2023年忆江南备课教案(优秀12篇)

教案的编写是一个反复修改和完善的过程，教师需要不断地反思和总结自己的教学经验。教案的制定要灵活，能够根据实际情况进行调整。这些教案范文涵盖了不同学科、不同年级的内容，希望广大教师能够根据自己的实际情况进行借鉴和改编。

忆江南备课教案篇一

江南地区的开发还是本课的难点。

讨论法、问题导学法。

]引导学生理清本课的基本线索。

多媒体。

]1课时。

新授课。

地图册、淝水之战相关多媒体。

1、复习提问上节内容：三国建立的基本情况。

2、导入新课：

回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久?为什么?(学生各抒己见)。

3、讲授新课：

一、西晋的兴亡和内迁的各族。

既然三国不能长久，那是怎样结束的?(学生读书思考并回答)。

说一说，西晋是如何建立的?这个政权存在的时间长吗?

想一想：为什么西晋是个短命王朝?(学生讨论，引出少数民族内迁)。

分析：民族内迁的意义。(课外延伸)。

二、淝水之战。

用成语故事草木皆兵引出淝水之战。

学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果。

如何?战后南北双方状况如何?引出东晋、南朝的建立。

动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么?

根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达?

南方是不是自古以来就是比北方发达呢?看一下古代南方经济的发展情况。出示材料(材料一：见课本提示框。材料二，见课本p129。)。

引出江南地区开发的有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现。

4、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。

5、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?

一、317年司马睿建立东晋，都：建康。

二、从420年到589年南方经历了宋;齐;梁;陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称南朝。

三、江南地区的开发：

原因：

a、北方人南迁，充实了江南的劳动力;。

b、南北人民共同修建了许多水利工程，开垦了许多良田。

忆江南备课教案篇二

1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

学生：借助汉语拼音试读课文。

认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

1课时。

1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）。

2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

2、同桌相互比赛读生字。

3、教师检测掌握生字情况。

4、齐读全诗。

1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

2、采用多种形式比赛读。

3、背诵诗歌。

特别指导学生写好采和鱼两个字。

12。

江南。

鱼

鱼

莲叶。

鱼

鱼

忆江南备课教案篇三

1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

2、品味这首词的语言、意境。

（二）能力目标。

2、训练学生分析古诗词的能力。

（三）德育目标。

认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，使学生多一分宝贵的情感经历。

1、欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。

2、体会诗词的意蕴和作者的情思。

（一）导入。

板书：望江南温庭筠。

简单了解一下作者：温庭筠，唐代著名诗人，本名歧，字飞卿，太原人，著有《花间集》，他被当做花间派的开创者，与李商隐齐名“温李”。

同学们先听下朗读录音，在听到的过程中感知文章大意！

文章大意。

一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

（感知完了文章大意我们来分析一下这首词，首先）。

（二）课文赏析。

1、同学们想想：这位作者笔下的主人公是什么人啊？（一个盼望丈夫归来的女子）。

板书：思妇。

梳洗罢，揭示了女子怎么样的心理状态？

女为悦己者容，写尽倚楼眺望前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的喜悦，激动的心情，精心梳洗说明她相信爱人一定回会回来，心中充满希望。

（你从哪些词读出了“盼望”？读出了“孤独寂寞”？幻灯片打出：独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲）。

一个独字，说明了此时的她一个人，写尽了孤独与期盼，体现了他的孤独落寞的心情。倚字写人的娇瘦和眺望神态，生动刻画了盼望夫归的形象。

（从倚楼的动作可以看出女主人公内心充满希望）。

板书：倚楼希望。

前一句是全词情感上最大的转折，与起句的欢快情绪构成比照，鲜明而强烈，从希望是到发现不是写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。后一句写眼中所见之景，落日流水本无情，但在思妇的眼里，成了多愁善感的有情者：斜阳与江水交相辉映，烘托出怅然失落的痛苦心情。

（这两句写出了女人公失望与希望交替的过程。从晨光一直盼到夕阳，可见他的痴情。斜晖脉脉含情，江水悠悠有意，反衬出女子心中不尽的柔情与惆怅。这两句将人、事、景、情融为一体，创造出含蓄蕴籍地意境。）。

从斜晖两个字可以看出她等得时间久，很失望板书：斜晖失望。

（过渡：此时思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”）。

回答：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方。

理解一下“肠断”？字面意思的是肝肠寸断回答：后世用肠断比喻心中的极度悲伤。

那么从肠断可以看出女主人公已经绝望了板书：肠断绝望。

（拓展：那么同学们还知道哪些用“肠断”表现悲伤的诗句吗？例如。

夕阳西下，断肠人在天涯马致远《天净沙。秋思》。

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声白居易《长恨歌》。

未老莫还乡，还乡须断肠韦庄《菩萨蛮》）。

学完了这首词，我们归纳一下主题。

（三）主题。

具体描写了思妇等待丈夫归来时的动人情景，人物景色情感跃然纸上。全词突出一个独字，生动刻画了一个盼望夫妇的妇女形象，表现了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

（离别时无奈的，由它带来的思念与痛苦的煎熬更是让人难以承受，尽管如此，人生不可避免要遭遇或短暂或长久的离别。因此，我们要珍惜和亲人朋友子一起的每一分钟，善待自己，关心身边的每一个人，让幸福的阳光洒遍生活的每一个角落！）。

中国文学史上有很多描写思妇之情的名篇名句，想一想还有哪些，请找出来背一背。

背诵、默写这首词。

望江南。

温庭筠。

倚楼希望。

思妇斜晖失望。

白蘋洲绝望。

曲美娟。

忆江南备课教案篇四

1、《梦江南》词牌名，又名“忆江南”“江南好”

2、温庭筠：唐代著名诗人，词人。本名歧，字少卿，太原人。因是第一位大量写词的文人，并在词的意境创造上表现出了杰出才能，词风艳丽华美，著有《花间集》，因而被当作花间派的开创者。同时在词的格上起到了规范化的作用。与李商隐齐名，并称“温李”。

这首词是温庭筠的优秀作品，表达了江南女子的相思之梦，思妇的离愁别恨。

梳妆罢，独倚望江楼。[叙事，动静结合]。

1、前半句，点明时间是什么时候？[清晨]。

2、“独”，“倚”二字写出了思妇怎样的神情？

孤独的身影，久久凝望的神情。“独”字表明女子的处境与心境都是凄清冷寂的。“望江楼”则体现出了江南水乡的特点。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲.[叙事，写景，抒情]。

1、“尽”字表明时间已晚，船只靠岸，女子明知无望却还在等待。“斜晖”可见她从清晨等到了黄昏，却依然没有看到要等的`人，于是倍加惆怅，失望，凄楚。

2、后两句描写斜晖，江水，白频洲等景物，实际上暗含怎样的情感？

以斜阳的含情脉脉，水流的悠悠不断，一切都如此的静寂，来衬托思妇的绵绵不绝的离愁别恨。正如李煜所言：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

“肠断”描写出思妇的愁肠欲断，面对当初与他分手的地方，越发的惆怅。结尾凄婉动人，表现出了思妇的盼望之切，相思之苦，忧愁之深。

整首词以“望”串之，写出了主人公的神情心态，形象生动，意境深远，格调清新，感情真挚，景物描写起到了很好的烘托作用。赏析时要能够产生身临其境的感受，揣摩人物的心理活动。

背诵默写这首词。

忆江南备课教案篇五

教学目标：

1、会读本课的10个生字，正确书写五个一类字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美及采莲人的快乐，培养热爱自然的感情。

教学重点：

通过对采莲、何田田、鱼戏几个词语的理解，体会江南水乡的美及采莲人的快乐。

教学设计：

第一课时：

一、导入课题：

1、板书课题：江南。让学生注意看老师书写。

2、师领读课题，教读“江”字。告诉学生江字的左边叫水字旁。

3、想一想说一说：你知道江南吗？你是怎么知道的？师相机引导学生形成对江南的初步印象。

二、初读诗歌：

1、今天老师就带着大家到夏日的江南去，师范读诗歌。

2、复习逗号与句号的用法。

3、生借助拼音读全诗，划出不会读的字，并多读几遍。

4、师检查朗读情况，将不会读的生字写出来，全班同学相互认读。

三、再读诗歌；

2、生再读诗歌，体会诗意。

3、说一说读诗的感受，提出不懂的字词。

4、相互讨论，理解字词。

5、再读诗歌，试着读出感情。

第二课时。

一、复习生字。

出示生字，开火车读生字，师正音。

二、学习一二两句诗。

1、出示一二句诗。问：诗中的莲是什么？

2、说一说图上的荷花好吗？你可以怎么说呢？你可以说一句赞美荷花的话吗？

3、出示“田田”，生读，师问：什么何田田？生答。看图，你能知道“田田”的意思吗？师引导生读诗理解。

4、读了这两句话，你的脑中出现了一幅怎样的图画？能说一说吗？试着背一背。

三、学习第二句诗。

1、清流的溪水中，小鱼在荷叶间做什么呢？请同学生读一读诗告诉老师。

2、板书“戏”，认读，你能用戏组一个词或者说句话吗？

3、如果你就是一条小鱼，你会怎么戏呢？同桌说一说。

4、读一读诗中的小鱼是怎么戏的？你愿意做一条小鱼吗？为什么？

5、小鱼在荷叶间自由嬉戏，谁看到的？（采莲人）。

四、学写生字。

1、出示田字格中的五个生字。

2、对照课后笔顺，强调江与鱼的写法。

3、学生写字。

忆江南备课教案篇六

江南春天的早晨，太阳从东边缓缓升起，开始冒出头时，天边那一层云都被照得火红火红的，桥下的河水依然是清澈见底、缓缓流淌着......这让我想起了唐代大诗人白居易曾写过的一首诗《忆江南》中的一句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。如诗如画一般。

河边杨柳依依，江上沙鸥点点。隐约听到一阵笑声，从小巷子里转出一群身着旗袍的女子，婀娜而羞涩地一笑，然后，又摇着檀香扇转入另一条巷子里了。江南水乡的女子淡淡的羞涩，如同一幅画一般优美。

岁月雕琢，黛瓦已不在，四壁仍有青苔，古树依稀......

江南的春天是生机勃勃的。放学回家的孩子忙趁春风放纸鸢，不一会，只见蓝天上一只只形态各异、五彩斑斓的风筝，似乎向人们招手，诉说着江南的春天；屋檐下，小燕子们欢快地唱着歌，庆祝着从远方归来.....

江南的春天是充满诗情画意的。黑瓦白墙的房子下，一些人家的主妇在小溪边洗衣服，不远处一群孩子们在小溪边捉鱼，还有老者坐在门前的摇椅上悠闲的摇晃着，享受江南――鱼米之乡的风景......

静静地夜幕降临了，星星点点的霓虹倒影在水中，一阵微风拂过，水面波光粼粼。

在这如画的江南春天，我，沉醉了。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

忆江南备课教案篇七

1、在欣赏古诗的基础上，用国画形式表现自己对作品的理解。

2、运用自己已有的国画经验，合作表现古诗意境。

3、愿意与同伴分工合作，体会共同作画的快乐。

1、幼儿已欣赏过古诗《江南》，有绘画荷叶、鱼的经验。

2、江南美景课件，诗歌cd，金鱼头饰。

3、国画工具材料。

1、通过创设情境，激发幼儿的兴趣。

(1)教师：之前我们欣赏过古诗《风》，今天老师要和大家一起来欣赏另一首古诗《江南》。

(2)教师：在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了!你们瞧(播放课件)，这儿就是美丽的江南。多美的.地方呀!

2、欣赏诗歌，进一步理解古诗内容，体会江南水乡的美景，感受古诗意境。

通过诗歌优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《江南》。

3、师幼共同讨论如何以国画的形式表现古诗。

(1)讨论如何表现古诗内容“莲叶何田田”，探索可以用什么画面来表现。

(2)讨论表现方法，重点讨论鱼的画法：用中锋画线条鱼。

(3)教师小结：用提斗侧锋一笔画出莲叶，笔尖点按出荷花;用大白云中锋浓墨画叶柄;用小勾线笔浓墨勾画莲叶叶脉。

4、幼儿合作创怍，教师指导。

引导幼儿合理分工，根据古诗内容大胆想象作画。

5、将幼儿作品布置成墙饰进行展示，并配上诗歌集体朗诵，进一步感受其中的诗情画意。

汉乐府。

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

忆江南备课教案篇八

课时。

共2课时,本课第1课时。

个人复备栏。

教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解课文内容，了解诗歌大意重点难点：识字、写字、朗读、背诵课前准备：江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？。在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）二、初读出示词语：莲叶、江南、采莲、鱼儿（带拼音）。                   （1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？2、初读课文。（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。（3）学生借拼音自渎课文。（4）分句指名读，注意正音。（5）齐读课文。 第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。                             三、学习生字1、出示生字：可叶田鱼西北   2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。教师板演范写，学生在书上描红练习。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员。

课时。

共2课时,本课第2课时。

个人复备栏。

忆江南备课教案篇九

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。

3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：感受古诗语言和意境美。

教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。

教学时间：一课时。

教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。

教学过程：

一、情境导入。

1、听、唱《春天在哪里》。

2、说春天。

3背春天的诗。

你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?（其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。）。

5、今天学习杜牧的江南春。

板书：江南春，唐，杜牧，七绝。

二、读古诗，整体感知。

1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。

2、指名读生字，说字意，组词。（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。记字形，书空写。

3、指名读古诗。

4、根据平古诗仄反复吟诵。

指名说感受，再读，评价。

三、体会古诗意境美。

（一）学习1—2句。

2、生汇报。

“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。

“莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫），指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。

2、谁来模仿一下，（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。（师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……）。

3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。

“绿映红”

1、想象一下那是怎样的画面?

2、“千里绿映红”呢?（到处是绿树簇拥着红花）。

3、指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。

4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?

（百般红紫斗芳菲日出江花红胜火桃红复含宿雨水上桃花红欲燃）。

“水村山郭”

1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?

2、也可以用诗句来表达你看到的画面。（绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来）。

（过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?）。

“酒旗风”

1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。

2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?（这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往……）。

3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家！指名轮读1、2句。

（又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀！）。

4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。

（广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市！到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人）。

5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗？（春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……）。

6、你体会到诗人的什么心情?（热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深）。

过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。

（二）学习3、4句。

1、反复吟诵3、4句。

2、你看到了哪些景物?（寺楼台烟雨）。

3、用自己的语言描述这两句的'意思。

（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?）。

4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。

5、诗人为什么要怀古呢?

6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。这种写法叫借古讽今。

当朝统治者______________________________。

8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?（轮说）（小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声）。

9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。

前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。

他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。

同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。

10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。

11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。

四、品艺术美。

这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。

诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。

五、课外延伸。

杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。

板书设计。

江南春。

唐杜牧。

写今。

七绝。

“二十八字史论”

平长仄短。

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

怀古。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

附：

长空澹澹孤岛没，万古销沉向此中。

看取汉家何事业，五陵无树起秋风。

——《登乐游原》。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

——《赤壁》。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

——《泊秦淮》。

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

——《过华清宫》。

[参考书目]。

《古代文学史》、《唐诗风貌》、《古代文学作品选》、《唐诗选》。

忆江南备课教案篇十

1、能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。

2、在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲，并能唱准波音记号，积极地参与音乐表现活动。

学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。

唱准波音记号。

一课时。

多媒体。

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

（一）说江南看江南。

师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。

分组指名回答。

第一组江南的风俗。

第二组江南的名胜。

第三组江南的特产。

第四组江南的音乐。

设计意图：课前布置预习，让学生通过合作与探究式的学习，完成资料的收集和查找。这种小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质及学生应用现代信息技术的能力。通过自主学习，让学生获取多元文化的知识，提高学生的兴趣，通过讲述、展示自己了解的内容，培养学生自信、大方的表达和表现能力。从而达到激发学生对江南探究欲望的目的。

跟赏与听唱《拔根芦柴花》。

师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。

（课件播放歌曲mtv《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。）。

说一说，做一做。

师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么？

指名回答。

师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。

请2─3名学生回答。

师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》。

（课件出示歌单）。

3、找一找，唱一唱。

师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？

（学生看曲谱，指名回答。）。

师：让我们请出知识渊博的小博士吧。

（出示课件，了解上波音、下波音。）。

师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。

（学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。）。

师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？

（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。）。

4、听一听，演一演。

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？

学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。

（可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。）。

设计意图：《拔根芦柴花》是一首节奏欢快、旋律优美的歌曲。它能引起学生不由自主地用身体活动去感应音乐，获取音乐带来的快乐。这一环节，首先让学生自己对歌曲进行直观的接受，并产生浓厚的兴趣。以学生为主，提供一个舞台参与活动的表演，让学生唱得开心，演得投入，在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力。小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质，加深记忆。

学唱歌曲《茉莉花》。

1、导入。

劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听……。

（课件播放mtv《茉莉花》）。

2、哼唱歌曲。

师：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花吗？

（指学生回答，跟音乐哼唱）。

3、歌曲表现。

a、你觉得这首歌的情绪怎样？

（指名回答）。

b、你怎样来表现歌曲的情绪？

（尽量让学生多说，多参与。）。

c、有感情地演唱《茉莉花》。

设计意图：利用音像，创设一个美的情境，感受景美歌美的意境，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力和学习兴趣，使学生有强烈的学歌欲望。歌曲表现环节，让学生自己通过感受，说出表现方法，从而让学生能用柔和、圆润的声音演唱《茉莉花》。

（指名回答）。

设计意图：激发学生对祖国河山和民族音乐的热爱。

我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。下课。

忆江南备课教案篇十一

1.感受乐曲舒缓优美的特点，联想乐曲所表现的江南春天的美景。

2.尝试听辨乐句，并用身体动作表现对乐曲的理解。

3.在讨论与操作的过程中相互合作表现乐曲，共同解决困难。

4.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

1.音乐《春绿江南》片段、ppt《春绿江南》。

2.图谱、纱巾。

3.五种颜色的椭圆形彩纸，背后贴有双面胶，勾线笔。

一、赏春欣赏ppt春景图，感受音乐。

师：小朋友，你们知道江南是哪里吗?江南是指长江以南，我们张家港也属于江南地区，我们江南的景色很美，特别是春天这个季节。现在就请你们跟着镜头、跟着音乐去感受江南的春景吧!

二、听春1.再次欣赏，听辨乐句。

师：刚才我们感受春天的时候播放了一首好听的曲子，叫《春绿江南》。那这首曲子有几个乐句呢，我们再来听一听听，可以在每一句的第一拍拍一下手。

2.出示图谱，感受乐句的不同。

师：刚才的每个乐句都一样长吗?原来前面两句短，后面三句长，第二段也是这样。

3.随图谱起伏，画波浪线，感受长短乐句。

4.认识乐器，模仿弹琵琶的动作。

5.游戏"传纱巾"，感受乐句。

三、舞春1.随音乐自由起舞，想象春景，表现乐曲的柔美。

2.画下心中的春景，激发想象力。

3.扮演春景物，随乐句用相应的动作表现。

4.五人为一组，尝试设计图谱，合作春景图。

5.分小组展示创编结果，体验合作表演的乐趣。

四、探春师：你们展现的春景图可真美，那让我们再到大自然里去寻找更多绚丽多彩的春姿吧!

1.欣赏完整版的琵琶曲《春绿江南》，并用多种方式尝试表现乐曲。2.欣赏其他民乐，增进对民乐的热爱之情。

2、大班音乐活动教案：快乐的音乐教案(附教学反思)。

在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲，它在维也纳金色大厅举办的.历届新年音乐会中是必演曲目，其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力，让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养，提高幼儿感受美和表现美的能力。使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。结合大班幼儿的年龄特点设计了《快乐的音乐》活动。

忆江南备课教案篇十二

生：读。

师：读，一个字，最朴素的，又是最关键最实用的学习方法。那我们就开始读这首词。第一遍读，请同学们轻声地朗读，《菩萨蛮》，轻声地，预备起。

（学生轻轻地读）。

师：很好，第二遍读，我们默读，读的时候可以看看文中的注解。来，把所有声音都放进心底，“人人尽说江南好”，在心里读，预备起。

（学生默读）。

师：请一位同学来读一下。

（生1读，语调平淡）。

师：说说看，她读的节奏对不对？

生2：我觉得读得挺对的。

师：是吗？大家一起来看练习一的相关提示。“诵读的时候要注意平仄，词的格律比诗更为严格，而且同一词牌还有变体。这首词每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。”下面几句话一起来读：“诵读时，遇平声韵‘天’‘眠’‘乡’‘肠’应拖长音，稍作停顿；遇仄声韵如‘好’‘老’‘月’‘雪’等则应急促些。”

师：这位同学，你再来说说自己读得对不对？

生1：不对，读的时候长音和急促音都没读出来。

师：你的节奏、急缓完全是一样的，停顿节拍也都是一样的。诗词诵读时，节奏的停顿尤其重要，大家读的时候一定要注意了。来，我们再试试看。

（学生自由读）。

师：有进步了。好，现在你来读一下。

（另一女生读，整体读得快了）。

师：你看，语速快了。记住，古诗文诵读一定要沉得住气，要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气，一起来试试看。

（齐读）。

师：这首词，给我们描绘了一个非常熟悉的地方，是——。

师：我们会读到已经深嵌在我们文学记忆库里的一句非常熟悉的诗句——。

生：“江南好”。白居易写的。

师：那就先一起读读白居易的《忆江南》，“江南好，风景旧曾谙”，一起读读。

（生有感情地诵读）。

师：接下来，再把这首词中具体写“江南好”的句子读出来。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：这“好”的味道可以读得更浓些。摇头晃脑地自由地读读。

生（自由读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：读出韵律美，还要读出画面美。韦庄也写到江南之好，这四句话分属于上下两阕，但又自成一体。我们一起再来读读看，读慢一点。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：江南好，就在这四句里得到了集中体现。那江南之好，好在哪里呢？轻轻地读一读，想一想。

（学生轻轻读，思考）。

生3：江南好，因为春天的水非常绿。

师：哪里体现？

生3：“碧于天”。

师：春水一片碧绿，胜过天色。因此江南好，好在春水碧波。

生4：后面那句写到人儿很美，“垆边人似月”。

师：这人是江南的什么人？加上一个字。

生5：美人。

生6：女人。

师：对，那江南的女人，你从哪里可以看出来她的美？

生6：用了比喻的手法来写的，她的双臂洁白如雪，人就像月亮一样多情。

师：多情，从形象说到内韵，真好。词人把她比成天上月亮，月亮是非常皎洁、澄澈的，江南女子呢，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪，这一句比喻极写江南人物之美。来，读读看，读出人物的美。

生6（读）：垆边人似月，皓腕凝霜雪。（声音响亮）。

师：你来评价一下她的朗读。

生7：我觉得声音过高，月亮嘛，还是要轻柔些。

师：说得有道理，美女只能温柔地欣赏，太大声会吓跑她的。（生笑）一起读读这一句，想象一下月亮般光彩照人的江南美女。

生（齐读）：垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：因此，江南的美女很美。

生8：“画船听雨眠”，人躺在船上听着江南的雨声，写出了江南的生活非常的闲适。

师：读读这句话。

生8（读）：画船听雨眠。

师：大家听听看是不是闲适的味道？

生9：闲适的感觉读的时候要缓慢一些。

师：对，从容，安静，在读的时候是渐渐慢下来的，再来试试看。

（生8再读）。

师：你为什么读得那么轻？

生8：这个雨感觉是小雨。大雨应该不会这样悠闲。

师：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪个字上你还可以看出这句不能读得响？

生8：“眠”。

师：这是要睡觉，所以在读的时候千万不能用大声去惊扰这一场春天江南的雨中之梦。读得轻轻柔柔的。齐读这四句。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：感觉上来了，这就是江南的美好。江南之好，在词人眼里好在什么地方？

生10：景色好，人好，生活的情趣好。

生11：读得慢一些。

生12：充满对江南的憧憬与期待。

师：要细细地进入文字当中，仿佛自己就已经融入到这个江南的山水之间，所以每一个字都要很真很真地去读。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。（感觉越来越好）。

（一女生再读）。

师：记住了，“天”和“眠”相对都是长音。另外，这四句之间，你觉得哪一处停顿要更长一些。

生13：“眠”和“垆边”之间停顿更长一些。

师：为什么？

生13：上阕和下阕之间的停顿。

师：所以，同学们，即使是两个拖长的音调，这两个音调的节拍也是不同的。

（教师范读）。

（学生齐读）。

师：第二句“眠”字读的时候尤其要沉得住气。声音慢慢地由高到低，由微到无，要“眠”到心里面去，然后垆边那个人就站出来了。所以，同学们，读，也是考验你风度和耐心的时候。记住，读“春水”的时候那种憧憬感还是要读出来。

（再请两位男生读）。

师：两位同学一比较，大家感觉到了么？读“春水”的“春”字的时候，一幅江南美景刚拉开，这个时候所有的希冀、憧憬、期待也刚刚拉开帷幕，因此这个“春”字的情绪尤其重要，它要引出整个江南好。再读一遍。

（生齐读）。

师：课本翻到22页，请看单元导读第二段。“中国古典诗歌中，不少作品具有诗情画意，意境优美。我们在欣赏这些作品时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。”所以同学们，声音不到是因为你的心不到。心里把这个春天赶走了，再用声音外加去表现春天美丽，这个时候你就是刻意而为了。要记住，这个春天就在你的眼前，在你的心里。我们一起来背诵一下。

（生齐背诵）。

师：再背诵一下白居易的“江南好”。

（生背诵白居易的《忆江南》）。

师：白居易写江南的诗句，跟韦庄写江南的诗句一起读，觉得哪一句是非常相似的？

生14：都写到春天的江水。

师：韦庄五字，白居易七字。我们把两句一起读读。

（齐读“春水碧于天”“春来江水绿如蓝”）。

生15：后面那句“画船听雨眠”第四个字是“雨”，前面用“于”的话，有音韵美。

师：还真有音韵的感觉。你是从前后句用词上去思考问题，这是一个角度。

生16：我觉得词人着力要表现的不是天的碧绿，而是要显现出春水的碧绿。

生17：“春水碧于天”的主体是春水，“春天碧如天”的话，主体就变成了天。

生18：“春水碧于天”，碧绿在程度上更深一点。

师：哪个字？

生18：“于”，比的意思。

生19：“春水碧于天”说明春水比天还要碧，然后感觉天就印在了水里，好像水比天还要大。

生20：这么美的景色，我要在这里多玩几天。

生21：这边的景色好，人也一定是很好的。

生22：闲适的。

师：哪句？

生22：画船听雨眠。

师：我们都读出了这里面的闲适。闲适是怎么表现出来的呢？

生23：优美的意境。

师：优美的意境落在哪些词上？

生23：“听雨”“眠”，我感觉只有江南这种温柔的气氛才能孕育这种闲适。

师：再读读这一句，想象一下碧江春雨下美丽的画船，感受那“听雨眠”的情趣。

（生齐读）。

师：你能想到什么？

生24：我觉得这好像是欣喜得不能入眠。

师：哦，原来写“眠”，实际是“不眠”，高！

生25：我倒觉得词人有种淡淡的哀愁，无法入眠。

师：你看，矛盾了不是？你来具体说说。

生25：听雨，让我联想起余光中的文章《听听那冷雨》，雨声最后总会让人产生出愁思。

师：想到余光中了，这个“眠”字，看似在眠，其实他听雨，就不能眠了，我们到了赏析景物描写诗句时的关键处了。都说听雨不眠，这写景诗句里究竟包含了些什么？词人究竟为什么不眠？再读读诗句吧。