折线统计图的'方法，能独立绘制条形和折线统计图。

投影仪、自制投影片、小黑板。

教师预设。

学生活动。

一、揭题。

二、展开。

1、投影出示p63练习第1题的统计表。

先复习条形统计图的画法，再回答表后问题。

（1）20xx年与1991年相比，哪些行业的人数增加了？哪些行业的人数减少了？

（3）结合这个地区的总人口是增加还是减少？写理由。

2.尝试画条形统计图。

3、根据统计图中的数据完成下图（第2题）。

投影出示p63练习四第2题。

根据统计图中的数据，请学生说说是画什么统计图？

（1）学生自己试一试，完成统计图。

（2）学生交流互评。

（3）教师小结。

三、巩固。

练习基本练习题。

四、总结。

五、作业。

折线统计图篇六

1、认识折线统计图，并知道其特征，并能正确读懂折线统计图。

2、从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的推测。

3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

同时，根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识折线统计图并学会制作折线统计图，能正确读懂折线统计图。对于统计图，在生活中我们运用――最主要是看统计图，如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位，因为生活中处处是统计图：股票、每年政府总结的报告汇总――历年来各方面的经济增长。因此，通过学习，让学生明确如何看统计图――基本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。而教学的难点则放在：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。渗透分析、推理的知识。

一、教学的设计：

为达到这些目标，我进行了如下设计：

本课分成创设情境――探究新知――实践应用――全班总结――知识拓展五块内容，

在创设情境部分：通过展示越洋工艺品厂工艺品销量情况的条形统计图来与折线统计图来复习并比较，得出折线统计图的概念。出现了“不计算，能不能直接看出哪个月销量增长最快”这一问题，使学生产生了认知上的冲突，从而引入“折线统计图”

在探究新知部分：通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。

相同点的比较最主要是让学生理解折线统计图的一般知识。

而不同点的比较最主要是让学生能准确把握折线统计图的特点，通过演示真正来感受到线的变化而反映的数据的变化。

最后，再通过两图的比较，使学生发现折线统计图的制作方法与条形统计图的制作方法相同，不同的是折线统计图是描点连线，而条形统计图是画直条。从而使学生掌握制图的方法。

在实践应用环节，我设计了两块内容，第一块内容：让学生用课前收集了制作折线统计图，而第二块对知识又进行了提升，除了能读懂图外，还要求学生能进行分析和一些合理的推测。

在总结环节，对本课内容进行了小结，怎样看一幅折线统计图，从折结统计图上我们可以得到哪些信息。

最后，在拓展环节，通过不同商品销售量统计图的展示，促进学生思考，在什么情况下，用折线统计图，在什么情况下用条形统计图。使学生能意识到各种统计图有不同的优缺点。

二、素材的选取。

学习素材为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。本课中的四个素材：身高统计图、气温统计图、体温变化图及商商店品销售情况统计，这些素材要多取材于学生熟悉的现实生活，是他们在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，让学生凭借生活经验主动探索数学知识，解决生活问题，使统计知识与生活建立紧密的联系。

三、数学活动。

数学学习活动是学生探索与交流的活动，在探索的过程中，形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。教师要尽量给学生提供探索交流的空间，使他们在其中学习、生长、发展和创造等。

本课出示了条形和折线两个统计图，通过比较，学生认识了横轴、纵横等一些基础知识，我提出一个问题：直接看出增长最快，让学生注意点转移到折线图的特点上，学生通过活动、交流，经历了“从计算到直观判断”的过程，学生原来要想知道“哪年到哪年增长最快”，需要计算才知道，而现在只需要看哪段折线最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增长最快”，学生通过探索（观察与对比）获得了一个在直观层面上的判断，于是他们就认识到了折线统计图的特点：不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。

文档为doc格式。

折线统计图篇七

教科书第62～63页例3及“做一做”，练习十三第1～4题。

一、素质教育目标。

（一）知识教学点。

1.使学生认识，知道的特点。

2.了解制作的一般步骤，初步学会制作。

（二）能力训练点。

培养学生观察、分析和动手操作的能力。

（三）德育渗透点。

通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

（四）美育渗透点。

使学生感悟人民的卓越智慧，感悟数学知识的魅力，增强审美意识。

二、学法指导。

指导学生运用已有经验、知识迁移类推，学习新知。

三、教学重点。

掌握制的一般步骤，能看图准确地回答问题。

四、教学难点 。

五、教具学具准备、条形统计图的投影片各一张、图纸一张（长8厘米，宽6厘米）。

六、教学步骤 。

（一）铺垫孕伏。

教师：这节课我们继续学习统计图。板书课题：

(通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。)。

(二)探求新知。

1.介绍的特点。

(1)介绍的特点。

(出示的投影片)。

教师：是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

(再打出条形统计图的投影片)认真观察，与条形统计图有什么异同点?

(通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较与条形统计图的异同，进一步加深了学生对的认识，为学习制作打下了基础。)。

2.教学制作的方法。

出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

教师述：制折线统计•图的步骤-与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

教师：想一想，制作统计图的第一步干什么?指名说后，师出示画好的图纸。(水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。)。

（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。

师：指名说出制条形统计图第二步干什么？

生：适当分配各直线条的位置，确定直条的宽度和间隔。

师：是描出各个点，应当怎样做？

生：适当分配各点的位置，确定各点间的间隔。

师：原来统计表中有几个月份？（12个月份）在水平射线上如何划分？

师：请一名学生到前面量一量图纸中射线的长度。（水平射线长6厘米。）。

师：水平射线长6厘米，根据统计表中有12个月份，在水平射线上画多少等份？（13等份）。

这里用0.4厘米宽的距离表示一个年份，教师完成下图：

（3）在水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。

教师：指名说出第三步干什么？问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5）。

教师：垂直射线长4厘米，应如何划分？（在垂直射线上画7等份，每份大约0.5厘米）每一份表示5。

在垂直射线的箭头上方注明单位，教师完成下图：

（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

教师：第四步干什么？生答后，指名到前面试着画一画，师加以帮助，画成像教科书第62页那样的。

（5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期及制图人姓名。

（有了制条形统计图的基础，加上教师的引导，学生容易把学过的知识迁移到新知识中去，充分发挥了学生的主体作用，制图的4个步骤真正体现了学生参与与获取知识的过程。）。

3.引导学生看图分析。

（1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低。）。

（2）哪两个月平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快。）。

（3）和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？

（三）全课小结。

这节课我们学习了制作的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作关键要注意什么？（关键要注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。）。

七、随堂练习。

1.完成“做一做”，让学生自己画在书上，然后让学生互相交换检查，并说明这个服装店销售量变化的情况（总趋势是上升的）。

3.练习十三第1题（通过这道练习，使学生学会看）。

某地2000年的月平均气温变化情况的统计图。

2001年2月制。

折线统计图篇八

预设目标：

使学生认识折线统计图的特点和作用，初步学会制作折线统计图。

教学重难点：

重点，使学生认识折线统计图的特点和作用；难点，学会制作折线统计图。

教学过程：

一、引入新课。

教师：今天我们要它是用一个单位长度表示一定的数量。可以清楚而直接地表示出数量增减变化的情况。例如，某玩具厂xx年上半年产量情况如下表。

教师引导学生观察，并提问：

（1）图中统计的内容是什么？

（2）哪个月的产量最低？哪个月的产量最高？

二、探究。

（1）学生回忆制作条形统计图的步骤。

一

二

三

四

五

六

产量（万只）。

2、5。

2、8。

3、8。

4、5。

3、5。

3

（2）找出制作折线统计图与制作条形统计图的不同之处。

引导学生归纳折线统计图的制作步骤，随着学生的回答，教师用多媒体演示制作折线统计图的步骤：

（1）画出两条互相垂直的射线；

（2）在横向射线上确定表示月份的竖线之间的间隔，画出与之垂直的竖线；在纵向射线上确定单位长度表示多少。

（3）根据数据的大小，在图上描出各点。

三、小结。

1、看书回忆，学生小结。

2、教师对学生的学习情况进行小结。

五、布置作业。

折线统计图篇九

（1）、认知目标――使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性，便于比较两组数据的差距和变化趋势。并借助此情景让学生认识了解什么是人口老龄化，人口自然增长数和人口负增长这些专业词语。

（2）、技能目标――会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。

（3）、情感目标――使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。通过人口老龄化情景教学以及联系设计引导学生了解国情并关注国情，增强学生的爱国主义精神。

经历绘制复式折线统计图以及分析、判断、推理的过程。

体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。

一、复习旧知

导入新知

师：同学们，我们在前面先后认识了那几种统计图？

生：条形统计图

折线统计图

师：条形统计图中你认识了哪几种？

师：如果把我们所学的相关知识梳理一下，这个位置可能是什么？（师指ppt）

生：单式折线统计图

师：如果有单式折线统计图，它与复式折线统计图有什么区别？它自身又有着怎样的特点？带着这些疑问我们继续今天的学习。

二、合作学习

探索新知

师：同学们喜欢看摄影展吗？

（喜欢）老师也特别的喜欢，有一组图片深深的吸引了我的注意力，我们一起看……这些图片都有一个共同的特点，都是关于……（老人）

生：一个国家或地区60岁以上的老年人占人口总数的7/100

师：影响人口老龄化的因素有哪些呢？

生：出生人口数和死亡人口数

师：我们怎么知道出生人口数和死亡人口数的数据变化呢？

生：做调查

整理）

生：认识，单式折线统计图

师:这两幅图有什么异同之处呢？

生：看标题知内容不同

生：出生人口数增长幅度大

死亡人口数增长幅度小

生：出生人口和死亡人口都呈上升趋势

生：两幅图的横轴和纵轴相同

师：你能观图快速回答老师提出的'问题吗？

20xx年上海的出生人口数是多少？20xx年上海的死亡人口数是多少？（这两问题学生很快都回答出来而且答案一致）

哪一年的出生人口数和死亡人口数差距最大？（学生回答的慢也不一致）

师：怎么不一致了呢？这个问题你回答起来有什么感觉？

生：需要上看一眼下看一下对比数据，有些麻烦。（引起认识上的困难，引导学生寻找方法）

师：有什么解决办法让我们看起来简便吗？

生：可以合并

生：满足，横轴和纵轴一样

师：同学们会自己合并吗？请同学们同位合作，一个同学负责收集原始数据，一位同学负责画图。

同位合作画图

选择有代表性的三幅图进行展示

a没有标题

师：你有什么建议吗？

b没有图例

师：你能看清楚这幅图表示的信息吗？

生：缺少图例

师：如果想要清楚的表示两种不同的信息，我们该如何选择图例呢？

生：用不同线段区分

生：用不同的颜色区分

c

出示一幅完整的统计图

有标题

有图例

标清图例……

师：现在再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？（20xx年）你有什么感觉？（方便，快）

师：（出示复式

和两幅单式）那对比一下复式折线统计图和单式折线统计图有什么区别？

生：便于比较两组数据

师总结并板书：并于比较两组数据的差距和变化趋势

师：仔细观图，你能回答这几个问题吗？（ppt）

以小组为单位采用发言卡的方式讨论

小组汇报

全班交流

上海出生人口数和死亡人口数整体都呈上升趋势

出生人口数上升明显，死亡人口数上升不明显

从部分看有时上升有时下降，数据是不稳定的

每年的出生人口数都小于死亡人口数

出生人口数和死亡人口数数据差距逐渐缩小

师：从专业的角度讲，出生人口数和死亡人口数的差距叫做人口自然增长数，图中出生人口数比死亡人口数少时，这是人口负增长现象，所以上海的老龄化现象尤为严重，从19世纪70年代末就已经出现人口老龄化了。

师：所以复式折线统计图的优点就是便于比较两组数据的差距和变化趋势（板书邮电，再次强化复式折线统计图的作用）

再结合全国的数据统计表有什么共同的规律？

生：差距都是越来越小

师：那我们预测一下未来几十年中，我们全国也有可能出现人口负增长现象。

通过分析判断

推断结论（板书）我们可以做出正确的决策，达到未雨绸缪。（回顾整个制作到分析的过程体会统计图预测未来的作用）

三、巩固练习

收获提升

师：关于复试折线统计图你还有什么问题吗？

生：在我们的生活中有什么作用啊？

1，复式折线统计图可以服务与我们的生产，方便我们的生活。

2.标题可能是什么，会分析。

如果你是商场经理你有什么打算？

少进日产或不进日产的，发扬我们的爱国主义精神。

谈收获

实践作业

把自己的语数英成绩做成复试折线统计图，方便今后的学习。

折线统计图篇十

折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的认识，知道了折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，并且可以进行简单的预测。折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清楚、直观地表示出数量增减变化的情况。

绘制统计图是一个比较复杂的过程，小学生一般不易把握。而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增强统计意识，学会一定的画统计图的方法，培养简单分析数据或作出判断的能力。因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必须是等间隔的标时刻。掌握统计图的画法后，紧接着让学生试着根据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组讨论，团结协作来共同完成。这样可以减轻学生学习这部分内容的负担。

课时1班级四年级。

1.人教版四年级下册第7单元书114—116页。

2．提高学生的制图能力。

1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。

2．读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。

3．学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。

这个学段的学生制图能力较差，本节课学生已经认识了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的能力。

学生分组合作，动手实践。

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备。

1、出示114页第4题的病人体温记录折线图。

2、小结：这也是一种统计图，今天我们一起来研究折线统计图。

1.学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？

制作步骤。

1、看一看：一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？

2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么相同的地方和不同的地方？

师小结：定宽度、描点、连线、标数量。

2、请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？

2、展示交流：每个组推荐一份较好的在全班交流展示。

老师也在生活中去调查收集了许多资料。

1、北京地区近六年来的年降水量统计表。

2、北京20xx年各季度旅游人数统计。

3、北京20xx年各季度旅游人数统计。

请从三组资料中选择一组，制成折线统计图。

评一评：在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观。

想一想：你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？

全班展示、评价。

收集了许多资料，例降水量统计表，旅游人数统计图。

定宽度、描点、连线、标数量。

这节课它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。

教学目标：

1、在条形统计图的`基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果。

以学校气象小组测得了20xx年上海市月平均气温的变化情况为材料引入，充分利用教材提供的有效教学资源。

教师叙述：为了清晰地表示出每个月平均气温变化的情况。他们将这些数据绘制成了条形统计图。（课件出示条形统计图）在这张条形统计图上，你们又了解到哪些信息?让学生仔细观察，思考同桌交流全班交流。在讨论交流中解决问题。通过问题：折线的上升说明什么？折线的下降又说明什么？从而突出折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况这一特点。

通过学生独立完成练习册p38a级部分内容来加深对折现统计图的认识，并进一初步做出预测。巩固练习中尝试独立思考交流。此题检验学生是否看懂折线统计图，作出简单的分析；又训练了学生的语言、思维的能力。

折线统计图从学生观测气温这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。

在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。

学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在学生认识了折线统计图的结构后，教学观察折线统计图时，我分了二个层次让学生思考。第一，让学生观察表格，能得到哪些直接信息。学生能看出图上所显示的数据及最高气温和最低气温。这是表面的信息。第二，让学生思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。如：气温升得最快是几月到几月？降得最快呢？这些问题是需要学生根据数据分析、思考才能得出的。

针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了演示法、练习法等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。借助课件演示展示知识的生长过程。一开始出现的统计表，根据统计表又绘成了条形统计图。（这些前面学生已经学过）然后将条形统计图进行变魔术，让一个个的长条隐去，只剩下最上面的一横，后来索性缩成一个小点。最后再将这些高高低低，错落有致的点用线连接起来，就变成了一幅折线统计图。用课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图特点这一教学难点。

本节课的学习着重让学生体会生活中的统计图，用统计图解决问题的过程。我通过气象小组测得的20xx年上海市气温情况引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。但粉笔字写的不好，需要加强。

折线统计图篇十一

折线统计图。

教科书第108～109页以及练习十九第1题。

1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。

2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。

学生已经掌握了收集，整理，描述，分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图－－－折线统计图。在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。

重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。

观察比较，小组交流学习。

多媒体课件。

（一）、情境引入

师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。科技馆的工作人员想了解1998～20xx年昆明市中小学生参加科技展的人数情况，于是做了一份统计图。

出示条形统计图。

你能从中获得什么信息？

回忆条形统计图的特点。

（二）、探究新知

1、为了更明显的'看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。

出示折线统计图（板书标题：折线统计图）

说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？

统计图上的各点又表示什么意思？

2、分析折线统计图

小组讨论：（1）、中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？

（2）、折线统计图有什么特点？

小组交流汇报讨论结果。

师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。

师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）

我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。

师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？

（板书：线表示数量的增减变化）

3、出示折线统计图和条形统计图

先让学生在小组里讨论交流折线统计图和条形统计图的相同点和不同点，再请小组汇报讨论的结果，最后师再带领学生小结。

4、生活中很多方面都会用到折线统计图，请同学们说一说你见过什么地方用到折线统计图，让学生起来说。

（三）、巩固应用

练习十九第1题

先观察折线统计图，再说一说从中获得哪些信息，最后完成问题。

（四）、课堂总结

这节课你有什么收获？

（五）、课外作业

上升――增加 水平――不变 下降――减少

略