2023年琵琶演出排练作文(实用8篇)

总结能让我们看清自己的优点和不足，做出改变。写总结时，我们可以运用一些图表和数据来更直观地展示个人成果和发展轨迹。以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考和学习。

琵琶演出排练作文篇一

在我家鱼缸里有一条琵琶鱼。它的样子简直就是奇丑无比，它长得很黑，那么丑的身子，那么丑的眼睛，那么丑的嘴，嘴好像一个大吸盘，把所有的`脏东西都吃到肚子里，虽然它长得那么难看，但是它的品质却是那么的高尚。

“清洁工”

它从来都不和别的鱼一起玩耍，嬉戏，它总是默默无闻地从缸壁这头“扫”到那头，把所有的脏东西都吃到肚子里，它吃完这面又吃那面，不会留下一丁点脏东西。当它已经吃不下时，它就停在脏东西前，等肚子里的食物消化了，再继续工作。

它也从来不和别的鱼抢好东西。当我放学回到家时，我便往鱼缸里倒些鱼食，其它鱼都争先恐后地游过来，抢着吃鱼食，有的鱼甚至一口吞下两三个，然而琵琶鱼从来就不和别人抢，它总是一个人静悄悄地躺在一旁，等别人都吃饱了，它也顶多吃一点儿沉在鱼缸底下的渣子。

它更不和别的鱼抢好地方。当鱼儿们缺氧时，众鱼们总会游到水上面大口大口地“吐”着泡泡，好像在说：“缺氧了，缺氧了，快换水，快换水……”但是琵琶鱼从来也不会和它们一起喊，从来也不闹人。当我给它们换水时，众鱼儿全都游到空气最新鲜的地方，但琵琶鱼从来不和它们抢，它总是把最好的地方留给别人。

由此，我想到了清洁工阿姨，她们总是早早就醒来，等人们上班上学时，她们已经把街道扫了一遍，她们就是这样整天不辞劳苦地扫来扫去，不管怎么恶劣的天气，她们无私地奉献着，从不计较着什么，那么的默默无闻，那么的勤劳。

琵琶演出排练作文篇二

1、了解作家作品，归纳文言现象。

2、整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。

3、提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。

音乐描写技巧。

音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。

4课时。

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。

直至今天，人们还常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!

我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中，也对音乐进行了绘声绘色的描写，下面让我们一起走进《琵琶行》。

行，是古诗的一种体裁，是一种具有铺叙性质的歌辞。

琵琶演出排练作文篇三

我在窗前花区里栽了一棵枇杷苗，栽了七年，有一人多高，总不见开花挂果，妻开玩笑说是棵公枇杷，我笑道：“公的就公的吧，就当栽了棵绿化树。”

刚栽下的那段时间，我有事无事总会呆在窗前看它。几个月过去了，它还是那么高，还是原来的几片叶子。渐渐的，由于忙的事多，就彻底把它忘了。

一年多后，它突然从花区里冒了出来，每条枝上都顶着一朵玉兰般粉嘟嘟的嫩芽，似慢慢张开的五指，指尖笔直向上，蓬勃的生命每一秒钟都在绽放!以这样的生长速度，我想它当年就会开花结果，就能尝到甜蜜、金黄的果实。

然而这一等就是六年。

它真的是棵不会开花结果的树吗？花事如人事。有时我们等一个人久等不来，当放弃等的念头时，这人却出现在了你的面前。去年初冬的一天，我欣喜若狂地从窗口处转身向门外跑去，向窗前玉立的这株枇杷树跑去，我看到了它在开花，那是它无语地对我凝望。

它开的花远比我在窗前看到的多，有许多还只是像焦枝腐叶似的苞蕾，这般丑陋，我还是第一次发现。一件事，当你认识到它的伟大，你的审美认识也会发生质的转变：美可能会更美，丑也会因此而觉得美起来，甚至比美还美。我的意识当时就发生了这样的变化。

妻不大关心枇杷开花的事，而我却是天天在期待中度过的，望眼欲穿地目睹它花开花谢，果子由小变大，由青变黄。就在这时，意外的事发生了--刚泛黄的果实没几天就不见了踪影。我的第一反应，肯定是被小区里一些调皮的孩子闹着玩偷吃了，自己小时候也常干这样的事，不足为奇，坚信总有一些果实会长到成熟期的。

又有枇杷黄了。那天我坐在电脑前写作，窗外雀声聒噪，我分心地掀开窗帘，见几只色彩斑斓的鸟儿在争食那些黄了的枇杷，这才恍然大悟。

望着满树青涩的枇杷，我决意要保护它们，我想知道这棵枇杷到最终成熟时的`味道到底好不好。我从家里找了些旧报纸，然后带上“子弹”填满膛的一把订书机来到树前，先用报纸包严一串串果实，再用订书机“咔嚓咔嚓”地封牢它们的口，当然，我也有意留下几串不包，那是留给鸟儿们来享受的。

鸟又在窗外叫了。

琵琶演出排练作文篇四

唐朝的京城，一派繁华的景象。在京城一个角落的地方——虾蟆陵，居住着一对苦命的姐弟。他们的双亲因长期欠下赌债早已离开了京城，流落异乡，去向不明。为了保护年幼的弟弟，年仅十三岁的姐姐毅然来到了京城；里为之有名的教坊学艺。心中只想着能早日还清父母的债款，然后与弟弟过上一些安稳的日子。不到一年的时间中，才华出众的她凭借着精湛的技艺名列了教坊的第一班，优美的琵琶声韵总让曲师们心悦诚服。梳妆打扮后的她更是如出落在水中的芙蓉一般娇媚动人，甚至连秋娘也对她有三分的妒忌。

她一跃成为京中小有名气的歌妓，每天都有富豪子弟争相地送上锦帛。一曲终后，换来的绸缎更不计其数；打拍子敲碎了镶嵌着金花的银梳子不觉可惜；在宴会中喝美酒泼胀了血色罗裙不感到浪费。奢华的生活让她纸醉金迷，她无法回到从前，回到只为了弟弟而活的时候。日复一日，年复一年，岁月一点点掠走了她的年少芳华。弟弟去了从军，可能以后也不能再见到她唯一的亲人；教坊的阿姨也辞别了人世，演奏的机会越来越少。门前变得冷冷清清，来往的车马时有时无，当年的风光，当年的欢笑，瞬间化为一缕青烟。渐渐地容颜开始衰老，生活也没有了金钱的来源，她意识到她不能在孤身一人，最后她选择了屈身嫁给一个商人为妻。

本以为嫁给商人以后能过上安逸稳定的生活，商人却是认为她跟随着自己做生意只会成为一个累赘，而且多一个人就多一份开支，所以商人决定留下她独守空船。唉，商人的眼里只有财利，又怎么会在乎夫妻之间的离别。

寒风吹动了江水，明月照亮了江船。身无旁物，陪伴着她的只剩下明月与江水。深夜里忽然梦见少年时的欢乐往事，在梦里幽幽哭醒，却只能一个人默默感叹，泪水和着脂粉纵横了她的脸蛋，又有谁能倾听她的故事，为她分担忧愁。她独自弹奏琵琶，用曲调来发泄心中的苦闷与悲伤。

枫叶慢慢地飘落在江面，芦花适时地衬托着。她弹起当年京城流行的曲子，铿锵有力的调子显示出她独特的技艺，一点不失当年的韵味。这时，她听见有人在船外邀请自己到别船上弹奏一曲，她心头一紧，停下了弹奏。许久，她想到近些天来的寂寞与孤独，正好有人欣赏自己的音乐，那就为来者弹奏数曲以排解苦闷之情。

对方命人备上了酒菜，她痛痛快快地弹奏起乐曲，颇有当年在京城时年少风光的感觉。她随意交错地弹着琵琶，一时像黄莺的鸣唱，一时像水泉呜咽。她的弹奏时如此地出色，令在座的每一位都感受得到她的悲怆。幽蓝色的黑夜显得月儿格外的皎洁，曲声后的夜晚更是在静谧中带出一丝的伤感，让大家感触更深。

此后，有一人时时来船上探望她，听她的琵琶声乐，俩人很快成为音友。可惜她曾是歌妓，现也为人妇，常与一位江州司马在一起恐怕别人会在背后说闲话，影响到他的声誉。在商人准备第三次外出做生意时，她并没有留在空船上，而是选择了跟随商人一齐远走，离开曾让她在失意中找回自己的浔阳城。

琵琶演出排练作文篇五

读完文字材料中的实验小故事，就石块、沙子、水放入瓶子里的先后次序这个问题，我赞赏最后一位同学的逆向思维。先放沙子和水，还是后放沙子和水，并非绝对的。通过实践并且逆向思考才有可能收到意想不到的效果。

由此，我想起读小学时跟爸爸一起看过的一个舞剧。现在回忆起来，当中反弹琵琶的舞姿仍能引起我的联想，启发我新的思考。

那是大型敦煌歌舞剧《丝路花雨》中女主人公英娘的肢体造型反弹琵琶伎乐天的精湛的舞蹈表演。甭谈绚丽多彩的服装、美妙优雅的音乐，单说我们看到的扮演者的造型就让人惊叹不已。她将琵琶舞位反置于后肩上，柔健而舒展，迅疾而和谐，随着琵琶女又奏乐又跳舞，形成了独特优美的舞姿。

中学后，我从美术欣赏课上终于了解到了，原来反弹琵琶的舞姿原型出自敦煌莫高窟112窟的《伎乐图》。美术老师通过多媒体演示告诉我们，反弹琵琶图表现的是悠闲雍容、落落大方的伎乐天神的姿态。她手持琵琶、半裸着上身翩翩翻飞，裙裾飘带好似龙游凤舞。随着丝竹音乐旋律的高低起伏，只见她举足腾挪，出胯旋身，反弹琵琶的绝技立刻亮相，凝固成了唐代佛教绘画不再流逝的定格，反弹琵琶成为大唐文化一个永恒的.符号。它因此成为中华民族特有的非物质文化遗产而举世闻名，成为世界人民共同享有的精神财富。

试问一下，这样的艺术瑰宝，是大唐如此一位能歌善舞、才华横溢的舞女创造出的舞蹈动作，还是由宫廷画师们出奇的想象创作而成的呢？我认为两者都有可能。画家的创作来自生活的原型，换一个角度，或者反向取值，自古以来都是我们中华民族智慧的象征。如人们常把灯蛾定式为灯蛾扑火，自取灭亡，殊不知它为了追求光明，不惜牺牲自己；又如生活小常识中既有油多不坏菜，也有油腻过度而坏菜；再如班门弄斧，谓在鲁班门前挥舞斧头，比喻在行家面前卖弄本领，为贬义，但是，为了敢与强者竞争，我们完全可把此成语倒过来弄斧就得到班门，于是，这又变成一种拼搏精神的褒义代称。

总之，从实验课上老师引发的学生讨论中，我们得出这样的生活哲理：现实中许多事物，如果将其逆向思维，一定会产生出新奇不同的结果来。

琵琶演出排练作文篇六

1、体会古典诗歌中音乐描写的表达技巧，提高学生欣赏音乐描写的能力，激发学生对音乐描写诗句的品读热情，从而唤起其丰富的想象。

2、鉴赏诗歌借助音乐描写表达情感，理解诗人的内心感受，探求“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的原因。

1、诗中音乐描写的方法和技巧。

2、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”探因。

1、如何理解“弦弦掩抑声声思，似诉*生不得志”的内涵和情感表达作用。（即探求音乐描写与琵琶女及诗人遭遇的内在共同点）。

2、学习描摹音乐意境。

问：大家听说过古代“知音”的传说吗？哪位同学知道，请你给我们介绍一下。（同学回答）。

武汉龟山脚下，流传着春秋时乐师俞伯牙摔琴的故事。有一天，伯牙鼓琴于龟山，琴声传达出攀登高山的意蕴。以打柴为生的钟子期正好路过这里，听到绝妙的乐曲，便放下担子，连连赞叹道：“善哉，峨峨兮泰山！”（意思是说：“好啊，仿佛泰山巍峨耸立！”）一会儿，旋律中又仿佛奔涌出流水，子期又夸赞道：“善哉，洋洋乎若江河！”（意思是说：“好啊，像长江黄河汹涌澎湃！”）伯牙弹什么样的曲子，子期都能欣赏得出来。两人引为知己。

后来，钟子期没能如约去赏琴，一打听，原来是病逝了。俞伯牙痛惜地说：“吾痛失一知己矣！”摔琴后终生不复鼓琴。

问：俞伯牙弹的这首曲子，叫什么名？（明确：高山流水）。

演奏者一曲《高山流水》，能使赏乐者内心共鸣，引为知音；而《琵琶行》中琵琶女的深沉弹奏就使一代诗盟白居易潸然泪下。

琵琶演出排练作文篇七

春姑娘的脚步已悄然释去……，夏姐姐的声音已传入每一个角落。

夏天的天气就像一个淘气的孩子，让你捉摸不定。脾气怪怪，时常让你哭笑不得!当然夏天也是有它的独特的魅力的。譬如说，枇杷黄了!可以品尝酸甜的枇杷了!

在中原区里，一大片一大片满是的。那一个个金黄的枇杷高傲地挂在枝头，笑盈盈地冲人们笑，好像是想让人们把它们都摘走一样!当然了，也不是全部都那么完美，有青的，有被小鸟啄了的……，各式各样，应有尽有。每个枇杷都有自己的特点!每一个看了都让人垂涎三尺!

又是一年枇杷黄!我和妈妈都喜欢吃枇杷，当然也喜欢摘枇杷!

枇杷，融合了杏的酸、桃子的甜、苹果的芬芳。它能帮人们消痰去咳嗽，减轻疾病的困扰；还能让人们解除馋隐；更带给人们采摘的快乐!一举多得的水果!

又是一年枇杷黄!明年，我还要跟妈妈一起去摘!

琵琶演出排练作文篇八

1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

3、学会有感情地诵读诗歌。

课型：鉴赏课。

授课时间：一课时。

教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。

一．导语设计。

与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。*自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。

二．教学过程设计。

（一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。《琵琶行》选自《白氏长庆集》。唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。

（二）、诵读明意，把握结构。

1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。

2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情（教师明确）。请学生根据叙事文章的特点概括每段内容（学生归纳，教师口头总结）。

提问：是什么原因造成了琵琶女的凄凉身世？诗人为什么流泪最多？（学生自由回答）。

3、理清结构：叙述事件必须脉络清楚，白居易是怎样将琵琶女的身世和自己的身世联系在一起的（启发学生理清叙事线索，分析诗章的圆型结构）？根据学生回答板书。

琵琶女。

月夜奏琵琶，我闻琵琶已叹息。

凄凉话身世，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

为君翻作琵琶行，满座重闻皆掩泣。

讲析：诗人以叙事起笔，直写秋江月夜送客，用“枫叶荻花”、“江浸月”这样极富动感的景物和“惨将别”这样“典型”的情怀，描绘出一幅寂寞凄凉的图画，给人以萧瑟凄惨的感受。一个“忽”字，别生情怀，美妙的琵琶声使主人客人一时忘掉悲伤的情感，从而引出下文。接下来诗人依次展开一幅幅画面，一是写琵琶女的身世（通过琴声及其“自言”），一是写诗人的感受。最后，这两方面的内容交汇融合于“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一人生体验上。写琵琶女的身世是叙事，写诗人的感受是抒情。然而，诗章到此并未结束，由于琵琶女和诗人有着相同的人生体验，才有“莫辞更座谈一曲”，才有“满座重闻皆掩泣”的描述。所以，全诗以叙事起笔，中间交叉着描述与抒情，最后以叙事结尾。这实际上是一种首尾照应的圆型结构，体现了一种结构上的对称美。