2023年狮子和鹿教学设计两课时(通用9篇)

通过总结，我们可以更好地了解自己的优点和不足，为未来的发展做好准备。写总结时，可以借助一些写作工具和软件，如思维导图、文字处理软件等，提高写作的效率和质量。在人生的道路上，我们会遇到各种挑战和困难，但只要坚持不懈，我们一定能够克服。

狮子和鹿教学设计两课时篇一

教学目标：

1、学会9个生字、会认8个字；正确流利地朗读课文。

2、通过学习文章，培养学生的想象和口语表达能力。

3、教育学生从小就应锻炼自己的生活。

教学重难点：

重点：指导朗读、弄清懒狮子不练功的原因。

难点：读懂狮子妈妈说的话。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

教学过程：・・。

・・・・・第一课时。

一谈话引入课题。

（教师手拿狮子的图片）提问：这是什么动物？（学生答：狮子）它是林中之王，你们想和它交朋友吗？今天我们就来学习两只小狮子的故事，看一看你愿意和哪只小狮子交朋友？（板课题，同学齐读）。

二初读课文，整体感知。

（1）听课文录音（随录音适时把三幅图挂在黑板上）。

（2）让学生结合三幅图自由读课文，用笔画出全文共有几个自然段？把不理解的词找出来，简单的直接解答，难理解的'写在副板书上。

（3）课文里写了两只小狮子的什么事？你喜欢哪只小狮子？（出示两只狮子的图片贴在黑板上）。

三导读课文，分析两只狮子的不同表现。

（1）分别指名读出文中描写勤、懒狮子不同表现的句子。

（2）你喜欢哪一只？为什么？（滚、扑、撕、咬）这是四个什么词？

（3）指名（2―3人）用动作理解四个词，学生上前表演。

（4）小组讨论：勤狮子练功时，可能会遇到哪些苦？为什么它还要坚持练呢？（启发谈话：滚、扑、撕、咬是狮子捕捉猎物所必需的本领，没有这些本领、它就捕捉不到猎物，可能会饿死）。

（5）另一只狮子怎么样？（懒洋洋）请你们像它一样在椅子上做一做动作，看谁做的像。

过渡：这只小狮子为什么不象第一只小狮子那样刻苦呢？请同学们自由读课文3―6自然段。

四指导朗读，弄清另一只狮子不练功的原因。

（1）让学生通过看图上跷着二郎腿躺在树荫下的狮子，引导学生读得慢一些。读四―六段时，要让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

（2）采用多种形式练读（指名，分角色，男、女生，小组读）。

（3）小组讨论：你听了懒狮子和小树的对话，你想对懒狮子说些什么？（发散思维，鼓励说话）。

过渡：狮子妈妈听了懒狮子的话会怎么说呢？

五指导学习理解妈妈说的话。

（1）懒狮子说的话对吗？听老师读第七自然段。

（2）懒狮子想靠谁生活？爸爸、妈妈老了，不在了，还要靠谁呢？（要靠自己）。

（3）“生活的本领，真正的狮子”是讲什么？（会捕捉猎物，跟狮子的爸、妈一样成为林中之王）。

（4）所以妈妈说――你也……（学生接读）。

（5）说说从狮子妈妈的话中，你懂得了什么道理？（启发谈话：小时候要锻炼生活的本领，不靠父母长大才能真正独立生活）。

六扩展活动，续编故事。

（1）观察第三幅图上小狮子的表情，想一想：懒狮子听了妈妈的话以后会有什么反应？接下来会怎么做？请同学们续编故事，看谁想象的故事既合理又生动。题目可以是《小狮子变了》、《小狮子的故事》。（2―3人）下节课我们请同学来讲给大家听，看谁编的故事好。

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狮子和鹿教学设计两课时篇二

1、认识莲、哭等13个生字，会写他、她等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

【教学重点】。

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

【课时】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、激起导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夏夜），谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用画出你觉得最动人的句子。

三、转换角色，细读课文。

1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

教师给予学生适当的鼓励。

2、想像读：

教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

3、评价读：

师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2、教师加上动作描述：

出示第二段：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、教师加上动作描述：

出示第四段：

快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。

4、教师根据字意讲解：

出示时字：

师：大家认识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

（根据学生的情况可以详细说明。）。

5、教师出示带拼音我会认的字：

莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述：

睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的.？

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。

师生达成共识。

7、歌谣：

感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：

老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

（几名学生分别担任角色）。

其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

七、小结。

第二课时。

一、谈话导入。

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑：

师：她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。）。

出示小蜻蜓：

师：他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）。

出示萤火虫：

师：他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）。

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机。

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上双引号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过。

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了。

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）高兴地（）。

绿绿的（）青青的（）。

亮晶晶的（）弯弯的（）。

静悄悄的（）呜呜的（）。

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2、出示习题：

你会连线吗？

3、指导我会写的字。

教师板书讲解：

她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她。他？

都有谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。

学生也可以不受约束，自由表达。

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

【板书设计】。

睡莲。

小蚂蚁爱心。

蜻蜓。

萤火虫。

狮子和鹿教学设计两课时篇三

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领。

教具准备：小黑板、教学挂图、录音机、唱片等。

教学过程 ：

一、复习导入  。

师：今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。小猴子带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢？（两列火车带读）。

1、复习词宝宝。

懒洋洋练功享福。

劝告刻苦依赖。

一辈子必须本领。

师：小朋友真棒！生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。

2、练习说话（生1，生2，同桌互说）。

3、小老师带领复习本课生字。（晒，功，抬，何，原，饭，劝）。

二、细读课文，深入感悟。

师：哇！小朋友们认词认字快又准！真是了不起啊！黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒，能试试看吗？我们先看看课文共有几段。请八个同学接读课文，其它同学边听边想：从这个故事中你知道了什么？你有什么问题想靠大家智慧帮你解决。

1、随机抽读8个同学。

2、让学生提出问题，师生共同解决。

（能解决及时解决，中心问题留在黑板待讨论重点指导）。

3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。

（结合插图，恰当板书）。

小狮子。

真正。

学会本领。

图1图2。

懒洋洋刻苦练功。

晒吃睡说滚扑撕咬。

4、朗读指导。

（1）联系生活，表演体验。

a、演一演小狮子懒洋洋的样子。演一演“滚扑撕咬”

b、想一想，我们怎样读出小狮子的懒？

（2）过渡：小狮子为什么这样懒？想知道吗？

a、同桌互相读一读小狮子与大树对话。

b、指名答。

c、指导朗读：小狮子回答大树应用什么语气？

d、指名读小狮子的话，师生评价。男女生分角色朗读。

（3）朗读领悟。

师：小狮子的话被谁听到了？狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢？请认真听，想想狮子妈妈的意思。（录音范读，全班读。）。

让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领？不学本领会发生什么事？要学本领就得吃哪些苦？（学生纷纷回答）。

（4）听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？（师生共读）。

（5）小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。

三、讨论延伸，感悟提高。

1、四人小组讨论：

（1）真正的小狮子应该是怎样的？你喜欢小狮子吗？为什么？

（2）学完这个故事，你有什么收获？

2、全班交流。

3、教师总结：黄老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子。

四、布置作业 。

把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。

狮子和鹿教学设计两课时篇四

《小狮》一文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程，告诉人们一个道理：父母本事大，也不能依赖父母生活。

[教学目标]。

1、指导学生运用学过的识字方法认识生字，练习查字典，学习新部首食字旁。

2、学写生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领、学会自主。

[教学重、难点]。

1、认字15个，写字8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；懂得要从小学习本领、学会自主。

[教学过程]。

第一课时。

一、认识狮子，导入新课。

二、初读课文，了解文章讲什么。

三、学习生字。

四、书写生字。

五、指导正确、流利地朗读课文。

六、作业。

1、抄写生字词；

2、正确、流利地朗读课文。

一、复习导入。

1、出示生字、词测读。

2、出示带有生字及难读的句子测读。

二、学习课文。

1、学生自读课文，谈一谈不理解的词或问题。（梳理问题）。

2、再自读课文，谈谈你理解的内容。

综合学生的交流，教师总结板书：

先前：懒洋洋。

小狮子。

后来：努力学习。

3、深入研读，小狮子怎样的“懒”与“努力”。

先前：懒洋洋      晒、吃、睡、说。

小狮子。

后来：努力学习    滚扑、撕、咬     真正的狮子。

4、相机指导朗读。

三、拓展延伸。

1、评价小狮子的前后表现。

2、认识道理：必须努力学习本领。

四、作业。

把故事讲给别人听。

词语卡片：

懒洋洋、玩耍、本领、练功、自找苦吃、

依赖、必须、刻苦、奔跑、扑食。

句子：

每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！

孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？

要想成为一只真正的狮子，你必须学习自己生活的本领。

狮子和鹿教学设计两课时篇五

教材分析：

课文讲述了一个有趣的小故事，科学家朗志万以特殊的方式启发伊琳娜动手实践找寻答案，并让所有的孩子明白了一个深刻道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不轻信盲从，勇于实践。文章情节简单，却富于情趣；语言平时，却发人深省。教师应引领学生围绕朗志万的话和伊琳娜的做法进行深入探究，在读中感悟，在读中反思，唤起学生的科学意识。

学情分析：

低年级孩子的思维最容易被牵引，人云亦云。这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，却并不容易。根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。

学习目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的语句，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。能正确流利、有感情地朗读课文。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点：

1、“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”

2、让学生有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学时间：二课时。

教学准备：课件、水杯、金鱼、水、

教学过程：

第一课时。

一.谈话导入：

1.教读“单元导语”。

教师教读单元导语：“无论学习和生活，都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力气，于是人们发明了电风扇；每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造吧！”

2、谈话。

师：同学们，要想将来有所发现和创造，就要学着做个有心人，就要学着遇事用自己的大脑去思考、去判断。今天我们学习一篇新课文，课题是《动手做做看》，看看你能从中领悟到什么。 （板书课题：动手做做看    齐读）。

二.初读课文，整体感知。

1.轻声读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3.全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎么记住的？

4.将生字去掉拼音，开火车组词读，再以小老师组词带读全班。

5.指名检查课文朗读，师生共同评议。

6.齐读课文。提问：

a、通过朗读你们知道课文有哪些人物？主要写了谁吗？板书：朗志万和伊琳娜。

b、他们之间有什么区别？（引导学生体会他们身份的不同）。

c、什么样的人才能叫科学家？

d、科学家朗志万跟小姑娘伊琳娜之间发生了什么事？（让学生用自己的话说说课文内容）。

三.指导书写。

1.出示生字，学生仔细观察字型。

2.学生当小老师：你觉得应该提醒大家注意什么？

3.重点指导：“朗”字，注意左边不要写成“良”，下面是一点。

比较形近字：“提”和“题”；“漫”和“慢”；“喝”和“渴”；“骗”和“遍”、“篇”；“哄”和“洪”、“拱”等。

4.学生练习书写，教师巡回指导。

第二课时。

一.复习巩固。

1.开火车抽读生字卡组词语。

2、（课件）齐读词语。

3.回顾课文：经过初读，大家知道课文主要讲了谁？他们之间发生了什么事？这节课我们来继续学习课文。

二.深入朗读，细致体会。

1.出示伊琳娜的表情图：伊琳娜开始为什么生气了？后来为什么又高兴了？

2.学生自由读文，想想伊琳娜为什么生气了。

学生汇报，板书：表情图1    哄骗。

3、朗志万向小朋友提了怎样的问题：

出示：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”

4、几个小朋友同意朗志万的观点吗？找出有关句子读一读。

5.伊琳娜同意他们的观点吗？从哪看出不同意？

（1）生读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

（2）“他们”指的是谁？

（3）交流：假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

（4）探讨：从中你觉得伊琳娜是个怎样的孩子？

5.遇到问题，伊琳娜是怎么做的？（问妈妈）。

（1）出示句子：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”

a、读句子，体会“光”在句子中的意思。（可用换词替代法，如“只”、“仅”等）。

b、反复朗读该句子，用它随时提醒自己。

（2）伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

a、出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

学生交流看到的景象，读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

b、想象：此时此刻的伊琳娜会怎么想？

（3）朗读伊琳娜说的话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”

a、指导读出“生气”，并体会“哄骗”的意思。（可通过换词感悟）。

b、你还能换种语气说这句话，使它意思不变吗？（练习把反问句改成陈述句）。

c、朗志万真的哄骗了小朋友吗？结合课文说说理由。

（4）出示句子：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

问：为什么他会笑？你从他的话里明白了什么？

5.伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？（板：图2 动手做做看）。

她会对朗志万说些什么？（指名说）。

6、小练笔：把伊琳娜说的话写一写。

三.总结课文，发散性练习。

1.分角色朗读课文。

2.联系实际谈谈自己学习课文后的收获。（板书：不迷信权威，不轻信盲从）。

四、推荐阅读：《小马过河》。

板书设计：               13动手做做看。

表情图1                                哄骗。

表情图2                           动手做做看。

不迷信权威，不轻信盲从。

狮子和鹿教学设计两课时篇六

教学内容和步骤：

一、激发感情，导入新课。

(好，下面请同学们打开书，翻到第十页，首先看一下本课的“预习提示”和有关“题注”的一些内容。看这些内容可以使同学们了解一些关于朱自清以及《背影》这篇课文的一些情况。可以轻声读一下。[1分钟])。

二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。

强调以下内容：

(通过看“预习提示”和“题注”我们可以知道：本文选自《朱自清散文全集》，朱自清生于18，于1948年去世，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士;同时我们还知道，本文写于1925年……)。

朱自清：散文家，诗人，学者，民主战士。

本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。

(好，下面请同学们听老师把课文朗读一遍。要求……)。

三、范读课文后学生自读。

要求：听准字音;体会感情;理解部分词语含义。

(好，刚才老师把课文范读了一遍，在本文当中，一些字的字音较难掌握，老师从课文中找出了一些字词，下面老师请一位同学读一下，同学们看他掌握得怎么样?好，同学们再一起读两遍。)。

给加点字注音，然后齐读三遍。

差使狼籍籁簌迂腐踌躇蹒跚拭颓唐琐屑举箸。

结合注释，理解下边词语的含义。

(读得很好。下面同学们结合“词注”看课文中对这些词又是如何解释的。请同学们轻声读一下。在读这些解释时，最好能和课文中的语言环境结合起来。好，开始吧!)。

狼籍惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐。

(关于字、词我们就先处理到这里，在接下来的时间里，我们主要思考、讨论以下问题。[亮小黑板;读题……。请同学们速读课文，先独立思考，再互相讨论解决。{5分钟。好，下面老师检查一下同学们思考、讨论的情况。}])。

四、学生速读课文，讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文中有关段落。

1、文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的'背影?(结合课后练习一)。

理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

2、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意(结合课后练习七)。

第一部分(第一段)：开篇点题。最难忘父亲的“背影”。

第二部分(第二~六段)：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子深情。

第一层(二、三段)：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层(四、五段)：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层(六段)：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。

第三部分(第七段)：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

3、本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情?(即本文的中心思想)。

理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

(同学们对以上问题的掌握，就对下一步我们进一步理解课文打下了基础。接下来……[一遍])。

五、学生分段朗读课文，加深体会中心思想。

六、理解二、三段在全文中的作用。

理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。

七、小结。

这节课我们学习的主要内容有：了解了作者(具体内容岂学生复述);扫除了文字障碍(字、词);分析了段落层次并概括了中心意思;弄清了第二、三段在全文中的作用，这是难点的突破。

八、布置课外作业。

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、熟记生字的读音、写法和含义;用老师指定的词语造句。

狮子和鹿教学设计两课时篇七

知识和能力目标：

1、了解小说的三要素及小说的结构特征；

2、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；

3、学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。

过程和方法目标：

1、通过听读课文，复述课文，把握故事情节；

2、通过合作交流学习本文描写人物的方法；

3、通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。

情感态度和价值观目标：

通过对小说人物形象的分析理解，感受文中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

狮子和鹿教学设计两课时篇八

1.读识16个汉字，认知学字技能。

2.经过阅读了解原文课内容，让学生产生自主的能力来学习。

*情感、态度与价值观。

懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。

教学重点与难点。

1.认识16个生字和词语.

2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立.

3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.

教学突破。

通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.

教具准备:多媒体课件、头饰。

教学过程。

一.情景引入。

教师活动。

1.组织学生观看影片《狮子王》。

2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？

3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文.

4.板书课题：小狮子.

学生活动。

1.观看影片。

2.积极考虑　，踊跃回答。

3.自由、轻声朗读课文。

二.初读课文，自主识字，掌握认字方法。

教师活动。

2.（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来.

3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.

5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他.

6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读.

学生活动。

1.初步概括课文内容.

2.再读课文，将生难字画上符号.

3.用所学的方法识字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.

4.当小老师强调读音、识记字型.

5.同桌互读、互评.

6.自由读、领读.

三.细读体会，读中感悟。

教师活动。

1.齐读课文，说说你喜欢哪一局部.（引导学生概括段落大意.

2.大家看：丁丁把课文分成了几个局部（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）。

3.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片.

5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）。

6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义.（全体参与二人分角色对读）。

7.引导学生自由读7－8自然段.考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］。

8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手.

学生活动。

1.用单的语言概括段意.

2.找出你喜欢的局部读一读.

3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣.

4.自渎课文，回答问题.

5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法.6.分角色朗读3—6自然段，读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.

7.自由读7－8自然段，回答问题.

（1）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理.

（2）齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的身手.]。

四.回归整体，扩展思维。

教师活动。

1.丁丁给我们提了问题：

＊你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说。

后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）。

＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？

2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

3.引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解.

学生活动。

1.自由回答问题.

2.戴头饰扮演]。

总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友.

狮子和鹿教学设计两课时篇九

教学要求：

1、让学生从这个故事中体会社会新风尚，学习助人为乐的品德。

2、学习生字词，理解句子。

3、了解课文的叙述顺序。

4、有感情，正确流利的读课文，会讲这个故事。教学重点：1、受到助人为乐的教育。

2、朗读课文，会讲这个故事。

教学时间：

二课时。

教学内容：

学习3-6段，讲述这个故事。

教学过程：

一、复习。

上节课我们学习了本课第一、二自然段，现在请大家翻开书，我们用朗读的方式复习第一、二段，要读得正确、流利，而且边读要边想象这幅雨景。

读后小结。

二、引入新课，学习第三殷：在这阴雨的'傍晚，在这雨中的马路上，发中了一件什么事?请看第三自然段。

1、指名读第三段，要求把字音读正确，句子读连贯，还要注意停顿。

2、师根据读的具体情况作指导。

4、师指导具体他说。

5、请再默读这段，读后简要说说，傍晚，马路上发生了一件什事?

[马路上，一个姑娘蹬的运货车翻了，车上的苹果撤了一地。扳书：撒]。

7、是的，姑娘很着急，但是，事情发展到后来，她却想说一声谢谢，这是为什么呢?

现在我们继续课文第四，五自然段。

三、学习第四、五段。

2、请每个同学准备好后，同桌的讨论一下。

(1)什么叫七手八脚地捡苹果?[人多，速度快]。

(2)封锁交通是为什么?[方便，安全，]。

(3)一块儿捡、都来帮着捡说明什么?

[捡的人越来越多，大家都来做好事](板书：人们都来捡)。

4、指名流利地读第四、五段，思考：这一群孩子和所有行人都给你留下什么印象?(板书：助人为乐)。

5、请大家小声读这两段，读后，用自己的话讲讲大家怎样捡苹果的?指名讲。

四、学习六段。

1、过渡：姑娘这时候的心情怎样?齐读六段。

3、苹果又回到车上，姑娘对孩子们的看法有什么变化?[开始不相信，后来被感动]。

4、姑娘感动了，作者感动了，老师感动了，你呢?被什么感动了?[助人为乐的品德]。

5、让我们一起读六段。读出你的感动。

五、总结：这篇课文按撒苹果--捡苹果--苹果回到车上的顺序，也就是按事情发展顺序讲述了一个动人的故事。请大家按这个顺序回家把这个故事讲给家长听。

六、作业：

课后五题。