最新水上飞机教学设计及教学反思(模板16篇)

总结不仅可以帮助我们进步，还能够为他人提供参考。在信息爆炸的时代，我们应如何辨别信息的真伪和价值？总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。写一份完美的总结需要有详细的记录和准确的观察。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

水上飞机教学设计及教学反思篇一

《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

以读代讲法、情境教学法、直观教学法。

学法指导：探究法、小组合作交流学习。

课文重点语句、水上飞机图片的ppt课件。

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们一起学习《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读文中句子？

3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？

8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。

9、指导读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）。

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）。

4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）。

5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）。

6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色有感情的朗读对话。

（三）指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？

4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）。

5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。

（四）指导学习第八段。

2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）。

（2）你能用“渐渐地”说句话吗？

（3）指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。

三、拓展延伸，情感升华。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。

2、集体交流。

3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。

《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。

新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比如：“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，专门带人们在海上旅游……学生创造的火花，想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。

水上飞机教学设计及教学反思篇二

新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。

在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。

过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。

新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。

孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！

水上飞机教学设计及教学反思篇三

1、上节课我们一起学习指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语、指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程、在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用、也能尽快的唤起学生对课文的兴趣、从而更好地去理解课文。

（一）指导学习第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鸥的画面、边看老师边叙述：在茫茫的大海上、有一只小海鸥、来、让我们张开双臂、做一只小海鸥、跟它去大海探索吧！

2、突然、它发现了一条奇怪的大船、这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子。

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥、看到这样的船、你心里会怎样你会想些什么呢。

5、是呀、小海鸥心里充满了好奇、你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句、指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方、应该怎么办呢是的、于是、小海鸥飞过去、想问个究竟。

7、这里的究竟是什么意思你能换个词、意思不变（清楚、明白）。

8、你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥、一起来读好这一小节。

设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的、我创设情境、让学生成为一只飞翔的海鸥、跟随课文中的小海鸥一起去发现、探索、激发了学生的兴趣、加深了情感、以情促读、更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）。

2、下面请你和同桌合作、演一演小海鸥和水上飞机、分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥、水上飞机、读读它们的对话、再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话、指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌、读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶、和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）。

4、我是谁呀（板书：海上救护机）船只在海上遇难了、为什么不用船去救、而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）。

5、谁愿意来做做海上救护机、向大家介绍一下自己的样子和作用（板书：救援船只）。

6、小海鸥们、听了海上救护机的自我介绍、你有什么感受、你想说什么。

7、是呀、海上救护机的本领真大呀、小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色练读对话。

设计思路：通过分角色朗读对话、从对话中了解海上救护机的作用、以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩、加深了体验、也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基、让情感有了抒发的平台。

（三）指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟、说说自己有什么本领。

板书：

海上战斗机参加战斗。

海上运输机输送物资。

海上灭火机扑灭大火。

4、水上飞机的兄弟真多呀、除了这些、还有吗你从哪里知道的？

板书：略。

水上飞机教学设计及教学反思篇四

《水上飞机》是一篇科普童话，是以童话的方式来介绍科学知识的。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。通过这堂课的学习，希望学生能够了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

第一课时依旧是以生字词的教学为主。俗话说“兴趣是最好的老师”。我先以谜语导入，让学生们猜一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。这个谜面说的是什么，学生的注意力一下子就被谜语给吸引住了，对这堂课满了兴趣。接着我们便开始对课题进行质疑，“什么是水上飞机”，大多数的学生都提出了这个问题。于是我们便带着疑问开始了新课文的学习。在生字词的学习过程中，学生自主学习解决了“难”这个多音字的难点，但是在“究竟”和“渐渐”两个词语的理解上遇到了一些困难。我们想在生字词学习的过程中只先解决音、形的问题，将具体的释义放到文本中去，联系上下文进行理解。可是没有想到学生自己提出了对于这两个词的意思的疑问。这个以问题打乱了我原本的教学计划，又不能不解决孩子提出的问题，我只能拎出“究竟”提前讲了它的意思。

第二课时仍然是我教学中的难点。我通过朗读以读代讲，从小海鸥与水上飞机的对话中读出水上飞机的特点，还让学生们通过小组合作学习，总结归纳水上飞机的其它功能。语文课堂教学不能只图热闹，而忽视了语文教学的本质，正如于永正老师经常说的一句话“要养成思考的习惯”。在本课教学中，除了对课文本身的解读，我还不时穿插小练说，小练笔，让学生们来当当小小科学家，设计新功能的水上飞机。并且利用白板总结、归纳和填空，使学生在对本课内容掌握的同时，又开动了脑筋，锻炼了思维。

在教学过程中我遇到了不少的困难。像第一课时关于“究竟”和“渐渐”两个词语的解释。在与老师评课的过程中，我反思，要是我就讲这两个词的意思放在叫生字词的环节来教是不是会更好呢。比如在教“究竟”这个词的时候，既然学生们都不了解它的意思，那我就直接讲究竟的三个释义出示给学生看，先让学生知道究竟作为一个词语它是什么意思，然后再出示课文中含有究竟这个词的一句话，联系上下文帮助学生理解词意，这样既生动的了解了词意又教给学生理解词语的方法。还有对渐渐的理解要全面，课前我没有思考周全，应该讲渐渐在不同的在不同情境下的意思进行总结归纳，最好再让学生进行造句练习巩固知识。第二课时对于水上飞机起飞时的文字没有进行细细地理解，学生们对这个知识点可能还存在这疑问。在教的过程中应该引导学生们找出描写水上飞机动作快的词语，帮助理解水上飞机动作迅速，更深刻地认识水上飞机。

这次的失误，总结经验教训，保证下一次课上不会出现一样的失误，那就是对学生的负责也是我最大的进步。

2015学年第一学期十二月份教学反思

柳营路小学 屠传煜 2015.12

第二十九课：水上飞机

教学目标：

1.借助拼音正确认读“货、降、迅、速、遇、参、险、遥”8个生字，能在田字格里正确描写“货、迅、速、遇、参、遥”6个生字，认识“贝字底”。用词语分解的方法理解“降落、遥远”；找近义词理解“究竟、遇险”。 联系上下文理解“迅速、遇难”。

2.借助拼音，正确朗读课文，能借助标点符号和提示语读出小海鸥和水上飞机对话的语气。知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务。

3.能圈划描写水上飞机外形和用途的词、句。能用“有的有的还有的”句式介绍水上飞机的用途。

4.知道阅读知识童话要明白其中的科学知识。

教学重点和难点：

1.借助拼音正确认读“货、降、迅、速、遇、参、险、遥”8个生字，能在田字格里正确描写“货、迅、速、遇、参、遥”6个生字，认识“贝字底”。用词语分解的方法理解“降落、遥远”；找近义词理解“究竟、遇险”。 联系上下文理解“迅速、遇难”。

2.借助拼音，正确朗读课文。知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务。

3.能借助标点符号和提示语读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

4.能圈划描写水上飞机外形和用途的词、句。能用“有的有的还有的”句式介绍水上飞机的用途。

教学过程：

第一学时：

一、激发兴趣，揭示课题：

1. 板书课题：水上飞机

（1）今天我们来认识一种特殊的飞机。（板书： 水上飞机）。

（2）谁来读课题？（要求：读准轻声“上”；读出水上飞机的特点）

（个别读2人）

点评：

“上”是轻声，他读准了，非常好。

谁再来读，能读出这种飞机的特点就更好了。（点“水上”）

瞧，你这样一读，我们就知道这种飞机的特点了！真不错！一起读。 （齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1．水上飞机有什么与众不同呢？让我们一起来阅读这篇知识童话。开火车读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

三、学习课文第1小节，知道水上飞机的外形：

1. 引读第1节，感悟大船的奇怪。

师：水上飞机长什么样？它有哪些本领呢？让我们跟着小海鸥一起去会会这

个新朋友吧！

（1）学习词语：茫茫的大海

（出示大海图）我们跟着小海鸥来到了——（大海上），怎样的大海呢？在第9课中，我们读到过这样的句子，读（出示：“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。”）这是描写大海的句子，用一个词组，就是——读（出示： 茫茫的大海）。（个别读）

预设 1.你读出了大海的无边无际，真好，一起向他学！（齐读）

2.大海望也望不到边，谁再来试试，读出大海的无边无际。（指名） 真好，一起读，读出大海的无边无际。（齐读）

（2）（出示句子：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的

两边长了一对大翅膀。）

引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条——（奇怪的大船）。

（泛红：奇怪）

奇怪的大船是怎样的呢？冒号后面的内容告诉了我们——

（白色船体的两边长了一对大翅膀。）

（泛红：冒号、大翅膀）读好这两个词，就能读出小海鸥的奇怪。你来读！ 点评：是啊！轮船长了翅膀，多奇怪啊！——齐读。

（3）（出示句子：小海鸥想：“客轮、货轮，什么样的船我都见过，可就是没见

过这种长翅膀的船。”）

2．小海鸥想——，你来读

3．学习：货

小海鸥见过——（读卡片：客轮）载客的轮船。还见过——（读卡片：货轮）对，装货的轮船。

原始社会，人们把贝壳当做钱币买卖货物，所以货是贝字底。化是声旁，贝是形旁，“货”是（形声字）。在手心里写一写。

4．读懂句子，强调后半句。

再读这个词“货轮”，除了货轮和客轮，小海鸥还见过——

（帆船、渔船、油轮）

是啊！各种各样的船都见过，唯独没见过长翅膀的船（“可”加点，后半句泛红）“可”的后面才是小海鸥要强调的。读好后半部分，就能读出小海鸥的奇怪。谁来，一起读。

5．小朋友，这两句话是课文第一节中的内容，这里奇怪的大船就是——水上飞机。

6. 划句子，介绍水上飞机的样子。

（1）（出示图）瞧，水上飞机停在海面上，它的样子多像船呀！自己再读读这两

句，用直线画出水上飞机样子的内容。

（2）交流：你划的句子是——

这句句子，在下面用一个词语说就是（长翅膀的船）

7.（出示句子：他飞了过去，想问个究竟。）

可是小海鸥不知道呀，于是他——飞过去，问个究竟（一起读）。

把“究竟”换一个词语，还可以说——（问个明白、问个清楚）

四、学习课文2—7小节，了解水上飞机的本领：

过渡：小海鸥怎么问，水上飞机又怎么回答呢？我们来读读课文2——7小节。（出示课文2—7节）

1. 同桌分角色读他俩的对话，借助标点符号和提示语读出他俩说话时的语气。（媒体上感叹号、问号、“吃了一惊、笑”变红）

（1）“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（请一对同桌读）

第一句：是啊，感叹号告诉我们小海鸥热情地向水上飞机打招呼。来，一起读——

第二句：你读懂了这个感叹号，真有礼貌。

水上飞机还用这样的句子纠正了小海鸥的话（媒体“不是是”变红）——我们一起读一遍。

（2）出示：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。

小海鸥吃了一惊，说——

预设1：两个问号读得真不错！

是啊，飞机该在空中呀，你又吃惊又着急。来，向他学，小海鸥吃了一惊，说——

预设2：两个问号表示小海鸥很吃惊，该怎么读？谁再试试。

真不错，我看出你既吃惊又着急。来，向他学，小海鸥吃了一惊，说——。

（3）出示：水上飞机笑了：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅

速救援海上遇难的船只。”

学习“降落”：

水上飞机笑了，他纠正小海鸥说——（媒体：不，我是降落在这里的。）

（一起读）

（出卡片）谁来拼读这个词？三拼音读得很好，一起拼。“降”就是“落”

的意思，

再读——（降落）在这里是指水上飞机下降着落在海面，而不是掉在海里。齐读。

2. 圈出词语，了解救护机的本领。

（1）师：水上飞机不但纠正了小海鸥的话，还进一步介绍自己说——（个别读）

（我是海上救护机，可以迅速救援遇难的船只。）

用圈出的词语说说水上飞机的本领。（水上飞机能救援遇难船只）

（2）学习：遇难（泛红“遇难”）

“遇”是整体认读音节，“难”是多音字，在这里读第四声,

（个别读，齐读）

“遇”是遇到，“难”是危难、危险的意思。“遇难”就是——

（个别：遇到危险）。

大海上的船只会遇到什么危险？快速读读第8小节，找找答案？（海上的风浪突然大了起来，掀翻了船只。）对，这就是遇难。还会遇到哪些危难呢？（狂风暴雨；船只触到了暗礁（或冰山）。这也是遇难。

在第8节中还有一个意思相近的词语是——（遇险）。读读这对近义词。

（3）学习：迅速

船只遇险了，为什么请水上飞机去救援呢？你从哪个词语看出来的？（泛

红“迅速”）

对呀，读词语。迅速就是“快速”的意思。船只遇险，时间就是生命呀！水上飞机能迅速前去救援，多自豪呀，现在你就是海上救护机，谁来读？（读出自豪的语气）

难怪小海鸥这么佩服它!

3.出示课文第7节

（1）水上飞机的种类繁多，所以海上救护机接着说自己还有——很多兄弟。那

么海上救护机的兄弟们又有什么本领？自己读读第七小节，学着老师的样子圈出他们的本领。（出示：第七小节）

（2）水上飞机能够干什么呀？你圈的词语是——

交流并板书：输送物资 （正音 输翘舌音 送平舌音）。

汲水灭火 （理解汲水 读词语）

参加战斗 （学生字：参 师板书 跟着写）

（3）通过刚才的读句，圈画词语，我们知道水上飞机可以——（救援遇难船只），

可以——（输送物资）；可以——（汲水灭火）；还可以随时——（参加战斗）。

（4）水上飞机的本领——真多呀！

是呀，那么多的本领，课文中用了“有的有的还有的”就一一介绍清楚了（媒体“有的有的还有的”变红）。

现在请你作小海鸥也用这样的句子来夸夸水上飞机吧！（看板书说：水上飞

机的本领真多呀！他们有的有的有的还有的）

（5）是啊，不同种类的飞机有不同的用处。除此之外，他们还有其他本领呢！

（出示图片）：

说得真不错，水上飞机有那么多本领，课文中不再介绍，用了一个——省

略号表示，告诉我们水上飞机种类繁多，用途广泛。（板书：）

（6）这段话虽然没有提示语，但你知道水上飞机会怎样说这段话吗？一起自豪

地读读。

3. 再次分角色读2——7小节，感受水上飞机的本领。

五、学习第8节（出示图片、句子）：

六、总结课文：

教学反思：

二年级上半学期已经快要结束，学生对于句式已经有了一定的掌握，如主要句式“什么干什么；什么是什么；什么怎么样；什么怎么了。”这些学生已经非常熟悉了，但是光熟悉是远远不够的，这些基本句式学生要会使用，而且不仅仅是根据句式说话，而是应该用这些句式来回答问题，最好还能运用三个“de”,也就是“的、地、得”。

在这节课中，首先让学生说说“水上飞机长什么样？”经过一会儿准备工作之后，一个学生率先回答“水上飞机很大，有一对大翅膀，白色船体。”这个回答基本把水上飞机长什么说清楚了。但是学生有个问题，就是无法处理白色船体，这里，先让学生思考船体是什么，船体是指船的身体，而这里是飞机，所以船体用在水上飞机上肯定是有问题，同时要让学生抓住“白”，这就是水上飞机的颜色，这样学生再说就是“水上飞机又大又白，还有（长了）一对大翅膀。”。说完之后，要让学生思考，这里用了什么句式，这样学生就知道如何去使用句式，而不是在老师的提示下。

其次，让学生思考水上飞机有什么本领，学生通过阅读不难找到，但是学生要思考用什么句式去回答。这里可以和《松鼠的尾巴》相结合，就是“松鼠的尾巴能当”，这里就是“水上飞机能干什么。”但是学生可以找到相关句子，但是在说得过程中会非常复杂，因为他们会把所有的语句全部说下来，比如“水上飞机能迅速救援海上遇险的船只。”这样的回答不够简练，所以要让学生思考，应该用什么句式去回答，能否简单回答问题，这样学生才会有思考，他们能抓住关键词，那就能回答简单“水上飞机能救援船只。”接着让学生思考，水上飞机还有什么本领，还要求学生照着之前的样子，用什么“水上飞机能干什么。”简单说说水上飞机的本领。这样学生就可以在老师的指导下，说出水上飞机能干什么。同时还要加上“有的有的还有的”，因为水上飞机是各有本领。

学生的学习，教师的指导地位不容忽视，让学生思考，不是无止境的，或是没有方向的，教师应该起到引导的作用，给学生打开思路，这样学生就可以顺着这个点滴，不断深入，去思考，去探索，去总结。由扶到放，这个经过是必不可少的。

《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。 本次教学月我执教的是《水上飞机》的第二课时，在关注表达，造句指导的课题研究下，我们教研组选择了“佩服”造句指导。在进行教学中我觉得有以下-体会：

一、从文本出发，关注表达在突破教学重点难点时，我觉得在这之前细读文本，理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。

二、学有指导，难度层层递进

佩服一词在本文中是关键的词语，小海鸥听了海上救护机的话，佩服他的本领。围绕着佩服一词，从佩服的词义，到佩服的用词范围，以及句式的指导，学生从用文中的另外的水上飞机的本领来用佩服说一句话，这样进行了语言的迁移，又降低了教学难度。然后，让孩子自由的说一句话。这样，学有指导，学生明白了造句的方法和思考方式，有利于表达的提高。

三、多种方式朗读指导

本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的朗读指导中，我采取了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的自豪之情。

四、不足之处

在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练习说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，更体现了文本的迁移。

反思一

《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。

教学中我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领;第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

第二课时中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话是对话比较多，再加上学生在期中质量调研中体现出对标点符号，特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实，所以我根据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致浓厚，有的加了：小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。

在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现。

反思二

《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

课文1—6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

因此，在教学中，我让学生整体感知1—6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪——吃了一惊——佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

但是，对于这句话的教学还有一点小小的遗憾：“飞机?你怎么掉到海里去了?”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥吃惊的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。

孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

反思三

《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。

水上飞机教学设计及教学反思篇五

教材简析:。

《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途.课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材.

教学目标:。

(1)认知目标:学会本课生字新词,理解由生字组成的词语.

(2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.

(3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

重点难点:。

(1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用.

(2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

教学过程：

一、读扎实书。

1.揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢?

学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。

2.引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。

3.学生认读词语，教师及时正音。

海鸥货轮喂海上救护机。

汲水警报迅速救援。

佩服扑灭森林输送究竟。

二、读理解书。

1.学生默读课文，思考：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么?

词语点击：问个究竟(弄明白，搞清楚。)。

佩服(感到可敬。)。

汲水(自下而上打水。)。

滑行(滑动前进。)。

4.学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。

5.学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。

6.想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢?

三、读拓展书。

1.水上飞机还有哪些兄弟呢?学生结合课前准备的资料进行介绍。

2.教师提供阅读材料，学生独立阅读。

3.教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。

四、读创造书。

2.教师引导学生展开讨论。

水上飞机教学设计及教学反思篇六

1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。（重点）。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。（重点）。

3.通过朗读，理解课文内容，了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。（难点）。

导入：

出示飞机图片，谈谈你的认识。

课题质疑：飞机怎么会在水上的呢？他是什么模样？有什么特殊用途？

二、自学指导。

a级目标  初读感知（认真读课文一遍，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字，自己查资料注上音。）。

1.自学生字（1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义）2.用钢笔描红本课生字（先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描）3.抄写生字两遍.

2.检查生字词语的学习。

（1）给下面的字注音。

难（ ） 溅（ ）。

(2).抄写写生字三遍。

(3)读课后第三题的词语，

（4）我知道的形近字组词。

（5）我发现的多音字。

3.朗读课文3遍，做到正确流利。

4.结合语境及生活经验理解词语并造句。

货轮 究竟  救援  迅速  茫茫。

森林 输送  求救  遥远  渐渐。

究竟——。

渐渐——。

（4）近反义词我知道。

合作探究 。

b级目标 我能学到什么？

我能默读课文，边读边想，水上飞机是什么？

（1）出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。

反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和疑问的语气。（个人挑战、小组赛读）。

（2）学习第二至七自然段。

通过角色语言，感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……。

还有的……”的句式以及分号在其中的作用。

通过想象，畅想水上飞机其他的用途。

分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。

（2）学习第八自然段。

边读边想象，从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词，进一步感受水上飞机的独特作用。

（3）整体再读。

回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。

三、展示交流。

1.学习生字、词语的心得：难字、易错字的记忆技巧，重点词语可以通过什么方式理解。

2.优美词句的欣赏：感情朗读，写出了（     ）。

3.课文诵读 ：个人挑战读、小组比赛读、男女读、朗读、诵读、表演。

四、学后质疑：我还想知道什么？

1、

2、

3、

c级目标 迁移运用。

1.造句练习：究竟——。

渐渐——。

2.仿写段落：操场上，同学们玩得真高兴。有的——，有的——，还有的——。

3.说话写话：我设计的水上飞机。

水上飞机教学设计及教学反思篇七

《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

（1）认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

（2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。

（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

（2）难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

一、读扎实书。

1．揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢？

学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。

2．引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。

3．学生认读词语，教师及时正音。

海鸥货轮喂海上救护机。

汲水警报迅速救援。

佩服扑灭森林输送究竟。

4．指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。

二、读理解书。

1．学生默读课文，思考：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么？

2．在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。

词语点击：问个究竟（弄明白，搞清楚。）。

佩服（感到可敬。）。

汲水（自下而上打水。）。

滑行（滑动前进。）。

3．教师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途（水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机）；水上飞机的起飞。

4．学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。

5．学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。

6．想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？

三、读拓展书。

1．水上飞机还有哪些兄弟呢？学生结合课前准备的资料进行介绍。

2．教师提供阅读材料，学生独立阅读。

3．教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。

四、读创造书。

2．教师引导学生展开讨论。

水上飞机教学设计及教学反思篇八

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。

两课时。

第一课时。

2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）。

1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）。

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）。

把“究竟”放在句子中间。

把“究竟”放在句子的最后。

4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。

5、学生齐读课题。

6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？

（学生自由发问，教师相机出示问题：）。

（3）水上飞机怎么会在海面上的？

（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？

过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。

（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）。

1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。

4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题。

学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？

根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。

1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船。

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、四人小组讨论生字的写法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）。

4、教师范写“喂、援、佩”。

5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）。

1、完成《习字册》的生字。

2、阅读《同步拓展阅读》。

第二课时。

问题（1）：

从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，

讨论：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。

问题（3）、（6）：

相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）。

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，学生评议，男生读，齐读。

1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）。

2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？

3）问：海上遇难一般是指？

4）教师描述：

5）他为什么能迅速救援？学生介绍。

教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！

指名2—6节（读出小海鸥的心理变化）。

（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来。）。

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水上飞机教学设计及教学反思篇九

i、自读课文，自学生字。

要求：（1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。

（2）读读词语。

（3）合作读课文，把文章读通顺。

2、全班交流，反馈自学情况。

（一）学习1—7小节。

1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。

2、学生交流。

出示句子。

（1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。

（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

3、朗读句子。

4、进行语言迁移训练。

5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。

（二）学习最后一小节。

1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。

2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。

（三）总结全文，课外拓展。

1、齐读全文。

3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。

1、采用各种游戏巩固生字。2、练习书写茫、迅、援、参。

水上飞机教学设计及教学反思篇十

1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。

二、重点和难点。

1、正确认读10个生字。

2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。

三、教学方法、教学策略。

教学方法：

1、用多种形式朗读，自主识字，了解课文内容。

2、小组合作进行说话训练，培养合作探究精神。

3、课内外结合，激发学生求知欲望。

教学策略：

1、质疑、激发兴趣策略。

2、语文读书学习习惯养成策略。

四、教学准备。

教师：生字卡片；飞机和水上飞机的图片；课文课件。

学生：课前预习（读读课文，圈出生字，标上小节号）；收集新型的交通工具。

五、教学过程。

一、揭示课题。

1、说说你所了解的飞机。（学生交流）。

3、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。

说明：

开门见山，直接点题，通过图片和教师的简要介绍，使学生初步感受到水上飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣。

二、初读感知，自学生字。

1、小组读课文，自学生字。要求：读准字音，读通课文。

2、交流预习生字的情况。

（1）抽小组读生字。

（2）你是怎样记住这个生字的字形的？（交流“识字金点子”）。

（3）你认为哪个字最难写？（挑战自我，写写最难写的字）。

（4）开火车读字组词。

（5）精彩词句大展示（交流好词好句，选词造句）。

（6）开火车每人读一节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好，互相评价，纠正字音。

说明：

二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力，他们完全有能力自主识字，开火车每人读一节，其他同学心里读，让每个学生都有任务，能使学生的注意力更加集中，培养学生良好的读书习惯。

三、细读课文，感知解疑。

1、师：水上飞机的样子式怎么样的呢？让我们一起来学习第一节。

（1）自由读第一节，用直线划出写水上飞机外形的句子。（出示水上飞机的图片）。

（2）检查：学生回答，师出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。

（3）学生齐读句子。

（4）看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船，小海鸥怎么想？

（5）“究竟”是什么意思?换个词说说。

2、师：水上飞机究竟有什么本领呢？轻声读2——7节，用直线划出水上飞机本领用途的句子。

交流检查。

（1）你找到了几句描写水上飞机本领的句子？出示句子并配上图片。

板书：迅速救援海上遇难的船只。

给航行中的船只输送物资。

能从海中汲水，去扑灭森林的大火。

随时从海上起飞参加战斗。

（2）指名读句子，男女生读。

（3）读了句子，你读懂了什么？（小组讨论，交流）。

（4）水上飞机的本领可真大，谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。

（5）设情景，小组说话训练。

a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。

b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。

c)你还知道水上飞机有哪些本领呢？请你来介绍一下。

（6）指导分角色朗读对话（谁来当当吃惊的小海鸥）。

读出各自不同的语气。（小海鸥吃惊的语气；水上飞机自豪的语气。）。

3、学习最后一节。

（1）正当他们谈得高兴时，水上飞机响起了求救警报，究竟发生了什么事？齐读第8节。

（2）出示句子，指导朗读：对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发，前去救援。（着急的语气）。

（3）水上飞机是怎么做的？出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

a)指名读。

b)除了“迅速”外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快？

c)齐读。

说明：

“书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主，结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容，又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。

四、课外拓展，总结课文。

今天，我们学习了《水上飞机》一课，知道乐水上飞机的许多功能，还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展，相信会有越来越多的新型交通工具诞生，使我们得生活越来越便利，越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解，可以继续看书或上网查查资料，这样就能获得更多的知识和信息。

说明：

课内外结合，激发学生的求知欲望。

五、巩固练习。

闯关游戏：

第一关：给下列加点字注音：

参加（　）人参（　）参差不齐（　）。

第二关：写出下列字的部首。

翅（　）参（　）警（　）。

第三关：组词。

暖（）傍（）翘（）验（）。

援（）膀（）翅（）险（）。

第四关：试默。

迅突援警。

水上飞机教学设计及教学反思篇十一

一,复习导入,激发兴趣.

1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.

2,下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语,指名学生读准词语.

3,水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.

设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.

二,创设情境,探究学习.

(一)指导学习第一段.

1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!

2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子。

3,来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.

4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样你会想些什么呢。

5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句,指导读好句子.

6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.

7,这里的究竟是什么意思你能换个词,意思不变(清楚,明白)。

8,你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话.

9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.

设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.

(二)指导学习二至六段.

过渡:小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节.

1,这艘奇怪的大船是谁呀(水上飞机)。

2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.

3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)。

4,我是谁呀(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)。

5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用(板书:救援船只)。

6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么。

7,是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的.

8,男女生分角色练读对话.

设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.

(三)指导学习第七段.

过渡:还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.

2,分小组交流,介绍.

3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领。

板书:海上战斗机参加战斗。

海上运输机输送物资。

海上灭火机扑灭大火。

5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.

设计思路:三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.

(四)指导学习第八段.

2,出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.

(1)渐渐地是什么意思(结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)。

(2)你能用渐渐地说句话吗。

(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢。

(4)指导朗读句子.

3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.

设计思路:所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本.

三,拓展延伸,情感升华.

1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看.

课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.

3,课后举行成果展示,交流.

4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!

水上飞机教学设计及教学反思篇十二

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。

2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。

1、布置学生课前预习；

2、组织学生课前收集相关资料；

3、多媒体课件；

教学时间：2课时。

第一课时（略）。

第二课时。

通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。（课件出示飞机图）你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？（指名学生说）。

1、小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。

2、指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

（1）句中哪个词语表示这船与普通船不一样？

（2）这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？

（3）小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？（指导朗读）。

3、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？

（3）看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要注意辩识清楚。

1、小海鸥感到十分奇怪，那它会怎样问呢？那奇怪的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜欢的方式读一读二——七自然段。

2、小海鸥是怎样问的？奇怪的船又是怎样回答的？

（1）、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？（指名学生打招呼，进行礼貌教育）。

（2）请两位学生分角色朗读。

（3）听了他们的对话，你知道这奇怪的船到底是船还是飞机？（板书：水上飞机）。

（4）听到“飞机”，小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？（课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？）谁来吃惊地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？（掉）。

（6）现在，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！（板书：海上救护机）。

（7）小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？（板书：救援船只）。

（8）引读：（课件提示加红点）原来这架水上飞机是——（海上救护机），它的本领是——（可以迅速救援海上遇难的船只）。

（9）水上飞机是不是只指海上救护机一种呢？你是从哪知道的？

课件出示第七自然段（齐读）。

（10）海上救护机有很多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。（分小组合作）。

（11）交流并板书：海上战斗机参加战斗。

海上运输机输送物资。

海上灭火机扑灭大火。

（学生发挥想象自由说）。

（13）你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！（课件播放水上飞机英姿图）。

（14）看了这些图片，你想说什么？

（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话（紧急）。

（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

（指名朗读），其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？（水上飞机行动迅速）。

今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了很多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机有待同学们好好学习，掌握科学本领，长大后去实现呢！

1、造句：

（1）究竟……。

（2）渐渐……。

2、发挥你的聪明才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。

听课评议：

符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，还能让学生进行换词练习，让学生充分理解词语的意思，然后再逐步引导学生去理解课文内容。

徐静老师：教师的教学思路清晰，语言准确，富有启发性。教师能层层深入地引导学生学习，教法得当；学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

马艳老师：教师上课前作了充分的准备，课件制作精美。能很好地为课堂教学服务。

黄要武老师：教师能充分发挥学生学习的主动性，让学生发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动有趣的科学童话。学生学得很有主动而有劲。

水上飞机教学设计及教学反思篇十三

水上飞机是苏联教科书第三版的科学童话故事。文字用人形方法，通过小海鸥来看和听，写出水上飞机的外观和特点;通过小海鸥和水上飞机的对话，水上飞机的形象写出了广泛的用途，向学生展示了新的科技成果。故事很强大，剧情很有趣，没有困难的术语，容易理解，活泼的语??言，迷人的，是加强语言训练，加强朗读，激发对良好教材的科学兴趣。

首先，体验小海鸥的情绪变化和水上飞机的傲慢，并大声朗读，感受海上救护车的特殊技能;二，了解其他类型的水上飞机及其相关的主要目的，并抓住椭圆a空白，让学生可以谈谈什么样的水上飞机，刺激他们的科学，爱科学的兴趣。

在教学中，我带领学生了解水上飞机的类型及其相关的主要用途。通过小组学习找到其他水上飞机的作用，并给他们一个教学链接的名称来处理这部分教学任务。在省略号部分的末尾，我激励学生继续前进合理的想象力，让他们谈谈你想要什么样的水上飞机设计？因为学生的兴趣很兴奋，思维的火花也在不断闪烁......例如，有些孩子说，我叫海洗机，可以清理海上的垃圾，有人说：我打电话给海洋探测机，你可以调查海底隐藏的珍贵海洋资源，有人说：我叫海上巡逻机，可以巡逻大海，发现敌人立即报警，让敌人入侵我们国家的孩子是满的的奇思妙想给孩子们展示空间，充分发挥他们的想象力，使学生在文本中同时出文，融入生活，然后激发他们对科学，科学和兴趣的热爱。

（1）在教学中，我领导孩子理解文章的内容，理解对话语调的变化，同时抓住小海鸥的想法和落地比较，一个深刻的理解的水线特殊形状和功能。

（2）为大声朗读的作用。所以学生感觉一样，自然是拥有一个文字的字符，进入土地，朗读是自然的，不知不觉，还要学生感觉使用语言启动写作方法的故事（实际上，这是单位培训培训的重点）。

水上飞机教学设计及教学反思篇十四

1、自读课文，自学生字。

要求：

（1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。

（2）读读词语。

（3）合作读课文，把文章读通顺。

2、全班交流，反馈自学情况。

（一）学习1—7小节。

1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。

2、学生交流。

出示句子。

（1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的.船只。

（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

3、朗读句子。

4、进行语言迁移训练。

5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。

（二）学习最后一小节。

1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。

2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。

（三）总结全文，课外拓展。

1、齐读全文。

3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。

1、采用各种游戏巩固生字。

2、练习书写茫、迅、援、参。

水上飞机教学设计及教学反思篇十五

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：

1、充分预习课文。

2、多媒体课件。

两课时。

第一课时。

1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟发明制造的“飞行者”号飞机飞上高空时，人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。

2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。

3、补充知识：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月发明的。

2、指名站板听写，其余生下面听写。

海鸥救援迅速佩服。

3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”俩字书写时的顺序，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。

4、再把这些生字词读读，要读进去。

除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。小结：课文中的字词我们在课前要预习，要会读、会写，甚至要会理解。

2、学生自由读文。

3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。

茫茫的大海上，小（海鸥）发现了一只奇怪的大船。经过（交谈），他才知道原1。

来那不是大船，而是海上（救护机），可以（迅速救援）海上（遇难）的船只。他还有很多兄弟，也有很多本领。小（海鸥）非常（佩服）他们的这些本领。

4、刚才填的这些你们发现了什么？（都是今天的生字词）对，让我们再来读一读它们。

2、学生谈发现。

相同：都介绍了外形特点和作用。

不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。

小结：非常好，我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的知识进行联系，这样能更好地帮助我们学习。

1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同？找一找，读一读。（指名读，如果只找出关键句的，让他把整段都读一读。）。

2、指导读出小海鸥的奇怪。（联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。）（男女生3个左右，再齐读）。

3、理解“究竟”：a、换个词，让它意思不变。（明白、清楚）用词说话。

b、再看这一句，你觉得还是明白、清楚的意思吗？（到底的意思）再用词说句。

（小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了？”）。

1、出示2——5段，问：接着再请人来读2——5段，要几个人？你怎么知道的？（前两句重点教学生从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。）。

2、指名分段读2——5段，指导朗读。

1上遇难船只的。（板书：海上救护机救援船只）。

2、水上飞机只有这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来回答。（水上飞机的作用很多。）。

3、有哪些？学生回答，提示用“有的，有的`，还有的”来说话。

伺机板书：海上战斗机参加战斗。

海上运输机输送物资。

海上灭火机扑灭大火（看课件有关飞机，加深印象）。

4、明确这些作用与水的关系。

这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做，为什么发明这样的水上飞机来工作？（抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。）。

5、拓展写话。

为了人类的便利，人们肯定会发明制造出更多的水上飞机。假如你就是发明家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家模仿第七段写一写。

出示：我要造的水上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可。

6、交流。

1、这节课，我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回发明家，发明制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。

2、齐读1——7段。

第二课时。

说说水上飞机外形特点以及他的作用。

1、指导朗读，读出水上飞机的着急。

抽生读。

师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。

再指名读。

师评价：谁还读的比他还急？

指名读（三位）。

师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？

指名读。

2、引读后半部分。

3、想象水上飞机是如何救护船只的。（指导说话）。

4、指导用“渐渐地”说话。

（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）。

（2）我们用它来说话？

3以。

师板画：小草。

师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。

师：秋天呢？

师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。

师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

师：谁能自己用渐渐的说一句话。

生交流（两位）。

1、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

2、齐读课文。

海上救护机救援船只。

海上战斗机参加战斗。

海上运输机输送物资。

海上灭火机扑灭大火。

水上飞机教学设计及教学反思篇十六

教材简解：

《水上飞机》是一个科学性很强的童话故事，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。课文故事性很强，情节饶有趣味，语言生动活泼。小海鸥的好奇、吃惊和对水上飞机的佩服，正代表了学生们对这一新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学习本课的语言形式，积累语言。

设计理念：

以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。

通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。

设计思路：

1、读题质疑，鼓励交流。

2、充分朗读，概述大意。

3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。

精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。

教学过程：

第一课时。

教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意。

教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。

第二课时。

教学内容：精读课文，学习课文内容。

教学要求：理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学过程：

一、复习导入。

听写：

茫茫的大海风浪海鸥。

货轮客轮渔船。

掉到降落迅速救援。

批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？

在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

指名说，师归纳出示：

第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。

师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

二、精读课文：

（一）第一自然段。

过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。

指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）。

指导朗读第一句话（突出“奇怪”）。

小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）。

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

指导朗读第一自然段。

（二）二至六自然段。

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）。

我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）。

出示：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

指导朗读对话。

“喂，船大哥，你好哇！”

师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）。

平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。

用喊的口气读。

你觉得这只小海鸥是一只怎样的.小海鸥？（懂礼貌）。

从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）。

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

师：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

用自豪的口气读——加上动作读。

“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）。

用吃惊的口气读——加上表情读。

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

指名读。

师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”

加上表情读。

师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）。

练习对话。

同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。

（三）第八自然段。

指名读。

出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思？

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）。

指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

（四）第七自然段。

过渡：它俩还谈了些什么呢？

出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火……。

自由读。

引导理解。

海上救护机有许多兄弟。

我们给它们取一个名字（附板书）。

海上救护机……（救援船只）。

海上战斗机……（参加战斗）。

海上运输机……（输送物资）。

海上灭火机……（扑灭大火）。

师小结指导朗读。

（五）拓展。

省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）。

思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流。

汇报评议（名称、用途）。

三、总结：

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

四、作业：

小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。