2023年第八次教学设计(精选13篇)

每个阶段都需要总结，这样才能更好地提升自己的能力。在写总结之前，我们可以先制定一个清晰的写作计划，明确我们的写作目标和思路。这些范文展示了不同写作水平和风格，有助于培养自己独特的写作风格和个性。

第八次教学设计篇一

设计理念：

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的眼、口、手、脑，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

一、看图复述，突现重点。

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？这场战争指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）。

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯唉声叹气？（注意：要突出不断地唉声叹气）。

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯感动极了的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）。

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、终于说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能不容易地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）。

4、学生齐读最后一个自然段。

三、引导说话，拓展思维。

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）。

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

四、课后作业，想象作文。

播放课件：课后作业。

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写一段话。

2、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。

第八次教学设计篇二

2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。

3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；

2、内化文本语言，发展学生语言。

一、复习导入：

1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。

2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。

(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)。

3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。

二、学习第二自然段。

1、根据学生回答战争的结果是怎样的。

师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。

2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。

4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)。

出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。

5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？

(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)。

三、学习第五自然段：

1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。

2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

(比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。

师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)。

四、学习第三自然段。

1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段。

2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读。

3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？

4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。

能不能改成“网破了，丝断了。”为什么。

5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()。

7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的)。

8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)。

读好这些词语。

10、感情朗读。

五、学习第四段。

1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。

2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？

4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？

5、布鲁斯为什么如此感动？

6、他是怎么做的？(招集动员)。

7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)。

8、王子最后成功了吗？

(出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。)。

六、问题延伸，深化主题。

1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)。

2、再次出示词语、格言(生齐读)。

七、联系生活，明白道理。

1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事。

2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流。

3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。

八、作业。

1、搜集坚持不懈的故事。

2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。

板书：

七战七败几乎失信心。

蜘蛛结网受到启发。

我也要干第八次终获成功。

有志者事竟成。

教学中注重学生词语和有关名言的结累，感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。对于课文中一些重要的字词，通过朗读，让学生深入地去体会感受。如：唉声叹气、不断地、重新、一连、终于……通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受。学生进行了创造性的理解，我觉得这样做符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。

最后让学生想像练习说布鲁斯的动员演说，无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神的理解和体会。

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第八次教学设计篇三

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

【设计理念】。

立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。

【教学目标】。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。

【教学过程】。

一、复习词语，整体把握。

师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）。

师：首先我们来复习一下昨天学的词语。

出示：侵略  失败  信心   灰心  。

动员  战斗  抵抗   成功。

生1读。

师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？

生2读。

师：一起读。（生齐读）。

师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？

生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。

二、以读促悟，感悟英勇。

师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。

出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

师：自由地读一读。（生自由读）。

师：谁来读一读？

生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

师：“抗击”是什么意思？

生：抵抗。

师：那“英勇地抗击”呢？

生1：勇敢地抵抗。

生2：顽强地抵抗。

师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？

生：他们的国家遭到别国的侵略。

师：从中你体会到了什么？

生1：王子很英勇。

生2：王子很勇敢。

生3：王子很为自己的国家着想。

师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。

生齐读。

三、品读词语，感悟心境。

师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。

师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？

生：因为一连打了七次仗，王子都败了。

师（板书）：布鲁斯     抗击     七战七败。

师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。

师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？

生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。

出示：唉声叹气。

师：请同学来读读这个词。

师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演）。

师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？

生：难过。

师：为什么难过，他心里会怎么想？

生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。

师：难过地读读这个词。

生：（难过地读）唉声叹气。

师：你呢？

生：很伤心。

师：为什么会伤心？

生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。

师：伤心地读读这个词。

生：（伤心地读）唉声叹气。

师：你的心情又如何？

生：像被刀割一样。

师：为什么？

生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。

师：读读这个词。

生：唉声叹气。

师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。

出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。

学生读，师相机点评。

生齐读。

师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？

生：不是。

师：你从哪里知道的？

生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。

出示：对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。

四、朗读品悟，感受执着。

师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。

生自由读。

师：他看到了什么？

生：一只蜘蛛在结网。

出示：一只蜘蛛在结网的图片。

师：蜘蛛一共结了几次网？

师：前七次成功了吗？

生：没有。

师（板书）蜘蛛   结网    七次未成。

师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——。

生：丝断了，网破了。

师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）。

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。

师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）。

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。

师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？

生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。

生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。

生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。

师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。

师：这一次，它终于——。

生：成功了。

师(板书)：成功。

师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？

生：蜘蛛结网很不容易。

师：谁愿意读一读。

生1读。

师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。

生2读。

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。

生齐读。

生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。

生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。

五、心灵对话，想象体验。

师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯）。

师引读：布鲁斯——（感动极了）。

师：此时的布鲁斯会想些什么呢？

生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？

生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？

生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。

师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”）。

师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。

这一喊，喊出了什么？

生1：勇气。

生2：信心。

生3：成功。

生4：永不放弃。

生5：坚持不懈。

师：谁来演一演布鲁斯？

生1演。

师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？

生2演。

出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。

师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导）。

师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导）。

师：注意写字的姿势，开头空两格。

师：下面我们来交流一下。

（播放音乐）。

生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。

生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！

生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。

师：假如你第八次抵抗不成功呢？

生：我会干第九次。

师：第九次也不成功呢？

生：我会干第十次，一直到成功为止。

师：我看到了一个坚持不懈的王子。

师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。

师：同学们，这成功来得容易吗？

生：不容易。

师：从哪里看出的？

第八次教学设计篇四

第一课时。

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）。

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）。

2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）。

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心　失败　抵抗　战斗　招集　动员　侵略　成功　打仗　受伤　并且　磨房。

（指名朗读、开火车读、齐读）。

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几。

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）。

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

本文转载。

第八次教学设计篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，结合课文理解词语的意思。

3、理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败，屡败屡战的不懈的斗争精神。

教学重难点：加强朗读，在具体的语言环境中体会布鲁斯王子不懈的斗争精神。

课时：两课时。

教学过程：

第二课时。

一复习导入：

1、生读词语：失败，信心，抵抗，招集，侵略，成功。

2、谁能用上这些词语简要地讲述课文的主要内容？

二精读学文：

（一）学习第二自然段。

过渡：苏格兰遭到了外国的侵略，布鲁斯抗击的结果到底怎么样呢？请读课文第二自然段。

1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，“——”画出描写布鲁斯。

心情的句子。（指名汇报）。

（幻灯片出示句子）：

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

(比较方法)句子1：是他已经完全失去了信心。

句子2：他并没有完全失去信心。“几乎”是差点儿，将近，接近的意思。

2、思考：布鲁斯为什么“几乎失去信心”？

指名说一说：一连打了七次仗，都失败了，王子本人也受了伤。他感到获胜没有多大的把握。

3、你从什么地方看出“他几乎失去了信心”？（他躺在磨坊里，不断地唉声叹气）。

4、此时唉声叹气的布鲁斯心情怎么样？带着这种心情读文。

（二）学习第三，四自然段。

过渡：此时布鲁斯是失望的沮丧的，可就在这时候他无意中发现了么？请看课文第三然段。

1、指名读第三自然段。

2、（幻灯片出示：关蜘蛛结网情景的图片的关键词）。

要求根据这些图片的词语讲一讲蜘蛛结网的情景。

3、蜘蛛结网容易吗？（不容易）从文中哪里看出它结网不容易。（结了断，断了结，重新，从头干起，终于）。

4、思考：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？想一些词语来形容它。

5、指名汇报，随机副板书：顽强，坚持不懈，永不放弃、

6、指导朗读第三自然段，体会蜘蛛的顽强的精神。

7、蜘蛛结网的这一幕布鲁斯看到了，他心里有什么变化？（感动极了）从什么地方看出他感动极了？指名回答，幻灯片出示句子：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。”

8、指导朗读。

（三）学习第五自然段。

小结过渡：布鲁斯此时此刻恢复了信心，那他是怎样做的？一起来读第五自然段。

他们鼓起再次战斗的勇气。

幻灯片出示：亲爱的同胞们，英勇的将士们：

以这句话为开头，同桌相互讨论，相互说一说。

2、指名说一说，给予评价。

3、此时的布鲁斯对第八次抵抗充满了信心，最后结果怎么样？（终于获得成功）。

（四）朗读全文（总结）。

课文中的蜘蛛和布鲁斯在遇到困难是，却仍坚持不懈地努力，他们的精神是多么值得我们学习啊！让我们带着这种感悟再来读一读这篇课文。

三、扩展。

1、同学们，老师送给你们三句话有关意志顽强的名言格语。

幻灯片出示：有志者，事竟成。

失败是成功之母。

精诚所加，金石为开。

2、潘老师自己也写了一句格言：只要坚持，就不存在失败。

同学们，用你们手中的笔动手写一写自己的格言吧！

3、当你们遇到困难，准备放弃时希望这个故事，这些名言格语给你信心和勇气，勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。

四、板书：

几乎失去恢复充满。

信心。

第八次教学设计篇六

教材简析:。

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利.全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段.第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心.第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞.第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军.

教学要求:。

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神.

教学重,难点:。

1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神.

2,弄清课文所揭示的道理.

教学准备:图片,文字投影片.

教学过程:。

一,复习。

1,师:昨天我们学习了哪些内容。

3,谁能把这些词语连起来说一段话。

二,精读指导。

(一)师:现在不聊布鲁斯了,就聊聊你们自己.当你作某件事情,但是没有成功的时候,请问你的心情是什么经过两三次的努力,还是没有成功,又会怎样想布鲁斯七战七败,他的心情怎样课文是怎样写布鲁斯的感受,请大家读一读课文第1-2自然段,把有关的词语或句子找一找,画一画.读完以后在小组内交流.

1,交流:抓"几乎"体会句子的意思,知道"几乎"在句中不能省略.

2,师:课文哪里还写了布鲁斯的感受.(唉声叹气)。

学生学学"唉声叹气"的样子.

3,师:这时的布鲁斯可能会在想些什么呢引导学生想象:布鲁斯躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气,他想:。

4,学生齐读第1,2自然段.

2,学生讲故事,边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神,了解布鲁斯成功的原因.老师及时给学生做出评价.

3,师:你现在对这个故事,对这蜘蛛有什么样的感想。

4,小结:对啊!只要你心中保留着那一份信念,你就一定能获得最后的成功.

(三)师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象.或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发.而对于布鲁斯王子来说,就不一般了.他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!")谁来读指导朗读.

(四)师:布鲁斯是这么说的,他是怎样做的呢。

1,学生自由读第5自然段.

2,指导朗读,注意:四处奔走,招集,动员,抵抗,激烈,终于",体会一下这些词语的含义,你再来读,感觉就不一样了.

3,学生再次朗读.

三,拓展延伸。

2,生:(写动员书)。

3,谁愿意来发布自己的动员书注意,其他同学认真听,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子的动员,会愿意参加抵抗吗如果愿意,在他读完之后,举手欢呼.不愿意参加就(生插话:就吹口哨,喝倒彩)(众笑),默默不语就行了,给人家王子留点面子吧.

4,学生发布动员书.

5,师小结:在人生的道路上,当我们遇到挫折,困难的时候,我们要记得:失败是暂时的,挫折是难免的.只要我们心中留存着那份信心,鼓起奋进的勇气,坚持不懈,就一定能拨开云雾,看到光明,看到成功!同时,老师送给你们三句名言.

6,学生读名言.

7,学生说其它名言.

8,再读老师赠送的三句名言.

第八次教学设计篇七

一、教学目标：

1，能正确，流利，有感情的朗读课文、

3，感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈，百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理、

二、导入新课：

今天，我们来学习课文《第八课》、

三、初度感知：

多音字：几磨。

学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下、

2课文分为几个自然段（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误、（一起纠正错误）。

3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容。

先联系讲。

再指名讲（2―3人）。

四、精读课文。

1、现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说、

（讲蜘蛛结网的故事）。

故事讲完了，谁能起来像老师这样讲一讲。

其实故事就在我们要学习课文的第三自然段，赶快打开书，自己来看一看，读一读、

（生讲1―2人）。

2、你们想对这只蜘蛛说什么呢。

（生：不灰心，坚持不懈……）。

理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美。

（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解、

3、通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！

4、蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！

5、他：（课件）。

【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：”我也要干第八次！“】。

6、从哪里看出布鲁斯”感动“。

（生读第5小节）。

（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位。

（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情什么动作。

（生演）。

生：齐读第四自然段。

（生自读1，2自然段）。

8、你明白了什么。

9、从哪里看出他的英勇。

”唉声叹气“什么意思。

【他失去了信心】。

【他几乎失去了信心】。

两者有什么区别意思发生了什么变化”几乎“说明了什么。

11、他是怎样做的成功了吗。

（1）自由读第5自然段。

（2）指名读。

开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们、、、、、、

谁愿意来发布。

被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音、

13、默读课文，说说布鲁斯成功的原因、

14、学了这篇课文，你们受到了什么启发。

五、总结全文：

在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！

第八次教学设计篇八

尊敬的各位领导、评委、老师：大家好！

今天我说课的内容是课文《第八次》的第二课时。

一、教材分析。

教学目标：

情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

认知目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。

能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。

教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观。

在说教法、学法以前，我想先说说我对“光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。

1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。

2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，达到两者之间的水乳交融，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。

三、教学过程和光盘的运用。

（一）、创设情景、设置疑问，导入新课。

“读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过dvd的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。

（二）、以点辐射，读悟课文。

“怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。

课文的重点段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。

在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。

其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。

接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。

要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…..等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。

在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？”“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的决心。

课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。

课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。

纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！

谢谢大家！

第八次教学设计篇九

师：上课。同学们好！

生：老师好！

师：请坐！

生：谢谢老师！

师：上一节课我们一起读了《第八次》，老师这儿有一些词语，想考考大家还记得吗？

生：记得。

师：（出示词语）读读看。

生：（自由读词语）。

师：我们请这一列火车开起来。

生：（开火车读词语，一生读错顺序，后经学生提醒纠正过来。）。

师：词语读得还可以，现在老师出道题来考考你们。你能用上这里的词语，一个或几个来说说课文的相关内容吗？想一想，用上一个就已经很不错了！

生：蜘蛛正在结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

师：好的。“蜘蛛结网”。

生：（沉默了一会儿）布鲁斯的第八次抵抗成功了。

师：好的！用上了“成功”。

生：他四处奔走，动员人民起来抗争。

师：“抗争”抵抗侵略，真不错！用上了好几个。

生：布鲁斯王子抵抗侵略军，抵抗了七次都失败了，他躺在一间磨坊里，几乎没有了信心，最后他看见一只蜘蛛正在结网，它失败了不灰心，而重新开始，蜘蛛的第八次终于成功了。所以布鲁斯王子就四处奔走，招集、动员人民一起来抵抗侵略军。

师：他的第八次呢？

生：（接着说）成功了！

师：真了不起！我们给她掌声。（掌声）同学们，你知道吗？她已经用这几个词语复述了课文的主要内容。这又是一种学习方法：我们可以用几个关键词语串联起来复述课文。谢谢你，你真了不起！

师：刚才有同学说到了蜘蛛结网。我们现在来看这段话，看它是怎样描写蜘蛛结网的。（出示第三自然段，即文章的重点段）自己自由地读一读。（板书：蜘蛛结网）。

生：（自由读重点段）。

师：同学们读得很认真，老师这儿有两个小问题，我想肯定难不倒你们。（点击出示问题）从哪几句话中可以看出蜘蛛结网很辛苦。

生：可蜘蛛并不灰心。（停下不说话了，其他学生举手要说）。

师：有人有补充。

生：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

师：你觉得它很辛苦，七次都没结成。

生：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。

师：蜘蛛结网遇到了困难。

师：那又从哪一句话可以看出蜘蛛经过努力，最终结网成功的呢？

生：这一次它终于结成了一张网。

师：把话讲完整，把这句话连起来读一读。

生：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

师：我听出了你为它高兴。你们刚才找出的这几句话，老师整理在这儿了。我们怎么样才能读好这些句子呢？老师给你个小提示，注意这些加点的字、词该怎么读。边读边想，怎么样读好它们。

生：（自由练读）。

师：谁想来读一读，你想读哪一句，就读哪一句。

生：我想读第3句。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（很有感情）。

师：你为什么要这样读“结了断，断了结”？

生：因为蜘蛛太辛苦了！

生：第1句。一阵大风吹来，丝断了，网破了。（强调了“丝”和“网”，语速稍慢）。

师：为什么这样读？

生：因为我觉得蜘蛛很可怜，结了好多次的网，都被风吹破了。

生：我想读第4句。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

师：你们听出了什么？

生：高兴、兴奋。

生：不灰心……。

师：我们学着他的样子来读一读，好不好？

生：（齐读第4句）。

生：我想读第2句。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。

师：为什么喜欢读这一句？

生：因为蜘蛛不怕困难！

师：同学们，你看一看，这是一只什么样的蜘蛛？想一想，再来读读这几个句子。

生：（分4个小组分别读这4个句子）。

师：这真是一只的蜘蛛啊！

生：不怕困难！

师：话讲完整就更好了。

生：勤劳。

师：把话讲完整。

生：这真是一只勇敢的蜘蛛啊！

生：这真是一只永不放弃的蜘蛛啊！

生：这真是一只永不放弃，既坚强又不怕困难的蜘蛛啊！

师：用上了这么多的好词语来形容它。（点击画面）老师准备了这些都不够，因为蜘蛛有着可贵的精神——遇到困难不放弃。我们再来表扬表扬这只蜘蛛，自己先试着读，然后我请人来读。（生练读第3自然段）。

生：（很有感情地）布鲁斯躺在山上的一间磨坊里……终于结成了一张网。

师：我发现你真会读书，我们就好像看到了那只执着的蜘蛛。蜘蛛有坚持不懈的精神，你们有聪明的头脑。

生：这只蜘蛛能不能一次性结成网呢？

师：那他现在看到蜘蛛有没有一次性地结成功？

生：没有。

师：那是第几次结成的呢？

师：那他现在有什么反应？

生：布鲁斯想：那么小的蜘蛛都能坚持下来，我为何不能呢？

师：于是他有了自己的反应，他怎么样？

生：（接）猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。”

师：布鲁斯为什么感动？他是在什么情况下看到蜘蛛结网的？请打开课本找一找。

生：无意中看到的。

生：在磨坊里。

师：他为什么会在磨坊里？

生：因为他受伤了。

师：（出示句子）“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心”这场战争，是一场什么样的战争？你能从课文里找到答案吗？（板书：失去信心）。

生：一场激烈的战争。

师：究竟是谁和谁之间的一场战争呢？

生：（读第1自然段，纠正“军”的读音）。

师：在这场战争中，布鲁斯表现如何？

生：很英勇。

师：从“英勇”你看出了什么？

生：（窘，不知如何作答）。

师：那你来读一读！

生：（读得很投入）王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

师：同学们，从“英勇”你听出了什么？

生：不放弃家园，要保卫家园。

生：听出了他的勇敢。

生：他的坚强，他要赶跑侵略军。

师：这么爱国、这么勇敢的人为什么会在磨坊里“唉声叹气”“几乎失去了信心”呢？

生：因为他打了七次仗，都没有成功。

师：（出示句子）可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都……。

生：失败了。

师：而且布鲁斯王子也……。

生：受了伤。

师：所以他在“唉声叹气”。这时，他会想些什么呢？

生：我一定打不过他们了。

生：我怎么这么无能，带领这么多人都打不过侵略军呢！

生：我要像蜘蛛学习，要打败侵略军。（有生在笑）。

师：这时，他看到蜘蛛结网了吗？

生：没有。（很不好意思）。

师：还有吗？

生：他想啊，我打了七次仗都没打赢，第八次再打输了，可怎么办呢？

师：你把这句话再重复一遍，前面加上一个“唉”。

生：唉，我七次打仗都没赢，那我的第八次打仗肯定也不会赢了。

师：说完再加上一个“唉”。

生：（作摇头状）唉……。

师：同学们，这就叫“唉声叹气”，谁再来？

生：唉，难道我的国家真要灭亡了吗？（师生同时“唉”了一声）。

师：因为布鲁斯想得太多太多，所以他对这场战争几乎失去了信心。现在我们来读读这两个句子。（出示比较句子）老师读上一句，你们读下一句。对这场战争，他失去了信心。

生：对这场战争，他几乎失去了信心。

师：这两句有什么不同？

生：多了一个“几乎”。

师：你知道“几乎”是什么意思吗？

生：差不多。

生：“几乎失去信心”是差不多失去信心，还有一点点信心；而“失去信心”是彻底没信心了。

生：（大声地）没有。

师：就因为他还有一点信心在心中，所以在看到蜘蛛结网以后，他猛地跳起来，喊道：

生：（全班）我也要干第八次！

师：谁来喊一喊？

生：（语气平缓）我也要干第八次。

师：我听到了，但还不够感动。

生：（声音响亮了些）我也要干第八次！

师：我还想再听一听。

生：（握紧拳头、激情高昂）我也要干第八次！

师：他有动作、有表情了。

生：（握紧拳头，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！

生：因为蜘蛛是第八次才成功的，所以他说：“我也要干第八次！”

生：因为蜘蛛七次结网都没成功，第八次才结成，所以布鲁斯也想干第八次。

生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也许会像蜘蛛一样，也会成功。

师：那我们再一起来喊一喊。

生：我也要干第八次！

师：布鲁斯要干第八次，是受谁的启发呀？

生：蜘蛛。（板书：受到启发）。

师：是蜘蛛结网的精神感动了他。所以他决心。

生：也要干第八次。（拖腔）。

师：我觉得他决心还不够。

生：（激情满怀）我也要干第八次！

师：他是这样说的，那又是怎样做的呢？同学们，从书上找找，在课文的第几自然段？

生：五。

师：自己先读读。（生自由读）谁来？

生：他在招集被侵略军打散的军队。

师：你是用自己的话来说的，谁来读读书中的句子。

生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。

师：（出示重点词语）我们来看第五自然段中的这几个词语，我们要注意一下，并用心感受一下，该怎样读。

生：（自由练读）。

师：谁来读一读，其他同学把书捧捧好。

生：（指名三名同学读，一个比一个读得好。）。

师：好，我听出了成功。

生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯王子，哎，不是不是，布鲁斯的第八次抵抗成功了。

师：你太激动了，把最后一句话再读一遍。

生：布鲁斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）。

师：第4小组一起来读一读，好不好？

生：（第4小组齐读）。

师：布鲁斯是受到了蜘蛛结网的启发以后，他恢复了作战的。

生：信心。

师：（板书：恢复信心）他也要干。

师：说起来容易，做起来难哪！我们想一想，当时的苏格兰军队也经历了七次失败，他们对这次战争也几乎失去了信心。现在假如我们就是布鲁斯王子，你怎样来说服你的士兵、你的人民来参加你的第八次抵抗呢！同桌之间先说说。（同桌交流，师走近学生参与交流）。

师：老师这儿为你提供了一个开头。苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它，终于在第八次。我们。

生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要像蜘蛛学习。

师：说得很好，就是声音稍微小了些。你要知道布鲁斯王子站在前面动员大家的时候，声音一定很响亮，因为他要让每一个士兵都听到他的动员讲话。

生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要干第八次。（声音响了些，表达不够流畅。）。

第八次教学设计篇十

师:布鲁斯王子看到这一切,感动极了,他猛地跳了起来。(出示课文句子:布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”)谁来读好这句话,要把布鲁斯王子的感动之情读出来。(生甲读句子,读得较流利)。

师:读得很好,谁再来读读,要读出感动的感觉。(生乙读句子,读出了感动的语气)。

师:你读得真感人,谁再来读读,最好把布鲁斯当时的表情、动作也加进去。(生丙读句子,加入了表情、动作,语调抑扬顿挫,充满感动的语气)。

师:你读得真投入,让我们大家向你学习,一起来读读,加上你们的动作和表情。(生齐读)。

[案例二]小学语文第五册《第八次》薛法根老师课堂节录。

师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象,或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说,就不一般了。他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”)谁来读?(生很投入地朗读)。

师:我还没有感受到布鲁斯的“感动”!(生再读,突出了“感动”)。

师:我还没有听出布鲁斯的信心!(生再读,强调了“也要干第八次”)。

师:我想看到布鲁斯在喊的时候,是什么表情,做了什么表示。

(生再读,表情激动、握紧拳头)。

师:这才叫“有感情朗读”!你经过这四次努力,才有了“感情”!辛苦吗?

生:不辛苦。

师:是吗?

生:辛苦也值得!(众大笑)。

师:那我们一起来辛苦一下!(生齐读)。

上面的两个案例中,虽然老师的指导方式各不相同,然而我们发现,课堂教学的效果相差无几,从课堂中实际情况来看,第一种设计中生丙的表现声情并茂,可圈可点,可见老师的指导朗读是很到位的。而特级教师薛法根的课,除了让学生笑了几次外,好像也和案例一中的老师差不多。

如果再仔细读读上面两则案例,就会发现,案例一中,读同一个句子的是三个不同学生,案例二中始终是一个学生。

让我们把时间向前倒一天。比赛课前,借班老师有二十分钟的熟悉学生时间,这一段时间,老师要完成师生相互认识、第一课时的教学、布置课后作业等任务,要为第二天的第二课时作好充分准备。为了能让比赛课更出彩更流畅,这位老师用了各种方法,还专门带了一个助教。助教的任务是现场拍照,从讲台边各个角度把全班学生拍下来,然后把照片拿到原任课老师处,让任课老师把学生分成三六九等。读书有感情的画上圈,读书一般的画上三角,能说会道的画上勾,特别善于表演的画上一个王冠。然后,赛课老师会把这张照片夹在语文书里备用。

第二天的课堂上,老师会根据“演出”情节的需要,先找一个朗读一般般的,有模有样指导一番后再叫一个好点的,最后再叫上那个“王冠”。在这个事先策划得天衣无缝的表演中,学生被老师指导后,进步速度惊人,一个比一个上层楼。

这样的事,早已不是什么新鲜事了。有经验的老师还给它起了个专业名词:“铺地板。”在这二十分钟时间里,有时甚至有四五个助教同时上阵,每个老师负责七八个学生,明天课堂上要“演”些什么,都会以各种方式传递下去。学生不知不觉中成了教学表演的“托”。于是,课堂上学生会越读越好,读讲越精彩,那些连珠妙语,不得不让人感叹:现在的孩子真厉害啊!

这就是假课!

其实,特级教师薛法根也上过假课。十几年前,薛老师上过一堂《十六年前的回忆》,其中要求学生写一段对李大钊的学习感言,为了给领导老师留一个好印象,他生怕学生当堂写不好,就让学生连夜回家作些准备。结果,课堂上,学生的感言写得激情澎湃,教学似乎达到了高潮。然而,这种小把戏哪骗得了专家的眼睛,他被庄杏珍骂得无地自容。

再来看今天的薛老师,已经脱胎换骨。同一个学生,他不紧不慢的几句引导,就读出了感情,取得了进步,全班同学在他和那位同学的对话中,受到了启发,朗读出了感情,获得了实实在在的收获。

薛老师在他的文章中写道:课堂教学,是教师与学生生活的另一种样式,而生活的意义与价值在于它的真实、本色。语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程,并在这样的过程中获得生命的成长。在我们的日常教学中,特别是比赛课、展示课中,常常看到一些省略复杂的训练过程,只呈现精彩的学习结果的语文课,一些以部分优秀学生的发言掩盖其他学生学习真相的语文课,一些游离文本的媒介煽情替代潜心感悟语言内涵的语文课……失却了真实与深刻,捧出的是一束束虚假的“塑料花”,鲜艳得很,却没有生命,没有成长的气息。

真实是语文课堂的生命。

第八次教学设计篇十一

太仓市经贸小学 陈玉红。

最近看了著名特级教师薛法根老师上的《第八次》的录像，薛老师朴实的教学风格给我留下了深刻的印象。

第一，词语教学扎实。课始，他让学生认读两组词语，其中第二组词语采用了多种方法让学生读，如指名读，要求读准确；再指名读，要求边读边把它记住；再让学生看这些词语，听老师讲故事；随后让学生自己讲故事，用上这些词语；最后还让学生辨别两位同学讲的异同。初看好像对于词语教学花费的时间过多了，但仔细琢磨，薛老师的词语教学扎实有效，因为这些词语串联起来正好是蜘蛛结网的故事，而该故事正是文章的重点所在，薛老师让学生读词语、讲故事、辨异同，帮助学生很好地理会了蜘蛛最终结成网靠的是坚持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失败，而这点正是给王子的启示。因此这一环节的设计可谓独具匠心，它融听说读于一体，融词语教学、阅读理解、思想教育于一炉。

第二，重朗读感悟。一二自然段并不是重点，因此薛老师并采用以读带讲的方法，让学生在读中体会王子从蜘蛛结网的故事中得到启发后的激动、振作、自信，做到了突出重点。

第三，将阅读与写作有机结合。最后一节的教学也是很精彩的，通过读让学生知道了王子带领臣民们起来抵抗，把侵略者赶出了国土。至此，课文发教学任务也已完成，但薛老师并不因此而结束，他让学生进行角色扮演，假如你就是那位王子，你会怎样鼓动臣民起来战斗，让学生先写再表演。这一环节的设计颇动了一番脑筋，因为要说服臣民起来战斗并不是件容易的事，必须有感人的事例来，而这一感人事例便是蜘蛛结网，因此薛老师让学生写演讲稿，其实是让学生再次复述蜘蛛结网的故事，并将由该故事得到的启示一并说出来。这样既复习了课文重点内容，又引导学生将课文内容内化为自己的语言，不但深化了课文的学习，还让学生受到了深刻的教育，实乃高明之举。

语文教学的目标是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。那么我们的语文教学怎样才有效，才能达到上述要求与目标，我认为《第八次》无疑为我们提供了很好的范例。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

本文转载。

第八次教学设计篇十二

今天，我们来学习课文《第八课》、

多音字：几磨。

学生读熟之后：读课文的情况"看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下、

2课文分为几个自然段（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误、（一起纠正错误）。

3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容。

先联系讲。

再指名讲（2—3人）。

1、现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说、

（讲蜘蛛结网的故事）。

故事讲完了，谁能起来像老师这样讲一讲。

其实故事就在我们要学习课文的第三自然段，赶快打开书，自己来看一看，读一读、

（生讲1—2人）。

2、你们想对这只蜘蛛说什么呢。

（生：不灰心，坚持不懈……）。

理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美。

（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解、

3、通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！

4、蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！

5、他：（课件）。

【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道："我也要干第八次！"】。

6、从哪里看出布鲁斯"感动"。

（生读第5小节）。

（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位。

（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情什么动作。

（生演）。

生：齐读第四自然段。

（生自读1，2自然段）。

8、你明白了什么。

9、从哪里看出他的英勇。

"唉声叹气"什么意思。

【他失去了信心】。

【他几乎失去了信心】。

两者有什么区别意思发生了什么变化"几乎"说明了什么。

10、布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读："我也要干第八次！"。

11、他是怎样做的成功了吗。

（1）自由读第5自然段。

（2）指名读。

开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们、、、、、、

谁愿意来发布。

被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音、

13、默读课文，说说布鲁斯成功的原因、

14、学了这篇课文，你们受到了什么启发。

在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！

第八次教学设计篇十三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

一、激情导课。

1、导入课题：

这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。齐读课题。

读了课题，请同学们用谁第八次干什么？这样的句式说说课文内容。教师随机板书：蜘蛛结网王子战斗。

2、明确目标：蜘蛛结网是一件很平常的事，可能很少有人去关注，可蜘蛛结网这件事却让一个人看在眼里了，是谁呀？（布鲁斯王子）这节课我们就一起学习课文，从课文里体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。（多媒体示目标）。

3、预期效果：想达到这个学习目标吗、告诉你一个秘密：就是认真读课文，边读边想。

二、自主学习。

任务一：精读课文，体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。

任务呈现：请大家打开课文，我们一起走进课文中去。

自主学习：

学习第一自然段：

（1）、自由轻声读课文，边读边想：从哪句话可以看出布鲁斯王子热爱自己的国家。

（2）、指导朗读。

2、学习第二自然段：

展示交流：

（1）、这时的王子心情怎样？

（2）、出示句子（多媒体）比较。

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。）。

带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。

（3）、我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？

板书：七次打仗、七次失败几乎失去了信心。

（4）、用因为…、、所以……连起来说一句话。

2、自主学习第3、4自然段。

正在这时，布鲁斯无意中看到了什么呢？请大家默读课文第三、四小节。

思考：a：布鲁斯王子在磨坊看到了什么？

b、看到后有什么表现？

展示交流：

交流问题a。

（1）、出示句子：（多媒体示）忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。蜘蛛又重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心照样从头做起这一次它终于结成了一张网。

齐读，边读边想，蜘蛛是怎样织网的？用自己的话说一说。

再读这一段。你觉得这是一只什么样的蜘蛛？从这段话哪些地方可以看出来？（多媒体示句子）。

比较：（a）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。

（b）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

从“蜘蛛终于结成了一张网”中，你体会到什么？

感情朗读。

布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

理解“感动极了”被什么感到了？“猛地跳起来”“喊道”“！”）。

这时又会想些什么呢？

感情朗读三、四自然段。

3、自主学习5自然段。

（过渡）布鲁斯看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗？请同学们读文章最后一节。

展示交流：

受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗。假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？布鲁斯对士兵们说：，。

学生写，指名说。我们来比一比，谁动员的最棒？（小组讨论）。

（齐读——苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）。

总结全文：

1、布鲁斯成功的主要原因是什么？

目标检测：

1、根据课文内容填空。

布鲁斯带领军队抗击外国（），一连打了七次，但是都（）了，就在他快要（）的时候，他从蜘蛛的身上获得了鼓舞，并重新振作，恢复（），（）人民起来（），最后取得了（）。

2、从布鲁斯的身上我们学习他（）的精神，我懂得了“有志者，事竟成”的道理。