最新槐乡五月读后感精选(模板9篇)

读后感是对书籍内容的主观感受和理解，它可以帮助我们培养独立思考和判断的能力。写读后感时要注意语言简练、条理清晰，突出重点和亮点。下面是一些读书心得的范例，希望能给正在写作的你一些启示和指引。

槐乡五月读后感精选篇一

一、导入。

引导学生回忆，用自己的语言描述。

3、回忆质疑。

（1）满树的槐花就已让人沉醉，难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹——（出示结尾，引读）。

（2）上节课我们初读课文后，在我们的出示质疑表上填写了许多问题并进行了整理。（出示质疑表）。

这三个问题是我们一致认为比较重要的。板书。

二、解决问题。（解决问题可以由易到难，我们可以先解决——）。

（一）为什么说五月是槐花飘香的季节？

2、你从哪里看出来的？选一句说说。

（1）中午，桌上就摆出。。。。。。香海中了。

指名读，说。

还有谁找的是这句，谁来补充。（香喷喷，清香，醇香。浓香，浸，。。。。）。

为什么说槐乡都浸在香海中了？

（2）在洋槐开花。。。。。。不想回家。

指名读，说。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）。

槐花真能把孩子熏醉吗？

说的很好，你现在就是那外乡的孩子，你能读出你的感受吗？

教师：飘香的季节，使外乡的孩子都沉醉了。

（3）第三节指名读，说，补充说。

教师：在这飘香的季节，花香不仅扑鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！

（二）可是，为什么说五月是槐乡孩子的季节呢？

我们先来理解题目：槐乡的孩子在五月这个季节里，会是怎样的呢？板书： 快乐。

让我们再次走进槐乡，成为槐乡的孩子，看看哪些事情使你感到快乐？

自读，画关键语句，全班交流：我们在这槐乡五月里，为什么快乐呢？

1、采花之乐 指名读，说，补充。

“啪啪啪。。。” 脚步的轻快体现孩子心情的愉快。

“喜盈盈的满足”，“盈”是满的意思，孩子们高兴得都装不下了。 。

孩子心里到底装的是什么满足？ 板书：采花。

谁踏着轻快的脚步来采花？指名读。

教师评读：从你灿烂的笑容中老师已经感受到你的满足。还有谁通过你有表情的朗读来表现你那喜盈盈的满足。

2、送花之乐自读，你从哪里感受到快乐？

教师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。

（2）再读读，如果你是槐乡孩子，你快乐吗？为什么？板书：送花。

我们一起来读这段话，共同体会槐乡孩子的快乐吧。齐读。

3、戴花之乐 吃花之乐。

（1）小姑娘 读说（引导：你从哪些词感受到了快乐？）。

教师：小姑娘们戴上槐花，变得更美，变得更香，多快乐啊！

板书：戴花。

当你带着槐花，有什么感受？（脚步轻盈，香气随你而飘，高兴得似乎飘起来）教师点出“飘”

现在，你明白为什么不用“走”到哪里而用“飘”到哪里？

（2）男孩子呢？（大大咧咧，不时，塞上一把） 板书：吃花。

男孩子们，想吃吗？通过想象去读，你一定能够感受到槐花的美味。

指导：读时把你的快乐显露出来，你的快乐能感染我吗？男生读。

4、小结。

在五月的槐乡，槐花盛开的时候，槐乡的孩子可以（），可以（），可以（），可以（），可以（），还可以（），感到，所以说五月是槐乡孩子的季节。

教师：五月，槐花美丽无比，香飘万里；五月，是孩子们最快乐的季节，这个问题解决了吗？擦问号。

（三）第三问：解决“为什么说五月既是槐花飘香的季节，又是槐乡孩子的季节？”

1、有点难度，同桌讨论再交流。

2、结合板书指名自由说。

3、学到这，你们喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？槐乡的孩子是怎样的孩子？（可爱，热情好客，勤劳）。

三、总结全文。

1、学完了课文，其中优美的段落给我们留下了深刻的印象，你最喜爱哪一段，读给大家听。

2、学了课文，你还想知道什么？

3、布置作业：

槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！

可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书；

为槐花节提供一份槐花美食套餐；

设计欢迎标语。

槐乡五月读后感精选篇二

出示句子“抱在一起的槐花，远看像玉雕的圆球；槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

生1：我看到许多洁白的槐花它们紧紧地抱在一起，一朵挨着另一朵，中间不留一点儿缝隙，就像是一个圆球。

生2：这些花开得很多，也很旺，它们就像是一群团结的小伙伴，而且它们也很白，它们紧紧地簇拥在一起，所以作者说它们抱在一起就像是玉雕的圆球。

生1：因为维吾尔族姑娘的辫子长。

生2：我见过新疆姑娘的辫子，她们的辫子可多了，数也数不清。

师：你们见过维吾尔族姑娘的辫子吗？想看吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。

生1：它像一串串成熟的葡萄挂在枝头。

生2：那槐花让我想到了一盏盏挂满水晶珠子的大吊灯。

生3：那挂在枝头的槐花在我眼中就像停歇着成群的一串蝴蝶。

师：那成群的蝴蝶在干吗呀？你能来说一说吗？

生：春天到了，蝴蝶在花丛中飞舞，它们累了就停歇在一根小枝上，还不时地扇动着它们那美丽的翅膀。

师：是呀，这抱在一起的槐花一条一条的，多像成群的蝴蝶在枝条上休息呀！

谁能把槐花的姿态美读出来？自己试一试。

槐乡五月读后感精选篇三

师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

生：五月。

师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

（生读课文）

温馨提示：

酿瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陈醋

玉雕似的圆球风打的旋儿

师：你能读吗？

生读。

师：注意嗓子。

师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

生自由地练读。

师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

（师范读）

生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

生：白生生的槐花。（板书：白生生）

生：抱在一起的槐花，像--------

生：———如------

师：以读代答，也行。

生：香气扑鼻。

师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

生：abb式的词语。

师：啊？你们也叫abb式？我们班的孩子也叫它abb式的词语。

（看图片）

师：用一个字来赞槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名读。

师：哪些词语可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

师；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

师：你要读出这种感觉。（生读）

师范读。

齐读。

师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

师：这三个香能不能换位置排。

生：一个香比一个香浓。

生读三个香。

师：省略号都读出来了。

生：齐读。

师；朗读难吗？

生：不难。

师：有了方法，干什么都不难。读一读。

师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

生读第一句。

师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

把第一句读好。

师：把这个好消息告诉远方的人。

生齐读。（播放《喜洋洋》）

师中途打断指导。

师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

生：能。

师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

槐乡五月读后感精选篇四

1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

（生齐声念出来， 神情有点疑惑）

2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

生：我喜欢吃鸡腿。

生：我喜欢吃汉堡。

3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）

师：惊讶什么呢？

生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？

师：其实有很多花可以用来吃，

比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。

生：洁白如雪。

生：晶莹剔透。

5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）

师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

6、这节课我们一起走进····齐读课题

（板书：槐乡五月）上课

7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？

生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。

8、师：这里的“到处”是什么意思？

生：就是任何一个地方。

师：哪些地方？

生：道路两边都是槐树。

师：很好。还有哪些地方？

（生沉默）

师：房前是槐树??

生：（如梦初醒）屋后是槐树。

师：田地里是槐树??

生：满山遍野都是槐树。

生：目之所及，到处都是槐树。

师：这样的地方就叫——

生齐：槐乡。

1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

出示：

山山洼洼 坡坡岗岗

白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋

喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧

师：这两类词语从结构上来看分别是??

生齐：aabb，abb。

3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是

aabb 式的词语。

4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？

生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。

师：其他两组都是形容什么的呢？

生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？

生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。

生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

生读，语速快。

师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

生再读，语速慢了许多。

师：多起来了，但还不是一望无际。

生再读，语速更慢。

槐乡五月读后感精选篇五

3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光。

（一）体会槐花的白和多、美。

1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

2、学生自由读，划句子，集体订正。

3、学习第2句。

（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

4、学习第3句。

（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

学生看图，读句子。

（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，近看的可爱。

（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

练习诵读。

（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

有的槐花。

（二）体会槐花的香。

1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

一样的`槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

4、交流体会。

5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳。

4、指名读2、3自然段。

五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

板书。

白好看。

槐花多好吃孩子的季节。

香好玩。

槐乡五月读后感精选篇六

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，让人感觉“花美人更美”。

【目标预设】。

凭借具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、活泼可爱，指导有感情地朗读。

【重点难点】。

重点：凭借具体的语言材料，朗读体会槐乡五月“花美人更美”。

难点：联系课文内容说说为什么五月是槐乡孩子的季节。

【设计理念】。

这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学时充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。

【设计思路】。

这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

（1）个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。

（2）创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。

（3）引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。

【教学过程】（第二课时）。

第一课时的教学内容及要求是：学习本课的生字新词，把课文读正确，读通顺；初步了解课文每一个自然段讲了些什么。

一、复习词语。

1、出示词语：白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷。

2、指名读后齐读。

3、大家有没有发现，这些词儿有什么特点？

4、我们平时要多注意积累这些有特点的词。

二、学习第一自然段。

1、五月洋槐开花了。大家看，花儿开得多盛呀！

出示图片，学生欣赏。

2、看到这些图片，你想说什么？

学生自由回答（槐花真白啊，槐花真多啊……）。

3、是啊，老师的感受也和大家一样：槐花实在是太美了！就让我们一起来欣赏一下作者笔下的槐花吧！

4、出示：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

五月，洋槐开花了。指名读，你从这句话中体会到什么？（板书：花多色白）。

你能读出槐花的这个特点吗？自由读，指名读，齐读。

5、出示：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

指名读，这句话又写出了什么？（板书花形不一）         。

这儿用了打比方的手法写出花的形状，你知道把什么比作什么吗？

你能不能也学着作者的写法用打比方的手法来说说花形呢？

（像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……）。

我好佩服你们，你们说是太棒了，简直就是伟大的诗人，就是很有才华的作家呀。那你能不能通过朗读来表现槐花的形态美呢？指导朗读。

6、“嗡嗡嗡……”谁来啦？（小蜜蜂）它们是怎么来的呀？（飞来的，唱着歌儿来的……）那么它在唱什么歌呢？你们听到了吗？（指导学生从槐花的美和香去说）（如有说的好的，可以这样说：你真是一位了不起的音乐作词家啊）。

7、“啪啪啪……”指的是什么？孩子们来干什么呀？

8、出示“嗡嗡嗡……满足。”一起来感受一下当时欢乐的情景吧。

9、槐花不但颜色美、形态美，而且味道也美。（板书：花味香甜）。

出示“中午，……香海中了。”

学生自由读，想一想你体会到了什么？从哪几个词感受到的？

文中有哪个词虽然没有用到香，但却让我们感受到很香很香，而且整个人浑身上下都变香了？（浸）。

谁能带领大家一起去感受一下槐花的香呢？指导朗读。

三、学习第二自然段。

1、自由读第二自然段。

2、回答：

（1）出示“好客的孩子……吃上一顿槐花饭。”

（2）出示“小朋友临走时，……槐花新蜜。”

从这两句话中你体会到什么了？（板书热情好客）。

从哪些词可以看出来？

让我们一起来体会一下热情好客的槐乡孩子吧！分男女声读这两句话。

3、请客人吃的槐花饭是怎么做的呢？

出示：“槐花饭是用……拌上槐花蜜。”

找出表示动作的词。

从这句话你又可以感受到槐乡孩子的什么特点呢？（板书：勤劳能干）。

齐读。

四、学习第三自然段。

1、师范读。

出示图片，生看着图听。

2、出示文字“五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘……真有口福呢。”

槐乡的孩子喜欢槐花吗？从哪儿可以看出来？

（别着、戴着、飘到、装的、拿的、塞上）。

3、是啊，洋槐开花了，小朋友们可乐坏了！大家再来看看图。（出示图）。

从图上你可以看到什么感受到什么呢？（板书活泼可爱）。

4、这些孩子真是太可爱了，让我们再一起来感受一下吧！

五、学习第四自段。

1、出示“五月，是洋槐开花的季节，是槐乡孩子的季节。”

为什么说五月是槐乡孩子的季节呢？同桌可以讨论商量。

2、学生自由交流。

3、师总结：五月，洋槐开花了。孩子们一个个兴高采烈，他们会采来槐花，品尝槐花饭；他们会邀请外来小朋友到家做客，吃槐花饭，送蒸晒好的槐花，送新亮的槐花新蜜；他们会用槐花装扮自己，会装上槐花随时享受口福，对槐花满含着喜爱之情。你们说：五月是不是槐乡孩子的季节呢！（板书：孩子的季节）。

六、指导背诵。

2、指名描绘学生感兴趣的内容。

七、课堂总结。

1、刚才老师和大家一起去欣赏了槐乡的槐花的特点：花多色白、形态不一、花味香甜，一起去认识了槐乡的孩子，感受到了槐乡孩子的热情好客、勤劳能干、活泼可爱。这真是花美人更美啊！（板书花美人更美）。

2、此时此刻，你一定有很多的想法，如果槐乡孩子现在就在你身边，你又想对他们说些什么呢？请把你的想法写下来。

3、交流想法。

4、如果有机会，大家一定要到槐乡去走一走，看一看，如果能带上王老师，那王老师也会非常开心的哦。

板书：

花多色白。

花形不一   花美。

花味香甜。

热情好客。

孩子的季节   勤劳能干  人更美。

活泼可爱。

槐乡五月读后感精选篇七

2、出示课件2:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、学习交流。

1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？2、多、颜色美：

（1）从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？读句子。

（2）这句话中没有一个“多”字啊？（“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词写出了槐花的多）。

（3）再读读这句话，还品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”写出了槐花的色彩美）。

（4）指名读、齐读。

3、形态美：

（2）交流：

a这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球；而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。

b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵，它们紧紧地抱在一起，中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。

d品读句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。”

（3）我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。出示课3，你有什么想要表达？

a“一条一条”不仅写出了槐花的形状，也体现了槐花的多。

b“一条一条的槐花”，在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿,作者为什么不说像我们班女同学的辫子？你见过维吾尔族姑娘的辫子吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。

c女同学美美地读。齐读这句话。

（有的像一只美丽的玉镯，有的像大雪覆盖的柳条，有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头，有的像冰刻的小铃铛,有的串成串，像一条白珍珠串起的项链，有的好像高举着小喇叭,在说：“我多美呀，大家快来看我呀！”）。

4、香：

（2）小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示课件5朗读）。

a他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。

b他们越想越高兴，心里美滋滋的，心简直就要飞起来了。

c心里的快乐像潮水一样涌出来。

d孩子们是跑来的，脚步声一定是快的。

e听出来了，你呀，恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。

（4）我把这两句话的形势变了一下，你们再来读读看。（自由读、分组读）。

（5）除了小蜜蜂，你们猜猜看，谁也会来？

出示课件6：（    ）……（  ）来了，（                     ）”（6）花香引来了蜜蜂、蝴蝶，花香引来了槐乡的大人、孩子，我们还等什么？快进入到槐花的世界中去尽情地呼吸吧！

a默读，划出表现槐花香的词语（出示课7：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海……）出示词语、读词语、深呼吸。

b只是一个“香”字，却有这么多种诠释方式。这句话中还有一个字，虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。（浸）一个“浸”字，虽然没有直接写槐花的香味，但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，这香气也浸到了我们每个人的心里，指导朗读。

5、感受到这香飘万里的槐乡，使我情不自禁想把这幅画面永远留在记忆中。师配乐背诵第一自然段。

a生练背，形式多样。

b指名背。听了你的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中，沉醉于这一片香海中了。

三、学习第二、三自然段。

1、自由轻读第2、3自然段，走进了槐乡，看看你在槐乡会遇到谁？还会拍下哪些有趣的镜头呢？把你觉得有意思的地方多读几遍。

2、谁愿意把你拍到的有趣场面跟大家分享。

（1） 卧在槐树下：“醉”。

（2） 吃饭槐花。介绍槐花饭的吃法。

（3） 送槐花干和槐花蜜。品尝槐花蜜。

（4） 姑娘戴槐花。

a理解“飘”。认怎么会飘呢？这个字是不是用得不太准确？你们认为呢？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈与欢快。

b女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美。（引读第二句）。

（5） 小子们吃槐花。

a大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。表演。

b男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）。

c小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们来比一比。

评议：小姑娘读得飘逸文静，小小子大大咧咧，充满热情，简直不分上下。

6）看图填空，出示课件8。

3、从中你感受到了什么？（槐乡的孩子热情好客、勤劳纯朴、快乐）难怪作者说，五月是——槐乡孩子的季节。（出示课件9：齐读）。

四、扩展练习：

1、是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,.为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，大连、临邑等地每年都举办槐花节，你们看，这是槐花节的一些场景。（出示课件10、11、12）槐乡的乡长为了使更多的人知道槐乡、了解槐乡，想找人设计一句宣传槐乡的广告词，请你给槐乡设计一个言简意赅又富有诗意的广告，让更多的人知道槐乡，来槐乡旅游。

3、 歌曲请到五月的槐乡来，点击课件13。

槐乡五月读后感精选篇八

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

课件

板书：(槐花)

开得怎样？

1、看图

师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

2、自由读。

师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？

点击课件

（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。）

3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？

4、指导朗读。

你们喜欢槐花吗？谁来读读。

从这句花里读懂了什么？

板书：花多色白

花形可爱

点击课件（相机出示）

（孩子们跑来了，满足。）

6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）

板书：勤劳可爱

点击课件

出示句子

（桌上浓香浸在香海中。）

8、师：谁喜欢读这句话。

这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？

板书：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。

10、谁喜欢读这一小节。

我们来自由读第二小节。

1、自由读第二小节。

2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）

那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）

3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？

板书：热情好客

4、指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）

5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

6、四人小组讨论。

7、交流。

1、看图点击课件

思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2、自由读第三小节。

3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

板书：味甜

纯朴可爱

4、指导朗读

你能读出他们纯朴可爱吗？

师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节？

（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）

课文的最后一段是文章的什么？

槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

槐乡五月读后感精选篇九

苏教版语文（第六册）。

三年级。

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

两课时。

一、导入新课。

2、板书课题。

3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？

（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）。

二、初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）。

1、自由读课文。

2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？

3、全班交流。

4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。

5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）。

6、（出示卡片）检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名读，齐读。

（3）指名理解词语（联系课文内容理解）。

（4）齐读词语。

7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？

8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

9、分自然段指名读，及时纠正。

10、理清课文脉络。出示思考题：

课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）。

11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

三、作业。

1、抄写生字新词。

2、练习有感情的朗读课文。

一、复习。

1、读生字新词。

2、听写词语。

二、学习课文第一段。

1、指名读第一段，听读评价。

2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）。

3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

指名答，明确：槐花多、美。

哪些词语表明槐花多、美？

想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

（3）指导学生有感情地朗读。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

指名答。

谁能读出这种喜悦？

自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）。

齐读。

6、出示：中午……这时候……在香海中了。

齐读：你闻到了什么？有几种味道？

从“浸在香海中”你体会到了什么？

美读：读出这种香气四溢的感觉。

7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）。

8、有感情地朗读第一段。

三、学习第二段。

1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

全班交流。

2、指名读第一层。

（2）指导有感情地朗读。

3、齐读第二层。

（2）指导有感情地朗读。

4、指名有感情地朗读第二段。

四、学习第三段。

1、指名读课文。

2、思考：这一段告诉我们什么？

3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）。

5、指导朗读。

五、学习第四段。

1、齐读。

2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

六、总结课文。

1、教师小结。

2、朗读课文，背诵课文。

七、作业。

1、练习四，照样子写重叠词语。

2、背诵课文。

3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

花多色白。

槐花花形可爱花美。

花香味甜。

勤劳能干。

孩子热情好客　人美。

纯朴可爱。

一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。

本课的设计要点：

一、巧用实物：

鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

二、善用空白：

三、妙用表演：

表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

四、重视感悟：

在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。

另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。