第八次教学设计(精选8篇)

传统文化不仅仅是历史的沉淀，更是我们民族的瑰宝。总结时要避免流水账式的叙述，注重思考和总结归纳。以下是小编为大家收集的一些养生经验，希望对大家有所启发。

第八次教学设计篇一

一、教学目标：

1，能正确，流利，有感情的朗读课文、

3，感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈，百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理、

二、导入新课：

今天，我们来学习课文《第八课》、

三、初度感知：

多音字：几磨。

学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下、

2课文分为几个自然段（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误、（一起纠正错误）。

3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容。

先联系讲。

再指名讲（2―3人）。

四、精读课文。

1、现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说、

（讲蜘蛛结网的故事）。

故事讲完了，谁能起来像老师这样讲一讲。

其实故事就在我们要学习课文的第三自然段，赶快打开书，自己来看一看，读一读、

（生讲1―2人）。

2、你们想对这只蜘蛛说什么呢。

（生：不灰心，坚持不懈……）。

理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美。

（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解、

3、通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！

4、蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！

5、他：（课件）。

【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：”我也要干第八次！“】。

6、从哪里看出布鲁斯”感动“。

（生读第5小节）。

（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位。

（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情什么动作。

（生演）。

生：齐读第四自然段。

（生自读1，2自然段）。

8、你明白了什么。

9、从哪里看出他的英勇。

”唉声叹气“什么意思。

【他失去了信心】。

【他几乎失去了信心】。

两者有什么区别意思发生了什么变化”几乎“说明了什么。

11、他是怎样做的成功了吗。

（1）自由读第5自然段。

（2）指名读。

开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们、、、、、、

谁愿意来发布。

被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音、

13、默读课文，说说布鲁斯成功的原因、

14、学了这篇课文，你们受到了什么启发。

五、总结全文：

在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！

第八次教学设计篇二

设计理念：

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的眼、口、手、脑，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

一、看图复述，突现重点。

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？这场战争指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）。

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯唉声叹气？（注意：要突出不断地唉声叹气）。

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯感动极了的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）。

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、终于说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能不容易地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）。

4、学生齐读最后一个自然段。

三、引导说话，拓展思维。

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）。

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

四、课后作业，想象作文。

播放课件：课后作业。

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写一段话。

2、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。

第八次教学设计篇三

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

【设计理念】。

立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。

【教学目标】。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。

【教学过程】。

一、复习词语，整体把握。

师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）。

师：首先我们来复习一下昨天学的词语。

出示：侵略  失败  信心   灰心  。

动员  战斗  抵抗   成功。

生1读。

师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？

生2读。

师：一起读。（生齐读）。

师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？

生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。

二、以读促悟，感悟英勇。

师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。

出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

师：自由地读一读。（生自由读）。

师：谁来读一读？

生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

师：“抗击”是什么意思？

生：抵抗。

师：那“英勇地抗击”呢？

生1：勇敢地抵抗。

生2：顽强地抵抗。

师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？

生：他们的国家遭到别国的侵略。

师：从中你体会到了什么？

生1：王子很英勇。

生2：王子很勇敢。

生3：王子很为自己的国家着想。

师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。

生齐读。

三、品读词语，感悟心境。

师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。

师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？

生：因为一连打了七次仗，王子都败了。

师（板书）：布鲁斯     抗击     七战七败。

师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。

师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？

生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。

出示：唉声叹气。

师：请同学来读读这个词。

师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演）。

师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？

生：难过。

师：为什么难过，他心里会怎么想？

生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。

师：难过地读读这个词。

生：（难过地读）唉声叹气。

师：你呢？

生：很伤心。

师：为什么会伤心？

生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。

师：伤心地读读这个词。

生：（伤心地读）唉声叹气。

师：你的心情又如何？

生：像被刀割一样。

师：为什么？

生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。

师：读读这个词。

生：唉声叹气。

师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。

出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。

学生读，师相机点评。

生齐读。

师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？

生：不是。

师：你从哪里知道的？

生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。

出示：对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。

四、朗读品悟，感受执着。

师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。

生自由读。

师：他看到了什么？

生：一只蜘蛛在结网。

出示：一只蜘蛛在结网的图片。

师：蜘蛛一共结了几次网？

师：前七次成功了吗？

生：没有。

师（板书）蜘蛛   结网    七次未成。

师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——。

生：丝断了，网破了。

师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）。

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。

师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）。

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。

师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？

生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。

生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。

生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。

师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。

师：这一次，它终于——。

生：成功了。

师(板书)：成功。

师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？

生：蜘蛛结网很不容易。

师：谁愿意读一读。

生1读。

师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。

生2读。

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。

生齐读。

生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。

生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。

五、心灵对话，想象体验。

师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯）。

师引读：布鲁斯——（感动极了）。

师：此时的布鲁斯会想些什么呢？

生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？

生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？

生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。

师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”）。

师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。

这一喊，喊出了什么？

生1：勇气。

生2：信心。

生3：成功。

生4：永不放弃。

生5：坚持不懈。

师：谁来演一演布鲁斯？

生1演。

师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？

生2演。

出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。

师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导）。

师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导）。

师：注意写字的姿势，开头空两格。

师：下面我们来交流一下。

（播放音乐）。

生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。

生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！

生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。

师：假如你第八次抵抗不成功呢？

生：我会干第九次。

师：第九次也不成功呢？

生：我会干第十次，一直到成功为止。

师：我看到了一个坚持不懈的王子。

师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。

师：同学们，这成功来得容易吗？

生：不容易。

师：从哪里看出的？

第八次教学设计篇四

第一课时。

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）。

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）。

2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）。

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心　失败　抵抗　战斗　招集　动员　侵略　成功　打仗　受伤　并且　磨房。

（指名朗读、开火车读、齐读）。

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几。

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）。

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

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本文转载。

第八次教学设计篇五

《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。

语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。当学生在平等和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，就会轻松愉快地投入学习。所以要创设和谐的师生关系，师生间必须要平等对话，教师在课堂教学中只有把握好自己的角色，尊重每一位学生的人格，鼓励学生求新、存异的思维，树立师生平等的教学观念，构建平等对话的平台，在坦诚、互尊的环境里和学生一起学习，有利于达到最佳的学习效果。例如：对一篇文章、一个问题可以有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感想，在平等和谐的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探究，才会有深层的感悟和灵智的创造。

《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断又一次证明了。对同一篇课文内容的感受，不同的学生有不同的理解，存在着不同的差异，我没有搞“一言课堂”，自己一答完事。而是让大家思考，提出自己的看法，因为强求一律难以收到好的效果。在争议中，我珍视学生的独特感受，引导学生带着问题讨论交流，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品味语言，让学生在交流中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给学生去争辩，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是学生心态的开放，主体性的现，个性的张扬，创造力的解放，这样的课堂教学和谐的。

《第八次》这篇课文讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神。理解课文内容还需要孩子们进行丰富的想象。怎样去创设一种情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？让学生先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再到台上来演一演。学生积极性很高，而且说得都很到位，课堂气氛也达到了一个高潮，而且也让我明白，孩子们已经理解了第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理。

这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，它叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但是屡战屡败，几乎丧失信心。后来他看到蜘蛛结网的过程，从而受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了最终的胜利。

在教学中，我从以下几个方面展开：

1、抓住重点字词，深度理解，体会人物内心。三年级的学生基本能够理解文中人物的心理特点，但是不够彻底、深刻，所以我抓住重点段落（第二段），在对“唉声叹气”一词作解释时，从查字典到联系上下文，让学生通过工具书和“无字词典”两种方法，去寻找唉声叹气的原因以及当时人物的心理想法，从而指导学生深刻体会到布鲁斯王子当时的落魄情境；在对“几乎”一词作解释时，则采取了能否去掉来对比朗读整句话，让学生理解几乎的含义。在深度理解这两个词的意思之后，学生基本能达到入情入景的个性化朗读，并渗透、融入了自己的感受。

2、发挥想象，自读自悟，鼓励多重思维火花的碰撞。学生的想象力是丰富的，感受是独特的。在对重点段落（第三段）的学习中，抓住“蜘蛛是怎样结网的”和“布鲁斯的感受”来展开，新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，尊重学生的独特体验尤为重要，在让学生朗读蜘蛛结网的每一个步骤之后，都鼓励他们发挥想象，说一说布鲁斯看到后，会有怎样的想法和看法，会增加学生对蜘蛛品质的感受，油然而生敬佩之意，为布鲁斯王子收到鼓舞做铺垫。

3、扩展延伸，点明主题。在学生佩服蜘蛛坚持不懈的精神之后，假设自己就是布鲁斯王子，来写一份招集士兵的动员书，同时提醒学生要写的有号召力，之后，自然而然的引到战斗成功，大快人心，再紧接着讨论：为什么都是第八次成功了？假如蜘蛛第八次没有成功，布鲁斯还会受到启发，振作精神去干第八次吗？假如蜘蛛第一次就成功了，布鲁斯又会怎样？假如布鲁斯第八次失败了，他还会干第九次吗？让学生自由讨论、自由辩论，只要观点有根有据、合情合理都可以，但是必须有正确的价值观和人生观。

本节课我有三大失误的地方：1、第三自然段的引导不够，应该让学生多读多思考；2、写招集书占用的时间太长了，可以换成小组讨论；3、向生活、学习方面的引导太少，必须延伸到生活中去，才能使学生学以致用。

在今后的教学中，我会更加认真的备课，多思考、多进步！

第八次教学设计篇六

《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。

教学片断：

师：这个问题很有挑战性。是啊，他还会干第八次吗？我们思考一会儿，待会儿讨论讨论。

生1：我认为布鲁斯王子不会再干第八次。

师：为什么呢？说说你的看法。

生1：布鲁斯王子七战七败，课文说他几乎失去了信心。他看到蜘蛛结网第七次就成功了，他会想：蜘蛛结网第七次就成功了，我干了第七次为什么没成功呢，也许这就是天意吧。天意难为啊！

生2：我不同意他的说法。课文说他几乎失去了信心，又没说他完全失去了信心。说明他还有一点信心。可能会干第八次。

师：你理解得不错。“几乎”失去信心并不等于“完全”失去信心。

生3：我也认为布鲁斯王子会再干第八次。因为课文说他是一个很英勇的人（不一会儿很多学生都说：会再干第八次。也有少数学生说：不会。为什么？此时教室一阵沉默，孩子们的眼神在告诉我他们在思考。不一会儿教室里又沸腾起来）。

生4：我结合上文知道：布鲁斯王子看到蜘蛛结网第七次没成功，但蜘蛛不灰心，又继续结了一次网，结果成功了。布鲁斯王子受到启发：蜘蛛结第八次都成功了。他想：我干第八次也会成功的。

生5：我补充一点：如果蜘蛛结第八次网不成功，它还会结第九次，再不成功它会一直往下结。因为课文说它面对失败不灰心，这一点很重要。只要有信心就能干好事。

生6：对，做什么事最怕没有恒心，只要坚持，就一定能干好。如果布鲁斯王子干　第八次不成功，他也会干第九次甚至第十次，十一次…….他会一直干下去，直到成功为止。

生7：对，王子是被蜘蛛的精神感动了。课文说他“猛地跳起来”还“喊起来”，可见他被感动了。

师：是啊。一只蜘蛛尚可这样，何况是一个人呢？只要刻苦努力，才能取得成功。老师告诉大家一句名言：有志者事竟成！

反思。

语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。当学生在平等和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，就会轻松愉快地投入学习。

对同一篇课文内容的感受，不同的学生有不同的理解，存在着不同的差异，不能搞“一言课堂”，自己一答完事。而是让大家思考，提出自己的看法，因为强求一律难以收到好的效果。在争议中，引导学生带着问题讨论交流，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品味语言，让学生在交流中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给学生去争辩，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是学生心态的开放，主体性的突现，个性的张扬，这样的课堂教学是和谐的。

第八次教学设计篇七

小学语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。

第三个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。

学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。

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本文转载。

第八次教学设计篇八

2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。

3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；

2、内化文本语言，发展学生语言。

一、复习导入：

1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。

2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。

(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)。

3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。

二、学习第二自然段。

1、根据学生回答战争的结果是怎样的。

师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。

2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。

4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)。

出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。

5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？

(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)。

三、学习第五自然段：

1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。

2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

(比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。

师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)。

四、学习第三自然段。

1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段。

2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读。

3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？

4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。

能不能改成“网破了，丝断了。”为什么。

5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()。

7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的)。

8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)。

读好这些词语。

10、感情朗读。

五、学习第四段。

1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。

2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？

4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？

5、布鲁斯为什么如此感动？

6、他是怎么做的？(招集动员)。

7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)。

8、王子最后成功了吗？

(出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。)。

六、问题延伸，深化主题。

1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)。

2、再次出示词语、格言(生齐读)。

七、联系生活，明白道理。

1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事。

2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流。

3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。

八、作业。

1、搜集坚持不懈的故事。

2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。

板书：

七战七败几乎失信心。

蜘蛛结网受到启发。

我也要干第八次终获成功。

有志者事竟成。

教学中注重学生词语和有关名言的结累，感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。对于课文中一些重要的字词，通过朗读，让学生深入地去体会感受。如：唉声叹气、不断地、重新、一连、终于……通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受。学生进行了创造性的理解，我觉得这样做符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。

最后让学生想像练习说布鲁斯的动员演说，无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神的理解和体会。

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