接纳自己的不完美,与自己和解,拥抱真实的自己。总结时应该注意哪些要点和技巧?下面是一些成功人士的总结分享,值得我们学习和借鉴。
胖乎乎的小手篇一
1、认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点识字、写字。
教学难点;有感情的朗读课文。
德育目标:培养尊老爱幼的美德。
教具准备:生字卡片。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、活动激趣、揭题引文。
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文,把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文,做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流:你读懂了什么,还有什么不明白的?
三、逐段细读,感悟积累。
1、指名读文,指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)这替我拿过拖鞋呀。
(3)这给我洗过手绢啊。
(4)这帮我挠过痒痒啊。
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画,你明白了吗?
四、指导朗读。
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气,并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价,生自由读;
3、齐读;
五、画话写话。
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
六、巩固练习。
1、识字,有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题,以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,在班级里展示,可以写上想说的话。
第二课时。
一、复习。
出示字卡、词卡。
二、分角色朗读感悟;
1、领读。
2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读。
三、书写生字。
1、上下结构字的写法:
笑:下面不是“天”,第一笔是撇。
会:““要写的舒展,云的第一横在横中线上;
兴:注意三个点的方向,横为长横;
2、重点指导”画“。
的写法。
画:半包围结构,写好外面的框。
3、比较”看“、”着“。
注意两个字上半部分的不同。
四、发散思维、扩展想象。
1、兰兰长大后,会为家人做哪些事情?
2、你长大后,会为家人做哪些事情?
五、巩固练习。
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文,和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事,注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
课后反思:
本课主要是对话,我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时,要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,再分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练,不仅加深了学生对课文的理解,而且也进一步提高学生的学习兴趣。
胖乎乎的小手篇二
我有一双胖乎乎的小手,我能用它来做手工、写字、吃饭、画画、做作业、玩水枪、堆雪人,我时时刻刻都离不开它。
我最喜欢的是弹钢琴,每当我弹钢琴的时候,我的小手就在琴键上翩翩起舞,叮叮咚咚,发出美妙的声音,小手带给我愉快的心情。
我的小手慢慢的长大了,能帮家人做一些家务事了,比如说洗碗筷、擦桌子。
每当爸爸妈妈很疲倦的时候,我的.小手都会帮他们捶背,让他们开心起来。
小手表达了我对爸爸妈妈的爱。
胖乎乎的小手篇三
:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。
】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
:2——课时。
1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。
1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6. 给生字组词,巩固生字。
1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
胖乎乎的小手篇四
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
【学习时数】
2课时。
【学习过程】
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1、看手:
叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
2、画手:
请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、齐读课题。
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2、读完后,说说读懂了什么?
3、师生讨论。
三、逐段细读,识生字
1、听老师范读,勾划生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3、出示字卡:
说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字
1、请各组派代表在黑板上指导写。
2、生笔画书空并组词。
3、写字本上自由练写,重点写好左右结构的字:
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
第二课时
一、复习巩固生字
1、读生字卡片。
2、请生上台读“手心”里的生字。
二、再读课文
思考:兰兰的小手为什么让人喜欢?
三、理清课文内容
1、生说故事情节,师相机板书:
替爸爸头像拿
给妈妈头像洗
帮姥姥头像挠
2、通过换字,指导生明白“替、给、帮”是同义字。
四、朗读第一自然段,指导读好疑问句、感叹句
五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话,指导读好感叹句
1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话:
(看屏幕)你发现了什么?
2、创设情境,指导分角色朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
3、四人小组分角色朗读:
一人读一角色。
4、老师叙述,请学生表演。
5、大组分角色,朗读全文:
注意读好感叹句、疑问句。
六、扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话:
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
七、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。
【教学后记】
课文贴近学生的生活,又可以分不同的角色进行朗读,我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读,分角色表演,学生兴致很高,也很投入。特别是疑问句和感叹句,学生都能很好地把握其语气进行朗读,教学效果非常不错。
但是,我想如果我在引导学生的时候,能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话,让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心,这样,学生会体会更深,在扩展活动的时候学生会更有话可说。
胖乎乎的小手篇五
认字和读好三句重点句子。
【教学准备】
生字卡片、图画、幻灯片。
【教学过程】
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题,认识生字“胖”。
1、学生自由读课文。
2、提问:
通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读,相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”,练习说话。
学写“看、着”两个生字:
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
胖乎乎的小手篇六
二、设计思想。
这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点,在新课程理念的指导下,这堂课是按照“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延伸”、“明理导行”的教学思路来设计的:
1、以猜谜的形式,调动学生的积累,激发学生的兴趣,将学生引入情境后,揭示课题,为后面的教学做好铺垫。
2、采用多媒体教学手段,将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的动画,调动学生情感,让学生的情感与课文的情趣融为一体,使学生初步感悟课文内容。
3、抓住课文的重点句,在充分“尊重学生独特的感受、体验和理解”的前提下,采用多种形式读,放手让学生在积极主动的思维情感活动中,加深对课文内容的理解,在朗读中感悟家庭的温馨亲情;学生在具体语言环境中借助拼音学习生字后,再放手让学生通过自主合作的形式认记生字,有利于巩固识字效果。
4、设计延伸拓展环节的目的,是为了使学生从课文中走出来,调动自己的生活体验,在述说与比较中感悟课文的道理,指导自己的行动,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
三、教学目标。
知识与能力:
1、能认识本课的十三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:学生自读、自悟与合作学习相结合,懂得文中蕴含的道理。
情感、态度与价值观:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
四、教学重点、难点。
1、识字、写字。
2、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
五、教学准备。
cai课件、人物贴图、手指娃娃。
六、教学过程。
一、儿歌猜谜,激情导入。
(老师挥手向学生问好,学生挥手向老师问好。)。
多可爱的孩子啊!看到你们这一双双热情挥动的小手,老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。
1、师念谜语学生猜:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”
2、(课件出示“手”挥动的画面)师:看,它在向你们打招呼呢!画外音:小朋友,你们好!我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。
二、动画欣赏,整体感知。
1、课件出示根据课文制作的动画。
2、故事中有哪些人?请告诉大家。(教师相机贴人物图片)。
3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友轻轻地把书打开,以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音,把课文读通顺、读正确,在读的过程中遇到不认识的字,可以看看拼音、问问同学、问问老师。
4、自读课文后,全班交流:你读懂了什么?
三、指导朗读,感悟文意。
1、学生找出自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读,想读给谁听就读给谁听。
2、教师相机出示课件,在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下,指导学生通过朗读来感悟文意。
(1)重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读,学生评价,指名读,学生评价等多种形式进行指导。
a、我只画了自己的小手啊!(重读“小手”)。
b、我有那么多画,你为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”,读出疑问的语气)。
c、等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。(重读“大手”、“更多”,读出高兴、自豪的语气)。
(2)引导学生联系自己的生活经验,有表情、带动作读3、4、5自然段,重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。
a、爸爸说:“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊!”(重读“拖鞋”,语气上扬,读出爸爸自豪幸福的心情。)。
b、妈妈说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”(重读“手绢”,笑着读,读出妈妈高兴的心情。)。
c、姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”,读出长辈对晚辈的关爱。)。
四、配音朗读,深化体验。
1、学生在学习小组内,和学习伙伴一起分配角色,练习给课件出示的动画片配音。
2、教师参与、指导,挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。
3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音,并可以带上表情、动作。
五、巩固识字。
1、看到同学们精彩的表演,生字娃娃全都赶来凑热闹了。(课件出示十三个带拼音的生字)你们还认识它们吗?会读的读给你的学习伙伴听,不会读的互相帮帮忙。
2、猜猜老师说的是哪个字?“月亮露出半边脸”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉长”(张)。
3、猜字谜是帮助认记生字的好办法,你们还有其他方法吗?(引导学生以自己的方法认记生字)。
4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了,你们还认识它们吗?(开火车读)。
六、拓展延伸。
1、你喜欢兰兰的小手吗?你的小手为家人做过什么呢?请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。
2、兰兰的小手变成大手,会帮家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大啊!(课件出示一组图片,引导学生进一步领悟“手”的作用)。
4、我们这双手,既可以为自己、家人做事,更可以帮助别人,服务社会。学了这篇课文,你们一定有许多话要说,下课以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧!
七、教学反思。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学习理解并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。现在“小皇帝”、“小公主”比较多,这种品质正是他们所缺少的。所以,在本课教学中,我以“手”为线索,围绕“兰兰的小手能做很多事情”设计教学环节。教学中,以“猜手”导入课题,引导学生去发现兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有读有演,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理。另外,在教学中,我并没有逐段地分析,避免把自己的理解强加于学生,而是让学生充分地读,以读代析,读中品味,读中感知,不断加深对语言文字的理解,并使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
胖乎乎的小手篇七
一、情景说明:
爸爸妈妈的双手能工作,姥姥的双手能做饭。兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能帮妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈,体贴父母的事情,这就是全家人都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感。
本课的重难点是识字和朗读课文,同时要让都是独身子女的学生自渎自悟,懂得从小就应该学会关心身边的人,做个勤劳的好孩子!
二、教学过程:
第一课时。
(一)导入:
今天老师给大家出个谜语,比比看,哪位同学先猜出谜底。(两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谜底:手)。
(二)揭题:
1.大家都很聪明,一下子就猜出了老师的谜底,请大家把自己的小手伸出来看看,再夸夸自己的小手。
生:我的小手帮爷爷捶过背。
生:我的小手帮老师擦过黑板。
生:…….
师:多能干的小手啊,老师想请一位同学把自己胖乎乎的小手画在黑板上。(请学生在黑板上画下自己的一双手)。
(三)初读课文,了解大意。
1.读了课题你想知道什么?
师:大家真会开动脑筋,现在就让我们带着这些问题自己轻声读课文,注意借助拼音读通句子,碰到难读的地方多读几遍。
2.检查自渎情况:
出示4个句子:。
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
指名读,其他同学做做文中人物说话的动作神情。
第二课时。
(一)逐段细读,识生字。
1.听老师范读,勾划生字。
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:
换偏旁:伴―胖 站―贴 诗―等 清―情。
看偏旁想字意:喜―“口”墙―“土”拖―“扌”帮―“巾”
扩词熟记生字:
张( )( )( ) 替( )( )( )。
鞋( )( )( ) 变( )( )( )。
4.游戏识字:
(1)我是小老师:用手中的生字卡片考自己的同桌,读对了给笑脸,读错了一定要耐心帮助他。
(2)我读你猜:老师读字音,同学们找到相应的字读三遍。
(二)朗读指导,感悟文意。
1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)。
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)。
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)。
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人? 。
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
(2)指导分角色朗读:
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)。
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)。
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)。
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)。
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)。
(三)发散思维,扩展想象。
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
(四)写字指导。
着重比较“看”“着”的异同点。
(五)课外活动。
回家用你的小手为家里人做一件事情。把自己勤劳的手画下来,并记下自己都为谁做了些什么。
三、教学反思。
人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。
在教学的导入环节我依据学生的心理特点,进行了这样的设计:猜谜语――伸手――看手――夸手----画手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。
通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。我利用“我是小老师”;“我说你来猜”的游戏,一边检查学习情况,一边调动他们自主识字的愿望。学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。
根据课文内容,我还做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,把你这双勤劳的手画出来,并记下这双手为谁做过什么。”同学们都动起来了,除了一板一眼地画自己的小手,还认真的写下了小手所做的事。有的同学这样写到:“我和同学们打扫教室。”“我扶起摔倒在地的小弟弟。”“我拾起校园的落叶,校园环境更美了。”
总之,这节课让学生在主动积极的学习活动中,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪!
胖乎乎的小手篇八
教学目标。
1、认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点。
识字、写字。
教学难点。
有感情的朗读课文。
德育目标。
培养尊老爱幼的美德。
美育目标。
教具准备。
生字卡片。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
随堂笔记。
一、活动激趣、揭题引文。
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文,把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文,做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流:你读懂了什么,还有什么不明白的?
三、逐段细读,感悟积累。
1、指名读文,指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画,你明白了吗?
四、指导朗读。
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气,并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价,生自由读;
3、齐读;
1、看手。
2、画手。
6、夸手。
1、借助拼音自渎课文,标出自然段的序号;
2、文中勾画生字;
3、互相介绍用什么方法记住这些字的?
4、说说读懂了什么?
1、 大声朗读课文,读好长句子;
2、 全班齐读课文;
3、 讨论交流:兰兰有那么多画,为什么全家人只贴这一张呢?
激趣引题。
培养合作学习能力。
培养理解说话能力。
以读促讲。
读中感悟。
4、 用句式练习说话;
5、 齐读兰兰的话;
6、 交流:兰兰长大后会帮家人做哪些事呢?
1、体会长辈的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞,兰兰的语气天真活泼,有礼貌;
2、表演读。
拓展思维。
有感情朗读课文。
加深对课文的理解。
练习设计。
1、识字,有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题,以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,在班级里展示,可以写上想说的话。
教学过程。
第二课时。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
随堂笔记。
一、复习。
出示字卡、词卡。
二、分角色朗读感悟;
1、领读。
2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读。
三、书写生字。
1、上下结构字的写法:
笑:下面不是“天”,第一笔是撇。
会:要写的舒展,云的第一横在横中线上;
兴:注意三个点的方向,横为长横;
2、重点指导“画”
的写法。
画:半包围结构,写好外面的框。
3、比较“看”、“着”
注意两个字上半部分的不同。
四、发散思维、扩展想象。
1、兰兰长大后,会为家人做哪些事情?
2、你长大后,会为家人做哪些事情?
1、指名读。
2、开火车、做游戏。
1、自由读。
2、同桌互读,相互指正。
3、指名读,小组读。
4、师生共同评价。
5、分角色读。
巩固知识。
培养朗读能力。
1、观察字在田字格里的位置;
2、说说写字时要注意哪些关键笔画;
3、看老师范写;
4、生描红书写;
5、评议,修改;
6、展示写的好的作业。
各抒己见。
培养写字能力。
培养说话能力及想象力。
练习设计。
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文,和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事,注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
胖乎乎的小手篇九
在识字、写字的这一环节,我引导学生在朗读感悟四句话的过程中,随文识字,认识7个生字,会写“看、着”2个字。通过两个字结构的比较,得出都是半包围的生字,都有一个目字在下边。手目就是看字,联想到西游记里的孙悟空的动作就是看。本堂课的`识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”……记住生字后,又将生字放回句子中读一读,做到字不离词,词不离句。
在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”“画手”导入课题,激发学生学习的兴趣。其次,我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”二是把学习的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学习,孩子的学习兴趣更加浓厚。接着请学生自由读课文,思考问题:全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例:因为――爸爸喜欢这胖乎乎的小手,因为――妈妈喜欢这胖乎乎的小手,因为――姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为――通过这一环节的学习让学生对课文整体感知,同时帮助学生理清课文脉。
胖乎乎的小手篇十
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
1、认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
识字、写字
有感情的朗读课文
培养尊老爱幼的美德
生字卡片
2课时
第一课时
一、活动激趣、揭题引文
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文,把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文,做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流:你读懂了什么,还有什么不明白的?
三、逐段细读,感悟积累。
1、指名读文,指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
(3)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊
(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画,你明白了吗?
四、指导朗读
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气,并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价,生自由读;
3、齐读;
五、画话写话
1、看手
2、画手
3、夸手
六、巩固练习
1、识字,有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题,以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,在班级里展示,可以写上想说的话。
第二课时
一、复习
出示字卡、词卡
二、分角色朗读感悟;
1、领读
2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读
三、书写生字
1、上下结构字的写法:
笑:下面不是“天”,第一笔是撇
会:““要写的舒展,云的第一横在横中线上;
兴:注意三个点的方向,横为长横;
2、重点指导”画“
的写法。
画:半包围结构,写好外面的框
3、比较”看“、”着“
注意两个字上半部分的不同
四、发散思维、扩展想象
1、兰兰长大后,会为家人做哪些事情?
2、你长大后,会为家人做哪些事情?
五、巩固练习
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文,和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事,注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
本课主要是对话,我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时,要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,再分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练,不仅加深了学生对课文的理解,而且也进一步提高学生的学习兴趣。
胖乎乎的小手篇十一
一.教材简说:
是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和作用。
二.教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三.重点、难点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴涵的道理。
四.设计理念:
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,在朗读中感悟、思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提高对生活的认识。
五.课前准备:
多媒体课件。
六.课时安排:
两课时。
七.教学流程:
(一)乐一乐——诱发学习动机。
1、猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。
2、画小手:请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画,也可以在下面画。
3、夸小手:说话:我有一双的小手。
4、揭题读题,记住“胖”:半个月亮就是胖。
(二)赛一赛——自主探究识字。
1、借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,用熟悉的符号标出生字词,多读几遍。
2、出示生字词卡,请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚。
b、区别比较:看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云。
c、韵语识记:心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意:喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日。
5、扩词熟记生字。
看着画笑兴会。
6、指导写字:
a、复习第5课学习的上下结构的书写知识。
b、仔细观察田字格里的范字。
c、学生描红后临写。
d、师重点指导范写“画”字。
e、学生在田字格中每个字写一遍。
(三)读一读——合作交流感悟。
1、师读课文,学生评议。
2、小组合作读课文,思考讨论:
兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。
3、交流反馈,出示三个句子:
a、自由朗读,配乐《我有一双勤劳的手》。
b、指读评议。
c、教师引读。
d、同桌分读,添加动作。
e、配乐,分角色读。
4、小组合作,讨论填空:
a、兰兰是个的孩子。
b、兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。
c、因为,所以。(先用三个分句说,再合成一句话说。)。
5、同学们都有一双灵巧的手,老师很喜欢。仿照课文句式说话:
老师喜欢我的手是因为。
(四)演一演——想象拓展思维。
(课件出示家庭环境)。
2、拓展表演:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(五)练一练——提升综合素质。
1、说说做做:
我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、制作写话:
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话。
3、课后延伸:
回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。
胖乎乎的小手篇十二
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
认字和读好三句重点句子。
生字卡片、图画、幻灯片。
一、猜谜导入
二、揭题
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题,认识生字“胖”。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由读课文。
2、提问:
通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。
四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字
1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读,相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。
八、说话训练
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”,练习说话。
九、指导写字
学写“看、着”两个生字:
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
十、小结
同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
一、调动识字兴趣。
这篇课文生字较多,而且是集中在几句话中,因此,我采取了分散教学的方法,在阅读中进行识字教学。在识字过程中,没有采用千篇一律的“加一加,减一减,换一换”等方法,而是尽可能地调动学生识字的兴趣,联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来,效果是很不错的。
二、以读引读的方法来教学。
通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读,同学互评,老师点评,使学生进入了人物角色,又通过分角色朗读,同学门边读自编动作,加上表情,使学生对文章内容有了深的理解,同时也使学生获得了学习的快乐。
另外,个别读,小组读品析课文,明确兰兰的小手会做那些事,大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习,说说你会帮大家做什么事情呢?训练学生能完整的说一句话。
最后进行教学延伸,请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。
胖乎乎的小手篇十三
爸爸说;这替我拿过拖鞋呀!妈妈下班回来,看见画笑着说;这给我洗过手绢啊!姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说;这帮我挠过痒痒啊!兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴的说;等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
胖乎乎的小手篇十四
【学习内容】:爸妈的双手会工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
【学情分析】:课文小中见大,通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】:
1、知识能力目标:
(1)认识“胖、喜”等13个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)重点指导学生读好疑问句和感叹句。
2、过程与方法目标:
充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,自己认读。放手让学生自学,引导他们互助学习,要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。既要及时鼓励同学好的地方,又要对同学错误的地方及时纠正帮助。
3、情感价值态度观目标:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【学习准备】:
vcd《我有一双万能的手》 识字课件 拓展课件 小手图画 兰兰图片。
【学习过程】:
组织教学:
1.播放音乐《我有一双万能的手》。
请小朋友跟着我边唱边做动作,让大家一起动起来!
2.你知道这首歌里唱的是什么吗?——小手。
伸出你的小手看一看,它都会干什么呢?(找一两个学生回答)。
3.再仔细看一看,谁的小手是胖乎乎的?(把胖乎乎的小手伸给大家看)。
谁能记住第一个字“胖”
—— 一个月亮一个半(月亮出来一半就胖了)。
——相应板书“胖”
今天我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》——齐读课题。
一、初读课文。
1、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找一找、标一标有几个自然段。
(3)找出课文中的生字,多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音(出示生字课件)。
(4)师生正音。
2、大家和生字宝宝这么熟了呀,那么课文是不是也很熟呢?
(1)能把第一段读的正确流利的站起来读。
学生都站起来大声读。
(2)第2段能读的站起来。
学生站起来齐读。
(3)3、4、5、段合起来读,觉得不行的赶快坐下。
部分学生坐下又连忙站起来。
(4)最后一段请一个同学起来读。
二、下一个节目擂台大比武,全班同学和我打擂台。
我做一个动作,你们在课文中找一句话,找到赶快站起来。
表演第2段第一句(爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。)生站起来,拿起书,读这一句。
你们胜利了。我甘拜下风。
1、这张画谁画的,这红润润、胖乎乎的手是谁的?——兰兰。
爸爸为什么要把这张画贴在墙上?——喜欢兰兰。
读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。感叹句的指导。
板书: 替 爸爸 拿拖鞋。
评选最佳爸爸。
2、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,你若是兰兰,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
把自己当成兰兰,再来读一读第二自然段。
评选可爱的兰兰。
3、妈妈下班后有是怎样的呢?把妈妈请上来 。
板书:给 妈妈 洗手绢。
练习一下妈妈的语气,评选好妈妈。
4、姥姥又怎么说?把姥姥请上来。
板书:帮 姥姥 挠痒痒。
模仿在家姥姥的语气,评选慈祥的姥姥。
5、四人小组分角色朗读。
三、你们想和兰兰说什么话?
原来你们也喜欢兰兰,读一读最后一个自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
快下课了,你们累吗?——不累。
哎呀,我累了,讲了一节课啊,站累了。我想请你们帮我做一件事——。
(一个聪明的学生连忙拿个凳子给老师坐)。
谁能说一说她帮老师做了一件什么事?——她帮老师搬板凳。
哎呀,老师口渴了——(生:我给老师倒杯水。)。
你们真是尊敬长辈得好孩子!
3、那你会帮家人做什么事情呢?(课件)。
四、作业。
请大家回去画一画自己的小手,在小手的旁边写一写自己都会干些什么,好吗?
五、课后小结。
整堂课,学生融入到学习的氛围当中。在情景教学中感悟自己的一双小小手可以有那么多的作用,真是“一双万能的手”。而这双手还能为长辈及大家服务呢,这样无形中就教导了学生要爱劳动、尊敬长辈,与同学要团结友爱的好品德。
胖乎乎的小手篇十五
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重难点:认识生字,会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、谈话导课。
我们都有一个温暖的家,“家爱我,我爱家”,生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。
二、板书课题确定学习目标。
1、指名读课题。
2、理解“胖乎乎”,指名亮出自己的小手,帮助学生理解。
3、语言积累,我们还学过哪些这样的词语?
如:黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤……。
4、体会“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同?
生:课题一看是写孩子的手的。
生:用胖乎乎显得小手很可爱,很讨人喜欢。
5、再读课题,提出自己的小问号。
如:家人喜欢兰兰的小手吗?为什么呢?
生:这双小手为什么令人喜爱呢?
……。
三、自读课文识认生字。
1、按照老师指导的方法读书,识字,读准字音。
2、交流,提个醒。
3、汇报相机指导识字。
如:我给大家提个醒“情”读后鼻音……。
四、理解课文,指导有感情朗读课文读中感知。
1、指名分节读课文。
生读了第一小节后,组织学生提个醒。
形式:
生:读的不连贯。
生:轻声没有读好。
生:把“都”“全”读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。
生:我来示范一下。
师:我们一起来试试读一读。
全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。
读第二小节。
读后评价提个醒。
生:“拿”没有读好。
没有感情。
师:那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。
爸爸喜欢兰兰的画吗?从哪些地方可以看出来呢?
生:喜欢。
圈画出“刚 看了又看 贴”指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。
生:兰兰为什么不明白?
生:只是 自己的 那么多只 这。
生试读,指名示范读。
请大家说说兰兰是个什么样的孩子?
生:善解人意/尊长辈从“您”看出/爱思考/天真活泼。
师:谁来试试做兰兰?
生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌,读出不解疑惑的语气。
小结:现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀?
生:读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情……。
读第三小节。
看图,体会爸爸的心情,引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。
对比读“这双手帮我拿过拖鞋。”和“这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀!”
通过提个醒,试一试,读一读来理解课文,体会文本的情感。
读第四小节。
抓住“给”和“替”“呀”和“啊”体会语言的丰富性。结合图,理解人物的心情。
读第五小节。
指名读,评议,读好。
理解“红润润”,体验角色,感情朗读。
正音“挠痒痒”
拓展:现在同学们来说说你对兰兰的了解吧。
生:勤劳。
生:关爱家人。
……。
师:你们见过兰兰吗?
生:没有。
师:那你们怎么对兰兰这么了解呢。
生自豪的:我们通过认真读课文,读懂的。
师:兰兰为什么要帮家人做事呢?
生:姥姥关心她,为她准备可口的饭菜。
生:妈妈关心她……。
生:爸爸关心她……。
师:在家人的关爱下,兰兰也学会了关爱。
确实是“家爱我,我爱家”呀。
读第六小节。
兰兰现在明白了吗?读懂兰兰的话。抓住“会”“更多”“!”来体会兰兰的决心。
发散:兰兰的手长大后可以做什么呢?
生:洗碗筷/抹桌子/……比较肤浅的小事。
师:除了这些家务事还能做什么呢?还记得平平吗?生受了启发。
生:可以做老师/作工程师,设计很多的图纸/……师:不仅给家人做很多事情还为大家做更多更多的事情呢!
五、激情导行:大家喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手吗?再读课题,激发感情。家人到底喜欢兰兰什么呀?(美好的心灵)。
那你们愿不愿意也用自己的小手为家人为大家做些事情呀?请记录下来吧。
六、指导写字。
作业:
1、熟读课文。
2、抄写生字。
3、学习兰兰,为家人做事,并写一写。启发如:可以为爸爸或妈妈洗次脚,再写下来。
反思:
初步教给学生品词析句的方法,指导学生从重点词句中去体会人物的感情,感悟文本的内涵;充分发挥学生的自主性和能动性,互相提个醒,帮一帮,来共同提高。学会从重读轻读,停顿中读好课文。对于文本蕴含的内涵也落实于对文本的解读中,在读好的基础上自然能深入理解文本的内涵。对于有困难的地方适当的安排一些实践讨论环节,调动学生的生活经验帮助他们理解和感知。
胖乎乎的小手篇十六
《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文,讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品质。
1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、培养孩子养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案
识字写字(认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。)
一、复习生字词
(黑板上,13张生字卡片横排贴好,相应的音节卡片打乱顺序贴)
师:生字宝宝已经排好了整齐的队伍,我们来帮音节宝宝排队,好吗?
(老师示范:找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方,领读“p—ang—pang,胖乎乎的胖”)
生:上台贴卡片,带读(每生两个字)
师:你们的小手真能干!
二、读中感悟,合作探究
师:生字已经会读会写了,咱们把它们请回到第6课(贴出课题:6 胖乎乎的小手),齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。
生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)
师:兰兰帮全家人做了哪些事?
生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。
师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?
生轮读课文。
师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。
生自由读课文。
师:你喜欢哪一自然段?
(学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)
1、学习第二自然段:
生:我喜欢读第二自然段
师:你能读给大家听吗?
生:(读第二自然段)
师:他读得怎么样?
生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……
师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?
生:(指名读兰兰说的话)
师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。
生:(齐读兰兰的话)
2、学习3、4、5自然段:
师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。
生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案
师:你读懂了什么?
生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。
师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?
生:(指名读)
师:读的怎么样?
生:……
师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?
生:(再指名读)
师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。
生:(齐读第三自然段)
以下4、5自然的学习方法同第3自然段。
3、学习第1和第6自然段:
师:谁能把第1自然段读得最好?
生:(想读的都站起来读)
师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?
生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……
师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。
生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案
师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下 。
生:(齐读第6段)
三、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)
先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。
四、发散思维,扩展想象
师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?
生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………
师:看看你们自己的'小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?(针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”,贴出板书:替爸爸、给妈妈)
生:……
师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?(贴板书:帮老师、为大家)
生:……
师:遇到不认识的人需要帮助,你会怎么做?
五、课外活动
师:老师知道同学们的小手很能干,今天老师要给你们每双小手布置一项任务,回家后,用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,然后把当时的情景画下来,我们来一个“比小手”画展。
还有一种想法是通过课文第一句话展开分析
出示第一句:全家人都喜欢兰兰画的这张画。
问:全家人指的是谁?
兰兰的画上画了什么?
你从哪里看出爸爸很喜欢这张画?
为什么大家都喜欢兰兰的那张画?(因为……所以)
板书:
替爸爸
给妈妈
6 胖乎乎的小手 帮老师
为大家
……
(音 节 卡 片)
胖乎乎的小手篇十七
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。
2.读完后,说说读懂了什么。
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。
1.听老师范读,勾画生字。
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。
3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁:站贴诗等清情
看偏旁想字意:喜口墙土
拖扌帮巾
扩词熟记生字:
张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读小手)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家指哪些人?
这张画指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读拖鞋;语调上扬)
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读手绢;笑着读)
姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读痒痒;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
出示课后说说做做,练习说话。
(六)课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
胖乎乎的小手篇十八
教学目标 :1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、 正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:认识生字,会写 6个生字。
教学难点 :争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
教学过程 :
一、看图激趣 揭题。
二、初读课文。
1、师范读。
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找出课文中的生字,多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音。
(3)找一找、标一标有几个自然段。
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读。
(5)师生正音 。
三、生字教学。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
四、写字教学。
看 着。
1、师范写。
2、生描红 交流。
3、声练写。
五、第一二自然段教学。
(一)第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程 :
一、复习巩固生字。
二、第3——6自然段的教学。
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学。
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书: 爸爸 拿拖鞋。
妈妈 洗手绢。
姥姥 挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
三、写字教学。
画 笑 兴 会。
1、师示范。
2、生描红 交流。
3、生练写。
四、全文朗读。
五,拓展教学。
胖乎乎的小手篇十九
九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”
1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。
认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文
教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法:朗读法自主识字法
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么?
4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知
道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
板书:6胖乎乎的小手
1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。
2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)
跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)
1、指导朗读
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、创设情境,指导分角色朗读
(1)出示课文插图,联系课文说话
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读
(3)四人小组分角色朗读
小组内评价
(4)班内分角色朗读
1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、你的小手长大以后会干什么事情呢?
《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。
内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!
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