最新人生寓言课件(实用20篇)

总结可以帮助我们反思过去，规划未来。研究相关文献资料，了解前人的研究成果和经验，对写作有很大帮助。以下是一些行业内的专家观点和见解，相信会对大家有所帮助。

人生寓言课件篇一

汹然喷涌的地下水不禁洋洋得意起来：“看我多神奇呀，简直是一场人工雨!”

皮管道听了，有些不悦了：“若非是我把你牵引上来，你能喷得那么高那么远吗?”

一旁的吊绳也居功自傲着：“要不是我把你提携上来，你又怎能帮助地下水喷得那么高那么远?”

忽然，皮管道不再喷水了!操纵着皮管道的大手只得将他放在楼道上，匆匆地下楼去了......

哦，原来是安装在送水泵出水处不住扭动身子的皮管道出了问题!主人生气地说：“你怎么就不知道好好配合我工作呢?”

这时，主人发现送水泵出水处仍在“突突突”地喷抛水花哩。他条件反射的拔掉电线插头，把皮管道牢牢地“焊接”在送水泵出水处，重新通上电源，送水泵又“隆隆”地响了起来......

皮管道又喷水了，他欢快地喷向湛蓝的天空，喷向闪闪发光的琉璃瓦，也喷向雪白雪白的墙壁......

此刻的地下水与皮管道俱不敢自夸了，因为他们一得意，就会失去自控，更重要的是他们已经明白了这样一个事实：在生命环环相扣的链条上，任何一处的脆弱易折或分裂自堕，都是对自身的辛辣嘲讽与严厉戈击!

文档为doc格式。

人生寓言课件篇二

狐狸掉在坑里，向熊求救，熊下到坑里把狐狸举出坑外，自己留在坑里再也爬不上来了，熊对狐狸说：“我是为了救你才落在坑里的，想个法子把我弄出来啊。”狐狸说：“你的身体那么重，我真是爱莫能助啊。”

帮人之前要想想这个忙能不能帮。

人生寓言课件篇三

巨蟒吞食了一只羊，在河边饮水时遭到了鳄鱼的攻击，战斗中，蟒由于吃得太饱，笨重的身子使不出力气，竟被鳄鱼咬死了，临死前蟒对鳄鱼说：“致我死命的'不是你的利齿，而是我腹中的那只羊。”

财富也会变成致人不幸的负担。

人生寓言课件篇四

狐假虎威是一个汉语成语，是先秦时代汉族寓言故事。下面就随小编一起去阅读苏教版狐假虎威课件，相信能带给大家帮助。

教材分析：

这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点：

1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

教具准备：

一、激情导入。

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）。

二、民主导学。

（一）初步感知课文。

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）。

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）。

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）。

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）。

（二）精读课文，指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）。

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）。

精读2～6自然段。

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）。

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）。

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）。

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）。

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）。

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）。

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）。

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

精读7～8自然段。

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）。

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）。

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）。

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）。

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）。

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）。

学习第九自然段。

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）。

（三）一起读课文。

总结。

：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

三、检测导结。

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）。

四、作业。

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

教学要求：正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语。

“狐假虎威”的寓意。认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。指导书写生字。

教学重点：

认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：

第一课时。

一、课时目标：理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：学习生字识字形。

二、教具准备：

头饰、布景、生字卡片。

三、教学过程：

一、导入。

小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文。

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）。

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）。

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是。

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）。

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）。

（生回答）。

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）。

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）。

（4）、学生回答：逃跑、乱跑。

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）。

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）。

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）。

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）。

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）。

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）。

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）。

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）。

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）。

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）。

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时。

一、课时目标：

继续学习课文。

二、教具准备：

头饰、布景、生字卡片。

三、教学过程。

一、导入。

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文。

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）。

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）。

3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）。

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）。

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）。

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）。

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）。

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）。

10、齐读最后一节。（学生读）。

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干。

教学过程。

活？”

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）。

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）。

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）。

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）。

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）。

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）。

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）。

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时。

一、课时目标：

学习生字词。

二、教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、学习课文中的生字。

1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽。

2、找找这些字的字型结构：

左右结构：派吓抗狐胆借假上下结构：寻兽。

半包围结构：威。

独体字：爪。

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导。

“派”和“旅”的右边的区别。

“狐”和“爪”的区别。

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业。

1、（）头摆（）东（）（）望。

（）气（）现狐（）虎（）。

2、比比组词。

派（）爪（）胆（）。

旅（）瓜（）但（）。

人生寓言课件篇五

的作用在于,它不仅仅让学生从中。

学习。

了知识,而且还提升了思维判断能力,除此之外,还有助于培养学生的审美能力与良好的。

道德。

情操,下面这些是小编为大家推荐的几篇儿童寓言故事ppt。

课件。

素材。

西瓜皮到处乱跑,走廊边、楼梯口、马路上……行人一不小心踩上,轻者滑倒摔伤,重者骨折住院。

野藤长在路边,慢慢地爬过机动车道,蔓延到马路的拐弯处,挡住司机的视线,造成交通事故。

野荷花快速繁殖,造成河面水道航线不通,暴雨季节极易形成洪涝灾害,百姓叫苦连天。

眼看他们非但没有用处,还给社会带来负担,造成大大小小的灾难,市长感到很头痛。有人建议让沼气池担任解决此类问题的总指挥。沼气池也自告奋勇地说:“我一定能解决这个难题。”

第二天,沼气池贴出招工广告,只要有一技之长者均可报名。许多无业游民纷纷前来,一。

时间。

果壳纸屑、野草枯叶、野荷花、西瓜皮等垃圾全部进入沼气池上班。

不久,他们在池中发酵,产生沼气,沼气通过管道被输送到千家万户,解决了居民照明、采暖、做饭的燃料问题。

沼气池深有感触地说:“这些表面上看起来无用的废物,只要引导得当,容纳他们,发挥他们自身的优势,也能变废为宝啊!”

“喳喳喳……”屋檐上,一只小麻雀在窝里饿得直叫唤。燕子飞过听见了,连忙停下来关切地问道:“小麻雀,你为何不飞出去找虫子吃呢?瞧你饿得多可怜!”

小麻雀低着头细声细气地说:“我长得灰不溜秋的,比起凤凰来丑死了,我不好意思。”

燕子阿姨说:“傻孩子,凤凰只不过是传说中的百鸟之王,其实世上并没有真正的凤凰。”

“那,比起孔雀来我还是丑死了。”小麻雀又说。

“你怎么老去和那些珍奇的鸟儿相比呢?即使要比,你也只能和你们麻雀相比呀。你要是去和那些珍奇的鸟儿相比,你就会羞愧得永远不敢出门,饿死在窝里面的。”

小麻雀听了燕子阿姨的话,伸出头来看了看其他的小麻雀并不比自己美,才消除了自卑,扑棱棱飞出去找虫子吃了。

一天又一天,小麻雀翅膀练硬了,飞得远了,飞得高了,从此不再挨饿了。更重要的是,它对自己有信心了。

比,一定要找准目标。否则就可能丧失勇气,否定自己。

人生寓言课件篇六

狐假虎威是一个关于谎言的寓言故事，我们看看下面的故事，大家一起学习吧！

文言文原文。

荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之（1）畏（2）昭奚恤，果诚（3）何如（4）？”群臣莫（5）对。

江一对曰：“虎求（6）百兽而（7）食之，得狐。狐曰：‘子（8）无敢食我也！天帝使（9）我长（10）百兽，今子食我，是（11）逆（12）天帝之命也。子以我为（13）不信（14），吾为（15）子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为（16）然（17），故遂（18）与（19）之（20）行；兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方（21）五千里，带甲（22）百万，而专（23）属（24）于昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲也，犹（25）如百兽之畏虎也。”

译文。

荆宣王问群臣说：“我听说北方地区的'诸侯都惧怕昭奚恤，果真是这样吗？”群臣没有能回答上来的。江乙回答说：“大老虎寻找各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸对着大老虎说：‘你不该吃我，上天派我做百兽的首领，如果你吃掉我，就违背了上天的命令。你如果不相信我说的话，我在前面走，你跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？’大老虎信以为真，于是就和狐狸同行，群兽见了大老虎，都纷纷逃跑，大老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，却以为是害怕狐狸。现在大王的国土方圆五千里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯害怕昭奚恤，其实是害怕大王的部队，这就像群兽害怕大老虎一样啊。”

注释。

之：取独。

畏：害怕。

果诚：果真。

何如：像这样。

莫：没有人。

求：寻找。

而：承接。

子：你。

使：派。

长：做首领。

是：这。

逆：违抗。

以···为：认为···是。

信：诚实。

为：相当于“于”，在。

以为：认为。

然：对。

遂：就。

与：跟随。

之：代词，代指狐狸。

方：方圆。

甲：士兵。

专：单独。

属：交付。

犹：好像。

走：逃跑。

人生寓言课件篇七

3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

理解寓言的含义；

学习文章精美的表达。

1、查阅资料，扫清文字障碍；

2、预习课文内容，思考寓言的含义。

第一课时

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

1、拥有财产就一定会有得失之患吗？

2、我们可以从白兔身上学到些什么？

3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

4、我们应该怎样把握自己的人生航标？

第二课时

课文导入：

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

1、“我”在情节中起到的作用是什么？

1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

3、 “我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

4、文章结尾给人怎样的启示？

5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

与《白兔和月亮》进行比较阅读。

2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；

3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

1）完成“研讨与练习”

2）作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

课后记：在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

人生寓言课件篇八

拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。

在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：

“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

谁知他正色道——。

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了……”

研讨与练习。

一反复朗读课文，想一想：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。

二联系自己的生活体验，讨论下列问题。

1白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

读一读，写一写。

慧心嬉戏风韵慷慨闲适撤销禀告厄运折磨。

行乞正色落难归属流落无忧无虑心旷神怡。

阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患。

多愁善感天灾人祸突如其来异国他乡。

人生。

从自己的哭声开始，

在别人的泪水里结束，

这中间的时光，

就叫做幸福。

人活着，

当哭则哭，

声音不悲不苦，

为国为民啼出血路。

人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

数一数，那是人生价值的珍珠。

（原野《人生》）。

人生寓言课件篇九

1．从寓言学习做人的道理。

3．学习阅读寓言的方法。

4.了解韩非及《韩非子》的相关知识。

5.体会寓言特点，理解本文深刻寓意。

6.识记并理解积累文中的文言实、虚词。

二、重点难点。

1．重点：通过故事领悟其中所包含的道理。

2．难点：寓言的特点。

三、教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

（一）、导人。

1．作家作品简介。

韩非（约公元前280――233），战国后期哲学家，法家学派的代表人物，法家重实用，尚功利。韩非之文》发言直率、思想深刻、锋芒毕露，向以峭刻犀利著称。韩非之文描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的.故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

（二）、检查预习。

1．给下面加点字注音。

度其足（)遂不得履（）（）宁信度（）坠于水（）遽契（）。

2.默写课文，思考自读提示。

3．借助查工具书，读《郑人买履》，理解文章大意。

4.按时间顺序给文章分层次：

先度足，置其坐。

一层：交代人物事件。

至之市，忘操之。

已得履，返取之。

二层：交代经过结尾。

返市罢，不得履。

人问曰，何试足。

三层：对话式的结尾。

郑人曰，无自信。

5.说说这篇寓言讲述了一个什么道理。

6.课堂练习：

解释下列词语的意思：

（1）欲：

（2）&nbs。

[4]。

人生寓言课件篇十

教材分析。

教学目标。

知识目标：

1.了解寓言这种体裁的基本特点。

2.词语积累。

3.把握全文大意，提炼中心思想。

能力目标：

1.口头复述主要内容，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。

2.学会筛选关键词语，初步感知精美的语言。

教学重点。

1.把握全文的情节发展，抓住两次转折的关键。

2.把握得月前后白兔的心态变化。

教学方法。

2.延伸拓展法。联类引申，结合自己的人生体验，学有所用。

3.小组讨论法。通过小组成员的相互启发，共同完成问题的探究。

二、教学反思。

准确把握学生的兴趣激活点。

注重对情感、态度、价值观目标的挖掘。

有效互动，积极评价，营造民主氛围。

我认为只要坚持“享受语文，感受生活”的教学观念不动摇，终有一天，语文也会成为大多数学生都喜欢的科目。我将为此而继续努力！

人生寓言课件篇十一

寓言因具有寓意深刻、讽喻明显的特点而被人们誉为智慧的花,锐利的剑,下面这些是小编为大家推荐的几篇小学生。

有一匹马，据说已经不顶用，被主人闲置着。有一次，一个威武的骑士偶然发现了这匹马，便禁不住啧喷连声地赞道：“多好的骏马啊，让它跟我上战场，准能……”

“是的，当然是一匹出色的马，”主人高声打断道，“其实，我早就看出来了，而且，，明天，我就要让它充分发挥作用。”

激动的一夜终于过去了。第二天一早，主人果然找到了骏马，他一直把马牵进了磨房，给它戴上了眼罩，而且十分得意地说：“好马儿，你总算能大显身手了。哈哈，谁说我不是‘伯乐’，不会识别和使用这等宝马呢!”

骏马哭笑不得，它只好按主人的安排，终日拉着石磨转。

有这么一种人，他明明在浪费人材，却大言不惭地以“伯乐”自居，说是他也能识别“千里马”，且使用得恰到好处哩!

从前，有一个人一听见“水火无情”四个字，就非常害怕。一天，他的一个朋友因家中失火被烧死了。他知道后，觉得“火”这东西实在太可怕了，于是决定自即日起，彻底与火断绝关系：不用柴火、不起灶火、不点灯火。肚子饿了，就买点熟食吃，要么就吃生的，这一来，他。

生活。

艰苦得无法说。可是，想不到没过几天，他的一个亲戚又被水淹死了。他知道后，觉得“水”这东西太危险了，又断然决定自即日起，与水断绝关系：不喝水、不用水、不看水，甚至连天上下雨也吓得要命，连用水煮的饭也不敢吃了。于是，他整天躺在床上，不几天就把自己活活折磨死了。

其实，任何事物都是有利有弊的。如果光看到事物弊病的一面，畏缩不前，那就什么事情也别想干了。

盛夏，烈日炎炎，雨伞撑开身子，为主人遮住了灼人的阳光。

春秋，细雨绵绵，雨伞撑开身子，为主人掩住了淋人的雨水。

严冬，风雪交加，雨伞撑开身子，为主人挡住了寒冷的袭击。

但是，一走进屋子，雨伞却把身子收拢起来，

谦虚。

地躲在墙角最不惹人注意的地方。

小花猫不解地问：“伞大哥，你做了那么多好事，却默默无闻，这样的生活有什么意义呢?”

雨伞反问道：“如果人们需要我的时候，我卷着身子躲起来;而用不着我的时候，我却又硬要撑开身子显示自己的存在，那生活在世上又有什么意思呢?”

人生寓言课件篇十二

1．从寓言学习做人的道理。

3．学习阅读寓言的方法。

4.了解韩非及《韩非子》的相关知识。

5.体会寓言特点，理解本文深刻寓意。

6.识记并理解积累文中的文言实、虚词。

二、重点难点。

1．重点：通过故事领悟其中所包含的道理。

2．难点：寓言的`特点。

三、教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

（一）、导人。

1．作家作品简介。

韩非（约公元前280――233），战国后期哲学家，法家学派的代表人物，法家重实用，尚功利。韩非之文》发言直率、思想深刻、锋芒毕露，向以峭刻犀利著称。韩非之文描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

（二）、检查预习。

1．给下面加点字注音。

1．重点：通过故事领悟其中所包含的道理。

2．难点：寓言的特点。

教学过程：

一、导语。

吕不韦（约公元前？――235），濮阳（今属河南）人，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，门下有宾客三千。吕不韦命门客各著所文，集为一书，号曰。《吕氏春秋》。

三、题目解说。

文题中的“刻”是刻记号，“舟”是船的意思，“求”是寻找。整个文题的意思是“在船上刻记号，到水中去找丢失的宝剑”。

四、抽生试背全文（师相机纠正发音）。

五、解释下列字、词的意思。

（1）坠：

（2）。

人生寓言课件篇十三

1、强调理解表述的准确性。

2、反复练习朗读，在朗读中加深理解。

一、看导语默读课文

二、借助注释、词典，识字识词

审美风韵闲适窖身世泯厄运慧心皎洁正色归属禀告得失之患心旷神怡

三、朗读

四、内容研讨

1、研讨方法：提出一种似是而非的看法，通过研讨，求得准确的理解。

2、问题设计：

有人认为，《白兔和月亮》的寓意是，与其拥有，不如没有。大家有没有不同看法?

通过比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三种构想，想想这一则寓言的寓意是什么。

《落难的王子》的寓意，如果概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”，你有没有不同意见?

五、语言运用

1、独具审美的慧心。

2、皎洁的月色。

3、无忧无虑的嬉戏。

4、心旷神怡地。

5、不愧是的行家。

6、各具风韵。

7、举世无双。

8、一扫而光。

9、闲适的心情。

10、乌云蔽月。

11、心痛如割。

12、险象迭生。

13、心未泯。

六、朗读

七、作业

“研讨与练习”一。

人生寓言课件篇十四

大多数人不知道自己对自己这一生的期许，简单说就是，这一辈子你要知道自己到底要什么。孔子吃糙饭，喝白开水，睡觉的时候，连枕头都没有，就曲着手臂当枕头，但孔子说“乐在其中”；颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，别人看了都觉得这种生活没法过，但颜回却能做到“不改其乐”。为什么？因为他们知道自己这一辈子追求的是什么。

2.来自于比较。

西方谚语说：一个人幸不幸福、快不快乐，不取决于自己取得了多大的成就，而是来自于邻居看自己的眼神。当人们追求的不是幸福，而是比别人更幸福时，快乐就要远离我们了。

3.身处快乐而不自知。

一盏一直亮着的灯，你不会去注意，但是如果它是忽明忽暗的，或者是时明时灭的，你就会注意到。同样，有时我们会成为别人羡慕的对象，而我们自己却茫然不觉，只有当有一天我们失去了，我们才会惊觉。

4.对美好事物不感动。

“东风无一事，妆出万重花”。我们可能没有创造美的能力，但对于大自然创造的美，对于他人创造的美，我们是否去欣赏了呢？对自然美、艺术美、心灵美、生活美、创造美，我们常常视而不见，浑然不觉。

5.不知足。

一个人要得到多少才会满足呢？欲壑难填！

当你为没有鞋而不快乐时，你有留意那些没有脚的人吗？知足常乐！

哈罗？阿尔伯特是美国加州大学的教务主任。一次，他走在韦伯镇西道提街，心里充满着工作中的不满与困惑，因为他已经失业了，现在正准备找份新的工作，他像一个一蹶不振的人那样在路上走着，完全丧失了信心和勇气。

就在这时，突然之间来了一个失去腿的人，他坐在一个小小的木头平台上，下面装着从溜冰轮椅上拆下来的轮子，他两手各抓着一片木头，撑着地让自己滑过街。

哈罗看到他时，他刚好已经过了街，正准备把自己抬高几英寸上到人行道来，就在他把那小小的木头车翘起来的时候，哈罗的目光与之相对，那个残疾人很开心地对哈罗说：“你早啊！先生，早晨的天气真好，是不是？”当时哈罗感到一种莫名的满足感。哈罗想：我有两条腿，他却没有腿，然而他却那样快乐，我还有不高兴的理由吗？于是哈罗变得更为自信，高兴地向前走去。

6.焦虑无处不在。

比如安全焦虑、财富焦虑、健康焦虑，以及孩子的教育就业焦虑，特别是归属焦虑。只有无忧无虑的人才会快乐。

7.压力太大。

有政治上的压力，工作上的压力，家庭上的压力，情感上的压力，经济上的压力，人际上的压力，精神上的压力以及身体上的压力。

8.标准太高。

用自己的标准去要求他人。“我可以，你为什么不可以？”

用别人的标准要求自己。“他能做到，为什么我做不到？”

9.不敢坚持做自己。

一个人成为了父母的好儿子，成为了妻子的好丈夫，成为了儿子的好爸爸，成为了朋友的好伙伴，成为了同事的好搭档，但一个人如果不能成为想要的自己，自己总和自己打架，这个人就是不协调的，自然也很难真正的快乐。

10.单调与规律。

为什么富士康在短短的时间内会发生多起“跳楼”事件？因为人不是灰色的蚂蚁，人生过分的单调和规律会使人失去快乐。

11.活得太闲、活得太忙。

活得太闲，人的价值得不到体现，会不快乐；

活得太忙，人虽然创造了价值，但缺乏享受的闲暇，也会不快乐。

12.过分追求无益的快乐。

孔子说有益的快乐有三种，有害的快乐也有三种。以骄傲为乐，以到处游玩、游手好闲为乐，以大小宴为乐，都是有害的快乐。这种快乐追求的越多，一是不能长久，二是给自身会造成更大的不快乐。所以哲学家说：人不应追求世间享乐，应追求高尚的快乐。

13.现代社会出了问题。

现代生活要求人们大胆追求自己的梦想，不向现实低头，以自我为中心，张扬个性等等，这些现代主张易导致人的抑郁，更容易导致不快乐。

14.过分向外追求快乐，而不是反求内心。

布雷默说：“真正的快乐是内在的，它只有在人的心灵里才能发现。”我们每个人的快乐、烦恼和痛苦都不是因为事情本身，而是我们看待事情的观念和态度。恰如弥尔顿所说：“意识可以把地狱造就成天堂，也能把天堂折腾成地狱”。现代人在纷繁的世界中应该乐天知命，“不思*，常想一二”，永远作自己心情的主人。

15.不能处理好和他人的关系，情感受困。

“自古多情空余恨”。一个人如果陷入感情的泥沼，为情所困，为情所伤；一个人如果和亲人、朋友、同事之间感情处理得不好，自然乐少烦多。

16.不能以正确的心态看待成败得失。

“其未得之也，患得之；既得之，患失之。”一个人患得患失，心里总是戚戚然，自然不会快乐。要知道功名富贵、成败得失就像是天上的浮云一样，时聚时散。

17.心灵的封闭。

早在1979年，美国有个学者就写过一本书，theclosingoftheamericanmind(《美国人心灵的封闭》)，书中说美国人的心灵都关闭起来了，这是为什么呢？因为当年美国青年人没有了远大的理想，只是热衷于眼前繁华的物质世界，疲于奔命于琐碎的日常生活。今天的每一个中国人是不是也将自己的心灵关闭了呢？要知道，即使在最穷困、最危险的境地，只要你能打开心灵，也总是可以发现使自己快乐的东西。

托尔斯泰在他的散文名篇《我的忏悔》中讲了这样一个故事：一个男人被一只老虎追赶而掉下悬崖，庆幸的是在跌落过程中他抓住了一棵生长在悬崖边的小灌木。此时，他发现，头顶上，那只老虎正虎视眈眈，低头一看，悬崖底下还有一只老虎，更糟的是，两只老鼠正忙着啃咬悬着他生命的小灌木的根须。绝望中，他突然发现附近生长着一簇野草莓，伸手可及。于是，这人拽下草莓，塞进嘴里，自语道：“多甜啊！”

18.社会发展不公。

19.动机和目的混淆。

对外国人而言，寻找快乐是做很多事情的动机。对中国人而言，做事情达到目的才是最重要的，快乐常常是一种奢侈品。在中国广西默默支教十几年的德国人卢安克曾说：有些人一辈子都在做着自己不喜欢的工作，然后用从工作中赚到的钱去消费，从而让自己获得须臾的*；但我不是，我直接从我的工作中得到快乐。

20.不懂得施舍。

宋代张商英说“乐莫乐于好善”，一个懂得付出而不是单单索要的人才会快乐。施舍不是富人的专利。向灾区捐赠几个亿是施舍，给陌生人一个微笑也是施舍。

--一个农夫进城卖驴和山羊。山羊的脖子上系着一个小铃铛。三个小偷看见了，一个小偷说：“我去偷羊，叫农夫发现不了。”另一个小偷说：“我要从农夫手里把驴偷走。”第三个小偷说：“这都不难，我能把农夫身上的衣服全部偷来。”

第一个小偷在道路的转弯处悄悄地走近山羊，把铃铛解了下来，拴到了驴尾巴上，然后把羊牵走了。农夫四处环顾了一下，发现山羊不见了，就开始寻找。

这时第二个小偷走到农夫面前，问他在找什么，农夫说他丢了一只山羊。小偷说：“我见到你的山羊了，刚才有一个人牵着一只山羊向这片树林里走去了，现在还能抓住他。”农夫恳求小偷帮他牵着驴，自己去追山羊。第二个小偷趁机把驴牵走了。

农夫从树林里回来一看，驴子也不见了，就在路上一边走一边哭。走着走着，他看见池塘边坐着一个人，也在哭。农夫问他发生了什么事。

那人说：“人家让我把一口袋金子送到城里去，实在是太累了，我在池塘边坐着休息，睡着了，睡梦中把那口袋推到水里去了。”农夫问他为什么不下去把口袋捞上来。那人说：“我怕水，因为我不会游泳，谁要把这一口袋金子捞上来。我就送他二十锭金子。”

农夫大喜，心想：“正因为别人偷走了我的山羊和驴子，上帝才赐给我幸福。”于是，他脱下衣服，潜到水里，可是他无论如何也找不到那一口袋金子。当他从水里爬上来时，发现衣服不见了。原来是第三个小偷把他的衣服偷走了。

这就是人生三大陷阱：大意、轻信、贪婪。

人生寓言课件篇十五

各位评委老师下午好。我今天说课的题目是《人生寓言》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材。

（一）教材的地位及作用：

《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元在内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念。在本单元所选的五篇课文中，《人生寓言》是其中意蕴深长的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。（二）教学目标：

根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：

1、知识和能力目标：

（1）能正确读写本课要求掌握的生字词及复述寓言故事；

（2）了解寓言的特点，探究并简要概括寓意；

2、过程和方法目标：

（1）指导学生朗读；

（2）揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。

（3）学习从寓言的关键情节入手，探究寓意。

3、情感态度和价值观目标：

体会寓意，培养学生应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

（三）教学重难点：

（1）、教学重点：

a诵读；

b抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；

(2)、教学难点。

理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。

二、说学情。

七年级学生具有初步的整体感知课文的能力。对于像本文这样有趣的寓言故事，学生比较感兴趣，因此针对学生这一特点，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言。

三、说教法学法。

说教法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分角色朗读法、讨论法、点拨法及媒体教学法。

说学法：新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，逐步理解课文蕴涵的深刻道理。

四、说教学过程。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

环节一、名言导入，初步感知。

英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也绝非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割；一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的《人生寓言》将为我们阐述如何去应对幸运和厄运这人生两大难题。

设计意图：通过名言导入，设置疑问。让学生带着疑问进入课文，激发阅读兴趣。

环节二、资料助读，预习反馈。

1、简要介绍寓言及作者周国平；

2、字词积累。教师检查学生课前对生字词的预习情况，有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。

设计意图：积累文学常识和字词，落实基础，扫清生字障碍，为诵读打下基础。

环节三、自由诵读，请你复述。

自由诵读并以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，教师简要评价。（具备“完整准确，突出要点”的复述能力）。

设计意图：该环节的设置可以很好提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。

环节四、整体感知，研读赏析。

在这个环节我将分别阐述《白兔和月亮》与《落难的王子》的设计过程：

1、《白兔和月亮》。

设计意图：引导学生从关键环节入手揣摩寓意，让学生从白兔的不同心境中体会白兔最后的决定。同时为下一问题做了铺垫。

设计意图：让学生在积极主动的思维和讨论中，加深对主题的理解，进而引出对人类行为的思考和感悟，从中受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点。

2、《落难的王子》。

设计意图：引导学生深入体会王子的人生感悟，并从中悟出这篇寓言的寓意。在两则寓意的对比中，去领悟面对厄运时人应该有的一种坚韧意志和勇于担当的态度。

问题二：《落难的王子》这则寓言虽然短小，但情节却是一波三折，引人入胜。那么这则寓言在构思上有什么特点？（从人称、事件设计、语言反复三方面思考）。

设计意图：从对寓言故事的构思中，了解文章写作特点，鼓励学生大胆创作，让学生多留意生活，多从生活中去发现，去创作。

环节五、对比阅读，拓展延伸。

将两则寓言连贯起来思考，进行比较阅读，你有什么启发？在小组内交流讨论结果。学生代表发言后教师总结。

设计意图：新课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。该环节的设置就是为了实现对学生这种综合能力的培养，突出了语文课程的综合性和开放性，进而解决教学难点。

环节六、课堂小结。

两则寓言所要告诉我们的道理，绝非仅仅只是寓意，希望同学们在幸运或厄运来临时，能以一个良好的心态和坚韧的意志去面对，相信你的生活定会丰富精彩。

环节七、课后作业。

1、写课后生字。

2、试写一篇寓言故事。

设计意图：我把课后作业分为知识类和习作类。用意在于让学生既巩固知识点，又发挥发挥学生想象力，学以致用。

五、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

人生寓言课件篇十六

黄鼠狼到狐狸家做客，看到狐狸家里放着许多偷来的鸡，狐狸给它教诀窍，说：“半夜三更是偷鸡的好时机，因为人们正在甜睡中，不易醒来。”到了夜里，狐狸又去偷鸡，不料人们已有提防，狐狸未能得逞，回到家看到存放的鸡全部被偷走，心想：“黄鼠狼竟然用我教它的办法来对付我，这真是教唆的`报应。”

坏人之间是没有道德和信义可言的。

人生寓言课件篇十七

如果说童话是孩子对外在环境的幻想的话,那么寓言就是。

生活。

所要传达给孩子们的智慧,下面这些是小编为大家推荐的几篇幼儿。

白鹅、天鹅、企鹅在美丽的小河边相遇了。

白鹅对天鹅和企鹅说：“我们的名字里都有一个‘鹅’字，今天有碰巧在这里相遇，真是很有缘分。我们不妨就在这里开展比赛，看谁的本领大。你们说好吗?”

白鹅见天鹅和企鹅都点头同意，自己就跳入了小河。天鹅和企鹅也都跳入了小河，他们一起比赛游泳。结果天鹅和企鹅同时游到了小河对岸，白鹅却落在了后面。白鹅先是低着头，连声叹气，接着又说这次比赛不算数，要重新比赛游泳。

天鹅和企鹅不理睬白鹅，他们开始比赛飞翔。天鹅展开长长的翅膀，轻盈地在空中自由飞翔。企鹅不停地挥动着小翅膀，怎么也飞不起来。企鹅爽快地对天鹅说：“我的翅膀只能够像桨一样用来划水，飞行不行。我的本领不如你，我服输了!”

白鹅见脸上笑眯眯的企鹅昂首挺胸地走过，疑惑不解地说：“你比赛输了为什么还是笑眯眯，还是那样神气地昂首挺胸，难道你不在乎比赛的输赢?”

企鹅语重心长地对白鹅说：“谁都希望能够在比赛中获胜，我也一样。但是我觉得凡是比赛总会有输赢，一旦输了就不要怨天尤人，不要垂头丧气，应该心服口服。我给你一个忠告，你要学会坦然面对。

失败。

要输得起。比赛输了并不可怕如果输不起那比输掉比赛更加可悲!”

有一天，鸡与鸟在天上飞翔，鸡看到农夫院子里，每天有很多谷物可以吃，鸡就对鸟说：“算了吧，我们就住下来吧，每天到外面觅食多辛苦。”而鸟却不同意：“外面觅食虽然辛苦，但是很自由，可以借此开阔眼界，欣赏美丽的风光，呼吸新鲜的空气。”

道不同，不相为谋，鸡与鸟从此，你走你的阳关道，我过我的独木桥。

年复一年，日复一日，鸡在农民家里，每天吃饱喝足，吃了睡，睡了吃，过得悠闲安逸的生活。吃得多，动得少，越来越胖，越来越笨重，慢慢就丢失了飞翔的本领。

有一天，鸡被农夫家的汪汪狗欺侮，被狗追着跑，拼命挣扎着想飞，但是有心无力，就是飞不起来，使出吃奶的力气，也只是勉强飞上半米高，就又掉下来，重重地摔在地上。

这时，鸡看到小鸟在天上自由地飞过，心里懊悔极了，等到过年的时候，肥鸡就被农夫宰了吃了。

很久很久以前，玉池国有一对夫妇很不般配。丈夫五短身材，塌鼻梁，朝天鼻孔，嘴巴大得吓人，眼睛却小得看不见，真是奇丑无比。而妻子却正相反，柳叶眉、杏仁眼，瑶鼻樱口，身段苗条，可谓是天生丽质、婀娜多姿。但她也有一样不尽人意的地方，那就是鼻道不通，失去了嗅觉，闻不到气味，就连香与臭都辨别不出来。

妻子嫌丈夫实在生得太丑，满腹哀怨，自叹倒霉，一点都不愿意见到丈夫，更别提和他一起相亲相爱过日子了。所以她虽说过了门，却没和丈夫呆上几天，就跑回娘家去，常年呆在那里，怎么也不愿回去和丈夫相聚。丈夫自然是对这位美貌的妻子喜欢得不得了，见妻子不愿意和自己在一起，苦恼极了，只恨自己天生一副丑模样。究竟用什么办法才能讨得妻子的欢心，好把她从娘家接回来，再不跑回去呢?丈夫天天思前想后，简直绞尽了脑汁。

一次，丈夫到市场上去买东西，人很多，川流不息，叫卖声、讨价还价声响成一片。忽然，一种气味穿透嘈杂直透丈夫的鼻孔。“啊，真香啊!”他不由得用力吸了几口气。循香味过去一看，原来是一个西域来的商人正在出售一种名贵的西域熏香，价格高昂得吓人。

丈夫心里盘算着：“价钱是贵了些，不过也还算是物有所值。买上一些回去，把妻子接回来让她闻闻，她肯定会高兴的，就不会再走了。只要能讨得妻子的欢心，花多少钱都行啊!”丈夫这么美滋滋地想着，好像就看见娇妻站在眼前微笑，毫不犹豫地买下了熏香。

丈夫一回到家里，就忙不迭地取出熏香点上。不久，屋里果然弥漫了一股芬芳的异香，让人闻了顿觉神清气爽、精神抖擞。丈夫想这一下可算好了，高高兴兴地收拾东西上岳父家接妻子去了。

可怜的丈夫只怕这次又要失败，他忘了妻子的鼻子根本嗅不到香味，是没有办法感受到他的心意的。所以我们做事需要对问题的本质认真分析，抓住关键所在，才好一击中的。

人生寓言课件篇十八

乌鸦趁喜鹊外出占了喜鹊的巢，喜鹊问乌鸦：“你为什么这样做？”乌鸦说：“因为杜鹃占了我的巢，使我无家可归。”喜鹊说：“你应当赶走杜鹃要回自己的`巢。”乌鸦说：“不必了，难道你没看到我在这儿生活得很好吗？”

有的人受了别人欺侮，就去欺侮另一个人。

人生寓言课件篇十九

一只饥饿的野猪从果树下走过，果树看见野猪饿得浑身发抖产生了怜悯心，于是抖动树身掉下一些果子给他吃。野猪吃饱了，浑身是劲，看到树上还有那么多的`果子，便起了歹心，于是咬断树干，吃光了树上所有的果子。

对恶人行善，恶人反而会勒索更多的东西。

人生寓言课件篇二十

老虎被猎人射伤后躺在血泊中快要死了，野猪看到老虎的遭遇便以舌舐伤为它治疗，老虎伤势痊愈，对野猪说：“等我归山为王一定封你做臣。”野猪说：“能够和你交上朋友我就很满足了。”过了许多日子，老虎回山为王，野猪想念老虎，背着礼物去看它，此时此刻，老虎觉得与丑陋的野猪交朋友太丢脸，喝道：“当初我落难时你竟以我的.鲜血为食，应当把你处死！”野猪看到为王者竟也忘恩负义，反目为仇，吓得掉头就跑，心想：“自古以来做帝王的都是能共患难不能共享福的无义之徒。”

地位高的人未必品德高尚。