最新技术的价值课件(大全20篇)

生活是一本开卷的书，总结是我们在其中不断做笔记的重要方式。考虑到读者和目标的定位；以下是经过整理的一些优秀总结范文，供参考和学习。

技术的价值课件篇一

一、提高人的思想意识是解决问题的关键。

所以首先要使人从思想上认识到企业管理对企业的生产、安全和经济效益的重要性，能够自觉的遵守各项管理制度，使之在工作和生活中都养成一个良好的习惯，按章办事，规范行为，增强团队观念，提高主人翁意识。促使我们每个员工都能从小事做起、从我做起，从思想上养成规范化、标准化做事的良好习惯。只要做好这一点，其他问题就容易解决了。

二、整理，整顿。它不仅仅只是体现物品本身的形态，同时还体现着企业的形象。

对需要的物品管理中，要求做到物品定位，明确标示，物归原位。定位即是物品要摆放整齐，按类各归其位，做到整齐摆放，一目了然，不错放，不乱放，按照其性质和用途合理放置。达到井然有序，操作便利。例：以前的车间，物品的摆放杂乱无章，标示不清，卫生环境不够清爽明朗，安全隐患自然存在。经此次6s整改后，原有物品的摆放，标示不仅整齐且条理清晰。卫生环境也大有改观，基本消除了死角现象。安全隐患降到最低!

三、环境是影响人情绪的一个主要因素。

有一个良好的工作和生活环境，可以改变人的精神面貌，激发人的工作热情。所以创造一个优美的工作环境也是6s管理的一项重要内容。

有了一个清洁的环境，不仅可以使我们的精神保持一个最佳状态，同时还可以及时帮助我们发现工作中的不足，以便及时得以解决。

四、让管理无真空。

抓好了管理生产才能得以顺利进行。从每个环节抓起，从细、从严、从实是抓好管理工作的关键。要使每个部门、每个员工、每道工序、都严格按照制定的规章制度办事，这样才能使企业走向规范化、标准化，才能提高企业形象，使企业更加充满活力，从而达到提高经济效益的目的。

技术的价值课件篇二

(第1课时)。

教学目标：

1.知识目标：

1) 了解技术产生的原因，理解技术的内涵；

2) 理解技术对人类生活的影响，理解技术的重要性；

3) 能用正确的技术观对典型案例进行分析，培养对技术的探究精神。

2.能力目标：

引导学生对周边的技术进行探究，培养学生的自学和探究能力。同时在探究中让学生初步掌握看待和分析技术问题的正确方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。

3.情感、态度、价值观：

培养学生对待技术的积极态度和正确使用的意识，让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生对技术的人文精神的理解。

教学方法：

讲授法，演示法，案例分析法，讨论法。

教学重点和难点：

重点：技术产生的原因和技术对人类活动的价值。

难点：技术观的渗透和贯彻。

教学准备：

典型案例、图片（flash制作）、视频搜集，课件制作，百叶防风伞的制作、”“然与新技术”的文字素材。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图。

新课引入 1.演示flash作品（生活中的图片）：

mp3，手机，空调，小媒体，b超技术,杂交水稻等。

2.播放视频：美国电子科技成果展。

引入：我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，技术无处不在，无时不有，成为了我们生活中的重要因素，同时技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始让我们一起走进技术的世界。

观看图片和视频，感受生活中的技术和一些高科技技术。 从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，明白生活中技术无所不在，无时不在，理解技术的重要性，激发学生学习技术的兴趣和探究的思想。

技术的产生和发展 一、技术的产生。

1. 为什么会产生以下的技术：

纺织技术 。

农耕技术 。

建筑技术 。

汽车技术 。

教师点拨、归纳：

技术产生的原因：为了满足人类的需求和愿望。

2.要求学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？

教师对学生列举的技术和分析进行适当的点评。

3.同学们有遇到这样的事情吗？在风大时用伞，伞面经常会被吹翻？

展示百叶防风伞作品:增强了伞的防风性，不但可以防风、防雨，还可通风。

4.归纳:技术是为了满足人类的需求和愿望而对大自然的一种改造和利用。

强调：技术没有严格的定义，但同学们一定要把握好技术产生的原因。 1.学生思考，并给出答案（分别满足我们的衣、食、住、行方面的需求）。

2.学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？（mp3,手机，空调等）。

3. 学生在回忆伞被吹翻的情景，并要求想改变这种状况的愿望。

4. 分析百叶防风伞在普通的长伞上改进了哪些功能？

先具体分析生活中常见的典型技术产生的原因，然后按特殊到一般的原则归纳出技术产生的原因，使学生更容易理解和掌握。

技术观的渗透和贯彻是本节教学的切入点和重点，通过展示教师的百叶防风伞，可以调动学生对技术学习的浓厚兴趣，很好地帮助学生理解和消化本节课所要学习的观点和理念。

为了更好的满足人类不断的需求，从而人们在生活中不断的探索与改进中有了新的技术的产生和发展。

1. 案例分析：从火到灯的发展。

依次展示各个时期的火或灯的图片，描述火到灯发展中人类的需求和不断的努力对技术发展的驱动作用。

2. 归纳：技术因人而生、因人而变，技术既以人为动力，也以人为目的，技术因人而精彩。

3. 举例：手机的发展、改进的过程。

（借助媒体展示各种手机图片）。

1g手机：模拟式手机。

2g手机：tdma技术和cdma的技术（“顺风耳”)。

3g手机：imt-无线接口技术。

2. 阐述身边手机技术的发展 通过火到灯的技术发展的案例，帮助学生理解，技术的发展源于人们的需求，人们不断提高的需求又推动了技术不断地发展，从而形成技术因人而生、因人而变的观念。通过身边的熟悉的手机技术的改进，再次感受技术发展的原因和技术发展给人们生活带来的精彩，让学生对技术问题产生更强烈的探究欲望。

一、 技术保护人。

1.摆出问题。

提问1：原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？

2.点评、归纳：技术具有保护人的作用。

3.学生举例，教师及时点评 1.学生思考，讨论。

2.列举并分析日常生活中常见的保护人们的技术。

借助两个问题让学生积极探讨技术对于人类的重要性，从而使他们理解技术能保护人。

同时对学生的观点进行恰当、精练的总结和提升,积极发现学生回答中所蕴涵的闪光点，我认为这是引导学生技术价值观、技术情感态度的一个重要契机。

二、 技术解放人。

1.哪位同学谈谈一下自己从小到大所使用的交通工具的变化？

归纳：从步行到用电动车，这位同学的出行效率提高了，也使脚得到了解放，体现了技术能解放人。

3. 技术对人的解放作用表现为：

人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。

以人的体力解放为例，随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术的发展，人的体力得到了愈加高效的解放。 学生回答:自行车、电动车等，并分析效率上的提高。 让学生从自身的发展进行讨论，易于学生理解技术对人的解放作用。

三、 技术发展人。

人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不公改变着客观世界，而且改变着主观世界。

1.案例分析：偶然与新技术。

阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？

1）电灯的发明（p005）。

2）望远镜的发明。

兴奋之余，他仔细查看了这两块镜片，原来是一块老花镜片和一块近视镜片。只要老花镜片在前，近视镜片在后，再适当调整两块镜片之间的距离，就可以拉近远处的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫将两块镜片插到一个长度为30厘米圆筒的两端，其中一块可以移动。这样，世界上第一台望远镜就制造成功了。虽说这台望远镜还很简陋，但它宣告人类即将拥有千里眼。很快，各式各样的更加先进的望远镜诞生了。

3）“烘”出的烈性炸药。

一天，瑞士化学家桑拜恩做实验时，把硝酸和硫酸的混合液装在坩埚里，在炉子上加热。可一不小心坩埚被他打翻了，灶台上、地上到处洒满了混合液。桑拜恩情急之中，随手拿了妻子的围裙进行擦拭。擦完之后，他把围裙放在炉子上烘干。过了一会，只听得“哧”的一声，爆炸发生了，围裙瞬间化为灰烬。桑拜恩顺着这个“偶然”，   通过进一步的研究，很快就发明了一种以混合酸（主要是硝酸）和纤维为主要成分的威力强大的新型炸药———硝酸纤维炸药。它在开矿山、修铁路和战场上都显示出强大的威力。

4）一束鲜花带来的发明。

经过许许多多的试验，波义耳终于发现，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都会变红，遇碱变蓝，而变色效果最显著的要数地衣类植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊试纸，这种试纸直到今天仍然被广泛应用。

2.点评、归纳。

技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。 1.阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？ 使学生明白：实践出真知，许多重大的技术常常源于日常生活中的小事,创造者胜于常人之处就是能发现平常小事中的不平常之处，揭示其奥秘，造福于人类。从这些案例中体会技术能发展人从而使学生，树立正确的技术观和技术价值观。

而且通过这种方式能调动更多学生的积极思考，又能在讨论的过程中实现本节课的目的，还能培养学生的思维能力，使技术和人文结合，提高学生技术素养。

2. 技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 回顾本节知识 归纳总结使知识系统化。

课后拓展 出点子：

小明平常在使用牙膏时总是浪费掉很多，如果能方便控制牙膏的量，就是他的最大的愿望了。

技术的价值课件篇三

信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等)。

在企业、学校和其它组织中，信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置、和信息流程;技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等。由于计算机是信息管理的中心，计算机部门通常被称为“信息技术部门”。有些公司称这个部门为“信息服务”(is)或“管理信息服务”(mis)。另一些企业选择外包信息技术部门，以获得更好的效益。

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电子计算机存储器对于信息技术，人们从不同的角度会有不同的描述：

1、信息技术是指有关信息的收集、识别、提娶变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。

2、信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获娶传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术(《新华词典》，商务印书馆，2001年修订版)。

3、我国有些专家学者认为，信息技术是指研究信息如何产生、获娶传输、变换、识别和应用的科学技术。

4) 信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获娶加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。

5) 信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。

6) 信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称。

7) 信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。

8) 信息技术指“应用在信息加工和处理中的科学，技术与工程的训练方法和管理技巧;上述方法和技巧的应用;计算机及其与人、机的相互作用，与人相应的社会、经济和文化等诸种事物。”

9) 信息技术包括信息传递过程中的各个方面，即信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提娶控制、加工和利用等技术。

“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。

广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。

中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。

狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获娶加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

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显微镜1)按表现形态的不同，信息技术可分为硬技术(物化技术)与软技术(非物化技术)。前者指各种信息设备及其功能，如显微镜、电话机、通信卫星、多媒体电脑。后者指有关信息获取与处理的各种知识、方法与技能，如语言文字技术、数据统计分析技术、规划决策技术、计算机软件技术等。

2)按工作流程中基本环节的不同，信息技术可分为信息获取技术、信息传递技术、信息存储技术、信息加工技术及信息标准化技术。信息获取技术包括信息的'搜索、感知、接收、过滤等。如显微镜、望远镜、气象卫星、温度计、钟表、internet搜索器中的技术等。信息传递技术指跨越空间共享信息的技术，又可分为不同类型。如单向传递与双向传递技术，单通道传递、多通道传递与广播传递技术。信息存储技术指跨越时间保存信息的技术，如印刷术、照相术、录音术、录像术、缩微术、磁盘术、光盘术等。信息加工技术是对信息进行描述、分类、排序、转换、浓缩、扩充、创新等的技术。信息加工技术的发展已有两次突破：从人脑信息加工到使用机械设备(如算盘，标尺等)进行信息加工，再发展为使用电子计算机与网络进行信息加工。信息标准化技术是指使信息的获娶传递、存储，加工各环节有机衔接，与提高信息交换共享能力的技术。如信息管理标准、字符编码标准、语言文字的规范化等。

3)日常用法中，有人按使用的信息设备不同，把信息技术分为电话技术、电报技术、广播技术、电视技术、复印技术、缩微技术、卫星技术、计算机技术、网络技术等。也有人从信息的传播模式分，将信息技术分为传者信息处理技术、信息通道技术、受者信息处理技术、信息抗干扰技术等。

4)按技术的功能层次不同，可将信息技术体系分为基础层次的信息技术(如新材料技术、新能源技术)，支撑层次的信息技术(如机械技术、电子技术、激光技术、生物技术、空间技术等)，主体层次的信息技术(如感测技术、通信技术、计算机技术、控制技术)，应用层次的信息技术(如文化教育、商业贸易、工农业生产、社会管理中用以提高效率和效益的各种自动化、智能化、信息化应用软件与设备)。

技术的价值课件篇四

认知：

1.知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。

2.知道科学技术能为人类造福。科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。

情感：

从小培养热爱科学的情感。惊叹科学技术的神奇力量。

行为：

多读科技书刊，积极参加课外科技活动。

教学建议。

教材分析：

本课依据《标准》三至五年级“热爱科学”德目中的有关要求编写。

本课以三次科学技术革命为线索，以科技发明给人们生产、生活带来巨大变化的史实为例，说明科学技术创造出无数的奇迹，科学技术为人类造福。

本课共设五个栏目：

栏目一“说一说”，目的是让学生结合自己的生活实际来认识科学技术与自己的密切关系，从而激发学生热爱科学的情感。说明科学技术的发展改变了人们的方方面面，人们的生产、生活各个方面都离不开科学技术，从而为学习本课做一个必要的铺垫。

栏目二“想一想”，目的是让学生借助丰富的想象力，去设想依靠科学技术的力量解决生产、生活中的难题，得出科学技术力量无穷以及“一切都离不开科学技术”的认识，从而在丰富的想象中增强热爱科学的情感。

栏目三“议一议”，设置此题目的是针对学生思想认识上的问题进行分析，使学生对从小要学习科学文化知识，热爱科学的重要性有更深入的理解。

栏目四“说一说”，目的是让学生通过谈自己亲自参加的科技活动的体会来理解科学技术的重要性，激发学生对科学技术的热爱之情。

栏目五“活动”，目的是通过开展爱科学活动进一步激发学生热爱科学的情感。使学生在活动中，加深对科学技术可以造福人类的理解，激发学生学科学、用科学的热情。

教法建议：

1.做好课前调查。为了使学生对科学技术有更加真切的感受，课前教师可以组织学生以小队为单位，进行各类调查。调查主题要围绕科学技术为人们的衣、食、住、行和学习带来哪些好处。

2.将教材中设计的爱科技活动与各学校的科技月活动有机结合起来。思想品德教育只有与学校的日常教育活动结合起来才有实效。

教学设计示例。

第十课。

认知：

1.知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。

2.知道科学技术能为人类造福。科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。

情感：

从小培养热爱科学的情感。惊叹科学技术的神奇力量。

行为：

多读科技书刊，积极参加课外科技活动。

教学重点：

让学生知道科学技术与人们的生产、生活有着密切的关系，科学技术有着无穷的力量，懂得科学技术可以造福人类。

教学难点：

激发学生热爱科学的情感。

教育过程：

一、导入。

师：最近，我们同学以小队为单位，进行了调查。调查的主题是科学技术给我们的衣、食、住、行和学习带来哪些好处。下面我们就来汇报一下。

小结：刚才同学们谈到的这些资料真让人激动，科学技术的成果已经进入了千家万户，与我们的生活密不可分，它给我们的生活带来很大方便。今天我们就来学习第十课。

板书：十。

二、悟理。

1.师：有人说科学技术充满了神奇的力量，它改变了人们生活的方方面面，这一点用我们调查的结果就可以证明。我们今天要学习的课文也论述了这一问题。让我们进一步感受一下。

2.学生分组边读课文全文边讨论。

讨论题：

18世纪末到现在有哪些重要的发明，这些发明对人类有哪些重要作用？

3.学生汇报。在学生的过程中，教师可以演示学生汇报的发明的照片、图片、实物等，以增加教学的直观性。激发学生的学习兴趣。例如：当学生提到瓦特发明了蒸汽机时，教师可以演示蒸汽机的照片或图片；再如：学生提到几张光盘就可以储存一套《大不列颠百科全书》时，教师可以给学生出示几本厚厚的《大不列颠百科全书》和几张小小的光盘。

4.提问:。

通过刚才的学习，大家有什么体会？

造福人类、推动社会进步。

三、深化观点。

1.想一想：

展望新世纪，你认为还有哪些问题需要靠科学技术去解决？

2.学生分组讨论后，以小组为单位进行汇报。

3.小结：

在我们的社会生活中，还有许多问题需要靠科学技术去解决。作为小学生我们应该从现在开始学好文化知识，做一个学科学、爱科学的小学生。

板书：学科学爱科学。

4.议一议。

师：对于学科学的问题，有些同学有这样的想法，我们看看是否有道理？

5.电脑演示教材“议一议”的内容。

6.小结：

在社会飞速发展的今天，科学技术可以说是无处不在，无论你从事什么工作，都离不开科学技术的支持，只有从小开始逐步积累科学文化知识，将来才有可能很好地适应社会生活，如果不掌握科学文化知识简直是寸步难行。

7.提问：

你参加过哪些科技活动？有哪些收获？

8.学生用多种方式进行汇报。例如：参加科技小制作组的同学，可以给大家展示自己的小制作、小发明。学生一边展示自己的作品一边谈参加这些活动的体会与收获，激励全班同学都来参加科技活动。

四、全课总结。

1.师：通过今天的学习，我们知道了科学技术与人们的生产、生活密切相关，它可以造福人类，推动社会不断向前发展。我们从小要爱科学、学科学，自如地应用各类科技产品，也可以用自己的智慧和双手去创造更多的科技产品，使之造福于人类，让人们拥有更加美好的明天。老师提议今天课后我们开展一次爱科学活动。

2.学生阅读教材p45“活动”的内容。

3.课后开展各类活动。（各校要结合本地、本校、本班的具体情况安排这些活动，活动中要提醒同学注意安全。）。

板书设计：

十

与生产、生活密切相关。

造福人类、推动社会进步。

技术的价值课件篇五

目录简介思想成就全集出版一战思想简介。

马克斯・舍勒（maxscheler）（1874――1928）德国著名基督教思想家、现象学第二泰斗，是现象学价值伦理学的创立者，知识社会学的先驱，现代哲学人类学的奠基人。

思想成就。

舍勒的思想博杂多方，是德国哲学界继谢林之后的又一位神童，不停地在“漫游”，他的研究遍及伦理学、宗教哲学、现象学、社会学、政治思想、形而上学和哲学人类学等诸多领域。他的朋友加塞特把他作为生活在欧洲的最伟大的思想家而提起；海德格尔把舍勒当作一个最有影响力的思想家，所有其他人包括他自己都是受其恩惠的。“尽管舍勒的思想在欧洲代末受到赞赏，但他的名声就像彗星短暂的光辉很快消褪了。直到二战以后，纳粹德国倒台，向着存在主义、科学哲学、马克思主义、分析哲学、胡塞尔现象学、结构主义和解构的发展趋势，舍勒思想在德国以一种缓慢的速度保持着复苏。”舍勒思想也在美国、法国、韩国、中国、日本、波兰等国越来越受欢迎，许多重要著作被相继译成多国文字出版，但相对来说，舍勒思想依然受到忽视，这与其思想的丰富深刻是极不相符的。

全集出版。

1928年，舍勒因心脏病突发而猝死在讲台上，他一直思考着的哲学人类学与形而上学方面的著作均未完成。所幸，他留下了大量手稿和讲课稿。后来，在海德格尔的主持下，舍勒的遗孀玛丽亚自30年代开始编辑、誊写并整理舍勒遗稿，并自1954年开始编辑出版《舍勒全集》，一直到她1969年去世。玛丽亚去世后，《舍勒全集》由著名的舍勒研究专家弗林斯接编，至《舍勒全集》十五卷已全部出齐。

一战思想。

当第一次世界大战爆发时，马克思・舍勒写了一篇长文，题目是《战争的天才》，对19世纪精神进行了一次彻底的哲学反思。舍勒想到了朗厄马克，尚未想到凡尔登。想到了被控制的战争，骑士的战争。自凡尔登之后，战争的天才已经消失，物质战胜了人，从生死存亡之战中产生出一种“机械的残杀”。鉴于这个事实，马克思・舍勒在1927年他逝世前不久声明：“在大约一万年的历史中，我们的时代是第一个人在其中完全和彻底变得成问题的时代；人在这个时代中不再知道他是什么，同时也不知道他不知道这点。”

技术的价值课件篇六

1、识记与能力：

通过学习掌握古埃及太阳历，欧几里得和《几何原本》，阿基米德的创造发明等知识。把科学文化这部分知识通过分门别类的整理归纳，培养学生整理归纳能力。

2、过程与方法：通过学生自学，教师引导，使学生懂得科学源于生活，源于实践，我们要向科学家学习他们勤学善思、虚心求教、勇于创新的精神。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对古代科技成果的学习和对阿基米德等成就的了解，知道我们今天先进的科技都是在古人的基础上发展而来的。从而激发对先人们的崇敬和赞赏之情并学习他们勤学善思、虚心求教、勇于创新的精神。

教学重难点。

1、重点。

古埃及太阳历是目前已知的人类历史上第一部太阳历，当今通用的公历与其有着直接的渊源关系。学习阿基米德的发明创造，知道他的人品和业绩永远值得后人景仰。

2、难点：多方面的科技知识和专门名词对学生可能有一定难度。

教学过程：

一、导言。

摆脱原始蒙昧之后，人类在科学技术和思想文化领域取得了长足的进步，硕果累累，异彩纷呈，谱写了极其辉煌灿烂的篇章。今天我们就来学习一下北非和古希腊人们所创造的科技成就。板书课题《科学技术》。

二、新课：

1、古埃及太阳历。

（1）齐读第一自然段。（古埃及人在数学、医学、工程技术、历法等都有卓越的成就，其中历法上影响最大。）。

（2）画p59上第一段最后一句，并读一读。（地位）。

中不断归纳总结出来的。）。

板书：太阳历——儒略历——公历。

古希腊时代科学技术曾获得了长足的发展，各个领域人才济济、硕果累累。下面我们来看一看课本上为我们选的两名科学家。

2、欧几里得和阿基米德。

（1）欧几里得是古希腊著名的数学家、几何学鼻祖，对天文学、光学和音乐等亦有研究。《几何原本》是世界上最早公理化的.数学专著，被誉为科学史上的一座丰碑。指导学生在p60上画，并记。

“给我一个支点，我就能移动地球。”相传古希腊一位著名科学家曾这样宣称，下面就来看看他是怎样的一个人物。

（2）阿基米德是欧几里得的再传弟子，但他一生侧重研究与实际应用的相关的定量研究。

齐读并识记p61上目中的第一段话。后世数学家尊其为“数学之神”。

（1）先让学生了解课本上的小字部分内容，然后补充：阿基米德和叙拉古王国为滑轮作用打赌的事；阿基米德爱国的事（布匿战争、马塞拉斯、“球内切于圆柱的几何图形为墓碑”）。

（2）你认为阿基米德取得这么多的成就的原因是什么？（学生独立思考后交流）。

（3）有人说：：“我们知道用滑轮、历法这些成果不就行了，何必知道它是谁发明的？”就此谈谈你的看法。（或学习这课后，谈谈你对阿基米德这个人的印象。）。

三、小结：完成列表。板书：

四、作业：完成《练习册》。

技术的价值课件篇七

电子科学技术个人简历详细内容如下，在您证阅读这篇文章时大学生个人简历网为您相关提供一篇电子科技个人简历为写简历参考。在写求职简历的同时要注意格式如技巧这篇电子科技求职简历为模板，更多信息在大学生个人简历网。

基本信息。

个人相片。

姓名：

性别：

男

民族：

汉族。

1988年9月11日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

171cm。

体重：

54kg。

户籍：

广东湛江。

现所在地：

广东湛江。

毕业学校：

广东海洋大学。

学历：

本科。

专业名称：

毕业年份：

2011年。

工作年限：

职称：

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

电子/电器/半导体/仪器仪表。

技工-普工。

质量/安全管理-质量检验员/测试员。

职位名称：

实习生;技术员;工程师。

工作地区：

湛江市霞山区;湛江市赤坎区;湛江市麻章区。

待遇要求：

可面议;需要提供住房。

到职时间：

三天内。

技能专长。

语言能力：

英语cet4;普通话标准。

计算机能力：

教育培训。

教育经历：

时间。

所在学校。

学历。

2007年9月-2011年7月。

广东海洋大学。

本科。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

工作经历。

所在公司：

湛江华丽金音影碟有限公司。

时间范围：

2009年3月-2009年4月。

公司性质：

私营企业。

所属行业：

担任职位：

实习生。

工作描述：

了解光盘生产过程以及研究led光固化过程及原理。

离职原因：

实习期满。

所在公司：

桂林漓江信息产业有限责任公司。

时间范围：

2010年6月-2010年7月。

公司性质：

国有企业。

所属行业：

担任职位：

实习生。

工作描述：

微波通信的运用以及pcb板的生产流程。

离职原因：

实习期满。

其他信息。

自我介绍：

熟悉计算机操作以及办公软件的使用，对于计算机软件都有很好的领悟能力；

能够熟悉使用电烙铁进行焊锡；文章来源于大学生个人简。

了解led工艺制作流程以及led发光特性及原理。

诚实守信、做事稳重、有责任心、富有时间观念，富于团队合作精神和集体荣誉感以及企业忠诚度，善于沟通交际，具有良好的人际关系。

不怕吃苦，拥有较强的适应能力，愿意从基层做起。

发展方向：

本人乐意到与本专业相关的'事业单位，管理部门，教育部门，及外资企业，亦乐意到其他能发挥个人才能的企业事业部门就业。

其他要求：

希望拥有实习或者培训的机会（时间由公司决定），以适应岗位的要求。

联系方式。

技术的价值课件篇八

二、《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。

（一）      知识与技能。

1、 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。

2、 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。

3、 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。

（二）      过程与方法。

1、 教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。

2、 教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。

3、 教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。

（三） 情感、态度、价值观。

让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

三、教学分析。

1、 教材内容分析。

本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，主要介绍“技术与人”，“技术与社会”，“技术与自然”的关系。这一节是第一章的重点，也是整本书的引头，上好这一章节的课显得非常之重要。在教学中通过对现实生活中有关的实例出发展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来。

2、 教学对象分析。

我们学校把课程安排在高二。对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生对技术产生偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关己，还是抓高考分数要紧的想法，导致对技术课产生畏难厌倦的情绪。所以案例的选择要全面、亲切，有趣，同时还要考虑到学生个体之间的差异，面向全体，共同进步。

四、重、难点分析。

1、 重点。

（1）理解技术的产生与人类需要的关系。

（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。

（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。

2、 难点：

典型案例的分析与其有关知识的拓展。

[难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。

五、教学策略与手段。

1、 模式：探究、自主学习和合作学习相结合。

2、 策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。

3、 手段：多媒体设备、课件、实物。

六、教学过程。

[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。

首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》。

器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。

[创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。

下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。

1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）。

习惯上学生一般选择铁鎯头。

【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？

因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。

2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很自然用羊角铁鎯头）。

【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？

因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。

5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。

一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题？提些什么建议或改造它吗？（课后思考）。

【由次引出技术的涵义】技术是什么？

技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。

[设问]：技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？

[学生]……。

[观看幻灯图片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。

[实物展示]：穿针引线工具，收音机，mp3等。

[讨论]：

如果没有技术，我们的生活将会怎样？

（回到原始社会，成为赤裸的人）。

由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）。

[展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程。

让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。

（1）人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的（学生回答）。

（2）案例又说明了些什么？

[总结]：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。

2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。

3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。

【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”

教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。

（1）分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？

［课件展示］：

（a）印刷技术满足了人的————————需要。

（b）农耕技术满足了人的————————需要。

（c）摄像技术满足了人的————————需要。

（d）b超技术满足了人的————————需要。

（a）学习文化知识。

（b）吃饱穿暖。

（c）把美好的东西留存下来。

（d）检查和了解身体内部奥秘。

[思考1]：

（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？

抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段。

（2）.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？

人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。

运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。

（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）。

【结论】：1、技术具有保护人的作用。

[思考2]：以下技术怎样解放人？

熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高。

工具制造。

解放了人的双手,扩大了人的能力。

战胜了疾病，延长了寿命。

车船制造技术。

解放了双脚,缩短了旅途时间，方便出行。

方便、丰富了人们的生活。

【结论】：2、技术具有解放人的作用。

【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。生产、使用建身器材，在汽车上安装感应或传感系统。（比如：汽车与人、其它机动车间的距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以免采错）等）。

[阅读]：爱迪生的故事。

介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器。

【结论】：3、技术具有发展人的作用。

[本节课总结]：

（1）技术是为了满足人类自身的需要和愿望。

（2）为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断提高，技术也不断发展，从而推动了社会发展和人类文明进步。

（3）技术具有保护人、解放人、发展人的作用。

（4）技术是因人而生、为人服务、造福人类。

七、作业：（准备下节课集体讨论和辩论活动）。

1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。

2、有人认为,技术发展导致失业;也有人认为,技术发展提供了新的就业机会，请就次问题展开辩论。（分两大组，一组为正方，一组为反方）。

八、课后反思。

1、 创设情景，提出问题,在实际中培养学生学习兴趣。

由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣，作为教师就应该通过实验或演示日常生活中常见的事例和学生切身的体会为例子，激发学生对技术学习的兴趣以及学习的主动性和创造性，要求他们从现在做起，从自己的身边做起，养成良好的学习技术、应用技术的习惯和素养。再通过形式多样的讨论，提高学生的合作精神。

2、 运用现代化多媒体教学手段，展现技术处处存在。

多媒体技术应其有丰富、生动的文件、图片、影像等处理功能，被广泛应用于教育、教学、办公等领域，充分体现了它的技术性、应用性、价值性。

3、 教师构建活动，拓展学生的能力，培养协作与创作精神。

由于这门课所关注的是全体学生的积极参与，是过程而非结果。因此，教师在构建教学活动中，课内可采取小组讨论小结、集体讨论、师生互动等形式多样的讨论，提高学生的合作与创作精神，课外可通过走亲访友，网上查找等方法查找有关学习资料，培养其自主学习和探究能力。

4、 课本内容教学建议。

课本内容充实但多，在教学过程中可能不能面面俱到，可以不完全照搬课本的案例，可以找些从学生身边的例子出发，最好是可以以学生互动、回答的例子作为切入口。

技术的价值课件篇九

1.知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。

3.理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

4.知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。

1.理解技术的产生于人类的需要之间的关系。

2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。

2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。

培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。

重点：理解技术的产生与人类的需要之间的关系。

难点：形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。

通过第一节课的导学，学生对这么通用技术这门课程有了初步的了解。老师对各班学生的上课情况也有了基本了解。有的班级喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点，有针对性的展开教学。

2课时。

本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。（通过学习要使学生知道为什么要学习技术并产生对技术的感情。特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，）这一节的教学目标是：1）理解技术的产生于人类的需要之间的关系。2）理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

这一节的线索是：技术与人----技术与社会------技术与自然。

教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观。本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。

多媒体。

在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。

以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，然后说明技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义。这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。照明技术从无到有，丛火照明到电照明，再将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。因此，以此为例很有价值。从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由灯这条线串联起来的，灯的主要功能是照明。这也是合乎逻辑的。

第一部分：我先用，让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。然后就马上行动，分析各种技术满足人的什么需求。在针对课本002-003页的案例分析《从火到灯——人类走向文明的历程》进行需求的分析。

第二部分：从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更有贴近学生生活。

第三部分：小结，作业以及作业的要求，因为是第一次作业，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。教师的反思：（1）对课标和教材执行情况的反思，（2）对学生接受情况的反思。通过反思不断的调整教学方式方法，不断的加深对课标和教材的理解与认识。

序号。

教学内容。

教师引领。

学生活动。

1

什么是技术？

技术是人类为了满足自身的需求、愿望、以能更好的适应大自然而采取的方法和手段。技术可以满足人们的需求。

听讲。

2

马上行动。

分析下列技术的产生分别满足了人们的哪些需求。1）印刷技术，2）农耕技术，3）摄像技术，4）b超技术，分别给出4个选项，让学生连线选择。

通过练习让学生了解人们的需求的多样性。

小组思考讨论完成。

3

案例分析。

从火到灯——人类走向文明的历程，分析灯的发展历，让学生认识各式各样的灯以及特点。

讨论：

思考参与讨论，讨论不必追求标准答案，可自由发挥。

4

板书给出。

1）具有保护人的作用。

2）具有解放人的作用。

3）具有发展人的作用。

听课。

5

具有保护人的作用。

分析各种技术如何保护人，以连线题的形式让学生可以进去思考。

思考。

6

具有解放人的作用。

以技术或产品为载体，让学生叙述自己使用该技术或产品的体验，从而总结技术具有解放人的作用。

让学生叙述，调动学生的积极性。

7

具有发展人的作用。

阅读005页案例分析，并点出下节课所学内容。

自学。

8

小结。

引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对人与技术的认识。

9

作业。

作业：

1）以小组为单位上交一篇，选择一项技术或者一件具体的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的不足之处，也可只选择其中一个方面，可以写写体验产品的过程，题目自拟，字数不少于300。

2）预习。

来源：

技术的价值课件篇十

课时。

1

授课。

教学目标。

知识与技能：

1.理解技术的产生与个人需要之间的关系。

过程与方法：

2.体验技术在个人的生活、经济、社会中的巨大作用的表现。

情感、态度和价值观：

欣赏技术的价值，领略技术世界的奥秘与神奇。

教学重点。

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

教学难点。

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

教学过程。

实施过程。

学生反应。

引入。

直接引入。

新课教学。

一、技术与人 。

1.    技术与人的需要之间的关系。

通过列举课本上关于技术对人的衣食住行等方面的需要的满足，引出技术的定义：技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造。

通过书本上的案例：从火到灯――人类走向文明的历程，做出灯的发展的多媒体课件，让学生理解技术的不断发展是为了人类的需要。讲动植物油灯时给学生讲解《三国演义》中董卓的故事，电弧光灯和白炽灯时讲讲它们的发明者。

技术的产生和发展，又能更好地满足人们的需求。

联系前面的灯的发展历史说明，灯的技术发展能更好地满足人们的需求。

练习：p4马上行动。

2.    技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

技术对人的保护作用引用图片（铁门、锁、衣服等），技术从生理和心理上保护了人。

提问：还有什么技术是从保护人的角度出发的？

技术具有解放人的作用。例如：洗衣机、电饭锅等电器。

讨论书本上的例子。（请同学们发表意见，分小组讨论）。

技术的发展人的作用。讲解爱迪生的故事。展示爱迪生在做试验时候的一些图片。

通过讲解书本上的两个案例，重点放在讲解技术对农业生产的促进作用，主要通过对比传统和现代的种植、耕作方法，再加上讲述袁隆平的故事。

2.    技术对社会生活的作用。

通过人类衣食住行上的变化与提高，以及通过对比相同距离，不通出行方式时间对比图。说明技术提高了效益。

3.    技术对军事、政治、文化等领域的作用。

通过展示现代战争中的一些先进武器和军事通讯的图片，让同学感受技术在军事方面的运用，讲解技术与“地球村”的形成。

三、技术与自然。

1. 依靠技术，人类得以利用自然、改造自然。

通过图片解释“都江堰水理工程”和“荷兰风车”的案例，主要分析前者，并解释其工作原理。

2. 改造自然要把握合理的尺度。

通过老师的讲解，学生对技术的定义和技术于人的需要之间的关系有了一定的理解。

学生对故事和科学家的一些事迹产生兴趣，感受人文之美。

分小组讨论，完成练习。

体验技术的巨大作用，对技术充满信心知道技术就在我们周围。

积极讨论。

认真听课、思考。

认真听讲，观看图片，思考问题。

感受中国人的智慧。

小结与。

练习。

一、   技术与人。

2.    技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

二、   技术与社会。

1.    技术推动了社会生产的发展。

2.    技术丰富了社会生活的内容。

3.    技术在军事、政治、文化等领域发挥着重要作用。

三、   技术与自然。

1.    依靠技术，人类得以利用自然、改造自然。

2.    改造自然要把握合理的尺度。

回忆上课的内容。

教后分析。

教学案例丰富，但是难度选择不适度，有些超出学生的知识范围，以后注意选择教学案例。

技术的价值课件篇十一

作为一个曾经的技术人员，我参与在线社区和社区活动出于以下这些目的：

记录自己的想法。

希望能和别人探讨一些问题。

想了解其他同行在干什么。

看看工作和生活之外还有什么有趣的东西。

真正开始从事社区工作之后，开始考虑社区凭什么吸引大家来呢？其实，只要的有价值的东西，就会吸引人来，技术社区聚集的人群是技术人，那么社区的价值就是它能够提供给技术人在别处无法获得的服务。技术社区的价值可以体现在社会价值和商业价值上。

现在有很多大大小小的技术社区都在做这样的事情，

这些社区凭兴趣聚合，靠自愿者贡献力量，基金会支持或者公司捐助来保持运转。

社区之上成立公司，那就带来了社区的商业价值。作为公司运营的社区，最终要能在商业上体现价值，要能够把社区价值销售出去。看重技术人员这个群体的商家和厂家有如下需求：

商家希望提高公司员工的技术能力-社区能够提供专家和培训内容。

商家希望找到适合的技术员工-社区提供招聘服务。

难点。

实现社区商业价值比实现社区社会价值要难得多，因为两者需要的技能不同。在社区仅承担社会价值时，靠自愿者就可以维持社区活力，社区自有一套社会规范；而社区一旦试图实现商业价值，商业规范会和社会规范冲突，通常有冲突的情况下，商业规范占上风，而糟糕的是，即使社区中商业规范退出，往往很难再建立起以往的社会规范。有这样的例子，在社区商业化之后，人气不再，然后消亡。

技术的价值课件篇十二

1.知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。3.理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。4.知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。

二、教学目标知识与技能1.理解技术的产生于人类的需要之间的关系。2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。过程与方法1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。情感态度和价值观培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。

三、教学重点、难点重点：理解技术的产生与人类的需要之间的关系。难点：形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。

四、学生情况分析  通过第一节课的导学，学生对这么通用技术这门课程有了初步的了解。老师对各班学生的上课情况也有了基本了解。有的班级喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点，有针对性的展开教学。

五、课时安排2课时。

六、教材分析 。

本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。（通过学习要使学生知道为什么要学习技术并产生对技术的感情。特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，）这一节的教学目标是：

1）理解技术的产生于人类的需要之间的关系。

2）理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

这一节的线索是：技术与人----技术与社会------技术与自然教材一开始就用历史的眼光来看待技术的发展与人类的需求之间的关系，“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了他的历史旅程”。旗帜鲜明地讲述了技术的发展史其实就是技术为了满足人类不断增长的需求的发展史，教材中以“从火到灯----人类走向文明的历程”这一案例分析入手，一下拉进了技术与学生之间的距离，揭示了技术的发展的目的到底是为了什么？用“灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用，”给与学生强烈的震撼，使学生深刻地感受到了技术的产生与发展，能更好的满足人们的需求，使人们生活得更精彩更幸福。从而引入了技术具有保护人、解放人和发展人的作用这一技术与人的关系来，使得学生更有感觉。这里没有纯粹的说教，有的只是用事实来说话，用亲身的体验来证明，从历史的角度来感悟。在技术与社会这一部分中，教材从技术与工业、技术与农业、技术与军事等三方面用典型的案例进行了阐述。虽然学生能明显感到随着技术的进步，生活水平得到了大幅度的提高了，但认识上还是有许多误区，如技术的发展导致失业的问题，教材中特意设计了一个辩论，“有人认为，技术发展导致了失业，也有人认为，技术的发展提供了就业机会，请就此展开辩论”。学生通过辩论并在老师的引导下，就会更加加深技术推动社会发展的理解，通过这一部分的案例分析使学生懂得“技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一”。技术与自然这一部分强调了人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，。突要与自然和睦相处的绿色技术价值观教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观。本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。

七、教学用具多媒体。

八、教学方法   在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。

九、教学构思与流程。

以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，然后说明技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义。这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。照明技术从无到有，丛火照明到电照明，再将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。因此，以此为例很有价值。从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由灯这条线串联起来的，灯的主要功能是照明。这也是合乎逻辑的。

第一部分：我先用，让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。然后就马上行动，分析各种技术满足人的什么需求。在针对课本002-003页的案例分析《从火到灯——人类走向文明的历程》进行需求的分析。

第二部分：从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更有贴近学生生活。第三部分：小结，作业以及作业的要求，因为是第一次作业，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。

技术的价值课件篇十三

化学的历史渊源，不管是过去、现在还是未来，人类社会的发展都离不开化学，化学与人类生活息息相关。物理学的革命，给化学带来了新时期的曙光，使化学的研究深入到探索原子、分子、晶体内部结构的新阶段。在现代社会，化学与其他学科的关系越来越紧密，化学理论和分析方法也日益完善，随着一些新概念的出现，化学出现了多个分支，形成了不同的分析领域。

17世纪以前的化学史称为古代化学时期。这一时期经历了实用化学、炼丹和炼金、医药化学和冶金化学等时期。早起化学知识来源于人类的生产和生活实践。同时在人类对自然界万物的本原探索过程中，诞生了古代朴素的元素观。

在约公元前2世纪开始产生了炼丹术或炼金术，进而推动化学从萌芽期发展到了炼金术。古代皇帝为求得长生不老的仙丹或象征富贵的黄金，炼丹家和炼金术士们开始了最早的化学实验。当时出现的“化学”一词，其含义便是“炼金术”。炼金术的出现就逐步推动古代化学从实用性的化学工艺活动，转入到带有一定探索性的准实验性质的物质转变活动，使萌芽期实用性的化学得到发展，并为近代化学科学的诞生创造了有利条件。

到了16世纪以后，一些炼金术士开始制造医药，用以治疗人们的疾病。这推动了化学发展进入到了新的医药化学时期，它标志着古代的化学从炼金术向科学化学过渡的开始。同时，德国和英国都在大力发展矿冶业，以适应资本主义生产发展的需要，这就推动了一些化学家从事于冶金的实践。炼丹术和冶金术是化学的原始形式。炼丹和冶金对化学的发展做出了一定的贡献。

17，德国化学家施塔尔提出了“燃素学说”。施塔尔认为，火是一各由无数细小而活泼的微粒构成的物质实体。由这种微粒构成的火的元素称为“燃素”。1777年，拉瓦锡于提出了科学的燃烧学说-氧化学说，彻底推翻了“燃素学说”。开创了定量化学时期，使化学沿着正确的轨道发展。1803年，英国化学家道尔顿提出了近代原子学说，标志着近代化学发展的开始。

有机结构理论，这些都使化学成为一门系统的科学，也为现代化学的发展奠定了基础。这一时期，不仅从科学实践上，还从思想上为近代化学的发展做了准备，这一时期成为近代化学的孕育时期。

19世纪中叶形成的元素周期律为现代无机化学奠定了基础。20世纪以来，由于化学工业及其他相关产业的兴起，无机化学又有了更广阔的舞台。在近50年中，人们对于新理论，新材料，高产出和低污染等的追求，促进了无机化学的发展。新兴的无机化学领域有无机材料化学、生物无机化学、理论无机化学等。

从19世纪初到1858年提出价键概念之前是有机化学的萌芽时期。在这个时期，已经认识了一些有机化合物的性质在有机化学运用方面，随着电子计算机的引入，使有机化合物的分离、分析方法向自动化、超微量化方向又前进了一大步。核磁共振谱仪、x射线结构分析、电子衍射光谱分析等已能用于测定微克级样品的化学结构。用电子计算机设计合成路线的研究也已取得某些进展。未来有机化学的发展首先是研究能源和资源的开发利用问题。物理化学是在1877年形成的学科。到20世纪初时，物理化学以化学热力学的蓬勃发展为其特征。吉布斯对多相平衡体系的研究、范托夫对化学平衡的研究、阿伦尼乌斯提出电离学说、能斯特的热定理等都对化学热力学的重要贡献。

现代电子学、高真空和计算机等技术的突飞猛进，不但使物理化学的传统实验方法和测量技术的准确度、精密度和时间分辨率有很大提高，而且还出现了许多新的谱学技术。物理化学的研究对象开始进入各种激发态的研究领域。

分析化学在古代冶炼、酿造等工艺的发展过程中得到了高度的.发展，那个时期是与鉴定、分析、制作过程的控制等手段密切联系在一起的。炼丹术、炼金术等都可视为分析化学的前驱。18世纪的瑞典化学家贝格曼可称为无机定性、定量分析的奠基人。

近来分析化学中的新技术有激光在分析化学中的应用、流动注射法等。分析化学有极高的实用价值，对人类的物质文明做出了重要贡献，广泛应用于化学工业、能源、医药、临床化验、环境保护等领域。

由于化学键的电子理论和量子力学的诞生、电子技术和计算机技术的兴起，化学研究在理论上和实验技术上都获得了新的手段，使这门学科飞跃发展。现在一般把化学内容分为生物化学、有机化学、高分子化学、应用化学和化学工程学、物理化学、无机化学等五大类。

近年来，化学与其他学科的关系越来越紧密，化学理论和分析方法也日益完善，借助于计算机技术的发展，大大提高了用量子力学处理问题的能力，量子力学的应用研究也蓬勃发展起来了。化学研究扩展到生命研究的领域后，在蛋白质和核酸两大类生命基础物质的研究中，取得了重大突破。能源是人类赖以生存与发展的基础。能源工业在很大程度上依赖于化学过程，能源消费的90%以上依靠化学技术。未来可再生能源的开发离不开以化学为核心的技术的发展。目前，人类环境问题、能源资源问题摆在化学的面前，要求化学全力以赴加以解决：运用现代仪器技术和现代化学理论协调控制化学反应速率的因子，开辟合成反应的新途径，寻找新材料，降低反应过程中能量的损耗，提高反应效率。

化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。化学是重要的基础科学之一，在与物理学、生物学、自然地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。

技术的价值课件篇十四

1.本节的内容在于让学生了解技术对人类文明和社会的推动作用。让学生知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

2.充分利用教材搭建的教学平台，引领学生理解技术的产生与人类需要之间的关系，让他们自主地建构技术与人的关系、技术与社会的关系、技术与自然的关系三方面的概念。

一、教学目标。

1.理解技术的产生与人类需要之间的关系。

2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

二、教学重点和难点。

重点：理解技术的产生与人类需要之间的关系，能对典型案例进行分析。

难点：能联系生活经验对典型案例进行分析。

三、教学设计的思路。

以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。四、教学资源设计：以教材资源为主，教师可准备一些服装工艺和现代通信、航空航天方面的图片。

五、课时安排：1课时。本节内容较多，由于时间限制，教师没有必要面面俱到。

六、教学程序设计：

反思：

本节原计划是用一个课时。但在一个班上时发现，时间很紧。勉强讲完。有些内容只能略过。但在第二个班却没有上完。只讲到技术与社会部分。第二节课只好进行调整。第一个班继续该节课的内容。因为该节内容是开篇，比较重要。因此，继续在第二节课学习本节内容。对基本讲完的班准备了网上下载的资料：百年科学发明史，并让学生自己总结对人类生活和工作影响最大的十大超级技术。在最后，组织学生进行了一次辩论。题目是课本的论题：有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。同学们很有兴趣，讨论得很激烈，也可以看出，这个班的同学知识面很广。

通过一节课的教学，发现教材内容很多，如果面面俱到根本不可能。很多内容只能让学生课后自己阅读。还有上课的资源的准备问题。最好准备课件，这样可以节省时间。老师也要准备一些其它内容，以扩充学生的知识面，提高学生的学习兴趣。如这次准备了百年科技发明史，学生就很感兴趣。这对老师的要求很高，要有很宽的知识面，而且，备课要花很多时间。

技术的价值课件篇十五

教学重点:建国以来的重大科技成就和杰出科学家为国争光的动人事迹。

教学难点:建国以来取得重大科技成就的原因。

组织学生学习和探究新课。

“两弹一星”

1.谁来介绍什么是“两弹一星”？（原子弹、导弹、人造卫星）·教师讲解:“两弹一星”现在是指原子弹、导弹和人造卫星。但是最初的“两弹”指的是原子弹和氢弹。例如，邓稼先被誉为“两弹元勋”，就是因为他主持研制成功了原子弹和氢弹。后来原子弹和氢弹合起来称为一弹，另一弹专指导弹。“一星”则指人造地球卫星。

2.原子弹是怎样研制出来的？（以邓稼先为首的老一辈科学家挑选了20多名刚毕业的大学生为振兴中华而刻苦钻研、奋发图强、协力攀登科学高峰。他们在缺乏资料的“真空”状态下，夜以继日地工作，终于在罗布泊的戈壁沙滩上空点燃神奇之火，生成原子弹爆炸特有的“蘑菇云”

指导学生观看课本彩色插图第3页第13幅《第一颗原子弹爆炸成功》图以及网站《史海荡舟》所展示的其它资料，体验科技实验成功的欢乐、自豪等情感。

3原子弹是杀伤力极强的武器，我们这个爱好和平的民族和国家，

为什么也要研制它？（帝国主义国家利用威力巨大的原子弹，对新中国和世界其他爱好和平的国家进行威胁，中国只有研制出自己的原子弹，才能粉碎帝国主义的核威胁，人民才能过上安宁的日子。）。

4课本介绍了另一为杰出的.科学家是谁？（袁隆平）。

·教师过渡：新中国的科技研究不但在强军方面取得长足进展，而且在解决民生方面也有重大突破。袁隆平就是一位成功解决中国众多人口温饱问题的科学家。

籼型杂交水稻。

·指导学生观看课本88页插图，体会袁隆平坚持田间劳作的精神。组织讨论：

1.袁隆平的主要贡献是什么？（他培育成功籼型杂交水稻，大幅度提高了粮食产量和质量，不仅给中国带来巨大的社会效益和经济效益，而且惠及全世界，能够多养活许多人口。）。

2.我们应该学习邓稼先、袁隆平哪些优秀品质？（学习老一辈科学家为振兴中华而刻苦钻研、奋发图强的优秀品质，增强学习自觉性，下定决心、充满信心地投身于建设有中国特色的社会主义的伟大事业。）。

技术的价值课件篇十六

“3+6+1价值绩效管理技术”，开创项目人力资源管理的实用技术！

把公司的商业模式转变为“项目化”进行评估！

从项目投资回报角度进行对板块公司考核！

从人力资本的投资回报角度进行员工考核，体现岗位价值，员工价值，员工优胜劣汰！

一、传统考核与价值考核的比较：

1、传统考核。

考核内容：任务是否完成、目标是否达成、时间节点进度、考核单个岗位/部门；

考核形式：定性/定量化的打分方式、结果评估；

适用情形：任务完成，目标达成，结果评估。

2、价值考核。

考核形式：成本/收入/利润分析、财务报表的引入、投资回报评估；

适用情形：人力资本投资回报分析，岗位价值评估，部门价值评估，

二、3+6+1价值绩效管理技术概述：

1、3类财务数据。

2、6个因素。

3、1张表格。

《价值绩效管理表》；

三、价值绩效考核系统的执行：

1、员工分配项目奖金；

2、员工工资/岗位调整、晋升/降级、留用/淘汰；

3、制定员工职业发展计划；

技术的价值课件篇十七

技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。它促进了社会生产的发展，并为丰富社会生活添加亮色。

技术是社会财富积累的一种形式，对社会生产具有直接的经济意义。它促进了社会经济的增长，实现了产业结构的升级，并为企业的技术创新提供了基础。

福特t型车的生产流水线。

19xx年，福特汽车公司吸取了流水线和互换性设计与制造的新思想，推出了t型车。t型车利用新的制造技术和新材料，大大简化了生产过程，降低了生产成本，并使新型汽车能适应乡间交通的条件，易于维修。从此，汽车脱下了高贵的外衣，开进了成千上万的寻常百姓家，美国变为“车轮上的国家”，福特也成了汽车的代名词。

福特t型车的生产流水线。

19xx年，福特在装配过程中按加工对象的特点来设置机器，并遵循科学管理的原则，把制造技术和复杂工作的规范进行分解，创立了世界上首条汽车生产流水线，首次实现了汽车大批量、高效率、低成本的生产，使汽车市场大大扩展。19xx年，福特公司初建时仅生产汽车1700辆，19xx年推出t型车时，生产1万辆，19xx年采用流水线生产汽车，产量猛增到30万辆，1923年达190万辆，占世界汽车总产量的44%。

技术对于企业经济效益的提高具有什么重要意义？

有人认为，技术发展导致失业，也有人认为，技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论。

农业技术的发展与劳作方式的变革。

传统农业通过发展复种、间种、套种等技术，一定程度上打破土地面积的制约，这些技术的运用需要增加单位面积上的劳动投入量，因此可统称为以劳动换取土地的技术。现代农业技术一般可分为以化肥、良种为象征的现代生化技术、基因技术和以拖拉机、联合收割机为象征的现代机械技术两大类。生化技术被称为节约土地的技术，机械技术被称为节约劳动的技术。

采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变?

相同距离不同交通工具行驶时间对比图。

技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。下图是一般情况下采用不同的出行方式从甲地到乙地的时间对比示意图。

交通技术的发展给人们的生活带来了什么?

技术进步，不仅带来社会生产的发展和社会生活的改变，而且渗透于军事、政治、文化等各个领域。现代通信技术、航空航天技术等的发展，使地球上的各个国家和民族之间的文化交流更加频繁和直接，地球日益成为一个“村落”；高新技术应用于军事系统，使现代武器装备的性能大大提高，对现代战争的作战样式、组织指挥、通信联络产生了重大影响。技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一。

都江堰——“活”的水利博物馆。

都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众于公元前256年前后建造的一座运用水动力学原理，采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。其主体工程规划科学，布局合理，配合巧妙，联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能，形成了科学完整、调控自如的工程体系。

都江堰水利工程创造了人与自然和谐共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效益，还衍生了多种文化现象，成为中国乃至世界“‘活’的水利博物馆”。

都江堰。

荷兰风车。

荷兰由于特殊的地理环境，1/3的土地在海平面6m以下，是一个“低地之国”。几千年来，荷兰的土层持续缓慢下降，荷兰人不仅要防止海水吞没国土，还要围海造地，不断扩大自己的生存空间。修筑堤坝和围海造地都需要大量排水，古代没有电力，荷兰人便利用当地极为丰富的风力资源。

1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车，后来还创造了高达9m的抽水风车。风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器，大小风车日夜转动，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。同时，风车还被广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中，为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大作用。在欧洲流传着这样一句话：上帝创造了人,荷兰风车创造了陆地。

技术给我们的自然生态环境带来了哪些问题?

1.温室效应。

2.

3.

……。

针对技术发展给自然生态环境带来的诸多问题，提出解决对策，并与同学交流。

造就绿色的环保技术。

绿色技术是指综合治理污染、保护生态平衡的核心技术。

绿色产品:指在生产和使用过程中，不会污染环境和破坏生态的产品的总称。从开发设计、原料采用、加工制造、流通、使用、报废处理到再利用的全过程，都采取无污染和少污染的工艺，以最大限度减轻或消除对环境产生的不良影响。

包括绿色食品、环保服装、绿色电视机、绿色计算机、绿色冰箱、绿色汽车、绿色建筑、绿色建材等。

1.鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受损伤。查阅资料，调查鞋子的发展历程，试着从满足人类需求和所依赖的技术支撑两个方面分析鞋子为什么会得到发展。

2.技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化。访问你的亲友，收集这方面的信息，并在全班交流，总结归纳出对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。

技术的价值课件篇十八

网络技术是一种虚拟技术与数字化技术，是现代科技术高速发展的新技术，也是21世纪的主导技术。下面小编为大家搜索整理了关于网络技术的价值取向，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

随着科学技术的进一步发展，特别是科技高度发展的今天，人们越来越重视技术的负面价值，即技术在给我们带来很多好处的同时也给我们生活方式、社会交往方式发生革命性的深刻变化，同时也引出了许多影响深远的社会论理问题。

英特网的出现意味着一个全新的庞大的技术体系的产生，网络应用的迅速普及是一个技术的飞跃。然而在整个技术革命中，像核技术、克隆技术一样，网络技术的应用与普及，进一步向人们昭示着科学技术并不是中性的，而是具有价值负载的。网络技术在给人们带来无限机遇与正面价值的同时，也会带来巨大的风险与负面价值。

网络技术它具有超越物理时空的开放性和隐匿性的特征。网络技术的产生彻底改变了人类获取知识、生产知识、传播知识的方式，它的发展加速了信息的国际化和快捷性，使人类不仅可以利用信息资源处理各种生存和发展问题，而且还可以充分地共享各种信息，为生产和生活服务，网络技术对现代生产、生活及人们生存方式的积极作用是有目共睹的。通过运用现代化教育技术，人们可以整合优质教学资源，使学生可以利用电脑以有线或无线的方式接入英特网，随时进行项目实践、课件学习、查阅资料，进行上网实践，网上丰富的教学资源使学生学习的主动性得充分发挥，学生的个性化学习得到充分的满足与实现。这种面对面教学与课余时间的e-leaning教学的结合大大拓展了学习的知识面，提升了学生的学习能力。

科学技术在应用的实践过程中，其正负价值是共显的。网络技术作为高技术体系的一个重要组成部分，在技术的应用过程中，同样也表现出正负价值的性质。在网络技术广泛应用并产生积极社会影响的同时，网络技术引发的社会问题及伦理道德的困惑，也引发人们深思。

1.网络技术为个人主义提供了温床。由于网络交往的非直接接触形式所造成的隐匿性，造成了技术主体在释放和宣泄情绪时的无所顾及，使过于情绪化或过于隐私的事情或信息公布于众成为可能，最终的结果是为一些人的自我宣泄、自我表达和实现现实世界无法满足的反叛与欲望提供了便捷的渠道，助长了以“我为中心”的个人主义思想膨胀，造成个人主义、极端主义在网络上的发展。现实中的人的个性健全发展在网络环境中就受到了挑战。这是网络技术与个体的发展中遇到的现实难题。

2.网络的互动性导致了道德发展的干扰性，网络商业的介入导致了网络道德的功利性，网络技术引发伦理问题提供了可能，使道德失范现象时有发生。由于网络的虚拟性，使网络社会形成了一个相对自由的“自由时空”。在这个“自由时空”的虚拟世界里，人们与那些从未谋面的人相距甚近。这使得网络主体对现实社会的伦理道德规范在“电子空间”中的效用产生怀疑，似乎一旦进入到虚拟的环境中，真实身份的隐匿必然会引起现实社会道德约束的减弱，并错误地以为网络主体的个体行为可以不受伦理道德的约束，可以为所欲为，从而使网络主体对社会道德和高尚品德持有一种怀疑的态度，使社会中的道德法律在一定程度上失去了作用。

3.网络让人们特别是青少年非常容易沉迷于其中，网络成瘾的现象可能已经变得非常普遍。

所谓价值取向，根据马克思主义哲学价值论，就是人们为了一定的目的，在一定的场合以一定的方式采取一定行动时表现出来的基本价值倾向和特定的价值方向。从技术所具备的自然属性和社会属性来看，当技术与主体的相互作用受到个体和自然环境因素的影响时，技术主要由其自然属性显现出自然价值，当技术与主体的相互作用受到群体和社会环境因素的影响时，技术主要由其社会属性显现出社会价值。所以，进行价值取向的过程，实际上是一个权衡利弊得失的过程，而且，往往也是一个处理自己与自然和社会关系的.过程。

网络技术是现代技术革命的突出代表，它显现出来的正负价值与使用它的人的主观意识是密切相关的，对网络技术的使用不但最体现用网个体的文化素质、道德水准，而且也体现了一个社会的文明程度和社会的价值取向。因此，网络技术的价值取向应统一于个人责任意识的觉悟与伦理道德的构建、社会环境的净化与科学技术的不断更新与完善之中。

个人责任意识的觉悟与伦理道德的构建在于，个人注重素质与能力培养，能在网上进行有效的自我控制、自我管理，消除沉迷网络的不良习惯，学会正确地使用网络，学会自我心理调适，从而塑造健全的网络心理人格。当然，建立公平有效的网络教育体制来有效地帮助和引导用网个人的行为也必不可少。

要消除网络给人带来的负面价值，关键要从净化现实社会环境做起，网络的虚拟世界虽然不同于现实世界，但从根本上说是现实世界的投射和反映。对网络世界中出现的一些不良秩序及网络环境，社会文化环境的影响具有不可推卸的责任，特别是对青少年而言，学校环境、家庭环境的影响是巨大的，成年人特别是家长和教师，他们的言行举止、他们的积极引导及教育方式所构建起的社会文化土壤，对塑造年轻一代的世界观、人生观、价值观及他们对网络的使用效用、网络行为具有至关重要的意义。

在目前的网络技术条件下，我们还面临着许多挑战与风险，如在网络技术中，为谋取个人利益制造病毒、网络犯罪等无疑是消极的价值取向，也是目前人类所不能避免的。随着科技的进一步发展，由网络技术带来的许多困境及由此引发的许多社会伦理和社会道德问题，也会随着技术的发展而得到解决。因此，这就迫使我们以更积极的方式，进一步通过科学发现和技术创新来减少这些负面效应。

总之，针对技术的这种价值负载性特点，我们应该以唯物主义历史观和发展观来看技术价值，正确地认识和处理它们之间的辩证关系，对其进行科学的价值判断，依据已有的科学标准，制定相应的技术标准。同时对技术本身做出伦理上的反省，使道德伦理制约成为现代技术活动不可或缺的内在维度，实现技术革新与社会伦理价值体系之间的良性互动。

技术的价值课件篇十九

本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，本节从技术与人、技术与社会、技术与自然方面分析了技术的价值。本节课内容是学生学习通用技术的第一课，第一章的重点，用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、奥嫦娥六号、运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。在教学中通过实例出发，展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。重点放在技术与人、技术与社会的分析上，旨在通过对技术价值的分析，使学生从国家、民族、社会、个人、自然的角度分析认识技术的价值，进而理解学习通用技术课的重要性。本节课直接影响学生对通用技术课的兴趣，本节课学得好，可以大大提高学生学习通用技术课的积极性，提高其兴趣，对以后的教学非常有利。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

同学们日常生活中接触了很多技术，又学过信息技术，也在不知不觉中使用着技术，享受着技术的价值，但很少去关注、去意识技术的价值，看到通用技术课教材，肯定会对其产生不解：通用技术课是讲什么的？学习技术有什么用？其实，学生带着问题学习，这正是本课的有利之处。

（1）了解现实生活相关的通用技术内容及课程意义、内容、要求。

（2）理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析，拓展学生的思维能力。

（3）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

（4）通过分组合作讨论、分析，提高学生小组合作的能力。

（1）模式：探究、自主学习和合作学习相结合。

（2）策略：教师立足于整套教材，精心挑选案例，通过实验、分析、讨论、辩论、提问的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术的价值、技术的魅力，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。

（3）手段：多媒体设备、课件、实物。

通过分析、讨论、辩论，让学生充分感受同时，适时给学生以启发，使学生在分析案例时，提高到国家民族利益的高度来分析，既开拓了学生的视野，又提高了他们对祖国对民族的热爱，使他们身体里潜在的爱国热情得以充分发挥。

通过老师的启发，同学们的讨论、辩论，使得重难点得以突破，技术的价值，就在观看录像和同学们的讨论、辩论中得以体现。

（1）让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

（2）激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。

（3）从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念。

（4）感受通用技术课的魅力。

能对典型案例进行分析。

（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。

（3）通用技术的课程特点、结构和学习方法。

（1）典型案例的分析与其有关知识的拓展。

[难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。

（2）培养学生对技术的学习兴趣，使学生产生自主学习的愿望。

[难点突破]用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、奥嫦娥六号、运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。

教学过程：

[导入新课]。

同学们，今天我们开始学习通用技术课，我想，拿到教材，同学们肯定会很疑惑？通用技术究竟讲了些什么内容？学习技术课有什么价值？本节课，我们就要解决这些问题，我们今天要学习的内容是：红字为幻灯片。

技术这个词我们经常接触，技术与我们的生活息息相关。

[设问]：

技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？

[学生]……。

技术的价值课件篇二十

第一条为了加强科学技术成果(以下简称科技成果)鉴定工作的管理，正确判别科技成果的质量和水平，促进科技成果的完善和科技水平的提高，加速科技成果推广应用，根据《中华人民共和国科学技术进步法》，制定本办法。

第二条科技成果鉴定是指有关科技行政管理机关聘请同行专家，按照规定的形式和程序，对科技成果进行审查和评价，并作出相应的结论。

第三条科技成果鉴定工作应当坚持实事求是、科学民-主、客观公正、注重质量、讲求实效的原则，保证科技成果鉴定工作的严肃性和科学性。

第四条科技成果鉴定是评价科技成果质量和水平的方法之一，国家鼓励科技成果通过市场竞争，以及学术上的百家争鸣等多种方式得到评价和认可。

第五条国家科学技术委员会(以下简称国家科委)归口管理、指导和监督全国的科技成果鉴定工作。盛自治区、直辖市科学技术委员会归口管理、监督本地区的科技成果鉴定工作。国务院各有关部门负责管理、监督本部门的科技成果鉴定工作。

第二章鉴定范围。

第六条列入国家和盛自治区、直辖市以及国务院有关部门科技计划(以下简称科技计划)内的应用技术成果，以及少数科技计划外的重大应用技术成果，按照本办法进行鉴定。科技计划内的基础性研究、软科学研究等其他科技成果的验收和评价方法，由国家科委另行规定。

第七条下列科技成果不组织鉴定：

(一)基础理论研究成果;。

(二)软科学研究成果;。

(三)已申请专利的应用技术成果;。

(四)已转让实施的应用技术成果;。

(五)企业、事业单位自行开发的一般应用技术成果;。

(六)国家法律、法规规定，必须经过法定的专门机构审查确认的科技成果。

第八条违反国家法律、法规规定，对社会公共利益或者环境和资源造成危害的项目，不受理鉴定申请。正在进行鉴定的，应当停止鉴定，已经通过鉴定的，应当撤销。

第三章鉴定组织。

第九条鉴定由国家科委或者盛自治区、直辖市科学技术委员会以及国务院有关部门的科技成果管理机构(以下简称组织鉴定单位)负责组织。必要时可以授权省级人民政府有关主管部门组织鉴定，或者委托有关单位(以下简称主持鉴定单位)主持鉴定。

第十条组织鉴定单位和主持鉴定单位可以根据科技成果的特点选择下列鉴定形式：

(一)检测鉴定：指由专业技术检测机构通过检验、测试性能指标等方式，对科技成果进行评价。

(二)会议鉴定：指由同行专家采用会议形式对科技成果作出评价。需要进行现场考察、测试，并经过讨论答辩才能作出评价的科技成果，可以采用会议鉴定形式。

(三)函审鉴定：指同行专家通过书面审查有关技术资料，对科技成果作出评价。不需要进行现场考察、测试和答辩即可作出评价的科技成果，可以采用函审鉴定形式。

第十一条采用检测鉴定时，由组织鉴定单位或者主持鉴定单位指定经过盛自治区、直辖市或者国务院有关部门认定的专业技术检测机构进行检验、测试。专业技术检测机构出具的检测报告是检测鉴定的主要依据。必要时，组织鉴定单位或者主持鉴定单位可以会同检测机构聘请三至五名同行专家，成立检测鉴定专家小组，提出综合评价意见。

第十二条采用会议鉴定时，由组织鉴定单位或者主持鉴定单位聘请同行专家七至十五人组成鉴定委员会。鉴定委员会到会专家不得少于应聘专家的五分之四，鉴定结论必须经鉴定委员会专家三分之二以上多数或者到会专家的四分之三以上多数通过。

第十三条采用函审鉴定时，由组织鉴定单位或者主持鉴定单位聘请同行专家五至九人组成函审组。提出函审意见的专家不得少于应聘专家的五分之四，鉴定结论必须依据函审组专家四分之三以上多数的意见形成。

第十四条组织鉴定单位或者主持鉴定单位聘请的同行专家应当具备下列条件：

(三)具有良好的科学道德和职业道德。

被鉴定科技成果的完成单位、任务下达单位或者委托单位的人员不得作为同行专家参加对该成果的鉴定。公安、安全、国防等特殊部门确因保密需要的，可以另行规定。

非特殊情况，组织鉴定单位和主持鉴定单位一般不聘请非专业人员担任鉴定委员会、检测专家小组或者函审组成员。

第十五条参加鉴定工作的专家在鉴定工作中应当对被鉴定的科技成果进行全面认真的技术评价，并对所提出的评价意见负责。参加鉴定工作的专家应当保守被鉴定科技成果的技术秘密。

第十六条参加鉴定工作的专家在鉴定工作中享有下列权利：

(一)独立对被鉴定的科技成果进行评价，不受任何单位和个人的干涉;。

(三)充分发表个人意见，要求在鉴定结论中记载不同意见，可以拒绝在鉴定结论上签字;。

(四)要求排除影响鉴定工作正常进行的干扰，必要时可以向组织鉴定单位和主持鉴定单位提出中止鉴定的请求。

第四章鉴定程序。

第十七条需要鉴定的科技成果，由科技成果完成单位或者个人根据任务来源或者隶属关系，向其主管机关申请鉴定。隶属关系不明确的，科技成果完成单位或者个人可以向其所在地区的盛自治区、直辖市科学技术委员会申请鉴定。

第十八条申请科技成果鉴定，应当符合本办法第六条的规定，并具备下列条件：

(一)已完成合同的约定或者计划任务书规定的任务要求;。

(二)不存在科技成果完成单位或者人员名次排列异议和权属方面的争议;。

(三)技术资料齐全，并符合档案管理部门的要求;。

(四)有经国家科委或者盛自治区、直辖市科学技术委员会或者国务院有关部门认定的科技信息机构出具的查新结论报告。

第十九条组织鉴定单位应当在收到鉴定申请之日起三十天内，明确是否受理鉴定申请，并作出答复。对符合鉴定条件的，应当批准并通知申请鉴定单位。对不符合鉴定条件的，不予受理。对特别重大的科技成果，受理申请的科技成果管理机构可以报请上一级科技成果管理机构组织鉴定。

第二十条参加鉴定工作的专家，由组织鉴定单位从国家科委或者本盛自治区、直辖市科学技术委员会、国务院有关部门的科技成果鉴定评审专家库中遴选，申请鉴定单位不得自行推荐和聘请。

第二十一条组织鉴定单位或者主持鉴定单位应当在确定的鉴定日期前十天，将被鉴定科技成果的技术资料送达承担鉴定任务的专家。

第二十二条参加鉴定工作的专家，在收到技术资料后，应当认真进行审查，并准备鉴定意见。

第二十三条科技成果鉴定的主要内容是：

(一)是否完成合同或计划任务书要求的指标;。

(二)技术资料是否齐全完整，并符合规定;。

(三)应用技术成果的创造性、先进性和成熟程度;。

(四)应用技术成果的应用价值及推广的条件和前景;。

(五)存在的问题及改进意见。

第二十四条鉴定结论不写明“存在问题”和“改进意见”的，应退回重新鉴定，予以补正。

第二十五条组织鉴定单位和主持鉴定单位应当对鉴定结论进行审核，并签署具体意见。鉴定结论不符合本办法有关规定的，组织鉴定单位或者主持鉴定单位应当及时指出，并责成鉴定委员会或者检测机构、函审组改正。

第二十六条经鉴定通过的科技成果，由组织鉴定单位颁发《科学技术成果鉴定证书》。

第二十七条科技成果鉴定的文件、材料，分别由组织鉴定单位和申请鉴定单位按照科技档案管理部门的规定归档。

第五章鉴定管理。

第二十八条参加科技成果鉴定工作的有关人员，应当严格遵守科学道德和职业道德规范，抵制各种不正之风对鉴定工作的干扰，保证科技成果鉴定的严肃性和科学性。

第二十九条科技成果完成者在申请鉴定过程中，应当据实提供必要的技术资料，包括真实的`实验记录、国内外技术发展的背景材料，以及引用他人成果或者结论的参考文献等。科技成果完成者不得以任何名目和理由向参加鉴定的有关人员赠送礼金(含有价券)和礼物。

第三十条参加鉴定工作的专家应当对被鉴定的科技成果进行实事求是的评价，评价结论应当科学、客观、准确。

第三十一条组织鉴定单位和主持鉴定单位应当严格控制鉴定会的规模，除参加鉴定工作的专家和少数必要的管理人员外，不得邀请其他人员参加。织鉴定单位和主持鉴定单位对在科技成果鉴定中出现的不正之风，应当及时制止并严肃查处。

第三十二条国家科委对正在进行或者已经完成的科技成果鉴定，发现确有错误的，有权责令有关盛自治区、直辖市科学技术委员会，或者国务院有关部门及时纠正;错误严重而又处理不当的，有权组织复核和查处。

第三十三条各盛自治区、直辖市科学技术委员会和国务院有关部门，对正在进行或者已经完成的科技成果鉴定，发现确有错误的，有权责令其授权组织鉴定的机关及时纠正;错误严重的，可以直接进行查处。

第三十四条对参加鉴定工作的专家，组织鉴定单位可酌情发给技术咨询费。

第六章法律责任。

第三十五条完成科技成果的单位或者个人窃取他人的科技成果的，或者在鉴定过程中徇私舞弊、弄虚作假的，一经查实，组织鉴定单位应当中止鉴定。已经完成鉴定的，应当予以撤销。已经给国家、社会造成损失的，由其所在单位或者上级主管机关给予直接责任人员行政处分。

第三十六条组织鉴定单位或者主持鉴定单位的工作人员在鉴定工作中玩忽职守、以权谋私、收受贿赂的，由其所在单位或者上级主管机关给予行政处分。

第三十七条参加鉴定工作的专家玩忽职守，故意作出虚假结论，