2023年教研活动教学反思(优秀10篇)

深入了解历史文化是培养孩子综合素质的重要途径。8、要正确使用各种修辞手法来增强总结的说服力。总结是一个不断提高的过程，人们可以通过阅读范文来获取更多的写作技巧和灵感。

教研活动教学反思篇一

《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。

语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在《我们成功了》这一课教学中，我注意：

一、精选语言训练点：

本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

二、营建情感切入点：

语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感密切地结合在一起。在本课中，申奥成功是一幕幕激动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激动人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深入。

三、把握想象练笔点:。

适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最后，想象的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着国旗，一遍遍呼喊：我们胜利了，我们又拿金牌了，祖国万岁。

教研活动教学反思篇二

我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

其次，在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

《散步》的最后一段中有这么一句话：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我认为这就是一处很好的探究点。这句话编者将其编入课后练习，实际教学过程中学生也多有提问。对此处疑问可以这样解释：1.世界上所有家庭都是由这种承继性的三代组成的，这一家三代仿佛就是整个世界的缩影；2.作品中“我”的全部责任在于既要赡养老人又要抚养儿女，整个世界就在这种尊老爱幼、和睦相处的美德中延续下去。作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者之爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味！

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教研活动教学反思篇三

教学目标：

1、让幼儿掌握自制动物手偶的基本方法。

2、培养幼儿按次序认真操作的良好习惯。

教学准备：

1、卡纸、彩笔、双面胶，范例指偶娃娃。

2、正方形长方形卡纸每幼儿两张。

教学过程：

教师手拿纸偶娃娃藏在黑板后面用指偶娃娃表演：

师：小朋友你们想和指偶娃娃作朋友吗?

[幼儿答]那老师现在就教你们做纸偶。

教师示范制作方法：

1、在卡纸上[正方形]画出娃娃图形。

2、线剪下娃娃头部造形。

3、用彩笔添画眉毛、头发、眼睛、鼻子、嘴巴[可以画出不同的表情]。

4、准备另一张卡纸[长方形]卷成与手指粗细差不多的纸筒。

5、把娃娃头粘贴在纸筒上边完成。

请幼儿为指偶娃娃添画，编故事老师记录，锻炼孩子动手能力和语言表达能力，发挥孩子想象力。

教学延伸：

请幼儿回家根据作纸偶娃娃的方法在做一个动物指偶并模仿其声音、行走的姿势，自编儿歌，回到幼儿园讲给小朋友听。

教学反思：

课堂上，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造-一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究。

教研活动教学反思篇四

作业是一节课所学知识的复习与巩固，是教师用来检查课堂教学效果、指导学生学习的教学手段之一，也是学科教学的延伸和补充。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况和心理状况，便于调节、改善自己的教学内容和方法，与学生更好地沟通。传统的课堂是教师讲、学生听的“一言堂”式教学。在新课程的改革下，要变为学生主动、老师引导、师生共动、相互促进的合作式教学。

目前，学生的课后作业部分过多过滥。各种辅导书、复习资料纷至沓来，让人应接不暇。学生们被搞得晕头转向，导致目标不明确，难点没解决。因为每个学生的`学习情况不一样，难度不同。这样一来，有的来不及消化，有的难度偏高，便造成学习渐失兴趣，产生厌学情绪，从而加重了学生的身心负担，影响课堂教学的效率。面对这一情况，笔者想出以下策略：对于学困生，我们可以只要求他们将字词高质量地完成；对于中等生，要求他们将涉及课文中的问题高质量地完成；对于优等生，在前两部分同学的基础上，要发散思维，多做思考总结类的题。比如在做《芦花荡》的同步练习时，我要求班里成绩排在后8名的同学必须高质量完成第一大题“积累与运用”。主要是根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音。对于中等生，我要求他们必须将第二部分“课内阅读”的内容高质量完成。主要有以下几题：

第一段中写了哪些景物？此段属于什么描写，在文中有什么作用？

对于优等生，要求他们在前两类学生的基础上，完成以下的题：

课文中有不少如诗画的景物描写，如“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，找出并抄下来，再仿写几句，写写你家乡的景物。

实践证明，这种布置作业的方法比统一完成收获更大，学生做作业的热情也更高。一浪又一浪的成就感，让他们找到了自己的学习方向，挫败感渐渐消失，学习兴趣也愈加浓厚，这样有利于提高教学质量及缓解学生压力。

参考文献：

韩立福。新课程有效课堂教学行动策略。首都师范大学出版社，2005.

教研活动教学反思篇五

参加了本次男教师大教研活动，大家同专家一起面对面地深入剖析幼儿园活动如何来开展，通过探讨来使大家明晰幼儿园活动实施的策略和方法，了解了活动实施的一些原则。

《屁股乐》。

我园江华展示的中班活动《屁股乐》充分展示了在活动设计中“有趣”在课程实施中的重要作用。教师巧妙地设计了藏屁股游戏，解决了本个活动中幼儿掌握侧身钻活动技巧的一个重点，让幼儿在开心的游戏中掌握这一技巧，从头至尾于游戏贯穿始终，孩子们在惊险快乐中完成了教学目标。

在江华准备这次活动时，我参加了许多次的教研活动，纠结于活动中的每一个环节，纠结于情境的创设要还是不要，其实一个好的活动真的不必要有固定的程式化，情境的运用也不是必须的，重要的是你的目标是否可以真的达成，孩子们是否可以非常积极地参与其中，这才是我们设计活动的重要之处，一个活动真的可以有无数个成功的演绎版本，而且一个成功的活动设计流程换做另一个人来完成又未必就是成功的。

因而说――适宜自己的就是最好的，很是欣慰江华在大家的评说中吸取适宜自己的，抛掉不适合自己的，把更新的有自己特征的自我展示出来！

聂老师的英语活动。

聂老师的英语活动也给了我很大的触动，原来英语活动可以样，教师在活动中有三处最精彩：

一是聂老师流利的英语口语，在活动中几乎没有汉语的介入，真的幼儿可以听得懂，这就是我们常说的创设语言环境。

试想如果幼儿每次英语活动都能在这种全英语语言环境中进行，长此以往处于语言发展敏感期的孩子们英语口语将会多么出色，但这需要我们教师有极高的'英语水平。

二是聂老师夸张搞笑的肢体语言，多变好玩的游戏，极大地吸引幼儿，帮助幼儿理解教师用英语进行的表达。

孩子们喜欢玩，喜欢有趣的好玩的东西，聂老师正是借这种夸张搞笑的肢体语言，演绎了自己的教育活动，加上多变好玩的游戏，让幼儿在欢笑中掌握本次活动的活动目标。

三是与幼儿积极的互动，这里我觉得包括对幼儿每一个行为和表现的敏感扑捉，也包括对每一个幼儿每一次成功的积极肯定。

男教师为什么就那么有魅力？

究其实质：男教师可以孩子摸爬滚打在一起，可以跳得更高，玩得更猛，他们充满阳刚之气，在这些方面我们女教师就没有男教师的强度那么大，所以男教师就是很有魅力。

在教育教学方面，男老师思维敏捷，教学方法独特，敢于大胆想象，有助于幼儿创新思维品质的养成，有助于幼儿个性的全面和谐发展。男教师可以有其温柔一面，女教师也可以有其阳刚的一面。但男教师的阳刚之气，更能体现在幼儿园的时时处处、分分秒秒。幼儿园只要有男教师，孩子就会有更多的阳刚之气。

所以就我们师资力量的现状来看，我们也要多发挥男教师的魅力。

教研活动教学反思篇六

教学目标：组织引导学生了解指偶的表演方式、方法，学会编剧本、制作指偶。通过小组讨论交流学会合理分配任务，培养学生动手能力及团队合作精神。

教学重难点：能合理地设计剧本，分配角色。掌握指偶的基本制作方法及技巧。

教学切入点：以学生刚学过的语文课本内容《从现在开始》为剧本进行的指偶表演让学生能更好地了解“指偶”与“剧本”。

教学创新和特色：本课教学中，我以学生刚学过的语文课本内容《从现在开始》的指偶表演为切入点，在学习过程中采用教师引导，学生独立自主探究学习的方法为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动完成教学目标，自主解决教学重、难点。

课前准备：

教具准备：课件、指偶、纸张、剪刀、双面胶。

学具准备：纸张、剪刀、彩色笔、双面胶。

教学过程：

(第一课时)。

一、检查工具，组织教学。

二、视频导入。

1、播放视频——《从现在开始》指偶表演。

(以学生都很熟悉的二年级语文课本21课《从现在开始》的指偶表演调动学生的学习兴趣)。

2、刚才看到的是什么故事呀?故事里都有谁呢?

狮子、袋鼠、猫头鹰、猴子。

(引导学生发现指偶表演中的角色)。

套在手指上的。

(引导学生观察指偶特点，导出课题。)。

三、发展阶段。

1、师播放指偶图片，学生欣赏。

提问：你们都见到了指偶剧院中的哪些指偶?

叮当猫、猪八戒、鹿、玉米……。

(引导学生关注指偶角色)。

师小结：指偶真是各式各样，有动物、植物、人物、见过的，听过的或想象中的都可以做成指偶。

2、你们知道一场精彩的指偶表演都有哪些步骤?我们如何才能进行生动的表演呢?

首先我们要做好如下准备：

a、编剧本。

(1)、什么是剧本?

小故事。

(加强学生对剧本的理解)。

(2)、你们知道哪些故事?

(引导学生回忆学过的故事。)。

《井底之蛙》、《酸的和甜的》、《从现在开始》......

小结：故事可以是课本上学过的，课外书上看到的，自己编的……。

(3)小组协商，商定故事剧本，分配角色。

(4)小组汇报协商内容。

b、做指偶。

1、探究：师将准备好的用两种方法制作的指偶发给各小组，小组里进行讨论，探究其制作方法。

(通过观察自主探究制作方法)。

2、动一动：

师提供一张长方形的纸、一张白纸、彩色笔、双面胶、剪刀，请学生上台演示方法一。

总结制作方法：画、涂、剪、卷、贴。

提示：画的角色要比手指大。

要根据手指的粗细做指环。

安全使用剪刀。

3、说一说：

教研活动教学反思篇七

上星期我给二年级上了一节《形形色色的背景》这一课，课前我认真的做了幻灯片，准备的也比较充分，预想的效果也比较好，觉得学生肯定会对这一课感兴趣，而且也比较容易理解，可是课刚开始就出现问题了，首先我提了一个问题；“同学们，你们能说一说什么是背景吗？”回答各种各样：“背景就是景色、背景就是景物......”，总之，没有一个人回答到点上，也难怪，他们一年级时让他们画画，有时画面比较空了，我总是会说，画上一些背景，但是从来都没有认真的讲过什么是背景，对于低年级的学生来说，很多名词和概念都是抽象的，我忽然意识到，从我嘴里说出的每一句话甚至每一个词也许对老师来说很简单，对学生来说却很理解。接下来我接着说：“看来很多同学还不懂什么是背景，那我们今天就来学习《形形色色的背景》，相信学过之后大家就会明白了”。

接下来的课还比较顺利，能够按照我的`预想往下进行，可是到了做作业的时候问题又出现了，我出示了一个画面主体，一个撑着伞的小女孩，作业要求是，给这个画面添加上装饰背景，可是很多小朋友画的都是雨点，都是环境背景，明明在上课时我已经讲过环境背景、装饰背景、平涂背景的区别了，但是在画的过程中还是出现了混淆。“装饰”这个词对于二年级的学生来说还是有一些抽象，他们不懂什么是装饰，经过反思，我想在上课时，先不要告诉他们什么是装饰背景，而是大量的展示装饰背景的实例，也可以先不要讲环境背景、装饰背景、平涂背景的区别，等他们对装饰背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插环境背景、装饰背景、平涂背景的区别，这样效果会好很多。

教研活动教学反思篇八

提示：画的角色要比手指大。

剪的洞要符合手指大小。

安全使用剪刀。

4、其他做法(出示图片)：

方法三：橡皮泥(课本37页)。

c、画背景。

d、表演。

四、学生制作指偶，教师辅导。

五、展示评价。

评一评，自己指偶的优点，你最喜欢哪个指偶?为什么?

(自评、他评。鼓励自信。)。

六、课后拓展。

课后可尝试用其他方法制作指偶。

七、收拾整理。

八、板书设计。

指偶剧场。

编剧本：

做指偶：画、涂、剪、卷、贴。

画、涂、剪、剪、贴。

画背景：

表演：

教学目标：指导学生为之偶表演布置剧场，模拟舞台表演。培养学生表达、思维能力、探究学习意识，促进学生知、情、意的发展。

教学重、难点：能布置好剧场并进行生动的表演。

课前准备：做好的指偶、彩色笔、纸张。

教学过程：

(第二课时)。

一、复习。

我们如何才能进行一场生动的指偶表演呢?

编剧本。

做指偶。

画背景。

表演。

二、根据剧本小组协商撰写台词。

(鼓励学生采用富有童趣的语言撰写人物台词。)。

三、画出背景。

四、小组排演。

五、指偶表演阶段。

1、组织各小组表演汇报。

要求其余同学仔细观察其指偶造型及表演，听听谁的台词说得好。

2、生自评、互评。

说说哪组的造型你最感兴趣。

说说哪组的台词及表演最棒。

你还有什么更好的建议呢?

教研活动教学反思篇九

数学课堂是实施素质教育、创新教育的主战场，也是培养学生全面发展的主阵地，教师对教材的驾驭和处理直接影响学生的思维活动，探索能力的发展。《摆一摆，想一想》是一节实践活动课，我充分考虑到一年级小朋友的心理特点，让学生在充分玩耍棋子，摆弄棋子的同时，学到知识，发现规律，并应用规律。然而从开始设计，到之后的实践上课，反思整个教学过程，我感觉这堂课以下几个方面让我感触颇深：

一、更新理念，落实实际行动。

新课程观念新了，思维活了，而实实在在落实课堂实际中才是最重要的。在整堂课中，学生始终是学习的主体，教师只是学习的引导者和协助者。从情景创设，到实践操作，接着发现100以内的数的特征与排列规律，最后应用规律。教师都只是提供了材料，学生通过对材料的感知与操作，唤起学生学习兴趣，探究的欲望，最终在相互合作交流中掌握了知识。

二、创设情境，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，在这节课的课堂中，同学们一反课改前的“静”，而是热闹闹的“动”了起来，这也是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处，同学们在我创设的民主、平等的气氛下，思维开拓了，能力发展了，头脑也灵活了，参与意识增强了，合作交流的意识也浓了。在整堂课中，我就是让“动手操作、动手实践”贯穿始终，让学生在用棋子变魔术，创造出一系列数的，然后，通过观察、比较、交流、归纳，发现100以内的数的特征与排列规律。让学生体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。之后，我用猜想--验证--应用，再次激发起学生的学习欲望和探究欲望，让他们在自主探究中发现规律，应用规律，让使每个学生都在原有的基础上得到了不同的发展。

三、合作交流，发展学生能力。

实践操作，汇报交流是新课改的一个重要方法之一。在这节课中，我充分地为学生提供“用数学”的机会，让他们在学习过程中去体验数学、经历数学和运用数学。学生是有着较强的求知欲和竞争欲，因此，我化“静”为“动”，让学生在操作中、娱乐中、探索中激发起学习的兴趣，在独立思考与合作交流中发现问题，解决问题，从中体会到学习的乐趣与成功感。整堂课中，都是在学生实践活动中完成，在合作交流中发展，使他们的多种能力得到了更好的提高。

四、需要进一步探讨的问题。

1.时间调控问题。这样相对开放的实践活动课，在具体的实施过程中，对时间度的把握相对要困难点。如这节课，我让学生四人小组合作用1-6个棋子摆数、发现其中的规律，比较拖，浪费了时间，使后面的一些活动无法完成。实践活动课中如何更好的把握时间的“度”，这需要我在今后的教学中进一步研究。

2.学生差异问题。在新课改的实施下，学生两极分化越来越明显。这样的实践活动课中，对中小学生来说，确实能帮助他们掌握知识与技能，可是在“探究”与“发现”中，他们失去了阵脚，多了些“随从”。如在这堂课教学中，我发现那些优生思维活，能力强，方法好，速度快，而少部分学生，反应较慢，显得有点困难。如果经常这样做，对于他们又是如何发展与提高？这更需要我们在今后的教学中进一步探讨。

教研活动教学反思篇十

低年级的美术教学，是学生向往的艺术天堂，是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操。我执教的《大嘴巴》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）美术教材二年级上册的第九课。这是一节以折纸，剪贴装饰为主要内容的综合制作课，此课活动内容是用美术造型活动特有的方法和手段，通过启发、联想、折叠、剪贴等活动，使审美能力和创造能力得到培养；是遵循了低年级学生的生理、心理发展规律，运用有趣的造型游戏，表达思想情感，让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。

整堂课的教学过程由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。多样的游戏活动使学生们在学习过程中能够保持兴趣盎然。整个教学过程强调了学生自主的学习行为，力求注重培养学生的自学能力。从识图制作到观察比较，剪、贴、装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。

本节课的活动我是这样开展的：首先，通过老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性，特别是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的大嘴巴变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。

大嘴巴看似简单，制作起来要较长的时间，学生可以分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的`制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。

本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。这一环节中，有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到师生的对话游戏中，直到最后的师生找朋友游戏，学生能听音乐有节奏地找大嘴巴朋友。

这节课的缺陷是，我把重点放在了制作、装饰和游戏，而忽略了评价这一环节。如果在课的结尾处，加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫学生说“我的大嘴巴最美，因为……”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完整。