2023年怎样才省力说课稿(优质13篇)

通过总结，我们可以更好地发掘自己的潜力，找到学习中的不足并加以改进。人际关系的处理对于个人的成长和成功都非常重要。我们整理了一些总结的技巧和方法，希望能对大家有所帮助。

怎样才省力说课稿篇一

在打羽毛球时有一些基本步法是需要掌握的，如垫步、交叉步、小碎步、并步、蹬转步等。下面妈网就来详细介绍一下这些步法：

1、启动步。

启动步是指击球时双脚稍微跳起，使身体上升，击打球，然后落地后瞬间移动的步法。这种步法可以让你击打球变得更准，移动速度变得更快。

2、垫步。

在打球时，会不断移动脚部，如让右脚向前移动一部，左脚跟上，然后右脚又再次移动，左脚又跟上，这样的步法，叫垫步。

3、交叉步。

左右脚交替向前、向侧或向后移动，这样的步法叫交叉步，一般，交叉步是比较难学的，要勤加练习。

4、小碎步。

小碎步步幅小，频率快，可让身体快速移动，去适当球的方向，而且还有利于接球后回到原来的位置。

5、并步。

右脚向前移动一步，左脚即刻跟上，如果循环，这种步法就叫做并步。并步通常会运用在左右杀球、突击扣杀中。

6、蹬转步。

以一脚为轴，另一脚作向后或向前蹬转迈步就叫做蹬转步，通常可以通过大步走，左右摸边的形成进行联系。

4、蹬跨步。

在移动的最后一步，左脚用力向后蹬的同时，右脚向来球的方向跨出一大步，称为蹬跨步，多用于上网击球。

怎样才省力说课稿篇二

《钱该怎样花》是人教版四年级上册第三单元的第二课。这一单元的主题是“花钱的学问”。这一单元与三年级的“我的角色与责任”以及后面高年级的“走向文明”单元形成了一个完整的序列。同学们学习了第一课，知道了家庭经济的来源，了解了家庭生活开支的多种类型。有了一定的认知基础，再让他们去合理地支配钱，直至后面的根据需要进入各种购物场所，以及购买物美价廉的物品。教材环环相扣，紧密结合，非常完整。

二、说学生（年龄特点、知识基础、社会经验）。

四年级学生接触面变广，独立性增强。在以往的生活中他们有过花钱与消费的经验。学习了第一课后，加之日常生活的。观察，孩子也了解家庭收入状况和各种各样的支出。他们不再过分依赖家长和老师，而是自己去处理一些简单的事情。可是，这个时期的孩子良好的思想品德还没有形成，良好的学习习惯和行为习惯也没有形成，辨别能力差，容易养成乱花钱的习惯。所以，对学生进行科学花钱方法的指导是很有必要的。给他们一定的钱自主支配，为以后生活中合理理财，培养他们的独立性与责任感都是必要的。

三、说教学方法与手段。

1、以活动为主线，引导学生自主、合作、探究。

“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程。在丰富多彩的活动中，通过调查、讨论、情景表演、操作性强的实践活动等形式，让学生亲身参与进来。在自主的活动中，在彼此的合作中共同探究，在亲身的实践中产生真切的情感体验。

2、整合课程资源，充分挖掘学生生活中的教育素材。

新课标中明确提出：“教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际。不断提高思品教育的针对性、实效性和生动性，提高整个的教育质量。”即我们所说的：要坚持“用教材教”而不是“教教材”。教师在生活中挖掘的教学资源，是学生亲眼所见，亲耳所听，贴近学生生活，让学生觉得可信的素材，这样才能引起学生的共鸣，才能动之以情，晓之以理，顺利达到教学目标。

3、多媒体课件的运用。

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的说教，这时可借助鲜活生动的多媒体课件，使学生的理性认识建立在感性认识的基础上。通过教师的辅导、启发和引导，推动学生的学习积极性，培养学生的观察、想象和分析能力，达到充分理解教学内容的作用。

4、适当地拓展，体现开放性和创造性。

新课程下思品课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间。当课堂的理论与生活中的体验紧密结合，才发挥它应有的价值。

四、说教学程序。

课前准备从学生的实际生活出发，调查每位家庭成员最想要的东西。包括自己想要的和爸爸妈妈想要的，我们全家都想要的。

活动一展示自己的家庭梦想。

1、播放课件：王小丫主持的开心辞典（你有哪些家庭梦想片段）引入课题。

（设计意图：通过孩子喜闻乐见的电视节目导入，活跃课堂气氛，寓教于乐。同时自然而然地展示了孩子们课前调查的结果，知道在日常生活中，每个人都有各种各样的需求。）。

活动二取舍自己的家庭梦想。

1、续播课件：王小丫主持的开心辞典的片段。（选手阐述实现家庭梦想的先后顺序）。

2、教师引导孩子根据需要的轻重缓急和家庭收入状况取舍家庭梦想，并决定它们的先后顺序。

这里，教师可以设计儿童话语言导入：孩子们，开心辞典的选手通过闯关可以实现他们的家庭梦想，而我们必须用钱才能买到自己需要的东西，可是钱总是有限的，我们必须学会选择，学会放弃。在实现这些梦想时，哪些钱是必须花的，哪些钱是可花可不花大的？哪些是我们能力范围之类的，哪些是我们短期内无法实现的呢？以小组为单位，说一说吧。

怎样才省力说课稿篇三

《钱该怎样花》是人教版四年级上册第三单元的第二课。这一单元的主题是“花钱的学问”。这一单元与三年级的“我的角色与责任”以及后面高年级的“走向文明”单元形成了一个完整的序列。同学们学习了第一课，知道了家庭经济的来源，了解了家庭生活开支的多种类型。有了一定的认知基础，再让他们去合理地支配钱，直至后面的根据需要进入各种购物场所，以及购买物美价廉的物品。教材环环相扣，紧密结合，非常完整。

本课的教学目标有：

3、知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的要求都能得到满足，必须有所放弃。

本课的教学重难点是：了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

四年级学生接触面变广，独立性增强。在以往的生活中他们有过花钱与消费的经验。学习了第一课后，加之日常生活的观察，孩子也了解家庭收入状况和各种各样的支出。他们不再过分依赖家长和老师，而是自己去处理一些简单的事情。可是，这个时期的孩子良好的思想品德还没有形成，良好的学习习惯和行为习惯也没有形成，辨别能力差，容易养成乱花钱的习惯。所以，对学生进行科学花钱方法的指导是很有必要的。给他们一定的钱自主支配，为以后生活中合理理财，培养他们的独立性与责任感都是必要的。

1、以活动为主线，引导学生自主、合作、探究。新课标要求：

“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程。在丰富多彩的活动中，通过调查、讨论、情景表演、操作性强的实践活动等形式，让学生亲身参与进来。在自主的活动中，在彼此的合作xx同探究，在亲身的实践中产生真切的情感体验。

2、整合课程资源，充分挖掘学生生活中的教育素材。

新课标中明确提出：“教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际......不断提高思品教育的针对性、实效性和生动性，提高整个的教育质量。”即我们所说的：要坚持“用教材教”而不是“教教材”。教师在生活中挖掘的教学资源，是学生亲眼所见，亲耳所听，贴近学生生活，让学生觉得可信的素材，这样才能引起学生的共鸣，才能动之以情，晓之以理，顺利达到教学目标。

3、多媒体课件的运用。

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的说教，这时可借助鲜活生动的多媒体课件，使学生的理性认识建立在感性认识的基础上。通过教师的辅导、启发和引导，推动学生的学习积极性，培养学生的观察、想象和分析能力，达到充分理解教学内容的作用。

4、适当地拓展，体现开放性和创造性。

新课程下思品课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间。当课堂的理论与生活中的体验紧密结合，才发挥它应有的价值。

课前准备从学生的实际生活出发，调查每位家庭成员最想要的东西。包括自己想要的和爸爸妈妈想要的，我们全家都想要的。

活动一展示自己的家庭梦想。

1、播放课件：主持的开心辞典（你有哪些家庭梦想片段）引入课题。

（设计意图：通过孩子喜闻乐见的电视节目导入，活跃课堂气氛，寓教于乐。同时自然而然地展示了孩子们课前调查的结果，知道在日常生活中，每个人都有各种各样的需求。）。

活动二取舍自己的家庭梦想。

1、续播课件：xx主持的开心辞典的片段。（选手阐述实现家庭梦想的先后顺序）。

2、教师引导孩子根据需要的轻重缓急和家庭收入状况取舍家庭梦想，并决定它们的先后顺序。

这里，教师可以设计儿童话语言导入：孩子们，开心辞典的选手通过闯关可以实现他们的家庭梦想，而我们必须用钱才能买到自己需要的东西，可是钱总是有限的，我们必须学会选择，学会放弃。在实现这些梦想时，哪些钱是必须花的，哪些钱是可花可不花大的？哪些是我们能力范围之类的，哪些是我们短期内无法实现的呢？以小组为单位，说一说吧。

3、全班交流。

（设计意图：通过学生结合实际，能根据需要的轻重缓急和家庭收入状况，合理地支配钱，知道把钱花在合适的地方。）。

活动三情景表演，畅谈想法。

1、选取孩子们生活中经常发生的事情做案例，通过多媒体创设情景=境，让学生分别扮演小孩和家长进行表演。

案例一我想买一双溜冰鞋，可是爸爸不答应。

（设计意图：引导孩子用辩证的观点对待事物，溜冰对孩子来说不是坏事，如果家庭条件许可，可以买；但如果家庭条件差，买溜冰鞋就是一种不合理的要求了。）。

案例二广告上的糖果很诱人，可妈妈就是不给我买。

（设计意图：引导学生联系自身实际，知道诸如买糖这类需求得不到满足，并不是经济原因，而是要考虑对身体没有好处。）。

案例三班里哟个同学穿了一套漂亮的运动服，我也想要，可妈妈不给我买。

（设计意图：驾驭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。

2、针对每个情景表演，同学们都可以站在不同角度发表对事情的看法，可以站在家长的角度，也可以站在孩子的角度，或者作为旁观者，谈谈自己的感想。

（这一环节的设计意图是选取生活中的典型案例，通过演一演，说一说，让孩子明白钱应该要合理支出，要把钱花在合适的地方。）。

活动四开展小小辩论会。

1、多媒体播放四个场景。

2、开展小小辩论会：认为某种做法合理的为正方，认为不合理的为反方。各方分别派出代表说明自己的理由。在辩论中，每个人可以根据辩论情况，更改自己的立场。

（设计意图：在辩论中鼓励学生树立正确的消费观念.包括花钱时要考虑家里的经济情况，提倡节约；要根据实际需要，不能盲目图便宜，不要浪费；在家庭条件允许的情况下，该花的钱也要花。）。

拓展延伸。

1、实践操作：教师在征得家长同意后，要求每位家长给孩子二十元零花钱，孩子在两周内合理支配，并做好记录。两周后讨论交流，在后面的黑板报上展示考虑周全的花钱记录表。教育孩子要想实现家庭梦想，必须从小学会理财。

2、讨论结存下来零花钱的去处，鼓励孩子捐给希望工程。

（设计意图：学以致用，让每个孩子成为有经济头脑，有爱心的小主人，培养孩子健全的人格。）。

怎样才省力说课稿篇四

1、要养成灵活多变的握拍方法，因为在打球时，球落的位置不一定是你预想中的位置，所以，要通过转动拍子来击打，如果一味用蛮力打，只会让手腕更累。

2、多练习，充分掌握打羽毛球的各种技巧，这样才能让自己在球场中应变自如，打得轻松省力。

3、球落在身体前上方再击打，如果不是扣杀或为了接高球，最好不要跳起击球。

4、准备接对方的杀球时，先让身体的重心下移，微微弯曲下肢，然后再用手腕的力量把球击打回去。

5、接后场球，要掌握好拍面的角度，并且接球的瞬间手臂由外旋变为内旋，这样才能更省力。

6、打球时要集中注意力，仔细观察球移动的轨迹及对方的动作，以提前做出判断，移动身体接球。

怎样才省力说课稿篇五

说课稿的撰写与说课，在现阶段还没有形成某种固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于说课者个人的修养与能力差异，体现出不同的说课风格。归纳说课的内容，大多如下。

说课开场白：说出说课的课题，介绍说课者基本情况，上课班级、时间等。说课题要说出出版社名称、教材几年制第几册第几章第几节的主要子课题。

说课的内容可以划分为四大块（也可以是三大块、五大块或是六大块）。即课程标准与教材分析、教学方法（参考或使用的主要配套资料、教辅材料、教学设施等）、教学过程和板书设计与其它说明等。

一、课程标准与教材分析。

1、本节教材的`课程标准；

2、本节教材（授课知识）在整个教材体系中的地位和作用，教材的前后联系等；

3、本节教材的主要知识体系与主要内容；

4、教材的重难点分析与原由；

二、教学方法。

1、教学目的要求分析与说明：

〔1〕知识目标（智力目标）；

〔2〕能力目标（技能目标）；

〔3〕德育目标（情感目标）；

2、教学方法的使用与分析；

3、教具与学具的准备。

三、教学过程设计。

此过程的方法很多，可以将教学过程划分为导入、复习、新授知识、小结、练习、反馈矫正、作业等若干块来加以说明，也可以提炼主要线索进行说课，还可以将教学过程的设计按某种系统来加以说明。相同之处是既要说明教学过程的设计，以要巧妙地说出依据、原因和理由。如按教学体系说课：

1、导入语与知识过渡语的设计；

2、课堂读书设计；

3、突破教学重难点的方法设计；

4、电化教学的软件制作与设计；

5、练习与教学小结的设计；

上述这些设计也可以增补内容，根据不同学科内容或教师不同的教学风格来增删教学设计的内容。也可以将其中一项单列出来进行特殊说明，如电化教学的软件制作与设计，说出制作的类型、使用的顺序、设计的创意、在教学中的作用和要注意的事项等。使用已有的软件，要说明软件的出处等。

四、板书设计与说明。

附出较为详细的板书设计。

总之，说课方式多种多样，不是一层不变的。由于教者的风格、个性、语言表达力的差别，说课者找到适合自己的方法，说课就一定能获得成功。说课过程中，万变不离其中的是，不管那种方法，都要体现三条线索的连续性和完整性，使人听后感觉到条理清淅、内容精练。三条线索为：

1、知识发展线：课堂主要知识点的传授过程。

2、教师引导线：连续的教法，即教师活动。

3、学生内化线：学生掌握知识的过程，即学生活动。

怎样才省力说课稿篇六

科学概念。

过程与方法。

1、有依据地推测光的传播路径。

2、设计验证光是直线传播的实验。

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。

情感、态度、价值观。

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。

2、知道推测要有依据。

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

二、教学准备。

教师演示：有关光是直线传播地图片和课件。

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

三、教学重、难点。

会用多种方法验证光的传播路径。

四、课时安排。

1课时。

五、教学过程。

1、引入。

1)让学生推测光的传播路径，重在说出推测的`依据。

书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光。

但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，

影子形象和被照物体的侧面一致。

1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）。

2)2人一组自行操作。

3）解释汇报两次实验的现象。

4、其它的方法验证光的传播路线。

1）提示注意用眼。

2）书上资料的介绍。

六、作业设计。

作业本上的配套作业。

七、板书设计。

我的推测：直线传播。

我的依据：

怎样才省力说课稿篇七

《光是怎样传播的》学生动手进行观察实验，通过猜测—准备实验—动手实验—观察并记录现象—分析得出结论。这节课的学具需要比较简单，孩子们准备好实验即可进行实验，孩子们进行观察得出光是延直线传播的结论。注重学生实验探究，引导学生在实验过程中要多想、多思考。努力实现一切教育活动“以学生发展为本”，在设计的各种情镜和活动中，充分体现学生是光的反射规律的发现者，课堂的主人翁、知识的建构者，教师是学生学习过程中的引导者、合作者和组织者。体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

在课堂上缺乏孩子们对科学现象的进一步探究以及提出相关的.问题，没有提问意识，这需要在今后的教学中有所关注。现在孩子们对于科学没有明确的目的，更多的是老师说学生木偶似的进行学习，如何让孩子们在课堂上发挥他们的提问意识、质疑意识以及设计实验的意识尤为重要需要进一步的关注。

怎样才省力说课稿篇八

1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所放弃。

2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。

教学重点：

知道在生活中不是所有的需求都能得到满足，要学会有所放弃。

教学难点：

学会把钱花在合理的地方。

（目标确立意图：

教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）。

教学准备：

多媒体课件调查表。

教学流程：

主线：

谈话激趣――――钱与愿违――――在情境中体验花钱――――总结。

一、谈话引入――――畅谈愿望。

1.师导：

如果有钱，你现在最想要的是什么？

2.过渡：

3.引课：

今天我们就一起探讨一下。（出示课题：

二、钱与愿违――――了解我想要的、我需要的与我能要的。

师：

你们有那么多美好的愿望，你们现在都还是消费者，你们的愿望都要通过父母才能实现。那么，你们是不是了解你们的爸爸妈妈有什么愿望？（学生汇报在家的调查情况）。

1.课前老师让大家做了一个家庭调查：

2.现在，请你想一想：

在你们这些家庭愿望中，哪些钱是现在该花的，哪些钱现在可花可不花，可以过一段时间，或近期还不能实现，你为什么这样安排？简单说明理由。请你现在把表接着填写完。

3.师：

学生：

学会选择，学会取舍。（板书：

有选择、有取舍）。

4.师：

请你思考：

5.师：

请同学们把调查表拿回家，在争求一下父母的意见。

过渡：

可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。

1．请你看这三种情况，钱到底该花不该花呢？（书图）。

3．小组共同合作表演。对学生提出要求：

认真倾听，相互学习，发表看法。

学生表演完每一组表演后，教师适时追问学生：

师：

你刚才了解到“妈妈”是怎样想的？

学生：

妈妈觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。

师：

通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

学生：

要考虑家庭经济情况。（板书：

经济情况）。

4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？

师生小结：

应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：

尊重父母的想法）。

师：

刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：

学生1：

要慎重！

学生2：

不要轻易相信商家，要有主见。

学生3：

要能抵制诱惑！

（教师板书：

抵制诱惑）。

活动四节约与浪费。

1.师：

生：

自由发言。

2.师：

老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）。

生：

小组讨论。

3.师：

在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的.经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

五总结。

1.课后实践活动：

请同学们根据今天所学的消费知识，课下对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。

2.师：

父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：

是否家考虑庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择有放弃，就能做到合理消费，适度消费，符合实际，成为有头脑的、最会花钱的消费者。

怎样才省力说课稿篇九

《怎样看电视》是北师大版《品德与社会》四年级下册第五单元通信与生活中的主题一。通过本课的学习，让学生知道通过看电视，可以了解大千世界，丰富自己的知识，但是要学会合理的安排时间，选择有益的电视节目。

下面，我要从以下五个方面进行说课：

一、说教材.

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《怎样看电视》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的看电视为切入点，引导学生有节制的看电视，要注意选择健康的内容。这节课，我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。

二、说教学目标和重难点。

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识目标：认识电视对学生成长所发挥的积极作用与带来的不良影响。

2、情感目标：向学生渗透相互尊重，合作交流的情感体验。

3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对问题的辨别、分析能力。

本课的教学重点是：怎样看电视比较合理。难点是怎样做到合理看电视。

三、说教学理念。.

为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学法。教师角色转化为主持人，努力创造开放、互动、活跃的教学情境，营造民主愉悦的课堂气氛。让学生自主调查，在讨论交流中学会辨别，合作，沟通。让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人。

四、说教学过程。

根据学生的心理、年龄特点，我设计的整个教学过程如下：

第一：创设情境、激趣导入。

在教学前，我先出示谜语：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天换花样”让学生猜出谜底就是电视机，然后让学生说一说喜欢看的电视节目有哪些。接着，我谈了我喜欢看的电视节目何原因，并引出问题“你们都喜欢看电视，可是你们会看电视么？”导出课题。

第二：电视**，实话实说。

我用课件出示小短片“看电视引起的**”，引出小朋友们因看电视与家长发生的矛盾，接着我让学生交流家长限制孩子看电视是否合理，再说说自己与家长因看电视发生不愉快的经历，让学生产生共鸣。

第三：引出话题，自主探究。

我提前发给学生一张调查表，让学生调查他们一家喜欢看的电视节目类型，让学生根据调查表总结出：一家人由于年龄不同、兴趣不同，大家喜欢看的电视节目也不同，从而引出话题：如果大家因为想看自己喜欢的`电视节目而与家人发生争抢遥控器时，我们应该怎么解决呢?让学生通过查找课本第52页说出：要及时有效沟通交流，才会化解摩擦的解决办法。

第四：现场采访，征集金点子。

接下来我先抛出讨论主题：怎样合理的看电视才能得到父母的同意和支持呢？让4人小组从节目内容的选择和看电视的时间安排两方面来讨论.然后现场采访，征集金点子.引导学生懂得：要想看电视得到父母的同意和支持，必须做到“合理选择节目、合理安排时间”。

学生知道了科学看电视的方法后，我又出示课件给学生推荐了一些精彩的电视节目并出示了一些因长时间看电视而对人体造成危害的文字资料，最后带领学生学习课本53页一组插图，让学生明白如果看电视不合理安排时间，会带来的严重后果。

第五：预防电视病，制定计划书。

我出示课件，引领学生学习合理有效地预防电视病的方法。然后，再让学生结合时间安排和节目选择，自己制定一份“合理看电视计划书”。同时我播放音乐，努力为学生创造营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与。

第六：派送礼物，升华主题。

我给学生带来了一段看电视的三字经,让学生通过读朗朗上口的三字经，达到牢记合理看电视方法的目的。

第七：课堂小结，送上祝愿。

五．说板书设计。

我的板书采用的是文字式。我在课题“怎样看电视”下写上沟通交流，合理选择节目，合理安排时间。这样设计，重点难点一目了然。

怎样才省力说课稿篇十

对很多人来说，做家务都是一件麻烦事，每个人都不喜欢做家务。但在生活中，家务活又是无法避免的，每个人又都需要做家务，要不然居家环境脏乱差，会严重影响心情，并且乌糟糟的环境又对身体不好。怎样做家务省力又不累?那就只有采用方便省事儿的方法了。

一、让家务工具化，工具出现是为了更好的解放大家的双手，有条件的话，可以1-2周请一次家政工，以钱换时间。也可以购入智能家居电器，用工具解放自己。

二、让家务清单化，比如做一个排班表，功能区为单位，将每周、每月、每季/年要干的家务活条目式列出来。明确每块家务活的负责人，并打印出来贴在醒目位置，方便做完家务打钩。

三、让家务时间化，可以以周月年的频次。(1)每日家事，让家易于打理，如果家庭成员都要上班，就尽量将每日例行家务降到最低。注重日常良好习惯的培养，比如物归原位、倒完垃圾就套上垃圾袋，让屋子不乱易于打理。

(2)每周家事，用于日常清洁维护，厨房、卫生间等湿区注重清洁打扫，书房、卧室等干区注重收纳整理。每周家务不一定都要攒到周末做，如果哪天有空，也可以顺带做一些本周家务。

(3)每月家事，为大扫除减轻压力，主要针对家里顽固污渍、清洁工具自洁等日常难以照顾到的家务。每月定期断舍离，扔掉不必要的杂物。此外，也可以每月请一次保洁替代自己干家务，性价比算下来最高。

(4)每季/年家事，解决陈年死角，深度清洁视线盲区，并做好家居品的维修养护，让家能够可持续运转。

第一个小妙招就是给木质的家具除尘。

我们都知道拇指当然家具上面一般都是有着一些纹理的，并且这些纹理也是很明显的，直接就可以让人们一眼看得见的。所以在清洁的时候就一定要顺着它的纹理去擦拭，这样子就可以让木质的家具很快的就清楚干净了。首先去拿一块软布，喷一点清洁剂，然后再用拧干的布去清洁，最后用另外一块干的布去擦干。

擦干之后的话还可以在这些木质的家具的表面上涂上一层光蜡，这样子可以给人一种这个家具是很新很光亮的感觉呢!感觉这样的方法清洗木质的家具不仅可以让自己的家具变得更加的干净清洁，也是可以让人们更好的保护一下自己的木制家具的呢!

第二个小妙招就是用白醋去除家具上面或者是地板上面的一些污渍。

有时候因为这些污渍的存在感觉自己的家里面都好像是变了一样，毕竟我们的家还是需要整整齐齐的呢，有污渍的时候当然就是需要白醋上场拯救一下啦!用法就是首先用等量的白醋和热水相融合，然后再仔细擦家具的表面，然后再用一块比较软布用力擦一下。

这样的方法可以更加健康更加快速的帮助人们去除生活当中一些污渍的烦恼。并且还很容易就留下了一些比较特殊的味道呢!这样的方法真的是不仅仅做到了清洁，还可以让人们的心情慢慢的在这样子干净的环境当中放松下来呢!

好处一：锻炼身体。

不管怎样，做家务都是一件颇费力气的事情，若是说他有锻炼身体的效果，应该也不为过吧。不同的家务活，需要不同的方式去做，自然也能锻炼身体不同的部位，尤其是对骨骼和肌肉的锻炼最为明显。

尤其是饭后立马做家务，短短的半个小时，就有减肥瘦身的效果。做家务途中，能促进食物的快速代谢，避免脂肪的囤积。

好处二：缓解压力。

快节奏的生活，已经让很多人乱了分寸，工作和生活的压力可想而知。有些人懂得控制情绪，知道如何发泄自身的坏情绪;而有些人不懂发泄，只能把坏情绪积压在心理，难免会出现心理问题。

若是养成做家务的习惯，那聚集的身心压力，也能得到很好的释放。尤其是放着喜欢的音乐，有条不紊的做着家务活，丝毫不会觉得累。

好处三：锻炼大脑。

很多人觉得吃惊，做家务这么简单的事情，怎么会和大脑联系在一起呢?若是深入研究会发现，做家务也是可以锻炼大脑的，尤其是对记忆力有很好的帮助。因为做家务时，需要提前的规划和安排，需要记的事情很多。

尤其是对于中老年人来说，做家务真的会让大脑快速翻转起来，预防很多疾病呢。仅仅是这一个好处，就值得很多人去尝试，毕竟健康最为重要呢。

怎样才省力说课稿篇十一

科学概念。

过程与方法。

1、有依据地推测光的传播路径。

2、设计验证光是直线传播的实验。

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。

情感、态度、价值观。

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。

2、知道推测要有依据。

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

二、教学准备。

教师演示：有关光是直线传播地图片和课件。

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

三、教学重、难点。

会有多种方法验证光的传播路径。

四、教学过程。

（一）激趣引入。

1、师：同学们，科学课是一门非常注重观察的学科，老师听说咱们班的同学们观察能力特别强，老师就想考考大家的观察力。

你们看看今天的黑板和平常的一样吗？（师打开激光笔）。

2、你看到了什么？哪里来的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比划一下吗？

3、这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？那它也许是弧线型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎样传播的呢？今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（出示课题）。

（二）联系生活，初找证据。

1、光是怎样传播的？有的人认为是直线传播的，有些人认为不是直线传播的。老师要说明一点，科学课是要以事实和证据老说话的，你们说是直线传播的，生活中你看到过这样的现象吗？（生找生活中的现象）师引导。

（三）设计实验证明。

1、老师这里为大家准备了一些材料，每组分发纸屏和三张有孔的纸。先仔细观察这三个孔有什么特点？（三个孔大小一样，高低一样）。

3、可以先小组讨论。（师随机下去指导，可根据实际情况提示参考书本。）。

4、组织学生交流：

导：同学们说的方案真不错，咱们就按这个方案实行。

5、学生实验。

6、交流。

7、如果还是刚才这些材料，移动第二张或第三张纸，会看到什么现象？这说明什么？

8、学生实验交流。

9、根据交流引出直管弯管的实验。

（四）总结拓展。

1、刚才大家通过设计实验的方法证明了光是直线传播的，我们现在再来欣赏下美丽的图片，相信你们用科学的眼光欣赏它们！（出示图片）。

2、为了奖励大家的现象，老师准备了一个非常有趣的实验，想不想看一看？

（师：演示光学演示箱）。

3、通过这节课的学习，我们得到了一个科学结论：光是直线传播的（课件出示）。

4、课外延伸：课件显示。

怎样才省力说课稿篇十二

各位老师好，我叫…，我说课的题目是《将敬酒》，下面是我的说课内容。

《将敬酒》是唐朝著名诗人李白的代表作，和学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期的作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。《将敬酒》本事汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。

学习本课，老师的指导阅读很重要，教师通过指导阅读让学生理解诗歌大意，并在阅读中培养学习诗歌的兴趣，进而背诵诗歌，融入诗歌的鉴赏中来。《将敬酒》是鲜明表现诗人个性的一首劝酒诗，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮，则对同学们树立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。

古诗词的学习，不仅要求读懂还要求学生学会鉴赏。因此，根据《高中语文课程标准》，要求学生鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度，我把本课的教学目标定为：

1.知识目标：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的抑郁情绪。体会李白诗歌夸张的艺术手法。

2.思想教育目标:了解李白的品质；培养学生勇于发表自己见解的.勇气。

3.能力培养目标：培养学生声情并茂，准确传达情感的阅读能力。培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。

第二、为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重难点：

教学重点：1.阅读诗歌，体味诗人感情的跌宕起伏。

2.鉴赏此诗的夸张、对比等艺术特色。

教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。

第三、根据以上教学目标和重难点要求，本课主要充分利用以下教学方法讲授课文：

1、诵读法：按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。

2、导读法：教师在大量收集资料的基础上，讲述背景，引导学生了解诗歌的主旨，重点在于诗人豪放洒脱的形象感悟上。

3、比较法：比较李白和杜甫的创作风格。通过对李白、杜甫生活年代，个性特点，个人经历，创作风格等方面来比较。

第四、重点讲授本节课的具体教学过程如下：

（一）导入：诗仙是哪位大诗人，酒中仙又是谁的自称？李白一生诗酒相随，“李白一斗诗百篇”而又“举杯销愁愁更愁”。大济苍生而又处处碰壁的李白有悲叹，有忧愁，但李白毕竟是李白，他的忧愁不是李煜“恰似一江春水向东流”的愁，也不是李清照“才下眉头，却上心头”的愁，李白的忧愁中有达观，李白的忧愁中有豪放，《将敬酒》就是他酒助诗兴，笔酣墨饱的豪放之作。

（二）多媒体展示配乐朗诵，同时，展示与本诗相关的画面，如李白的狂歌图、黄河奔流图等。

（三）分析鉴赏：

1.先从整体上把我诗歌内容和情感的脉络并辅以投影板书，是学生一目了然。

2.再通过多媒体课件展示设计好的一系列教学问题，让学生鉴赏，包括诗歌内容，语言，思想主旨等方面。尤其比较本诗与我们以前学过的另一首《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”所表达的思想感情的异同，应到学生确立正确的人生观，提现教师的主导作用。此外，课下还可以鼓励学生联系以前学习过的杜甫的诗，谈谈李白与杜甫诗歌的区别。

3.让学生发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解，提现学生的主体作用。针对学生的不同意见，教师鼓励学生进行讨论阅读，或者鼓励学生将自己的见解以作文的方式写下来。

4.小结部分（包括诗歌的主旨和内容，诗歌的语言特点和艺术特色等。主要是让同学们回忆本堂课的内容，加深印象，争取课堂上就能掌握学习本课需要掌握的知识。）。

(四)作业布置：完成课后练习，并背诵课文。

以上就是我说课的全部内容，不足之处请各位领导和老师指导。

怎样才省力说课稿篇十三

《怎样看电视》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》第五单元《穿越时空的生活》中的第三个主题中《多姿多彩的传媒世界》的第一课。这一课的教学认知目标是使学生认识电视这一大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用；行为目标是使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；情感目标是要促进学生与父母的交流和沟通，使学生更加理解、尊重家长。因此，我在设计教学环节及教学实践中力求遵循《思品与社会》的三大特征即生活性、活动性和开放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教学中注重联系学生的生活实际，突出品德与社会这一学科的特点。让教学面向生活，让生活走进课堂，促进课堂教学与生活实践的链接，从而实现了从“封闭”到“开放”、从“说理”到“实践”的转变。反思整堂课，主要体现了以下几个特色：

一、创设情境，激发情感。

“兴趣是学习的老师”。在本课的教学中，上课开始我通过播放学生喜闻乐见的“虹猫、蓝兔、喜羊羊、李咏、姚明”等精彩图片，促使学生产生强烈的吸引力，使学生滔滔不绝说起自己爱看的电视节目，整个课堂气氛立即活跃起来，从而激发了学生学习的兴趣，产生了学习的情感内需；同时也使得本节课要学习的内容呼之欲出。随后，我从学生熟悉的电视节目入手，让学生说出自己喜欢的这个节目的原因，通过创设轻松、愉快的气氛，导出课题。

二、主题探究，体现三“性”

生活是学生品德形成的.基础。本节课的教学从学生的现实生活出发，以“你最喜欢看哪些电视节目”为切入点，揭开主题；接着又通过“小文看电视的烦恼”这一案例的视频播放，引起学生的共鸣，使得家长们的意见与孩子们的困惑产生正面的交锋。接着四人小组讨论“如何解决小文看电视的烦恼？”，让学生在讨论交流中把学会体贴、谦让，学会和父母进行平等的交流、沟通进行内化，从而完成了增情感、明道理、长知识等一系列任务。这样安排既联系了学生的现实生活，即让生活走入课堂，让学生走入生活，直面生活；同时也避免了纯学科化的德育和生硬的说教，使得这节课的教学任务水到渠成。紧接着，为了让学生进一步求证家长所提理由的合理性，教学中又大胆地引入了“现场采访”这一活动，有效地利用了各种课程资源，让学生在活动中进一步明白看电视应该注意：合理安排时间、选择合适节目等，体现了品德与社会这一学科的“生活性、活动性、开放性“的三大特征。

三、明理导行，拓展延伸。

问题的延伸即是活动的继续，也是学习的继续，我在“明理导行、拓展延伸”这一环节的教学中，把“家庭看电视小公约”的制定作为课后延伸，这样既可以让学生把认识落到实践上，增强了品德教育的实效性，同时也渗透了诚信教育。新课程强调“给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些任务，让他们自己去完成；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他们自己找答案；给孩子一片空间，让他们自己向前走。”本节课，我以课堂活动为教与学的主要形式，给予了学生活动的机会，活动的权利，活动的空间，从而使不同层次的学生在参与中都得到认识；使每个学生在自己喜欢的活动情境中体验，在具体可操作的活动中感受情感，获得真知；更使品德教学蕴涵了新的理念。

当然反思整节课的教学设计与教学实践，也存在一些设计或处理尚不成熟的地方。比如学生的对话交流内容空洞、片面，教师如何及时引导；在“小”这一活动环节中，如何引导学生正确发表自己的观点等，都还有待在今后的教学工作中继续加强。