2023年侧向思维作文指导与研究 侧向思维思考方式(3篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

侧向思维作文指导与研究 侧向思维思考方式篇一

侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。

著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。

美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。

有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，产生“套板反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……。当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。

引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教学过程中就要注重学生运用侧向思维。

侧向思维作文指导与研究 侧向思维思考方式篇二

【作文题】材料一：拿破仑有个习惯，当他在战场上遇到困难时，就找人来下棋，让指挥作战的神经放松一下。往往棋下不到一半，他就大叫一声“有了”——新的作战思路找到了，于是又重新振作起来。

材料二：达·芬奇在创作《最后的晚餐》时，沿着正向思维苦思冥想，却没找到理想的犹大原型。直到有一天，修道院院长前来警告说，再不动手画就要扣酬金了。达·芬奇本来就对这个院长的贪婪和丑恶感到憎恶，此刻看到他，转念一想，何不以他作为犹大原型呢？于是立即动笔把他画了下来，从而使这幅名画中的每个人都有了准确鲜明的形象。

以上两则材料具有同样的启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。

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【原文版】

转向得灵感，大业从中成

福建2022届高三 翁明福

拿破仑在作战时遇困难，转向于棋盘中寻得新作战思路；达·芬奇沿正向思维创作时遇困难，转向从身边人寻得犹太原型。二者共同昭示着这样的真理——凡是遇到困难，不沿着一条路走到黑，转移思考方向，灵感之源方可喷涌而出，助力事业大成。

何谓灵感？灵感是思维瞬时喷发的火苗，能够点燃我们继续的斗志；灵感是大脑突然涌现的“柳暗花明又一村”，为我们暂时的迷惘提供方向，帮助我们走出困境。不确定性是灵感的鲜明特点，灵感在不确定的时间、事物中浮现。换言之，灵感无处不在，他看似与我们的终极目标差之甚远，却仍有指点迷津的作用。正如下棋与打仗差之甚远，仍助力拿破仑寻得新作战思路。

学会转移思考方向、看待问题的视角，从而产生灵感助力事业大成。在生活中我们会遇到各种“拦路虎”，从新方向思考问题，刹那间打败拦路虎的优秀路径便会浮现。正面分析问题思绪凌乱不妨转向从逆向分析；直指目标大脑空白，不妨先攻克间接目标；一以贯之缺乏心意，不妨打破常规破解困局。2022冬奥北京会开幕式中，星星之火般的火炬点燃仪式赢得盛赞，这正是主创团队转换问题视角，从逆向分析打破常规寻得灵感的成就。

不忘“拦路虎”但转向去放松一下更易得灵感，助力事业大成。当我们同“拦路虎”拼杀陷入僵局时，我们不妨先停下来，通过进行体育运动，阅读书籍，欣赏音乐等令你产生愉悦感的另一件事来让自己有些许松弛，但不是彻底松弛，这时灵感更易浮现。这正是：放松不忘“拦路虎”，灵感必有回响。

转向得灵感，大业从中成，需要我们及时把握来之不易的灵感，化灵感为现实。由于灵感出现的不确定性，我们要有一双火眼金睛，认真发现这个世界上的一花一木，一人一物。在他们之上潜藏着无穷激发灵感的因子。灵感一浮现，马上去实践，如此灵感方能真正凸显强大力量，助力事业大成。达·芬奇正是寻得灵感后立即动笔作画，才有了巨作《最后的晚餐》。著名有机化学家周其林院士在科研进程中阅读《有机化合物词典》，从一物质结构中寻得科研灵感，立刻着手设计新物质结构，才成就了化学届举世瞩目的“周氏催化剂”。

扬梦想之帆，奔赴星辰大海之时，困难从不会缺席，与其困顿挣扎，不如让我们稍作放松，转移思考方向，寻得“柳暗花明又一村”的灵感，灵感一浮现，马上去实践，从而助力事业大成。

侧向思维作文指导与研究 侧向思维思考方式篇三

多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。

当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思维在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。如，《由牛所想到的》一文训练，我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：

鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，想到为人处世应谦虚；

从牛工作时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；

从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；

从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献；

从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；

从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格；

像牛一样吃苦耐劳、不记报酬……有了这么多的观点，学生就能在奇、新、美等方面快速作出选择，付之于文，还愁达不到如此境界吗？

创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证，我们在创新教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。

学生的作文12-26