米芾学书的故事20字(大全12篇)

总结是对过去的努力和成果进行归纳和总结，以便更好地迎接新的挑战。写总结要注重逻辑性和条理性，使读者能够轻松理解和接受。以下是小编整理的一些总结范文，供大家参考和借鉴。

米芾学书的故事20字篇一

宋代著名的书法家米芾（公元1051——1107年），小时候曾经跟村里的一个私塾先生学写字。

学了三年，费了好多纸，却写得很平常，先生一气之下把他赶走了。

一天，有个赶考的秀才从米芾的`家乡路过。米芾听说他的字写得很好，就去求教。

秀才说：“要我教你，就得用我的纸才行。我的纸五两纹银一张。”米芾听后，吓得目瞪口呆。

秀才又说：“不买我的纸就算了。”

米芾急了，忙说：“我找钱去。”

母亲经不住米芾的苦苦哀求，只好把唯一的首饰当了五两纹银。

秀才接过银子，把一张纸给了米芾，并嘱咐他要用心写字。

这只不过是一张普通的纸，但米芾不敢轻易下笔，反复认真琢磨字帖。

他用手指在书桌上画着，想着每个字的间架结构和笔锋，渐渐入了迷。

半天过后，秀才找到米芾问：“怎么不写呢？”

米芾一惊，笔掉在地上，说：“纸太贵，怕废了纸。”

秀才笑到：“你琢磨了这么半天，写个字让我看看。”

米芾写了个“永”字，几乎和字帖上的字一样，可又好像不一样，真是漂亮了。

秀才说：“写字不只是动笔，还要动心。你已经懂得窍门了。”

几天后，秀才要走了，临行前送给米芾一个布包，并叮嘱要在他走后再打开。

米芾目送秀才远去，打开布包一看：原来是那五两纹银！米芾不禁掉下了眼泪。此后他一直把五两纹银放在书桌上，时刻铭记那位苦心教他写字的秀才。天道酬勤。米芾珍惜每一张白纸，勤学苦练，终于成为历史上赫赫有名的大书法家。

珍惜白纸，可以练出精美的书法。

珍惜幼苗，可以育出参天的大树。

珍惜土石，可以形成巍巍高山。

珍惜滴水，可以汇成茫茫海洋。

珍惜时间，可以使生命之花更加绚丽。

珍惜工作，可以使事业之果更加丰硕。

珍惜情感，可以肝胆相照，荣辱与共。

珍惜群众，可以感天动地，所向披靡。

米芾学书的故事20字篇二

【知识与技能】。

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。

3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。

4.会认琢、枉;等2个生字。

【情感态度价值观】。

1学习米芾勤奋好学的精神。

2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。

3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。

【过程与方法】。

1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容。

3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。

教学时间：一课时。

【教学重难点】。

在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。

【教学过程】。

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。

看到题目后，你都想了解哪些内容?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)。

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知。

1请同学们初读课文。

自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?带给你了怎样的启示?把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。)。

3指名说说，课文讲了一件什么事?

1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，买纸教字的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)。

四、默读课文，深入理解。

1学生自己按要求默读思考。

(秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)。

2在小组中交流自己的读书体会。(无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。)。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸：《王献之学书》。

王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。

有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：此儿后当复有大名。小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：我只要再写上三年就行了吧?妈妈摇摇头。五年总行了吧?妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：那您说究竟要多长时间?你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。

王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个大字，父亲现出了较满意的表情，随手在大字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在大字下加的那个点儿，叹了口气说：吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。献之听后泄气了，有气无力地说：难啊!这样下去，啥时候才能有好结果呢?”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的!”

献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为二王。

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写。

读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

七、板书设计：

刻苦。

不只动笔，还要动心;。

不但观形，而且悟神。

米芾学书的故事20字篇三

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。

根据这一课的特点，设计了以下内容问题：

1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？

2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。

3、本篇文章带给了你怎样的启示？

一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。

秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，教学时不要生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要结合课文的前后内容来理解。另外，秀才教米芾写字的方法也很巧妙，教学时要让学生仔细体会，让学生说出他的方法巧妙哪里，从而更好地理解课文内容。

在教学中，我鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力。

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”是本课教学的难点，我引导学生进行理解：

1、米芾得到秀才的纸后是怎样做的？

2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么？

3、联系实际谈谈自己的`体会。这样学生懂得了怎样写好字，理解了课文内容，也激发了学生的写字热情，学生都跃跃欲试，决心练好字。

本课虽然是一篇略读课文，但是，它留给我们的思考很多很多。

这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路秀才练字，秀才用纸贵之法，比他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目、不会取得很好的效果，只有用心、的法才能有较快的进步和提高。

根据这一课的特点，设计了以下内容问题：

1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？

2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。

3、本篇文章带给了你怎样的启示？

一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。

米芾学书的故事20字篇四

课文。

讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事。接下来小编就和大家分享米芾学书课文内容希望对大家有帮助！

米芾是宋代著名的画家，他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。

米芾小的时候，曾经跟村里的一位私塾先生学写字。这位先生拿出一本字帖给米芾，说：“你天天照着字帖写，写好送我批阅。”米芾学字三年，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常。先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说：“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好停学回家了。

但是，米芾不甘心，总想学写字。一天，村里来了一个秀才，秀才是赶考路过这里的。米芾听说这秀才的字写得很好，就跑去求教。秀才见他虽是个小娃娃，但十分好学，便答应教他试试。

米芾按原先的办法，照着字帖，写了厚厚一沓子纸，一清早，就当见面礼送给秀才看。

谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。”

米芾感到莫名其妙。但为顺从老师，他满口答应说：“只要能写好字，怎么都行。”

秀才笑了笑说：“我的纸得五两纹银一张。”

米芾吓得目瞪口呆，心想：哪有这么贵的纸呀？这不是成心为难我吗？他犹豫起来。

“不买我的纸，就算了。”

一听秀才说算了，米芾急了，忙说：“我找钱去！”边说边拔腿就往家里跑。

可他家并不富裕，哪里舍得买这么贵的纸呢？但母亲经不住米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的手饰当了五两纹银，给米芾拿去买纸。

秀才接过银子，把一张纸给了米芾，说：“你好好地写吧。”然后把银子放进袖筒里走了。

米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。

到了吃午饭时，秀才回来了。他见米芾坐在那里，手握着笔，望着字帖出神，纸上却一字未写，便问：“怎么不写呢？”

米芾一惊，如同梦中醒来。他喃喃地说：“纸贵，怕废了纸。”

秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“你琢磨了这么半天，写一个字给我看看！”

这可奇了，米芾写了一个“永”字，既和字帖上的字一模一样，又好象不一样，可漂亮了。秀才乐了，米芾自己也十分高兴。

秀才问米芾：“你说，为什么现在能写好？”

“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了……”

“对，”秀才捋着胡子说，“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。现在，你已经懂得写字的窍门了。”

几天过去了，秀才要走了。米芾依依不舍地送别老师。分手时，秀才送给他一个布包，说：“不枉师生一场，我送给你这包小小的礼物，但你千万要在回家后打开。”米芾目送秀才远去，直到看不见他的。

背影。

才回家。回家后，米芾打开布包一看，泪水不禁夺眶而出，原来这包里装的正是那买纸的五两纹银。

后来，米芾成了著名的画家和书法家。他一直把这五两纹银放在案头，时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。

教学目标。

1、了解文中生词的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。概括。

故事。

的主要内容。

3、读出自己的感悟，懂得做什么事都要用心。

4、学习细致刻画人物的方法。

教学重难点。

重点。

体会做什么事都要用心的道理，引导学生说出自己独特的感悟。

难点。

能够将启示和生活实际联系起来，学以致用。

拓展阅读。

1、同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。（板书）——米芾学书。

2、大家已经预习课文了，有不理解的字词吗？

3、师：谁能用简短的话说一说故事的大意？

通过预习课文，你还有什么疑问？

1、米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好，后来是怎样在书法上有造诣的？

请同学们带着这个问题默读课文。

师巡视指导学生读书方法。

2、读了这个故事，你有什么启示？

你们有做事不用心的时候吗？联系实际说一说。

3、请同学们再读课文，看有没有新的启示？

4、用心读文，你可能还会有更多的感悟，课下把你的启示整理在日记本上，写一篇读后感，可以写全面，也可以抓住其中的一点，联系实际详细写。

课件出示练习题。

2、有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事，另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进，希望你们用心读书，立下求学上进的远大志向！

学生交流对字词的理解。

学生简述。

学生充分读书，之后在班内交流。

生谈感悟。

学会读书，学会思考。

课外作业。

生再读，思考。

班内交流。

学生做题。

课外阅读。

注意“芾”字的写法和读音。

检查预习。

提高学生的概括能力。

了解文义。

指导学生读书方法。

领会主旨。

解决难点，学以致用。

深入感悟。

课外延伸，读写结合提高学生的语文基本技能，分析写文章的技巧，学习写作方法。

检查字词，巩固基础知识。

多读好书，激励学生上进。

作业。

1、积累文中的生字词。

2、向父母讲述文中的故事，并评价故事中的人物。

米芾学书的故事20字篇五

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。

【设计理念】。

根据略读课教学的特点，本设计力求把学习的主动权交给学生，给学生留下充足的读书时间，让他们在自读中发现问题、解决问题，在自读自悟中明理悟情、获得启迪。

【教学目标】。

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的.精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、枉”等3个生字。

【重点难点】。

重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

【教具准备】。

几幅书法作品。

【教学时间】。

一课时。

【教学流程】。

一、作品激趣，谈话引入。

1.展示书法作品欣赏。（师进行解说。）。

2.同学们，你们想写出一手好字吗？曾经练过书法吗？想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习《米芾学书》。

二、揭示课题，据题质疑。

1.板题，读题。

2.读了题目，你最想知道什么？

三、梳理问题，明确任务。

根据学生提问，教师梳理总结本节课主要任务：

米芾学书的故事20字篇六

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”是本课教学的难点，我引导学生进行理解：

2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么？

3、联系实际谈谈自己的体会。这样学生懂得了怎样写好字，理解了课文内容，也激发了学生的写字热情，学生都跃跃欲试，决心练好字。

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米芾学书的故事20字篇七

这是一略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。

根据略读课教学的特点，本设计力求把学习的主动权交给学生，给学生留下充足的读书时间，让他们在自读中发现问题、解决问题，在自读自悟中明理悟情、获得启迪。

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、枉”等3个生字。

重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

几幅书法作品。

一课时。

1.展示书法作品欣赏。（师进行解说。）

2.同学们，你们想写出一手好字吗？曾经练过书法吗？想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习《米芾学书》。

1.板题，读题。

2.读了题目，你最想知道什么？

根据学生提问，教师梳理本节课主要任务：

米芾是怎样学书法的？

1.自由读课文，把课文读通、读顺，思考课文主要写什么。

2.默读课文，思考米芾是怎样学书法的，并在不懂的地方做上记号，然后提出来。

3.再度质疑，梳理重点问题。

（1）私塾先生和秀才各是怎样教米芾学书法的？

（2）秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？

（3）你觉得米芾是个怎样的人？

1.默读课文，思考同学之前提出的问题，用符号标出相关答案，或在旁边加批注。

2.组织讨论交流。

1.从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读。

2.读秀才说的关于写字窍门的一段话，结合课文内容说说写字的窍门是什么。

1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。

2.按秀才说的窍门练练字，抄写秀才说写字窍门的那段话

米芾学书的故事20字篇八

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾，琢，枉”等3个生字。

重点难点。

1、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

2、理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

学案练案。

独立自学。

1.把课文读通，读顺，说说课文的主要内容。

2.找出课文中你不理解的字词，用查字典等方法理解。

同桌合作探究交流。

1.私塾先生是怎样教米芾学写字的？

2.秀才又是怎样教米芾学写字的？米芾得到秀才的纸后是怎样做的？

3.私塾先生和秀才教米芾学写字的效果为什么会不一样？秀才的办法巧妙在哪里？

4.从课文中找出米芾刻苦练字的句子读一读，说说你的感受。

5.读秀才说的写字窍门的一段话，结合课文内容说说写好字的窍门是什么？

课堂延伸。

1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。

2.课后布置学生按秀才说的窍门练练字。

自我测评。

1.写出下列词中加黑字的正确读音。

窍门不枉字帖禁不住。

2.给下列加黑字写出正确的读音。

（1）她把自己的首饰当了五两银子。

（2）她的泪水不禁夺眶而出。

（3）他在书法方面很有造诣。

3.用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。

（1）米芾绘画有名。

（2）米芾书法也很有造诣。

学后反思。

米芾学书的故事20字篇九

在中国艺术史上，米芾是一位有着卓越成就的文人画家，在其一生中，他的作品不仅受到了许多历代名人的瞩目，而且也引起了广泛的社会反响。米芾的作品以书法、绘画、论文三大类为主，其中以绘画成就尤为卓越。他的绘画风格高雅清新，颇有自己的个性特色，其作品不仅秉承了古人的创作精髓，还展现了他自身独特的艺术风格。本文将围绕米芾的故事展开，阐述我对他所倡导的人生哲学以及带给我的启示。

第二段：家庭事迹的启示。

米芾出生于一个书香门第的家庭，家族代代都有文化人，这为他日后的艺术生涯奠定了基础。在家族的熏陶下，米芾的心灵也更具有艺术情怀。他的祖父是一位书画家，曾带领他走近艺术殿堂。而他的父亲则是一位文人，寄情于古代文化与书院气息。米芾的家族传统教育和他自身强烈的文化背景，既是他人生道路上重要的支撑，也为他的艺术创作打下坚实的基础。这启示着我，家庭教育的重要性，一个家庭的文化底蕴和教育方式关系到子女的成长和未来发展，也给我提供了自我发展方向的参考。

第三段：作品创作理念的启示。

米芾在其著名的《画说》一书中，提出了“工必先利其器而后其事，人必先自知而后知事之可为也”的观点，这意味着工具和技艺的使用极为关键。在米芾的心中，画是需要有人生追求和性情内涵的。他在作画时，会根据自己对画面的感受调整自己的作画风格，让每一幅作品都有独特的个性。我的理解是，艺术创作需要有个人的风格，需要有独特的想法和创意。对于一名学生而言，这也意味着要有勇气做出自己的想法，不仅要在工具方面精益求精，更要注重内心的发展和思考。

第四段：艺术人生哲学的启示。

米芾的绘画艺术追求的是生活中的自由和内心的亲切感受。他对艺术的理解是深刻而犀利的，认为画是人类表达感情的工具。他的作品受到了世人的赞誉，也使得他成为了中国艺术史上的一位重要人物。而对于他自己而言，艺术不仅是一种创作行为，更是一种生活态度。这启示了我，一个人的价值观与人生取向会影响其创作，艺术是一种以心为中心的人生感悟，要写出心中所感，创作出个性化的作品。

第五段：结尾与反思。

总的来说，米芾的艺术之路是一段从家庭到革新的不断探索和追求之旅。他一生不断发扬中国传统文化，挖掘心灵之美。米芾的艺术思想、人生哲学以及人生态度，给我留下了深刻的印象和启示。在今天，我认为，我们可以借鉴他的思想和教诲，在学监教育与创作中实践其中。只有不断深化艺术的内涵，了解和掌握更多的艺术元素，才能使我们的创作更具个性，更具艺术价值。

米芾学书的故事20字篇十

通过读这篇文章，我知道了学东西做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的`结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件平凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

米芾学书的故事20字篇十一

1. 默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。

3. 反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。

4. 会认琢、枉;等2个生字。

1学习米芾勤奋好学的精神。

2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。

3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。

1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容

2、了解米芾是怎样学好书法的。

3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。

教学时间：一课时

在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?带给你了怎样的启示?把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。)

3指名说说，课文讲了一件什么事?

1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，买纸教字的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)

四、默读课文，深入理解

1学生自己按要求默读思考。

(秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)

2在小组中交流自己的读书体会。(无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的'进步和提高。)

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸：《王献之学书》

王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。

有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：此儿后当复有大名。小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：我只要再写上三年就行了吧?妈妈摇摇头。五年总行了吧?妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：那您说究竟要多长时间?你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。

王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个 大字，父亲现出了较满意的表情，随手在大字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在大字下加的那个点儿，叹了口气说：吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。献之听后泄气了，有气无力地说：难啊!这样下去，啥时候才能有好结果呢?”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的!”

献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为二王。

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

七、板书设计：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心;

不但观形，而且悟神。

米芾学书的故事20字篇十二

本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事.说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理.

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字。

(1)理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。

(2)学习米芾勤奋好学的精神。

理解秀才说的关于写字窍门的一段话.

书法作品、字帖。

一课时。

自主学习。

一、引导学生从题目激发阅读兴趣。

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？那就让我们带着疑问来读读书吧。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）自主悟读，把不懂的`问题提出来。

2、指名读相关段落。

3、指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？

三、默读课文，深入理解。

1、组织讨论交流以下问题：

（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？

（2）秀才是怎样教米芾学写字的？

（3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？

2、在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。

3、从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。

四、谈收获，总结全文。

2、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

五、拓展延伸。

1、联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。

2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。

板书：

刻苦认真。

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。