最新三个儿子课件(实用9篇)

总结是一个很好的反思和总结过去的机会，可以让我们更好地规划未来的发展方向。创造性的总结方法可以使我们更好地反思和总结学习过程中的个人体会和感悟。希望以下总结范文对您有所启发。

三个儿子课件篇一

教学目标：

1．会认4个生字，会写“聪”。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点、难点理解老爷爷的话。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事？

三、检查自学情况。

1．指名读课文，正音。

沉甸(di6n）胳膊(bo)。

2．理解词语。

特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3．分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)。

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时。

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)。

2．接下来发生什么事了？

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么？

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么？

(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)。

(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么？

(真想有人来帮忙……)。

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？

(1)边读边画出有关句子。

a．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

b．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

c．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

a．找动词。(跑到、接过、提着走。)。

b．最后一个孩子是怎么想的？

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)。

(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？

声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的'好儿子。)。

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)。

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习。

一、写出下列词的反义词。

聪明——(）特别一—()。

二、填上合适的词语。

()的歌声()的水桶。

()的地方()的孩子。

三、理解词语的两种意思，分别造句。

特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

(2)格外。

1．特别——。

2．特别——。

四、阅读课文片断，并按要求作答。

1．给未点标点处加上标点。

2．写出下列词的反义词。

慢一—(）重——(）后——()。

3．从什么地方看出一桶水很重？

4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做？

三个儿子课件篇二

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子。

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》。

一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）。

1、出示图片，看到几个儿子？

2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

二、初读感知感受情趣。

1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

2、趣味检查识字情况。

小黑板出示：（词语做成苹果状）。

我会读。

嗓子晃荡胳膊停下。

拎着水桶沉甸甸。

既聪明又有力气。

1）同桌互读（抢摘苹果）。

2）个别展示读（我能行）。

3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例abb式词语。

4）单个生字认读，设计大风车游戏。

3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）。

三、创设氛围情动你我。

1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）。

2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

四、多样练读领悟情感。

1、分层朗读。

1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情。

3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

2、升华情感。

1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

2）儿子在妈妈的`心目中是怎么样的？

3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）。

5）领悟升华。

“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

a、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）。

b、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）。

c、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。

（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演读。

3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）。

五、再读课文突破难点。

1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？

2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺。

3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

4、理解老爷爷的意思。

六、拓展延伸情满课堂。

1、优化板书，回归整体。

2、总结全文，升华情感。

三个儿子课件篇三

要求学习生字。

标出段落。

想想问题。

1、读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。

2、检查学习生字词。

3、指名读课文，随机正音，指导。

1、课文写了三个儿子外，还写了谁？

2、三个妈妈在做什么？又说什么？

3、随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

指导：谁来读一读？你为什么这样读？这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲等）读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）。

再进行朗读练习。个别读。齐读。

（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

指导方法同上。

（3）另一个妈妈什么也没说。

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

指导：这个妈妈的话应该怎么读？你为什么这样读？（平淡点）。

这位妈妈说这句话时什么心情？（不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）。

朗读练习。

出示，朗读。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

讨论：

老爷爷跟在他们后边干什么？

预设：想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。

1、读第一句话：一桶水可重啦！

2、三个妈妈提着一桶水感觉怎么样？

他们最需要什么？（有人来帮他们）。

1、这时，谁来了？（三个儿子）。

3、老爷爷怎么说？

你们看见几个儿子？老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个？

4、第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？

在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？

读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗？

三个儿子课件篇四

1、会认“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等9个字。

2、分角色朗读课文，培养学生的语感。

3、懂得要孝敬父母的道理。

掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

1、课件、装满水的水桶、“好孩子”卡片等。

2、搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的资料。

3、让学生观察妈妈在生活中的辛劳，并用心感受。

教学板块教学活动设计意图。

一、激发兴趣。

导入新课。(一)听唱儿歌《好孩子》，导入新课。

1、听唱儿歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。

2、导入新课：好孩子，人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂，他们是好孩子吗?让我们一起走进《三个儿子》。

(二)板书课题。低年级的孩子很喜欢儿歌，以这首《好孩子》儿歌导入新课，很快就调动起孩子学习的兴趣，并对学生理解课文的主旨“有孝心”,做了铺垫。

二、初读感知。

认识生字。(一)初读课文、认识生字。

要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。

(二)交流识字情况，培养识字兴趣。

1、形式多样有趣的读生词(齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿xx行，增加读生字的兴趣。)。

2、指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声，“胳膊”读轻声。

3、自主识记字形。

4、组内交流：说一说是用什么好办法记住字的;哪个字难记，向组内同学请教。识字教学是低年级教学重点，要扎实有效地进行。

轻声的读法对于低年级学生不好掌握，特别是南方学生更难读准，需加强示范、指导。

学生已经具有了一定的识字能力，所以给学生充分的自主识字的空间。

(三)在语言环境中学习生字。

1、学“既”字。

(1)“既”字有个好朋友是“又”,他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。

出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

(2)师用“既……又……”的句式夸奖学生。(你读得既正确又流利。)。

2、学“嗓”字。

(1)你会用“嗓”字组词吗?

(2)你还在哪里见过这个字?

(如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”)。

(3)师夸赞学生。

如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子!”用有“嗓”字的句子夸赞学生。

3、学“拎”“桶”“晃”“甸”字。

(1)请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。

(2)请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。

(3)师采访拎水桶的学生：你拎这桶水感觉怎么样啊?指导读句子：一桶水可重啦!水直晃荡。

(4)请学生说水面的变化，巧记“晃”字。

如：太阳发出万丈光芒;日光为“晃”等。

(5)课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了?“沉甸甸”,识记“甸”字。

(6)请大家读词语、句子。

4、师真诚地表扬：同学们真能干呀，这么多的生字都会读了，真了不起。潜移默化地渗透多种识字方法。

(意在让学生感受“既……又……”关联词语的用法。)。

培养学生在生活中识字。在不同的语言环境中认识“嗓”字。

做动作、理解意思记字法。

凭借“一桶水”记住“拎、桶、晃、甸”四个字。

编儿歌记字法。

不忘把生字再放在句子中识记。

三、创设情境、体验情感。

练习朗读。(一)创设情境、体验情感。

1、小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达。)。

2、你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演。)。

(二)练习朗读。

1、三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文1-6小节，找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，夸一夸孩子。

3、组内练读。通过老师真诚的表扬，学生联系生活，回忆、模仿妈妈的夸奖，为后面课文的感情朗读垫定了基础。

四、朗读交流，感受阅读乐趣。

交流(一)：

(出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”)。

1、采访刚才朗读的同学，顺势指导：

师：这位“妈妈”,您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀?

预设：(1)我在想，我的孩子真了不起。

(2)我想，我的孩子真能干!

(3)我为我的孩子感到骄傲!

2、各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。(学生练读)这个环节的设计主要是为了让孩子们把自己转化成妈妈的角色，体会妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。体验人物情感，达到有感情地朗读。

交流(二)：

(出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”)。

1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的?也请几位小朋友来读一读。大家仔细地听一听，评一评他的朗读。(指名学生朗读)。

2、朗读、评价。

师：你们觉得这个“妈妈”读的怎么样?

3、自由练读，感悟提高。这是一个由收到放的过程。第一个妈妈的话，学生读的有声有色，有滋有味，那么第二个妈妈的话，通过学生自己朗读练习、互相评价，就能达到有感情朗读，培养自读自悟、感悟欣赏的能力。

交流(三)：(出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”)。

2、请你带着这样的心情来朗读。学生对人物形象的反应是多元的。对同样的句子，不同的人肯定有他独特的'体验，在不违背文章主旨的情况下，对文本的多元解读是非常必要的。

交流(四)：整体朗读三个妈妈的话。

让学生有一个整体感受，而不是支离破碎。

五、自读自悟、感情朗读。

顺势指导生字书写。

(一)自读自悟7、8自然段。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，妈妈们感觉怎么样呢?请同学们自己去读读课文的第7、8自然段。

(二)交流、朗读。

1、交流：妈妈们感觉怎么样?你是从哪些地方读懂的?

2、把你的感受读出来。(指名朗读)。

3、假如是你拎着这么重的水桶，此时你最想什么?(真想有人来帮忙……)。

(三)自主读书9-11自然段，顺势指导生字书写。

1、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?请你去读读9-11自然段，用笔划出三个儿子的做法。

2、指名学生读。

3、教师边板书边指导学生书空“拎”字。

板书：翻跟头。

拎水桶。

4、最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)。

5、第三个孩子的妈妈这时心里在想什么?本环节以自读自悟为主线，充分发挥学生的主体作用。

为理解老爷爷的话，突破难点作铺垫，

六、细读重点段、自主提问、自主解答。(一)默读思考、自主提问。

面对三个儿子的不同表现，老爷爷是怎么说的?请大家默读课文最后两个小节，边读边想：读了老爷爷的话，你有什么问题?(明明三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子?老爷爷看到的是哪一个儿子?)。

(二)自主读书、自主解答、有感情朗读。培养学生提问题的能力。

通过前面的一系列铺垫，此时老爷爷说的话的含义学生已能水到渠成的理解了。

七、课文延伸、主题升华。

巩固识字。(一)所思所感，及时写话，铭记心里，付出行动。

2、我们怎样做，才是妈妈真正的好孩子呢?说完写下来，写在“好孩子卡片”上。

3、读写话，教师小结。

(二)课文巧妙延伸，巩固识字。

1、你们对父母的孝心让老师感动。再向大家介绍《一个好孩子的故事》。课件展示：有一天，妈妈生病了，嗓子痛，我去给妈妈买凉茶。我拎着凉茶往回走，凉茶晃来晃去，我生怕它摇晃出去，走路很小心，我感觉这杯凉茶沉甸甸的。回到家里，我给妈妈喝凉茶，又打了一桶水给妈妈洗脚。妈妈夸我是一个既有孝心，又能干的好孩子。(文中生字注音)。

2、分角色朗读全文。写话练习：让学生明白孝顺父母的孩子才是真正的好孩子，并努力做一个真正的好孩子。将自己的所思所想写下来，提醒自己付出行动，以实现文道统一。

生字换一个语言环境，增加生字的“见面机会”,同时这个小故事又展示给孩子们关心妈妈的爱心，给孩子们以启迪。

八、细心观察、写字练习。(一)观察生字,心里书空练习。

学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。

(二)组内交流。

哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。

(三)指导书写。

1、指导“聪”字写法。

怎么能把“聪”字写漂亮呢?“耳”字作了偏旁就变苗条了，这三横写得短一点儿，最后一笔横，变成了提，“耳”字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。

2、请大家在田字格里写一个。

3、学生自己练习写其他字。学生书写质量的高低，与动笔前的观察密不可分，因此，课堂上要留足时间让学生细心观察生字。

本课有6个左右结构的字，所以选取。

“聪”字，重点指导书写。

九、总结全文、布置作业(一)总结全文。

(一)根据《语文课程标准》对低年级的教学要求，本课教材特点，本班学生特点，教学中，我努力做到充分在语言环境中识字，识字与阅读紧密结合;营造情感氛围，激发阅读兴趣;体验人物情感，落实语言训练，收到了良好的效果。特别是把生字放在语言环境中识记，用本课的生字词夸赞学生，以及课外拓展《一个好孩子的故事》中生字的再认识环节，深受孩子们喜爱。课后，有很多家长和我讲孩子对他们的爱，很感动。

(二)教学中还遇到了两个没有预设到的问题，我是这样处理的：

1、学生初读文时，有学生认为是“既聪明又有力气的孩子”帮妈妈拎水桶，显然对文本理解有错误，我没有马上指出学生的错误，而是引导学生反复读文，“三个妈妈夸赞孩子的话”,和“三个孩子看见妈妈拎水桶时的表现”的句子对比读，然后讨论，最后学生自己明白了“那个既聪明又有力气的孩子”把力气用在了翻跟头上了。

2、有学生认为“翻跟头”“唱着歌”的两个儿子也是好儿子，因为他们能给妈妈们带来快乐。我引导学生首先读描写“妈妈拎水桶很累的”段落，然后问学生“妈妈现在最需要什么?”接着引导学生说“翻跟头”“唱着歌”的两个儿子如果怎样做，才是真正的儿子?让学生真正明白：关心、体贴、孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。感觉这样的教学处理既尊重了学生，又不被学生牵着走。

三个儿子课件篇五

1、学习6个生字。

2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

生字卡、插图卡片。

以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。

一、提示课题，质疑激趣。

1、谈话导入：

世上谁是你最亲的人？最爱你的人是谁？

（用一首歌来表达你对妈妈的爱）。

2、导入课题：

播放歌曲《世上只有妈妈好》。

今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

（出示课题）。

3、看到课题，你想知道什么？

二、自读课文，学习生字。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。

2、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。

3、说说你是怎样记住生字宝宝的。

三、小组合作，精读课文，理解课文内容。

带着以下三个问题，继续阅读课文：

1、这件事发生在哪里？

2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？

3、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做？

四、加深巩固课文内容。

1、分角色朗读。

2、表演巩固课文内容，体会人物思想。

3、提问：

你喜欢谁？为什么？

4、师范读最后两个自然段。

5、提问：

三个儿子中，你们最喜欢谁？你们想知道老师喜欢谁吗？

6、教师小结：

老师喜欢歌声嘹亮的.儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。

思考：

为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？

五、课文延伸。

平时你是怎样孝顺妈妈的？以后又准备怎样做？

【板书设计】。

一个聪明有力气翻跟斗。

一个爱唱歌好听唱着歌。

一个不特别接过水桶。

老爷爷：我可只看见一个儿子！

三个儿子课件篇六

1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，读好人物对话。

理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。

一、复习导入。

同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

出示词语卡片（指名认读，齐读）。

二、理解课文。

过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习23课《三个儿子》。

1、学习课文第二至六自然段。

在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）。

投影出示：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

问：a、这个儿子的优点是什么？

b、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

c、既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又＂说句话吧。

投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

问：a、这个儿子有什么特长？

b、好听极了说明了什么？

（1）指导朗读两位妈妈的话。

（2）指导读第三位妈妈的话。

（3）指名分角色朗读三位妈妈的话。

（4）齐读三位妈妈的`话。

2、学习课文第七到十一自然段。

过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）。

（1）选择你喜欢的方式读读这一段。

（2）指名表演读。

（3）喜欢这一段的同学一起读。

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

（1）默读课文找出相关的句子。

（2）指名读，随机出示句子。

（3）播放动画，指导学生用一只一只另一只说话。

（4）联系生活场景照样子说一句话。

3、学习课文最后两个自然段。

投影出示：妈妈：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？

老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。

（1）教师示范读。

（2）分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子？

（3）指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子）。

（4）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

三小组分角色有感情地朗读课文并简评。

四、总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

（孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。）。

五、实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

板书设计。

三个儿子课件篇七

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。

教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。

第一课时：

（一）提示课题，质疑激趣。

1、板书课题：《三个儿子》。

2、看到课题，你想了解什么？

3、课文讲了什么，我们一起看课文。

（二）自读课文，学习生字。

1、自由读课文，根据文内注意，读准字音。

2、指名分自然段读课文，教师正音。

3、交流讨论，识记字形。

（三）小组合作，质疑解释。

1、默读课文，将你不理解的地方标出来。

2、小组合作讨论。

第二课时：

（一）复习检查。

（二）精读课文，理解内容。

1、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？找出文中句子读一读。

（1）前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？

（2）应怎样读？

（3）第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？

（4）用你的话理解第三个妈妈的话。

2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？

（1）找出有关句子读一读。

（2）读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？

3、教师范读最后两个自然段。

思考老爷爷的.话：为什么说他只看到了一个儿子？

（三）总结。

1、有感情地朗读课文。

2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？

第三课时：

（一）分角色朗读课文。

小组练读，分角色演一演。

（二）指导写字。

1、教师重点指导易错字。

2、学生练习。

（三）完成课后“读读说说”。

（四）课外实践。

1、将这个故事讲给家人听。

2、建议：每天为父母做一件事。

（五）作业。

本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。

文档为doc格式。

三个儿子课件篇八

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；

1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）。

4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）。

5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

『设计意图』：在复习生字的时候，给孩子们带去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老师真诚的表扬，通过联系生活，回忆妈妈的夸奖，马上就使孩子们从枯燥中走出来，进入兴奋的状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础，是孩子们表达真实感情的需要。同时，在回忆妈妈的话，讲述妈妈的话的同时，提高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来，经过这样的加工，一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈现在孩子们的面前。

（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

『设计意图』：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：三个妈妈夸奖孩子的话。在自悟的基础上，把自己就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）。

『设计意图』：“三人行，必有我师”。在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。

（三）、朗读交流，发现阅读乐趣。

反馈：你都找到了哪几句话？

交流一：（利用多媒体、课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）。

请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）。

1、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！

生：我为我的孩子感到骄傲！

生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

2、交流提高：

师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

（学生练读）。

师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）。

『设计意图』：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，读了以后访问同学，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的.话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。然后再自由练读，提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼”转换成“受之以渔场”。

交流二：（利用多媒体、课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）。

1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。

大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）。

2、朗读、评价。

师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？

生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。

师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。

生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。

师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）。

3、自由练读，感悟提高。

大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。

『设计意图』：这是一个由收到放的过程。第一个妈妈的话，老师和学生一起把情感的电点滴滴都挖掘了出来，孩子们也读的有声有色，有滋有味，那么第二个妈妈的话只要稍加点拨，他们就能把妈妈的心情用朗读来表现。学生还是学习的主体，放开手脚，让他们自己去读，去悟，会有更多的收获。

交流三：（利用多媒体、课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）。

1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

3、你能用你的朗读来表现吗？

『设计意图』：三次和文本的交流，把三个妈妈做了比较，学生对人物形象的反应是多元的。对同样的句子，不同的人肯定有他独特的体验，在不磨灭学生个性的前提下，对文本的多元解读就是非常必要了。我设计这样三次交流，除了让学生用自己的理解把文本的含义进行表达以外，还设计了一个从“收”到“放”再到“收”的过程，让孩子学会了学习方法，能根据方法自主学习。

（四）、自主发现，从细小见真情。

1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）。

你是从哪些地方看出水很重的？

你能用朗读来表现出水的重吗？

3、朗读提高。

『设计意图』：自主发现是这套教材中非常重要的一个组成部分，在每个《语文园地》里都有“我的发现”这样一个内容，经过快一年的实践，感觉到孩子们的观察发现能力已经上了一个新的台阶，因此，这里设计了一个通过自主发现，领悟文章的深层含义的环节，从细小的地方发现水桶很重，更进一步发现儿子对妈妈的一片真情。

4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。

（五）、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。

小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（学生自由交流）。

『设计意图』：为了尽快展示出课文中具有人文性的思想，。我在这里设计了这样的一个环节，通过读书，体验，感悟，然后到了抒发自己想法的境界。这里的想法，主要是指孩子们真实的想法，不是虚假的，空浮的，鼓励说真话，说自己心里想的话，允许不同的人有不同的见解。

（六）、指明中心，升华主题。

1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。

2、上台表演：指名两个组来表演。

随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？

『设计意图』：合作在课堂教学中占有很重要的位置，通过同桌之间的相互合作，我主要想让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不可忽视的作用。自由朗读以后，请两个小组来表演，让大家都来体会别人是怎么读的，自己还有什么不足的地方，最后升华文章的主题：为什么只有一个儿子？全班讨论，共同提炼出中心思想。

最后给课文补上空白，进行了一个拓展练习，同桌两个人续编对话，让本来处于模糊状态的同学也能深切体会到作为一个孩子，要成为必须孝顺父母，才称得上是真正的孩子。同时，课堂上的闪光点也由这个环节而显现出来，成为整节课的高潮。

三个儿子课件篇九

教学目标：

1.会认6个二类字，会写9个一类字。

2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。

3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。

教学重点：

掌握字词，正确流利地朗读课文课件。

教学难点：

把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。

教学时数：

二课时。

教学准备：

ppt。

教学方法：

讲授法，谈话法，情景法。

第一课时。

教学目标：

1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、疑问导入。

1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问?(把三用其它颜色的粉笔写出来)。

2.猜猜老师为什么这样做?(学生回答)。

3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。

4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子?那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。

二、新授。

朗读完，以闯关形式学习新知。

首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。

a第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。(实时表扬同学)b强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。

b我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊，聪和荡的写法。(让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导)全班再读，开火车读。

c我会填，课文主要内容。

三、小结(练习生字)。

第二课时。

一、回顾旧知。

二、读课文。

2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。

3.分角色朗读。

4.用关联词既···又···造句。

三、探究课文明确中心。

1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个?看看到底发生什么事?

2.a.文中是如何说明水桶重的?怎样读?并且表演出来。

b.妈妈此时会想些什么?如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做?

3.文中三个儿子是怎样做的?你想对第三个儿子说些什么?对第一第二个儿子说什么?

4.所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子?

四、总结。

五、拓展。

六、布置作业。

板书设计：

关心。

体贴真正的儿子。

孝顺。

小学二年级语文《三个儿子》优质教案设计二。

教学目标：

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

教学重点、难点：

理解老爷爷的话。

教学过程：

一、谈话引入。

你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?

二、自读课文。

三、确定自己的学习目标和方案。

1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。

2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。

1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

2)正确、流利、有感情的朗读课文。

3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

4)场景中的布置、人员的安排。

5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。

3、汇集意见，筛选、确定方案。

四、根据学习方案自学课文。

1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。

2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。

3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。

4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。

5、小结。

6、有感情的朗诵课文。

五、将课文编成简单的课本剧表演。

1、小组讨论。

1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

2)确定自己所扮演的角色。

3)设计场景的布置。

2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。

3、课本剧表演。

4、互评互议。

六、课后拓展。

将这个故事讲给别人听。

小学二年级语文《三个儿子》优质教案设计三。

教学目标：

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

教学难点：

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板书课题，揭示目标。

(一)师生共同板书课题，生齐读课题。

(二)出示学习目标，指生读。

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字词回顾。

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、品读课文，读懂文本。

(一)自学指导一：精读课文，理解课文内容。

1、读课文，找出三位妈妈的话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

2、全班交流：指名读、男女生赛读。

3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

(二)自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。

2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。

4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

四、拓展延伸，升华情感。

1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?

2、颂读《三字经》，升华主题。

板书设计：

聪明有力气嗓子好没有特别的地方。

翻跟头唱歌帮妈妈提水。

孝敬父母。