小鹰学飞课件(精选10篇)

总结是对一段时间内工作、学习和生活表现的一种评估和总结。怎样培养学习的兴趣和动力？这是一篇精彩的文章，让我们一起来读读吧。

小鹰学飞课件篇一

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的`目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

小鹰学飞课件篇二

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的.基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

多媒体、头饰、录音机

小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗?好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)

(1)开火车读(2)齐读

1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)

2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。

1、讲读1、2节

(1)小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)

(2)指导朗读

(3)用“已经”说话。

(4)你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高，还不算会飞。)

(5)理解老鹰的话。

(6)试读老鹰的话，指名读，学生评价。

2、学习3、4节

(1)小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?

(2)你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)

(3)比较这次的话和上次有何不同?

(4)指名读，请男小鹰读。

(5)你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。

(6)齐读老鹰的话。

(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?

3、学习5、6节

(1)虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节

(2)这次练飞，你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?

(3)这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果(引读大树……)(播音乐)

(4)你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说(引读)

(5)比较这一次的话和前两次又何区别?

(6)理解老鹰的话

(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?

1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰?

2、小组合作，分角色表演课文。

小鹰学飞课件篇三

《小鹰学飞》虽是一篇短小的童话故事却蕴含着深刻的道理。故事讲的是小鹰在跟随老鹰学飞的过程中老鹰不断向小鹰提出新的目标从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。

文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。所以在教学中要渗透学法指导，是我在设计本课教学时一个教学原则。

上课伊始，我设计了“课文写了小鹰几次学飞，分别飞到了什么地方？”这样一个问题，引领学生通读全文，把握文章的脉络，理清文章的层次，为下文教学做好铺垫。

在学习一、二自然段时，先引导学生通过观察课件，抓住重点字词，反复朗读等方法来理解课文，体会小鹰飞到大树上面时高兴满足的心情。接着通过谈话和朗读的方法，引导学生体会老鹰的话是说“作为鹰只飞得比大树高，根本不算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。”

由于第三、四段和前两段的结构完全一样，所以在学这两段时，我出示了合作学习方法，引导学生进行同桌合作。在这一环节中，我给孩子提供了足够的时间，让学生能够学得更加充分。在后来的交流过程中，给学生提供充分交流的机会，检查同桌合作的效果。发现问题及时进行点拨。通过“孩子们，你们认为小鹰真的会飞了吗”这一问题的讨论，使学生体会小鹰飞到大山上空后的骄傲的心情，感受老鹰说的话意思，让学生明白有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰不能自满，要把飞行本领学得更好。

五、六自然段的教学是在学生自读自悟的基础上，通过比较句子，创设情境的办法，引导学生想像小鹰使出全身的力气刻苦练习飞行的样子。文章的最后一段是教学重点，也是难点。首先通过读老鹰的话，引导学生想一想当小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，他明白了老鹰的话，你知道他明白了什么吗？在此基础上通过角色置换，引导学生进行思考：孩子们！在老鹰的引领下小鹰飞到了大树的上面，又飞到了大山的上空，现在它向更高的天空飞去！如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？带领学生感悟文章的主题思想：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学无止境，只有通过不断努力，才能永远前进。

小鹰学飞课件篇四

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。

2、练习分角色朗读课文。

3、展开合理想象。

一、激趣导入解课题

生：鹰或老鹰。

师：那你们对老鹰这种动物了解多少？

生：介绍老鹰的生活习性。

师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？

生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……

生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……

过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？

生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。

师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？

生：在课文中。

师：现在，请同学们自读课文。

二、问题导读学课文

生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。

师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。

生：边读边画

师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？

生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”

（教师课件出示这三句话）

过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。

师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。

生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

师：小鹰为什么这么高兴？

生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！

师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？

生：读重些，加重语气。

师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。

生：齐读小鹰的话。

过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。

生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

师：老鹰为什么这么说呢？

师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。

生：齐读第二自然段。

过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。

生：自由读课文三四自然段

师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？

生：飞到了大山的上空。

师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？

生：比上一次高啦。

师：比上一次高，它心里会怎么想？

生：它心里很高兴；觉得自己真的.会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……

师：那么他是怎么对妈妈说的？

生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”

师：谁来学学小鹰的语气？

生：用更加高兴、激动的语气读

师：你们觉得哪个词应该重读？

生：真的。

师：你们想这次老鹰满意了吗？

生：不满意。

师：你从哪里看出来的？

生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”

生：我会很伤心。我会很难过。……

师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）

生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……

生：好。很有感情。

师：那你们也来模仿着读一遍。

生：齐读。

师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？

生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……

师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。

生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。

师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。

生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。

还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。

师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）

师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。

师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。

小鹰学飞课件篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

1、体会小鹰学飞过程中不同的.心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

一、激趣导入：

1、今天我们继续学习第八课―《小鹰学飞》（生齐读课题）。

2、瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？幻灯出示：

不算，总算

拼命，急促

鼓起劲，喘着气

小鹰学飞课件篇六

【使用教材】教科版小学语文第二册第十单元课文。

【教材分析】。

课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。

全文共有七个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。第二部分（第二~七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。

课文配有插图，形象生动地再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。

【教学目标】。

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.认识两条绿线里的12个生字，会组词、运用。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

【教学重难点】。

1.体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2.让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3.体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

【课前准备】课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

【教学过程】。

一、情境导入。

师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？

生：认识，是鹰。

师：那你们对鹰这种动物了解多少？

生：介绍鹰的外形、生活习性等。

师：现在我们来欣赏一段鹰在捕猎时的精彩片段。（播放课件）。

师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。（板书课题：小鹰学飞）。

二、初读感知。

1.师：请同学们自由地轻声读课文，要读准字音，读通句子。

生：读课文。

2.（出示字卡）师：离开了课文，你还认识这些生字宝宝吗？

生：认读字卡。

3.师：轻轻地拿起笔，快速标出自然段序号。

4.师：让我们来分自然段读课文。

生：分自然段朗读课文。

三、品读课文。

1.师：让我们再次走进课文，看看小鹰是怎样学飞的？

2.师：请同学们自由读课文，思考：小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”？把小鹰说的话用横线画出来。

生：汇报交流。

3.师：小鹰第一次说自己会飞了，是它飞到了什么地方的时候说的？

生：大树的上方。

（师贴出大树的图片，大树的上方贴两只鹰）。

师：小鹰刚刚学飞，就飞到了大树的上方，它的心情怎样？

生：小鹰会很高兴。

师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？

生：我已经会飞啦！

师：还能再高兴一点吗？

生：（高兴、满足的样子）我已经会飞啦！

师：真棒！让我们一齐来喊一喊！

生：（齐）我已经会飞啦！

师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？

生：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？

生：不满意。老鹰嫌小鹰飞得还不够高。

生：不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。

师：是啊，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。

生：分角色朗读第二、三自然段。

4.师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？它又说了什么?老鹰是怎么回答的？请同学们读读第四、五自然段。

生：汇报交流。

师：小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方的时候说的？

生：大山的上空。

（师贴出大山的图片，大山的上方贴两只鹰）。

师：见过大山吗？和树比起来怎么样？

生：我见过大山，比大树高很多。

师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴地喊起来（引读）。

生：我真的会飞啦！

师：老鹰是怎么回答的？

生：飞得只比大山高，还不算会飞。

师：老鹰说的真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本不算会飞。

生：分角色朗读第四、五自然段。

5.师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴地小鹰，你会怎么做？

生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。

师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段，把小鹰学飞的句子找出来。

生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。

师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？

生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。

师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。（师向上移动鹰图）。

师：说一说你读懂了什么？

生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。

师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？

生：小鹰会觉得翅膀算酸了。

生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。

生：小鹰会觉得很累，飞不动了。

生：我在跑完步以后会急促地喘气。

生：我在跳完绳以后会急促地喘气。

师：谁能给大家表演一下急促喘气的样子？

生：表演急促地喘气。

师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？

生：（喘着气）“现在……我总算……会飞了吧？”

师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？

生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。

师：大家想想，前面两句为什么用叹号？

生：它认为自己会飞了。

师：最后一句为什么用问号？

生：小鹰变得虚心了。

师：说的真好，小鹰在学飞的过程中不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞已经有了新的认识）。

师：听了这句话，老鹰又是怎么回答的?

生：孩子，你往上看。

师：小鹰看到了什么？

生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。

师：“盘旋”是什么意思？

生：“盘旋”就是环绕着飞。

（师贴出白云图，在白云上面贴几只鹰）。

师：猜猜小鹰会怎么做？

生：小鹰会飞到白云的上方。

四、回归整体、升华主题。

师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看：

小鹰第一次飞行的成绩是——。

生：（齐）大树的上方。

师：小鹰第二次飞行的成绩是——。

生：（齐）大山的上空。

师：最后的目标是——。

生：（齐）白云的上面。

师：聪明的学生一定发现了小鹰——。

生：（齐）越飞越高。

师：你知道小鹰能越飞越高的原因吗？

生：小鹰听从老鹰的话，在不断的进步。

生：小鹰能不断的为自己定下目标。

师：同学们说的真好，因为小鹰有一种不断向上的目标，而且为此付出了努力，所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践，终于明白了飞行的本领是没有尽头的，用一个词就是学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取，学到更多的知识和本领。

五、分角色有感情的朗读课文，加深体验。

师：这是一个很有意思的故事，我们从这个故事中明白了道理——学无止境、一往无前。让我们再次走进这个故事，把道理铭记在心。一个学生读老鹰的话，一个学生读小鹰的话，其他学生读旁白部分。

生：分角色读课文。

六、布置作业。

师：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【教学反思】。

本课教学，以读为主线，将情境教学法贯穿始终。采用多种方法创设和谐美好的学习情境。引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。

在学习第二、三自然段时，注重教给学生学习的方法。为结构相似的第四、五自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟。边读边思，边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。去接受潜移默化的语言熏陶。在学习第六、七自然段时，利用文中重点词，让学生读读、想想、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力，“入情入境”是我始终追求的教学境界。

最后，结合富有激励性的板书，引导学生讨论，学生的认知便不再停留在表面，水到渠成地理解了课文深刻的含义。

小鹰学飞课件篇七

教学目的:1明白学飞是无止境的道理。

2会用“已经”造句。

3能分角色朗读课文。

教学过程：

一复习。

1出示词语检查朗读。

飞行 已经 头顶 高兴 拼命。

急促 总算    指了指 摇摇头。

2指名一位学生读课文。其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）。

过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。

二新授。

1小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）。

大树的上面 大山的上空 更高的天空。

2当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。

3学习第一次对话。

（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话。

（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴激动得意骄傲）注意这句话是“喊”出来的。

（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。

（4）用“已经”说一句完整的句子。

（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。）。

4学习第二次对话。

（1）听了妈妈的话,小鹰继续向上飞。当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）。

过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。

5学习第三次对话。

（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。这一次他要使出全身力气来飞行。从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀飞呀）指名读然后齐读。

（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。

（3）老鹰这一次只说“孩子，你往上看！”

（4）出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！他会想：（                            ）。

（5）这也正是老鹰想要告诉小鹰的话，你还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。

三总结课文。

同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空。接着飞到白云的下面。原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词表达就是：学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，一往无前，学到更多的知识和本领。

小鹰学飞课件篇八

1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。

体验小鹰越飞越高的艰难历程。

投影、录音机、

这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题，指导观察“鹰”字的写法。

上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗？

出示词语，检查读，指名读，全班读。

词语：抬头高兴飞行摇摇头。

头顶总算盘旋指了指。

让我们也变成一只小鹰，一起来学飞行。轻轻打开书，自由读课文，想想课文说了什么？

问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边看书，边想一想老师的问题。

师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，

（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）。

师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）。

（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）。

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）。

（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）。

指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的`口气。（教师范读，指名读，齐读）。

（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）。

（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）。

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）。

（3）指导朗读。

可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡。

（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）。

（2）全班推荐学生读。

（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）。

（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义。

（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）。

联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（6）认识省略号的作用。

问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）。

（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）。

全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）。

4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）。

思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）。

5、升华主题：

师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。（出示词语）。

这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。

小鹰学飞课件篇九

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

学情分析

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

教学重点和难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

小鹰学飞课件篇十

初读课文。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

熟读课文，学习生字。

"鼓"的书写。

投影片。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？

思考：

1、小鹰怎么会越飞越高呢？

2、它飞到了很高的天空呢？

1、自由拼读，标上自然段的序号。

2、读一读：

老鹰鼓起劲拼命

跟着喘着气摇摇头不算

总算急促会飞了吧头顶上

指了指盘旋

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

细读课文。

1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

帮助学生读懂课文。

使学生懂得学问止境的道理。

投影片。

1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？

3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用"已经"说话。

5、分角色朗读。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？

2、自读，画出小鹰和老鹰的话》

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？

2、指导读小鹰的话，体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读，抓住"已经"、"真的"、"总算"，体会不同的语气，读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：

小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？

5、自由读。

6、分角色读。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）

学过了这篇课文，你懂得了什么道理？

口头扩词。

旋（ ）（）鼓（）（）

练习说话》

跟着已经

练习分角色朗读课文。

教学内容：分析记忆字形，指导写字。

教学目标：

1、使学生掌握本课生字。

2、正确写好生字。

教学重难点：指导写字，正确掌握笔顺规则。

教学准备：带田字格的小黑板。

教学过程：

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

1、指名读本课生字。

2、进行口头扩词。

3、指名学生分析生字字形。

1、指导"指、促、旋、摇"。

让学生说说偏旁名称

按笔顺进行书空、描红。

见《练习册》。